部編版高中語文選擇性必修課件03 教學(xué)課件-蜀相（第2課時）

蜀相第二課時1.開頭兩句用了什么修辭手法？題為“蜀相”，卻從“丞相祠堂”寫起，有何用意？開頭兩句運用設(shè)問的修辭手法，自問自答，點明丞相祠堂的所在地。題為“蜀相”，卻從“丞相祠堂”寫起，寫祠堂是為了寫人，表達了對諸葛亮的追思、仰慕和欽敬之情。一個“尋”字突出了這種感情。因為心思其人，所以才要尋訪其廟?！吧笔菢淠久⒎泵艿囊馑?。一是寫出武侯祠的歷史悠久，營造靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現(xiàn)了歷代人民對諸葛亮的愛戴，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。深入探究

不好?！氨M”“皆”描繪出一幅春意盎然、繁盛熱鬧的景象，傳達的是興奮之情，而詩歌開篇就已經(jīng)籠罩在“柏森森”的莊嚴、肅穆、寂靜的氛圍之下，使用“盡”“皆”使悲涼的感情蕩然無存。頷聯(lián)描繪的是一幅帶著濃濃寂寞和悲涼情感的春色圖。正所謂見滿院萋萋碧草卻覺寂寞之心難言，聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝倍感荒涼之境無限。盡管眼前的武侯祠春色無限，但時過境遷，物是人非，先賢已去。如今遭逢亂世，再沒有像諸葛亮那樣的濟世英才，心中涌起無限感傷與凄涼之情?！白浴薄翱铡倍旨脑⑸畛粮锌?.頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”改為“盡”“皆”好不好？為什么？“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”頸聯(lián)濃墨重彩，高度概括了諸葛亮的一生。上句寫出山之前，劉備三顧茅廬，諸葛亮提出隆中對策，指出諸葛亮在當時就能預(yù)見孫、劉、曹鼎足三分的政治形勢，并為劉備制定了一整套統(tǒng)一天下之策，足見其濟世雄才。下句寫出山之后，諸葛亮輔助劉備開創(chuàng)蜀漢，輔佐劉禪，頌揚他為國嘔心瀝血的耿耿忠心。兩句十四個字，將人們帶到戰(zhàn)亂不已的三國時代，在廣闊的歷史背景下刻畫出一位忠君愛國、濟世扶危的賢相形象。懷古是為了鑒今。詩人寫作此詩時，安史之亂尚未平定，國家分崩離析，人民流離失所，使詩人憂心如焚。他渴望能有忠臣賢相匡扶社稷，整頓乾坤，恢復(fù)國家的和平統(tǒng)一。正是這種憂國思想凝聚成詩人對諸葛亮的敬慕之情；在這一歷史人物身上，詩人寄托了自己對國家命運的美好憧憬。3.結(jié)合詩句，分析借古抒懷這一藝術(shù)手法在詩中是如何體現(xiàn)的。詩中的“英雄”是指失敗的英雄，所以說這首詩寫出了歷史上一切事業(yè)未成的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這里的英雄也包括詩人自己。杜甫是一位憂國憂民、以天下為己任、有遠大抱負的詩人。杜甫是想做宰相的，本懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負，卻始終沒有機會。遠大的理想和根深蒂固的價值取向都無可奈何地落空了。杜甫在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常痛苦的。這痛苦是他心頭永遠的傷口?！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟”這兩句詩，寄托了詩人理想難以實現(xiàn)的悲哀，是詩人用自己壯志難酬的痛苦和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。4.詩中的“英雄”是指怎樣的英雄？這里的英雄有沒有包括詩人自己呢？噫吁嚱

（yīxūxī）魚鳧（fú）

秦塞

（sài）

猿猱

（náo）捫參

（ménshēn）石棧

（zhàn）撫膺

（yīnɡ）

巉

（chán）巖

飛湍

（tuān）喧豗

（huī）砯

（pīng）崖崢嶸

（zhēnɡrónɡ）

崔嵬

（cuīwéi）吮

（shǔn）血咨嗟

（zījiē）縈

（yíng）巖巒

萬壑

（hè）雷

豺

（chái）狼祠

（cí）堂

柏

（bǎi）森森黃鸝

（lí）

空好

（hǎo）音

淚滿襟

（jīn）基礎(chǔ)知識梳理重要字音所守或匪親（“匪”同“非”，不是）通假釋義危乎高哉（形容詞，高）危如累卵（形容詞，危險）邦有道，危言危行（形容詞，正直，端正）爾來四萬八千歲（指示代詞，那，指開國之初）嗟爾遠道之人胡為乎來哉（第二人稱代詞，你）西當太白有鳥道（介詞，正對著）一夫當關(guān)，萬夫莫開（動詞，占著，把守）

危爾當一詞多義可以橫絕峨眉巔（動詞，越過）枯松倒掛倚絕壁（形容詞，走不通的，沒有出路的）丞相祠堂何處尋（動詞，尋找）尋逐春風(fēng)捉柳花（副詞，經(jīng)常，時常）未果，尋病終（副詞，不久）絕三顧頻煩天下計（動詞，拜訪）贏得倉皇北顧（動詞，回頭看）大行不顧細謹（動詞，考慮）顧計不知所出耳（副詞，只是，不過）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（副詞，反而，卻）

尋顧（1）名詞的活用問君西4游何時還（名詞作狀語，向西）側(cè)身西望長咨嗟（名詞作狀語，向西）朝避猛虎，夕避長蛇（名詞作狀語，朝，在早上；夕，在晚上）（2）動詞的活用上有六龍回日之高標（動詞的使動用法，使……回轉(zhuǎn)）猿猱欲度愁攀援（動詞的為動用法，為……發(fā)愁）使人聽此凋朱顏（動詞的使動用法，使……凋謝）砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（動詞的使動用法，使……滾動）詞類活用（1）狀語后置句蜀道之難，難于上青天（應(yīng)為“蜀道之難，于上青天難”）（2）賓語前置句嗟爾遠道之人胡為乎來哉（賓語前置句，應(yīng)為“嗟爾遠道之人為胡乎來哉”）（3）省略句但見悲鳥號（于）古木（“號”后省略介詞“于”）又聞子規(guī)啼（于）夜月（“啼”后省略介詞“于”）文言句式參、井星宿名。春秋戰(zhàn)國時期，人們將黃道帶分為十二次，各有定名，每次以二三個星宿為星官，分別配屬于各諸侯國，稱為分野。秦是井宿的分野，蜀是參宿的分野。詩中是由秦入蜀，故稱“捫參歷井”。子規(guī)即杜鵑，又名杜宇。相傳為古蜀帝杜宇魂魄所化，啼聲哀怨動人。常作傷春、悼亡的象征。錦城即錦官城，成都的別稱。丞相官名，古代輔佐君主的職位最高的大臣。丞相之名起源于戰(zhàn)國時期，為百官之長，秦從武王開始，設(shè)左、右丞相。秦以后各朝，時廢時設(shè)，后為明太祖所廢。文化知識1.下列語句中加色詞解釋不正確的一項是（）A.兩朝開濟老臣心濟：扶助B.危乎高哉危：危險C.一夫當關(guān)，萬夫莫開當：把守D.可以橫絕峨眉巔絕：越過、渡過答案：B解析：B.危，高。課堂鞏固訓(xùn)練2.下列句子中加色詞的用法與其他三項不同的一項是（）使人聽此凋朱顏B.猿猱欲度愁攀援C.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷D.舞幽壑之潛蛟答案：B解析：

B項為動詞的為動用法，為……發(fā)愁。A、C、D三項均為動詞的使動用法，意思分別為“使……凋謝”“使……滾動”“使……舞動”。3.對《蜀道難》有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是（）A.“上有六龍回日之高標”引用古代神話，極寫山之高峻，山之愈高，則愈可見路之難行。B.“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”，自然景觀中富有濃郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的氛圍，有力地烘托了蜀道之難。C.“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，運用夸張與襯托的手法，寫出了山峰之高、絕壁之險。D.詩人展開豐富的想象，著力描繪了蜀道上瑰麗驚險的山川，表現(xiàn)了蜀道艱險，實則是寫仕途坎坷，從中透露了詩人對社會的某些憂慮與關(guān)切，這恰恰反映了詩人那種美好善良的情懷以及關(guān)注社會、關(guān)注人生的一貫詩風(fēng)。答案：D解析：

D項中“關(guān)注社會、關(guān)注人生的一貫詩風(fēng)”錯，李白詩中盡管確實有一些是關(guān)注社會、關(guān)注人生的內(nèi)容，但這并不是一貫詩風(fēng)。4.下列對《蜀相》有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是（）A.頷聯(lián)寫祠堂的荒涼空寂，看似寫吊古情懷，實際也是詩人在抒發(fā)自己內(nèi)心的感慨。B.頸聯(lián)寫諸葛亮一生的功業(yè)，贊頌其雄才大略和忠心報國，具有非凡的概括力。C.尾聯(lián)的“英雄”指包括詩人自己在內(nèi)的具有報國雄心、追懷諸葛亮的有志之士。D.全詩敘事、寫景、抒情相結(jié)合，筆墨淋漓，感情深摯，充分體現(xiàn)了杜詩奔放飄逸的風(fēng)格。答案：D解析：“奔放飄逸”不恰當，應(yīng)為“沉郁頓挫”。5.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）自古以來，秦、蜀之間少有往來。李白在《蜀道難》中用“

，

”兩句表現(xiàn)了這種情況。（2）李白《蜀道難》中，“

，

。

，

”幾句描寫了悲鳥、子規(guī)的哀鳴，渲染了蜀道空寂蒼涼的環(huán)境。（3）李白在《蜀道難》一詩中用“

，

”兩句寫出了水石激蕩、山谷空鳴的場景。

（4）《蜀道難》中形容蜀道之高，上可觸摸星辰，令人哀嘆的句子是“

，

”。（5）杜甫《蜀相》中“

？

”兩句，運用帶有詠嘆情調(diào)的自問自答句式，把一種追思緬想情意，作了極為深微的表達。

爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙但見悲鳥號古木雄飛雌從繞林間

捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆飛湍瀑流爭喧豗

砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森

又聞子規(guī)啼夜月

愁空山（6）杜甫《蜀相》中“

，

”兩句，上句看起來是說劉備，其實是從側(cè)面烘托諸葛亮的才智和抱負