2023蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思（含目錄）

蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思第二單元玩磁鐵4磁鐵的吸力5磁鐵的兩極6自制指南針4磁鐵的吸力一、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們年齡的探究方法.低年級(jí)學(xué)生年齡小，有效注意時(shí)間短，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，教學(xué)過(guò)程就不能以單一的方式進(jìn)行，本節(jié)課采用了游戲、玩、看動(dòng)畫(huà)等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。.二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字比較慢，有好多字不會(huì)寫(xiě)，因此在探究磁鐵能鐵、銀等一類物體的性質(zhì)環(huán)節(jié)，采用“實(shí)物擺放式報(bào)告單”，要求學(xué)生把認(rèn)為能被磁鐵吸引的物品放在一邊,不能被磁鐵吸引的放在另一邊，這樣直觀、省時(shí)、高效，還易操作，改革實(shí)驗(yàn)記錄單，符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)；“用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或畫(huà)圖的方式記錄發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的方式記錄活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，也為探究結(jié)果的呈現(xiàn)提供了一個(gè)自由、開(kāi)放的空間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。.在熱火朝天的探究活動(dòng)后，提醒學(xué)生整理材料、完善記錄單、準(zhǔn)備交流，這個(gè)過(guò)程是很重要的。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生喜歡動(dòng)手，喜歡玩，玩著玩著就忘記了記錄，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一點(diǎn)緩沖的時(shí)間完善記錄和準(zhǔn)備交流，也能提高匯報(bào)交流的質(zhì)量。二、把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們就是偉大的發(fā)現(xiàn)者“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”探究的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)“玩磁鐵”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去探究，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵能隔空吸鐵、隔物吸鐵、磁性能傳遞等性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了同極相斥、異極相吸的性質(zhì)，學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)也超出了我的預(yù)設(shè)范圍。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我還想學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質(zhì)？如果發(fā)現(xiàn)不了怎么處理？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)帶給我意外和驚喜，我想，如果時(shí)間允許的話，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究，應(yīng)該還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。以下是幾個(gè)小組的記錄，雖然沒(méi)有那么科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，但卻體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)思維。5磁鐵的兩極這節(jié)課圍繞“自制指南針”這個(gè)主題，讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針。在這節(jié)課中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一，觀察指南針，了解指南針的發(fā)明史及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)指南針的使用方法。二，和學(xué)生一起探討自制指南針的方法（水浮法），指導(dǎo)學(xué)生用此方法模擬制作指南針。三，指導(dǎo)學(xué)生用剛剛自制成功的指南針辨別方向，并和更先進(jìn)的手機(jī)指南針比對(duì)，了解現(xiàn)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)。四，讓學(xué)生思考更多制作指南針的方法，制作出來(lái)并用來(lái)指示方向，同時(shí)和家長(zhǎng)一起探究“指南針為什么能指南”，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。本課思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設(shè)計(jì)的每一部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的視頻資料中學(xué)到更完整的知識(shí),教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)指南針的使用方法時(shí)，我先讓學(xué)生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用，從玩中學(xué)，學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，較好地解決了難點(diǎn)。在自制指南針時(shí)，重點(diǎn)講解了用摩擦的方法做磁針，通過(guò)視頻演示、學(xué)生提醒、教師小結(jié)等方式來(lái)讓學(xué)生掌握這一方法。二年級(jí)的孩子也學(xué)得很快，很感興趣。當(dāng)然，本課教學(xué)也存在不足之處是，比如幾個(gè)細(xì)節(jié)還可以再優(yōu)化一下，銜接部分可以更加流暢一點(diǎn)。6自制指南針這節(jié)課圍繞“自制指南針”這個(gè)主題，讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針。在這節(jié)課中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一，觀察指南針，了解指南針的發(fā)明史及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)指南針的使用方法。二，和學(xué)生一起探討自制指南針的方法（水浮法），指導(dǎo)學(xué)生用此方法模擬制作指南針。三，指導(dǎo)學(xué)生用剛剛自制成功的指南針辨別方向，并和更先進(jìn)的手機(jī)指南針比對(duì)，了解現(xiàn)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)。四，讓學(xué)生思考更多制作指南針的方法，制作出來(lái)并用來(lái)指示方向，同時(shí)和家長(zhǎng)一起探究“指南針為什么能指南”，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。本課思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設(shè)計(jì)的每一部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的視頻資料中學(xué)到更完整的知識(shí),教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)指南針的使用方法時(shí)，我先讓學(xué)生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用，從玩中學(xué)，學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，較好地解決了難點(diǎn)。在自制指南針時(shí)，重點(diǎn)講解了用摩擦的方法做磁針