《認識百分數(shù)》教學反思

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《熟悉百分數(shù)》教學反思百分數(shù)的學識對六年級學生來說并不目生，由于百分數(shù)的學識來源于生活，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用特別廣泛。教學時我留神了情境導入和放手讓學生自主學習的方法來舉行教學。上完整節(jié)課總體感覺效果還可以。下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學處境舉行反思：

一、通過學生感興趣的話題導入新課，先只出示"投中次數(shù)'，讓學生意識到僅憑"投中次數(shù)'是不能判斷誰的投籃水平高，進而引發(fā)沖突。在學生斟酌舉行（交流）后熟悉到還需知道"投籃次數(shù)'，可以用"求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾'來舉行對比。在對比投中的比率這一環(huán)節(jié)，我先出示兩個分數(shù)的對比，牽動學生已有的學識，學生自然地想到通分。等到三個分數(shù)舉行對比時，學生意識到要通成分母都是100的分數(shù)，然后我引導學生斟酌這樣對比的好處，并查看這些分數(shù)的特點，斟酌這些分數(shù)的含義，使學生初步體會百分數(shù)的特點和作用。

二、生活中百分數(shù)的應(yīng)用是分外廣泛的，我根據(jù)貼近學生學習的事例舉行舉例。舉例有分子是小數(shù)、分子比分母大、分子是整數(shù)的百分數(shù)，并且百分數(shù)有讀、寫兩種形式。也為下面教學百分數(shù)的讀寫法做好鋪墊。并讓學生交流這些百分數(shù)的意義，扶助學生進一步感知百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看，這里還存在一點問題：就是我提問"誰能說說這些百分數(shù)表示什么意思'問題有點大，造成有的學生不知怎么回復(fù)。要是這樣改效果可能會更好，"誰能說說這些數(shù)是誰占誰的幾分之幾'，這樣也就使學生進一步理解它和百分數(shù)表達的意思是一樣的。由于這一點處理不是很好，使得學生小結(jié)"百分數(shù)的意義'產(chǎn)生困難，就只能由老師來透露，百分比和百分率也是一帶而過。

三、教學百分數(shù)的讀寫。這里我安置學生自學文本，培養(yǎng)他們自學才能，匯報時學生先說明如何寫百分數(shù)：通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號"%'，再說明：百分數(shù)的讀法與分數(shù)的讀法大體一致。我適時舉行總結(jié)模范，接著讓學生嘗試讀和寫教師舉例中的百分數(shù)，這里學生掌管得很好。

四、百分數(shù)和分數(shù)的識別。這里主要是通過兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓學生通過自己積極斟酌、與同伴的交流中，引導學生在比較中熟悉到百分數(shù)和分數(shù)的識別與聯(lián)系。當分數(shù)表示一個概括數(shù)量時，是有單位的;表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時，即兩個數(shù)的關(guān)系時，是沒有單位的。而百分數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

五、練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它是促進學生理解所學學識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的根基。但是時間關(guān)系，本節(jié)課的練習相