生物多樣性及保護(hù)教材分析

生物的多樣性及其保護(hù)北京一零一中學(xué)平亞茹總結(jié)和回顧提煉和發(fā)展縱覽教材課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于生物多樣性的內(nèi)容：描述病毒的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述植物各類群的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。描述細(xì)菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。概述動(dòng)物類群的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。呈現(xiàn)點(diǎn)植物的類群、病毒以及它們與人類生活的關(guān)系。

七上七下動(dòng)物的類群、細(xì)菌、真菌以及它們與人類生活的關(guān)系。

八上八下生物的分類和保護(hù)生物多樣性的意義。人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響生物多樣性是如何形成的？

滲透點(diǎn)課堂教學(xué)結(jié)合呈現(xiàn)點(diǎn)進(jìn)行回顧滲透和發(fā)展?jié)B透課外活動(dòng)利用校內(nèi)外資源

，把保護(hù)生物多樣性體現(xiàn)在行動(dòng)上。

處理教材秉承知識(shí)學(xué)習(xí)的傳承性

創(chuàng)造性地使用教材

101中學(xué)初一生物調(diào)查報(bào)告班級(jí)：101中初一生物調(diào)查報(bào)告班級(jí)天氣組長(zhǎng)組員時(shí)間地點(diǎn)本組觀察路線草圖生物種類數(shù)量生活環(huán)境分析教材確定本單元的教學(xué)目標(biāo)了解本單元的知識(shí)體系

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)列舉我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物概述生物多樣性的三個(gè)層次的相互關(guān)系；說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的方法和措施能力目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀嘗試對(duì)植動(dòng)物分類，體驗(yàn)生物分類的基本方法；運(yùn)用角色扮演活動(dòng)，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力；參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。形成愛(ài)護(hù)生物、關(guān)愛(ài)生命的情感，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。知識(shí)體系根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)生物多樣性保護(hù)生物多樣性感性理性行動(dòng)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

從種到界

給植物掛牌實(shí)踐理論實(shí)踐教學(xué)建議第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

向日葵玉米植物有花植物無(wú)花植物藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物水綿葫蘆蘚腎蕨油松脊椎動(dòng)物冷血?jiǎng)游餃匮獎(jiǎng)游镉绪[片有濕潤(rùn)皮膚有羽毛有毛皮陸地產(chǎn)卵卵有殼水中產(chǎn)卵卵無(wú)殼水中產(chǎn)卵卵無(wú)殼卵生胎生蜥蜴壁虎魚青蛙蟾蜍鳥虎貓動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物魚類兩棲類爬行類

鳥類哺乳類蚯蚓蜜蜂蜘蛛魚青蛙蟾蜍蜥蜴壁虎鳥虎貓無(wú)脊椎動(dòng)物有節(jié)肢無(wú)節(jié)肢蚯蚓蜜蜂蜘蛛郵遞員的經(jīng)歷角色扮演第二節(jié)從種到界中國(guó)海淀區(qū)101中學(xué)宇宙地球中國(guó)北京初二3班海淀區(qū)101中學(xué)初二3班界門綱目科屬種生物的分類等級(jí)？馬

種？馬

種馬

屬？馬

種馬

屬馬

科馬

種馬屬馬科奇蹄目再給它們找找伙伴啊奇蹄目哺乳動(dòng)物綱鳥綱兩棲綱爬行綱魚綱脊索動(dòng)物門界門綱目科屬種1.在這七個(gè)等級(jí)種，你認(rèn)為哪個(gè)等級(jí)生物的共同特征多？哪個(gè)最少？2.你認(rèn)為哪個(gè)等級(jí)的生物種類最豐富？植物界動(dòng)物界環(huán)節(jié)動(dòng)物門脊索動(dòng)物門扁形動(dòng)物門哺乳動(dòng)物綱鳥綱兩棲綱爬行綱魚綱奇蹄目偶蹄目鹿科馬科鹿屬馬屬梅花鹿林奈和他的雙名法王小明姓名屬名種加詞命名人Salixbabylonica

L.

垂柳

楊柳科瑞典著名植物學(xué)家1970——1978第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性

美國(guó)中國(guó)栽培大豆野生大豆雜交患萎黃?。荷L(zhǎng)受阻，植株矮短，葉片黃化，莢小粒少抗萎黃病利用同種生物種內(nèi)基因的多樣性，可以改良作物品種。種內(nèi)基因的多樣性對(duì)物種的延續(xù)的重要意義。調(diào)查我們身邊的生物

一號(hào)池塘內(nèi)生物：荷花、黑三狼、蘆葦、香蒲、慈姑、浮萍、紫萍、青蛙、蜻蜓等。二號(hào)池塘內(nèi)生物：荷花、黑三狼、蘆葦、香蒲、小垂柳、蜻蜓等，但沒(méi)有慈姑、浮萍和紫萍。

檢查不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌

細(xì)菌和真菌菌落：二號(hào)池塘土壤內(nèi)多一號(hào)池塘水內(nèi)的少

比較兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的非生物因素

早中晚溫度：一號(hào)池塘水內(nèi)的溫度變化較大

二號(hào)池塘土壤的溫度變化較小一號(hào)池塘和二號(hào)池塘的環(huán)境有什么不同？對(duì)比兩池塘內(nèi)的生物種類，說(shuō)說(shuō)它們存在差異的原因？

請(qǐng)思考保護(hù)生物的多樣性，首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

生物的多樣性基因的多樣性生物種類的多樣性生態(tài)系統(tǒng)的多樣性決定基礎(chǔ)組分內(nèi)在形式外在形式

直觀體現(xiàn)渡渡鳥和大櫨欖樹請(qǐng)思考：從這個(gè)故事中你得到哪些啟示?

一種生物的滅絕，將會(huì)影響到其他生物的生存。如果某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生巨變，也會(huì)加速生物種類的多樣性的喪失。由于每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)，一旦某種生物滅絕，勢(shì)必造成基因多樣性的喪失。因此，要保護(hù)生物的多樣性。請(qǐng)你參加與你分享你發(fā)現(xiàn)了什么？

生物本是互相依存，息息相關(guān)的，當(dāng)其中某種生物消失時(shí)，其它的生物也會(huì)失去均衡而無(wú)法立足，所以應(yīng)當(dāng)重視每一生物的存在。第三章

保護(hù)生物的多樣性

教學(xué)內(nèi)容的選擇

結(jié)合本地實(shí)際

呈現(xiàn)真實(shí)情景

了解生物多樣性面臨的威脅及其原因

教學(xué)重點(diǎn)參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)廢電池對(duì)生物的影響酸雨對(duì)生物的影響

實(shí)驗(yàn)人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況調(diào)查思考：人類的哪些行為導(dǎo)致了生物多樣性面臨威脅？身邊是否有這些行為？

人口增加、資源過(guò)度開發(fā)利用，生物棲息地喪失和片斷化，環(huán)境污染，外來(lái)物種侵入等。實(shí)質(zhì)上物種的滅絕是一個(gè)自然過(guò)程，但目前人為的活動(dòng)大大加速了物種滅絕的速度。西雅圖酋長(zhǎng)的信

西雅圖酋長(zhǎng)的條件是什么呢？如果你是酋長(zhǎng)，會(huì)要求什么呢？

“白人得視這土地上的動(dòng)物為自己的兄弟”

“我們?cè)跄苜I賣天空與土地呢？我們并不擁有它！人類只是生