急診科自我鑒定臨床生4篇

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急診科自我鑒定臨床生篇1

時間這么快，轉瞬間我已經在急診科實習一個月了。

在這一個月實習中，所學的學識是受益匪淺的。我在急診科實習期間，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，敬愛師長，團結同志，嚴格要求自己，做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。在老師的率領和指導下，嚴格“三查七對”及無菌操作，努力將所學理論學識和根本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結學習方法和臨床閱歷，初步學會了對病人舉行分診，熟諳了急診常見疾病的護理、危重癥患者的搶救合作和初步掌管了洗胃、心肺復蘇、除顫、吸痰、心電監(jiān)護等急診專業(yè)技術和急救儀器的操作。現(xiàn)在我感覺自己的目標更加明確了，動力更足了。

我夢想，通過我的努力，做得更好，扶助更多的患者，解除他們的痛楚，讓他們過上幸福美好的生活。

急診科自我鑒定臨床生篇2

我在急診科期間，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，態(tài)度端正，實習動機明確，工作主觀能動性強。在老師的率領和指導下，嚴格“三查七對”及無菌操作，現(xiàn)已了解了預檢分診和院前急救的流程，熟諳了急診常見疾病的護理、危重癥患者的搶救合作，掌管了洗胃、心肺復蘇、除顫等急診技術。

在急診的這一個月實習中，無論是在前急診，還是在后急診，所學的學識是受益匪淺的，急診科的工作是悠關病人生命的第一線，尤其是在搶救室的工作。當病人被從120的車上送往搶救室時，這時提高十二萬分精神是萬倍的，高度的投入對病人的搶救之中，在此，我親眼目睹了在搶救室里搶救過好多個生命危在旦夕的病人，如心臟驟停，室顫，腦出血等患者，總之，總結一句，急診科的工作是千鈞一發(fā)的事情，你速度的靈巧意味著病人的一條生命吶！

同樣，在預檢臺的工作，初步學會了對何種病人舉行何種分診，在監(jiān)護室的時候，跟著陳老師學會了如何抽血氣，并實踐的了解了靜脈血與動脈血的區(qū)分，在急診科的工作中，也使我掌管了最根本的搶救病人措施以及洗胃技術的流程，拉心電圖等。各種儀器的使用，如除顫儀、呼吸機的使用、吸痰技術及人工呼吸機的使用，胸外按壓等。

離實習終止還有短暫的四個月，我會盡我最大的努力，給各位老師及病人們留下更好的印象，夢想我能達我所愿。

急診科自我鑒定臨床生篇3

時間過得真快，轉瞬我即將終止在急診科的實習日子，回想這些日子，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道，在急診科三周的實習生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，還記得剛入急診科時的怯懦和懼怕，到現(xiàn)在剛熟諳并融入急診的"急"、"忙"、"雜"的工作特點就要出科了。

急診病人發(fā)病急，變化快，因此，我們都務必分秒必爭，急速處理，爭取搶救時間。急診病人來診時間、人數(shù)及危重程度難以預料，隨機性大，可控性小，尤其是發(fā)生意外苦難、事故、急性中毒、傳染病流行時，就更顯得工作繁忙。因此，平日要做到既有分工，又有合作，從而使工作忙而不亂。第一次上搶救班時看到搶救室的老師們在病人進入搶救室的第一時間沖過去大家分工合作為病人立刻實施搶救流程常規(guī)：吸氧，開放氣道，開放靜脈通路，備血，心電監(jiān)護等，充分表達了團隊合作！"書到用時方恨少"這句話永遠是實習期間的概括，每次遇到一個病情，有什么臨床表現(xiàn)，該采取什么措施？

總是會想不全，所以回到家的第一件事就是狠狠翻書。臨床實習是對理論學習階段的穩(wěn)定與加強，也是對護理技能操作的培養(yǎng)和磨練，同時也是我們就業(yè)崗前的最正確訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。在帶教老師的悉心指導下，我積極努力的爭取每一次的磨練機遇，學會了心電監(jiān)護、除顫儀，薩博機的使用流程，還了解了急診科特有的接診分診流程及重要性。同時我還不斷豐富自身的臨床理論學識，積極主動地斟酌各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好學識筆記。

急診科老師們的細心、細心、熱心讓我感到這三周是我這五個月實習時間中最開心的時光。對于我們的實習，科里的"老師們都很重視，每周的實習安置也謹然有序，從而讓我們循序漸進的學習與成長，在此，對各位老師表示衷心的感謝。

急診科自我鑒定臨床生篇4

我在急診科實習期間，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，實習態(tài)度端正，實習動機明確，工作主觀能動性強。在老師的率領和指導下，嚴格“三查七對”及無菌操作，現(xiàn)已了解了預檢分診和院前急救的流程，熟諳了急診常見疾病的護理、危重癥患者的搶救合作！在急診科得到老師的斷定，今后會更加努力！

首先急診實習護士不能實時進入搶救角色，輔佐老師舉行搶救的問題已成為搶救工作中的主要沖突。為發(fā)揮實習護士在搶救中的最大作用，提高出科考核勞績，我們采用情景模擬帶教的方法舉行帶教。通過更改帶教方法，護士出科考核合格率明顯上升。由此可知，采用新的帶教方法，可鞏固老師的學習動力，提高護士整體水平，并能使實習護士盡快適應搶救角色，發(fā)揮更大潛能。

急診科是一個綜合科室，有多種疾病混雜的特點，因此，急診科護士務必是一個全面了解各種疾病特點的全能護士，而急診實習護士由于急救閱歷少、護理技能差，加之老師帶教方法不當，因而急救閱歷缺乏，不能較快進入搶救角色以分擔搶救任務。為使實習護士縮短帶教周期，鞏固帶教效果，盡快適應急診工作，我們對其行為舉行分析并制訂合理措施，科學帶教。帶教方法不得當實習護士入科報到后，即分組跟班，行花班制，由工作滿2年以上的老師，一對一帶教。學生所學內容據老師個人閱歷、本班工作量及老師講解技巧強弱而定，如老師講解技巧差，個人閱歷不豐富，加之本班所見病種少，那么實習護士所學內容不全面。

實習護士分診評估才能低實際工作中，急診科接診的多數(shù)是急、危、重癥病人，患者及家屬都很慌張，由于實習護士評估判斷病情的才能較低，還像常規(guī)一樣要求病人掛號、候診等，而不是立刻舉行一些診前護理工作，這樣會使病人及其家屬產生反感，引起沖突。對急救流程不熟諳大片面實習護士對搶救程序不熟諳，不知道護士應對措施。因而心中懼怕，不能盡快進入搶救角色，較早完成搶救任務。對各類藥品用法和儀器性能不熟諳在急救過程中，由于對急救藥品的劑量、用法、作用不熟諳，不了解各種急救儀器的放置處境和操作規(guī)程，易忙中出錯，從而延誤時間，失去最正確搶救時機。

急救學識及操作技能差急診急救的恰當與否，直接影響著病人的安危及其對醫(yī)院的第一印象。工作中常展現(xiàn)由于實習護士的急救學識及操作技能較差，而引起患者對醫(yī)院不信任，要求轉院或引起糾紛的處境。心理素質不過硬，遇事慌亂急診病人，病情千奇百怪，場面觸目驚心，如遇到不熟諳的病種或目不忍睹的局面時，實習護士會內心慌張、動作變形、丟三落四，影響急救工作的順遂開展。態(tài)度生硬，缺乏細心，言語欠妥面對病人提出的疑問不能賦予科學合理、細心全面的解釋，且態(tài)度粗暴，言語生硬造成不必要的糾紛。

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