人教版一年級下冊數(shù)學數(shù)數(shù)、數(shù)的組成說課稿

人教版一年級冊數(shù)學數(shù)數(shù)的組成說課稿一、說教材1、教材析《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》人教版數(shù)學一年級下冊第四單元《100內數(shù)的認識的第一課單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法這幾部分容。數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念。一年級上學期學生已經(jīng)對以內各數(shù)有初步的認識，本期將數(shù)的范圍擴展到100內，100以內數(shù)的概念不僅是習100以內數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基，它在日常生活中有著廣泛的應用。《數(shù)數(shù)數(shù)的組成是本元的起始課包括課本頁的主題圖32頁33頁例1—，以及下面的做一做。其中的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少會數(shù)學與自和人類社會的密切聯(lián)系1數(shù)以內各數(shù)，是為了使生從整體上感受，識計數(shù)單位“(個””和“百”例2為了突破數(shù)數(shù)難點當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個十數(shù)應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放根小棒的過程，使學生會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組的。加深對計數(shù)單位一、十”的理解。1/共這部分內容選取的素比較貼近學生生活實際但品種多樣，而且是師生比容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數(shù)這個概念載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數(shù)這個念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察操作活動，讓學生在做數(shù)學中就掌握了這些概念。本節(jié)幫助孩子建立以內數(shù)的概，為以后學習數(shù)學其他知奠定十分重要的基礎。2、教學標通過對教材的理解和析，確定了以下教學目標：使學生經(jīng)歷從日常生中抽象出100以內各數(shù)的過程受以各數(shù)的大小受以內各數(shù)在身邊。使學生能獨立地數(shù)個物體，知道10個一是十，10個是一百對計數(shù)單位()”、”、”一個感性認識。使學生初步了解以內數(shù)的順序，掌握以的數(shù)是由幾個十和幾一組成的。培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣估數(shù)的意識。本節(jié)課的教學重點是歷從日常生活中抽象出100以內各數(shù)的過程，建立的數(shù)感。知道10個一是，10個十是一百。對計數(shù)單位)十、百有個感性的認識。教學難點是：數(shù)數(shù)過程，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。2/共二、學情分析：上學期學習了20以內各數(shù)的認識，這是認數(shù)學的第一階段。這學期將認數(shù)范圍由20以擴展到以內，組織學學習以各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二階段而一年級的學生在入學前經(jīng)過學前教育，很多學生對100內的數(shù)有了初步認識，的能數(shù)出100以的數(shù)，對以內各數(shù)的順序和大小也所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內數(shù)的概念。在教學中，除了關以內數(shù)的認識中相關概念的獲得，應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的展。三、教法、學法：由于所面臨的教學對是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根教材內容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發(fā)他們的奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法課堂采用多媒體輔助教學制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環(huán)境中識100以內的。為了更好地突出學生主體地位教學過程中采用動手操作和小組合作學習方式。通過動手操作調動學生的各種3/共感官，帶領學生動眼動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的流，培養(yǎng)合作意識，積極開展本節(jié)課的教學活動。四、教學流程：(一復習導入1、領同學們回憶—20各數(shù)并指名數(shù)一數(shù)請同們回憶一下上學期我都認識過哪些數(shù)字朋友?[計意圖：從復習入手，通過20以的數(shù)，為學生認識以各數(shù)奠定基礎，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、示課題：同學們，在我們的生活中，有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。這時老師板書課題數(shù)。[學生感知數(shù)數(shù)在生活中的應廣泛，感受數(shù)學與生活密切相連](二探究新知1、學習題圖教師用語言描述:著春天的來臨，天氣越來越暖和，老師想在這明媚的春里帶同學們去大草原看一看師邊敘述邊出示課件草原們，這里的景色多迷人呀!藍藍的天空綠的草原遠處還跑來了一群活潑可愛的小羊，(課件出示一群小羊同學們數(shù)數(shù)看，有幾?4/共[計意圖：創(chuàng)設學習情境，激學生參與數(shù)學活動的興趣]學生通過數(shù)知道一群有，接著出示第二群羊，師問：現(xiàn)在一共有幾羊這樣使學生感知多少。[計意圖：在這里我設計的先示一群羊10，而不是20只起出的是為了讓學生通過數(shù)知道一群羊是10只，從而為下面出示只羊打基礎。]最后出示其它群老師問現(xiàn)在草地一共有多少只羊大家先估一估。[計意圖：讓學生先估一估，為了培養(yǎng)學生的估數(shù)意識]2、學例1(1)數(shù)數(shù)和小羊只數(shù)同樣多的實物小棒或其它學具通過自己動手數(shù)數(shù)來驗自己的估數(shù)準不準。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊，數(shù)錯了馬上幫他糾正。[計意圖：同桌合作，培養(yǎng)學的合作意識。]交流數(shù)數(shù)的結果，并示數(shù)數(shù)的過程。教師演示把根小棒捆一捆捆是幾根小棒?根小棒是一捆。也就說10個一是一十。師接著演示把其它小棒也根地捆成一捆，捆完后師問：一共是幾捆小(生回答)師接著問就是多少根小棒?(生回答根)那也就是說個十是少(生回答個十是一5/共百)通過直觀演示，讓學感知十是一百。(4)驗證小羊的只數(shù)。老師說同學們，我們知道了手中的物品是100個到底是不是只呢我們再來數(shù)一數(shù)之前你們先想想樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準呢?讓學生思考并討論交怎樣數(shù)又快又準?過討論交流學生知道十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊10只小羊紅線圈起來，教師問這是幾個十?生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是個生回答二十。然后依次圈出3圈圈圈、8、10圈，教師：這是幾個?最后生回答個十。師接著問十是多少生回答是一百么小羊的只數(shù)就是100。[計意圖：讓學生動手操作，動了學生的學習積極性，學生各種感官協(xié)同活們在觀察中思維思維中操作，概念的形成由具體到象，符合學生的認知規(guī)律。]3、教學例的教是突破教學難點的活動當數(shù)幾十九時下一個整十數(shù)應該是幾。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數(shù)數(shù)的活動(1)利用學具直觀數(shù)數(shù)。先讓生利用小棒從數(shù)到然后6/共全班交流，交流時教用課件先出示小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從著數(shù)就是后依次出示小棒讓學生數(shù)數(shù)。當?shù)?9時問后面應該是多少使學生理解39根棒再加1是，面應該是然后接著數(shù)到里我通過課件直觀演示破學難點。脫離實物，抽象數(shù)數(shù)從88數(shù)到。對口令游戲，從到，數(shù)到[計意圖：讓學生脫離小棒數(shù),使生對以內數(shù)的概念由直觀認識上升抽象認識。]4、教學例是學數(shù)的組成教學時先提出擺小的要求老師說：請同學們擺根小棒樣才能讓人一眼就看出是呢同桌互相擺一擺一說生擺棒師巡視指導，然后全班交流交流教師課件演示教師用課件先出示根單根的小棒，接著示10根小棒捆一捆，共捆了捆，還有5根單根的后讓學生看小棒圖說一說里面()個十和()個一。教師板書面有)個十和(5一。然后出示42根棒再演示直接思考面有()個和)個一。生回答教師板面有(4)個十和)個一。[計意圖：由具體形象到表象到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以生的認知經(jīng)驗為基礎進行的，這樣有7/共利于學生透徹地理解的組成。]固應用課件出示做一做，學獨立思考班流。此環(huán)節(jié)加深學生對知識的理解與用。結組織學生小結：課，你學到了些什么知識。死記硬背是一種傳統(tǒng)教學方式我國有悠久的歷史著素質教育的開展記硬背被作為一種僵化的礙學生能力發(fā)展的教學方式漸為人們所摒棄另方面師們又為提高學生的語文素煞費苦心。其實要應用得當,硬學生素并不矛盾。相反恰是提高學生語文水平的重要前提和基。死記硬背是一種傳統(tǒng)教學方式我國有悠久的歷史著素質教育的開展記硬背被作為一