《我的老師》課件2015.9.25

我的老師魏巍魏巍

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?2.理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用.3.體會真摯的師生感情.巍wēi

蕓yún痣zhì褪tuì焚fén磕kē

啰luō：～唆〕榆錢

yúqián

狡猾jiǎohuá背誦

bèisòng

占據(jù)

zhànjù牽掛

qiānguà援助yuánzhù權(quán)威

quánwēi

糾紛jiūfēn依戀

yīliàn：純真

chúnzhēn存心

cúnxīn海鷗

hǎi’ōu慈愛

cí’ài珍寶

zhēnbǎo時辰

shíchen

迷迷糊糊

mími-hūhū模模糊糊

mómo-hūhū狡猾jiǎohuá：詭詐不可信,狡詐刁鉆牽掛

qiānguà因放心不下而想念;掛念勸慰

quànwèi：

指勸說安慰

依戀

yīliàn：留戀,不忍離開糾紛jiūfēn：爭執(zhí)不下的事情；純真

：純潔、天真、不做作。心清如水:形容心地純潔，像清澈的水一般。迷迷糊糊

:(神智或眼睛)模糊不清。模模糊糊

：思想上不清晰的

1.本文記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？

2.全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請用小標(biāo)題的形式概括。

哪幾件詳寫，哪幾件略寫，為什么這樣安排?這幾件事情的次序能不能打亂？感知內(nèi)容，理清線索①老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩；

⑤我看老師寫字；

⑥老師排除我糾紛；

⑦我夢里尋師這樣安排：從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外、從平時到假期，有主有從,詳略得當(dāng)，突出了老師對我們的愛、我們對蔡老師的依戀。略寫詳寫

這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么?記敘的七件事，始終貫穿著“愛”-------老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。感情線索:回憶、依戀、思念

走近作者，理清線索再讀課文：你覺得蔡老師是怎樣的一個人,課文中哪些地方可以看出?溫柔慈愛、熱情公正、年輕美麗、善良親切、多才多藝、平易近人、熱愛生活、熱愛學(xué)生走進(jìn)文本，了解人物再讀課文：蔡老師教什么學(xué)科，從文中哪些地方可以找到證明?蔡老師是教語文(當(dāng)時稱國文)的。文中有幾處可以說明：①“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”；②“讓我們觀察蜜蜂”；③“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。走進(jìn)文本，了解人物再讀課文：你覺得“我”是一個什么樣的學(xué)生,課文中哪些地方可以看出?調(diào)皮機(jī)靈、天真活潑、尊師好學(xué)的好孩子走進(jìn)文本，了解人物貫穿全文的感情線索是什么？回憶依戀思念感知課文1、回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生一句開頭，燕尾服開了對蔡老師的回憶。2、依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的七件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者思念老師，甚至夢中尋找。3、思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。

①假裝發(fā)怒②教我們跳舞③讓我們觀察蜜蜂④教我們讀詩

⑤我們看老師寫字

⑥排除糾紛⑦夢中尋師

課內(nèi)—課外校內(nèi)—校外平日—假期溫柔美麗慈愛公正（略）（詳）師愛生生愛師依戀回憶思念文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔慈愛的蔡老師的摯愛。

本文的語言樸實(shí)純真,富于感情,試找出品味,體會師生之間的真摯感情.(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三大題)溫馨提示：1.品位關(guān)鍵詞語.2.修辭手法的巧妙運(yùn)用.

3.描寫.記敘.議論.抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用.揣摩語句，領(lǐng)悟情感

1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老師真的要打我嗎？大家為什么都笑了？）2、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里為什么用“狡猾”一詞？）3、我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默的看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？）4、我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q，這里改用第二人稱，表達(dá)效果有什么不同？）1、不是真的要打，“笑”表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。2、文中的“狡猾”是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，是貶義詞褒用。他形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。3、“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們對老師的喜愛，依戀之情。4、一般情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)情感的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有思念，崇敬的思想情感。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

師愛就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請你用手中的筆用詩的形式改寫文章的一小節(jié)或自己創(chuàng)作寫一小節(jié)贊頌老師。示例：輕揚(yáng)的教鞭

幻成知識的海洋

不經(jīng)意間

滑落在石板上

激蕩起一串晶瑩的笑聲

燦爛了孩子們的目光詩意表達(dá)默默的離別/牽起無窮的依戀/一個迷迷糊糊的夏夜里/一個朦朦朧朧的夢中/尋找一個依依不舍的人/她是我的珍寶/她是我的依戀/一步步，六七尺的距離/永遠(yuǎn)裝載著我的思念/默默的離別/何時才能相聚？我/是一只孤單的小船/茫茫大海中我迷失方向/而你把熾熱的希望/交給了小船的前方/是你告訴小船/那霧中的明燈便是方向/而你，是那小船遮蔽風(fēng)雨的港灣詩意表達(dá)合作探究：小組討論：你覺得這篇文章在寫作特色上有什么值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，找出來大家討論討論。1、詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。2、自然樸素的語言，深沉豐富的感情。3、神態(tài)及心理的逼真描寫。4、圍繞中心，精心選材。5、在敘事中融進(jìn)濃烈的感情，多種表達(dá)方式相結(jié)合。寫老師的美文的幾個開頭——1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋……”2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學(xué)生的使命；過去的時光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。3、水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊裕换ǘ涓屑ぞG葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗；小鳥感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱翔……我感激您，因?yàn)槭悄屛叶谩爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個道理。4、在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機(jī)迷失了方向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我們生活中，我們也有迷失的時刻，也許他不是萬能的，但是，在你需要她的時候，她就會站在你前面，擋住即將要走的彎路。美文共讀青墨暗香來

靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還璀璨的星星給夜晚帶來了數(shù)不出的美妙，但是這其中若是少了那皎潔的月亮卻不順人意了。有了那輪嬋娟無疑為繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空錦上添花，一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺上，窗臺宛若鍍了銀。望著窗外，月亮身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容。我想起了我的老師，他們就像那輪明月，為我們這些星星增添了光輝，引領(lǐng)我們前行。加減乘除，算不出您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，義無反顧的投射到浩瀚的大海；您就如一絲閃光的纖維，為了國家而繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；您就如一顆小小的螺絲釘，一輩子無怨無悔地堅(jiān)守自己的崗位……

老師，您還記得嗎，您曾經(jīng)給過我多少次的鼓勵。那次月考，我不知為何考了一個自己都無法想象的成績，我傷心透了，不懂為是么會這樣，淚水止不住的往下流。是您走到我身邊，在我桌子上放下一張紙條，我打開一看，映入眼簾的是您娟秀的字跡“別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨?！倍潭痰膸拙湓挘錆M了無限的力量，充滿了您對我濃濃的愛，讓我有了走下去的勇氣。擦干眼淚，抬起頭，看見您正微笑的看著我，我堅(jiān)定地向您點(diǎn)了點(diǎn)頭，您贊許的眼神讓我走出了失敗的陰影。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。您就像我們的大朋友紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個無比美妙的境界。我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花；我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞……時間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的日子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個天都塵封起來，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰。您曾拍著我們的肩膀告訴我們：你們是花季的蓓蕾，是展翅的雄鷹，大好的明天在等待著你們?nèi)リJ，去探索，一定要努力呀！老師，你放心吧，我們不會辜負(fù)您的期望。他日我們成功了一定會回來看您，告訴您：“老師，我想您了，老師我成功了，您高興嗎？”相信到時您一定會很開心，很幸福吧。因?yàn)槟母冻鼋K于有了回報(bào)！老師，如果把您比作蚌，那么我們便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，會有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹