2023年布盧姆教學目標考題匯總

布盧姆教學目標考題匯總布盧姆教學目標分類在天津教招考試中是考查較難的學問點，目標的分類比較細，備考題型以客觀題為主，其中，單選題的考查是最常見的。今日圍繞這部分學問點，梳理近三年的考題，匯總如下。單項選擇題1.布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中依據(jù)（），將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。A.學問與技能習得的心理過程B.學問與技能的心理表征C.學問學習情境與其測量情境的變化程度D.學問向技能轉化的規(guī)律.【答案】C。解析：本題考查布魯姆教學目標分類理論。布盧姆等人依據(jù)學習情境與其測量情境的變化程度，將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。在教學中，老師往往需要同時設置這三個方面的目標。由于在實際生活中，這三方面的行為幾乎是同時發(fā)生的。三者相互作用和滲透。因此本題選C。.讓同學將《荷塘月色》語文課文的結構分解出來。這屬于布魯姆的教學目標分類系統(tǒng)中的（）的教學目標。A.分析B.學問C.運用D.綜合.【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學目標分類。布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。認知領域目標是指認知的結果，包括學問、領悟、應用、分析、綜合和評價等六級水平。選項A,分析是指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構,包括對要素的分析（如一篇論文由幾個部分構成）、關系的分析（如因果關系分析）和組織原理的分析（如語法結構分析）o分析代表了比應用更高的智能水平，由于它既要理解材料的內容，又要理解其結構。選項B,學問是指同學所獲得的實際信息，也就是必需知道的準確的事實、術語和方法。選項C,運用是指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應用。應用代表較高水平的理解。選項D,綜合是指將所學的零碎學問整合為學問系統(tǒng)。包括三個水平：①用語言表達自己看法時表現(xiàn)的綜合;②處理事物時表現(xiàn)的綜合;③推演抽象關系時表現(xiàn)出的綜合。綜合目標所強調的是制造力量,需要產生新的模式或結構。題干中，讓同學將《荷塘月色》語文課文的結構分解出來，屬于分析，故選A。.在布魯姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域學習目標。A.評價B.應用C.領悟D,綜合.【答案】A。解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中，認知領域目標是指認知的結果，包括學問、領悟、應用、分析、綜合和評價等六級水平。學問是指同學所獲得的實際信息、，也就是必需知道的準確的事實、術語和方法。領悟是指把握所學材料的意義。應用是指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應用。分析是指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析（如一篇論文由幾個部分構成）、關系的分析（如因果關系分析）和組織原理的分析（如語法結構分析）。綜合是指將所學的零碎學問整合為學問系統(tǒng)。評價是指對所學材料（論點的陳述、小說、詩歌以及討論報告等）作價值推斷的力量，包括按材料的內在標準（如材料內在組織的規(guī)律性）或外在標準（如材料對目標的適用性）評價。評價是最高水平的認知領域學習目標。故本題答案為A。.下列哪項不屬于美國當代教育家、心理學家布盧姆認為的完整的教育目標分類（）。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能領域.【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。分別對應ACD三個選項,不包含B。A選項，認知領域目標是指認知的結果，包括學問、領悟、應用、分析、綜合和評價等六級水平。C選項，情感領域的教學目標依據(jù)價值內化的程度而分為接受、反應、評價、