水溫傳感器檢測(cè)說(shuō)課課件

水溫傳感器檢測(cè)說(shuō)課流程教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教材分析學(xué)情分析

教材分析—教材地位高等教育出版社孔憲鋒主編第七章課題五知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)

掌握水溫傳感器的特性和工作原理學(xué)會(huì)水溫傳感器檢測(cè)方法培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和規(guī)范操作的能力，提高學(xué)習(xí)積極性

教材分析—教學(xué)目標(biāo)

教材分析—教學(xué)重難點(diǎn)水溫傳感器的檢測(cè)方法

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)水溫傳感器的特性和工作原理

學(xué)情分析具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、喜歡實(shí)操課、好勝心強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心不足、對(duì)理論學(xué)習(xí)有厭煩情緒

教學(xué)學(xué)法-—教法創(chuàng)設(shè)情景法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法直觀教學(xué)法案例教學(xué)法協(xié)作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)以小組合作的形式

教學(xué)法分析—學(xué)法失敗中積累經(jīng)驗(yàn)成功后加深印象情境導(dǎo)入1制定計(jì)劃23探究討論4填寫(xiě)工單5教學(xué)過(guò)程—教學(xué)流程檢查評(píng)價(jià)6任務(wù)實(shí)施某客戶(hù)將豐田卡羅拉送入4S店維修，故障為啟動(dòng)困難、怠速不穩(wěn)、易熄火、故障指示燈常亮。教學(xué)過(guò)程—情境導(dǎo)入任務(wù)描述創(chuàng)設(shè)情境法問(wèn)：1、發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難的原因有哪些？2、假如讓你來(lái)修理這倆車(chē)，你會(huì)怎么辦？

教學(xué)過(guò)程—任務(wù)導(dǎo)入任務(wù)描述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法劃分職責(zé)搜集資料資料匯集提取精華討論檢查方案補(bǔ)充操作細(xì)節(jié)教學(xué)過(guò)程—制定計(jì)劃開(kāi)放輕松團(tuán)隊(duì)精神探索意識(shí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程—制定計(jì)劃

任務(wù)二對(duì)照電壓標(biāo)準(zhǔn)表，線束插頭及連接線（正常、不正常）溫度（°C）電阻值(Ω)冰水

常溫

熱水

任務(wù)一對(duì)照阻值標(biāo)準(zhǔn)表，本傳感器工作（正常、不正常）項(xiàng)目端子編號(hào)電壓值（伏）電源電壓搭鐵電壓教學(xué)過(guò)程—任務(wù)實(shí)施直觀教學(xué)法拔下信號(hào)線這個(gè)實(shí)驗(yàn)我看明白了！換同一型號(hào)的傳感器，并將其放入與當(dāng)前發(fā)動(dòng)機(jī)溫度不同的水中。教學(xué)過(guò)程—任務(wù)實(shí)施我想不到的問(wèn)題有人幫我了！協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程—探究討論水溫和阻值的關(guān)系？教學(xué)過(guò)程—探究討論

任務(wù)三：可知水溫傳感器的工作原理是：

水溫→電阻值→

→ECU

噴油點(diǎn)火提前角

誰(shuí)是它們之間的橋梁？探究學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程—探究討論電壓變化ECU阻值變化噴油點(diǎn)火提前角結(jié)構(gòu)圖電路圖教學(xué)過(guò)程—填寫(xiě)工單教學(xué)過(guò)程—檢查評(píng)價(jià)以評(píng)促學(xué)以評(píng)促教

教學(xué)過(guò)程—檢查評(píng)價(jià)

1、水溫傳感器檢測(cè)步驟以及方法2、水溫傳感器的工作原理及特性教學(xué)過(guò)程—小結(jié)、作業(yè)小結(jié)作業(yè)①水溫傳感器傳遞什么樣的信號(hào)給ECU？③拔下電控發(fā)動(dòng)機(jī)上水溫傳感器的的信號(hào)線，看看儀表盤(pán)上故障燈怎樣報(bào)警的？

②水溫傳感器內(nèi)在燃油噴射系統(tǒng)中發(fā)揮什么作用？教學(xué)過(guò)程—教學(xué)反思說(shuō)課構(gòu)思教學(xué)反思完成情況：80%的學(xué)生能完成工作任務(wù)；存在問(wèn)題1：操作過(guò)程遺漏與不規(guī)范操作；存在問(wèn)題2：個(gè)別同學(xué)自學(xué)環(huán)節(jié)參與性不強(qiáng)。學(xué)生分析：20%的學(xué)生對(duì)工作崗位缺乏責(zé)任心；80%的學(xué)生較好的理解技術(shù)要求不足與改進(jìn)：加強(qiáng)與實(shí)際生活案例接軌說(shuō)課構(gòu)思板書(shū)設(shè)計(jì)水溫傳感器的檢測(cè)12任務(wù)工