北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

13/13北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，防止出現(xiàn)知識性錯誤。下面是小編為大家整理的關(guān)于北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案，歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)!北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1教材地位：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《搭一搭》這課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《觀察物體》中的起始課，它主要考察學(xué)生從正面、左面、上面觀察立體圖形，感受從不同位置觀察，觀察物體的范圍的變化。并能由觀察到的形狀復(fù)原立體圖形，它重在開展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：(1)、知識目標(biāo)：能正確識別從不同方向(正面、左面、上面)觀察到立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原(5個正方體組合)，進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。(2)、能力目標(biāo)：通過小組合作交流和動手操作的方式，增強學(xué)生的合作意識和動手操作能力。(3)、情感目標(biāo)：通過對本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的思想觀點。教學(xué)重點：本課中能正確識別從不同方向(正面、上面、左面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖是重點，。能根據(jù)正面、上面、左面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形是本課的難點，其理論依據(jù)是有具體圖形觀察，比擬形象直觀，而由形到立體圖形那么比擬抽象。學(xué)生分析：心理學(xué)研究指出，小學(xué)階段是智力開展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型開展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速開展。從年齡特點來看，學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性開展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和時機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識障礙：⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識有的已遺忘，所以課前有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)。⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。立體圖形知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中結(jié)合直觀圖形、深入淺出的分析。動機(jī)興趣：明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。教學(xué)手段：1、采用情景教學(xué)法;2、“擺——畫——議——講〞結(jié)合法;3、自主探究、小組合作討論法;4、教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原那么，充分運用了教具、學(xué)具、課件等手段，直觀形象展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)〞的原那么，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后〞的原那么，根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的小組合作討論教學(xué)法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使根底差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的時機(jī)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的根底上得到開展。教學(xué)過程：一、欣賞古詩，激趣促學(xué)1、在學(xué)生交流的根底上，老師總結(jié)：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。2、老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)(看大屏幕)(仔細(xì)觀察)從不同的方向看，你能看到什么形狀?此問題的出示，在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。復(fù)習(xí)的同時，起到承前啟后的作用。3、導(dǎo)入，揭示課題二、動手操作，探索新知?；顒右?1.師：老師搭好了一個，看看你能擺好并畫出來嗎?指名演示。集體訂正。2.用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出三個面的形狀。3、交流匯報師：有沒有小組擺得不一樣的，請同學(xué)到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。正面：上面：左面4、師：現(xiàn)在搞個小比賽，小組之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準(zhǔn)，正確率高?；顒佣焊鶕?jù)給出的兩個方向觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形1、出示3個方向觀察到的平面圖形，自己動手搭一搭。這個過程也就是根據(jù)看到的不同的面的情況進(jìn)行推理調(diào)整的過程。2、再出示2個方向的平面圖形，讓學(xué)生猜一猜有幾種。再搭一搭，驗證。3、歸納小結(jié)。三、嘗試應(yīng)用，深化認(rèn)識由5個小正方體搭成的立體圖形，給出兩個方向(上面和左面)看到的平面圖形，搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊?最多可以有幾個小立方塊?搭一搭。重視課本問題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。四、總結(jié)反應(yīng)總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索__，能順利參與數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點：認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會余數(shù)一定比除數(shù)小。課前準(zhǔn)備：課件、每人40根小棒。教學(xué)過程：一、情境引入(課件出示情境圖)，1、教師：小朋友們，快來看看，淘氣和笑笑正在玩小棒搭圖形的游戲呢，你知道他們在搭什么嗎?學(xué)生觀察情境圖，自由答復(fù)。2、揭示課題并板書：搭一搭(一)二、操作探究1、動手操作(1)12根小棒搭正方形，能夠搭出幾個呢?學(xué)生動手操作，集體交流。指名匯報結(jié)果，展示搭法。(2)假設(shè)用16根、20根小棒，又能夠搭多少個正方形呢?學(xué)生思考，動手操作，指名答復(fù)。(3)小結(jié)：用12根小棒可以搭3個正方形，用16根小棒可以搭4個正方形，用20根小棒可以搭5個正方形……2、認(rèn)識余數(shù)(1)能不能用除法算式表示呢?自己動手寫一下。學(xué)生獨立列出除法算式，組內(nèi)交流訂正。(2)假設(shè)用13根小棒，能搭幾個正方形?請每個同學(xué)用小棒擺一擺，交流思考過程。(3)引導(dǎo)學(xué)生將兩種搭正方形的活動(有余數(shù)和沒有余數(shù))進(jìn)行比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(4)小結(jié)：當(dāng)我們用小棒搭正方形時，有的有剩余的小棒，有的沒有剩余的小棒。(5)像這樣用小棒搭正方形有剩余的，用算式又該怎么表示呢?學(xué)生試寫，指名展示，集體糾正。13÷4=3(個)……1(根)板書(6)結(jié)合搭正方形的過程，想一想13÷4=3(個)……1(根)這個算式中各個數(shù)字的含義。學(xué)生思考，小組內(nèi)交流，全班匯報。(7)歸納：像13÷4=3(個)……1(根)這樣的除法算式，我們把它叫做有余數(shù)的除法，把剩下的小棒根數(shù)“1〞叫余數(shù)，除法算式讀作13除以4等于3余1。3、如果繼續(xù)增加小棒根數(shù)，搭一搭，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(1)學(xué)生根據(jù)教材P4頁“搭一搭，填一填〞處的表格獨立操作并填寫表格。學(xué)生匯報填寫的算式和單位名稱。(2)觀察表格，比擬每個算式中的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果，全班交流。教師板書：余數(shù)比除數(shù)小。4、余數(shù)真的都比除數(shù)小嗎?組織學(xué)生分別用25根、31根小棒搭一搭正方形驗證一下。三、練習(xí)穩(wěn)固1、教材p5頁“練一練〞第1題。學(xué)生獨立完成，說一說自己的思考過程，集體訂正。2、教材p5頁“練一練〞第2題。完成練一練第2題，比擬每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名答復(fù)：余數(shù)要比除數(shù)小。2、教材p5頁“練一練〞第3題。指名學(xué)生指出錯在哪里，并改正。四、拓展延伸你能寫出幾個不同的算式?□÷□=4……1學(xué)生獨立思考，分組討論，全班匯報。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。3.情景練習(xí)：針對空間中3個不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。(選不同位置的照片)4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。本次教學(xué)我認(rèn)為采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升。教學(xué)目標(biāo)：1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的表象。3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關(guān)系。4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：立體的長方體紙箱一個(每一個面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動物形象)，遮蓋布一塊，實物圖片假設(shè)干，屏風(fēng)一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計算機(jī)10臺。分組：4個學(xué)生一組(選出組長、信息員)。分配一臺計算機(jī)。學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。教學(xué)過程：一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同(場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人)1.情景設(shè)置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么?請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么?(請回到自己的小組)2.同時點擊對應(yīng)的課件，出示1~6號角度看到的物體。3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢?4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一局部。二、觀察實物，綜合表象找實物。1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎?2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置?(填空)你能把他們看到的鞋和他們對應(yīng)用連線表示嗎?(連線)3.小結(jié)：你們真厲害呀!能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。三、綜合表象，找尋實物1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎?2.提出問題：我弟弟家要購置一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。4.學(xué)生自主活動。5.判斷和小結(jié)：要了解一個物體必須從它的每一個局部入手，綜合考慮它的全局。四、判斷空間中多個物體之間的關(guān)系1.有時我們會遇到這樣的問題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體(出示)這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機(jī)在不同位置拍到照片。2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機(jī)分別拍到的畫面是怎樣的呢?請你連接上攝像機(jī)的線。3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應(yīng)的點。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。4.學(xué)生自由活動。集體訂正。5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢?這說明了什么?6.小結(jié)：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景1.同學(xué)們在這節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。2.自由欣賞，配背景音樂。3.提問：在欣賞中你感覺到什么?4.總結(jié)：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛剛看到風(fēng)景是從一個點觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。2、培養(yǎng)有序思考問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境親愛的同學(xué)們，你們好!歡送來到《同步課堂》。本校的“妙味快餐店〞開業(yè)了。今后同學(xué)們可以在學(xué)校吃到可口營養(yǎng)的盒飯了。盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜，快來選一選自己愛吃的葷菜和素菜搭配成一個盒飯吧。二、配菜1、初步感知搭配的意義菜譜一葷菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜師：你想選哪一個葷菜和哪一個素菜?搭配方法一、肉丸子、白菜。師：還有別的配菜方法嗎?搭配方法二、肉丸子、冬瓜。師：通過剛剛的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同配菜方法。(設(shè)計思考：學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體;讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。)2、體會搭配的有序方法師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。菜譜二葷菜：牛排素菜：豆腐魚油菜師：請同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你能有幾種不同的配菜方法。配菜方法一：牛排豆腐牛排油菜魚豆腐魚油菜這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。你能像這樣先確定素菜搭配葷菜，畫出示意圖嗎?動手試一試，看誰能做到不重復(fù)、不遺漏。師：我們像這樣畫出示意圖，不僅有序的表示了我們搭配的過程，而且能夠保證搭配的方法不重復(fù)、不遺漏。你們學(xué)會了嗎?3、實踐操作、用示意圖表達(dá)搭配過程師：看來同學(xué)們都學(xué)會了配菜，可以成為一名合格的配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有種類的盒飯，就有可能被聘請為本店配菜部經(jīng)理。你們有信心嗎?菜譜三葷菜：肉丸子素菜：白菜蝦豆腐冬瓜搭配方法一、確定一個葷菜搭配素菜(課件出示示意圖的制作過程)。肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6種不同的盒飯。師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎么畫示意圖呢?自己動手試一試。小結(jié)：2個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有2X3種搭配方法看來你們都能成為合格的配菜經(jīng)理了，真了不起。那你能試一試：3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。4、探究符號表示搭配過程的方法我們要很快畫出示意圖，可以用字母、數(shù)字或是符號來表示這些葷菜和素菜，我們用大寫字母表示3種葷菜，用數(shù)字表示3種素菜，同學(xué)們也可以用自己喜歡的其他符號試著畫出搭配過程吧?？凑l搭配的最有序，還能不重復(fù)不遺漏。學(xué)生自主練習(xí)，教師課件演示示意圖的畫法，總結(jié)搭配方法有9種。有些同學(xué)不畫示意圖直接寫出算式3X3=9來表示3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法，這樣可以嗎?小結(jié)：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的，通過同學(xué)們畫示意圖搭配也驗證出這個答案是對的，看來數(shù)學(xué)的簡潔之美大家都能體會了。你們不光可以成為配菜部的經(jīng)理，我看你們將來自己開個快餐店都不成問題了。只要我們努力學(xué)習(xí)、勤于思考將來一定能有所作為。5、思考：4個葷菜3個素菜搭配出多少種不同的盒飯呢?(設(shè)計思考：這樣的活動設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。)三、課后練習(xí)，生活中的其他搭配問題1、搭配路線。師：搭配問題不僅表達(dá)在配菜方面，生活中還有許許多多的搭配問題，課后看誰能成為學(xué)習(xí)的有心人，找找生活中的這類問題，并利用我們學(xué)到的本領(lǐng)解決它。同學(xué)們看一下這幅圖，說一說你看懂了什么?(出示由學(xué)校到動物園的路線圖)。師：共有幾條路可以走，這是搭配問題嗎?你能用畫示意圖的方法找出這道題的答案嗎?方法一、畫示意圖總結(jié)搭配方法方法二、一一例舉A→CB→CA→DB→DA→EB→E方法三、直接列出算式2X3=62、搭配服裝?？磥?，搭配還真是一門學(xué)問。不僅菜要搭配，路線可以搭配，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。(課件出示課后第二題)，要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們自己試著搭配，畫出示意圖總結(jié)搭配方法。(設(shè)計思考：為了讓學(xué)生真正了解更多搭配中的學(xué)問，設(shè)計了“搭配服裝〞“搭配路線〞兩個活動，讓學(xué)生在獨立嘗試解決的根底上集體交流。)四、拓展應(yīng)用練習(xí)師：剛剛同學(xué)們演示了6種搭配方法。那么3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，