部編版高中語文選擇性必修課件04 教學(xué)設(shè)計-蜀道難

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：一、知識目標：1、了解李白的生平和創(chuàng)作。2、熟讀課文。二、能力目標：1、掌握一定的詩歌鑒賞技巧。三、情感目標：1、品味詩人熱烈奔放的情感和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格，雄奇險峻的寫法。2、感悟寓于詩中的思想感情，體味其對待生活的態(tài)度。課時安排：2課時第一課時教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：蜀道艱難險阻，無論是通行還是戰(zhàn)爭，自古這里就充滿著傳奇色彩，歷代文人墨客對此不乏感嘆之辭，那么蜀道究竟有怎樣的傳奇和艱險呢？我們今天一起來看唐代偉大的浪漫主義詩人李白的代表作——《蜀道難》給你們做的介紹。二、作者簡介——李白李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人。素有“詩仙”之稱。官至供奉翰林。與杜甫并稱“李杜”。他既是一個天才的詩人，又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質(zhì)。儒家、道家和游俠三種思想，在他身上都有體現(xiàn)。性格豪放，感情奔放，形成了他飄逸、奔放、雄奇、壯麗的藝術(shù)風(fēng)格。三、課題簡介及寫作背景1.《蜀道難》：古樂府曲名，古代詩人常用來描寫蜀地道路的艱難。李白這首詩雖托題古調(diào)，但詩歌從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式都是創(chuàng)新的，是對傳統(tǒng)題材的再發(fā)揮。全詩寫出奇險壯麗的景象，將歷史、現(xiàn)實、神話交織在一起，縱橫捭闔，句式也隨著感情的變化參差，充滿極濃厚的浪漫主義色彩。通篇緊扣一個“難”字，瑰麗而又神奇。2.《蜀道難》的寫作背景及目的：唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達，入蜀的人樂不思返，而沒有認識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生叛亂的可能。這首詩大約是唐玄宗天寶元年（742）李白初入長安之作?！妒竦离y》是樂府古題，古辭都以蜀道險阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點，觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。當友人入蜀時，，他便用這一古題寫詩送別友人。詩中極力描繪入蜀道路的艱難險阻，表達對蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志士功業(yè)難成的悲憤。四、蜀道簡介：1、蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。2、圖片欣賞：古棧道及劍門關(guān)劍門關(guān)，是蜀道上最重要的關(guān)隘。這里山脈東西橫亙百余公里，72峰綿延起伏，形若利劍，直插云霄。連山絕險，獨路如門，素有“劍門天下雄”之說。五、初步感知，檢查預(yù)習(xí)幻燈片呈現(xiàn)《蜀道難》誦讀視頻1.生字詞2.提問：作者寫出了蜀道的哪些特征，請分段概括。學(xué)生討論交流：（約兩分鐘）教師總結(jié)答案：（1、嘆高蜀道來歷蜀道高峻2、嘆險景物凄清山水險惡3、嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險要申戒殺人慘景）第二課時五、整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，把握重要句子、關(guān)鍵字詞。2.藝術(shù)賞析：詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？學(xué)生交流發(fā)言（約五分鐘）教師點撥：1.神話傳說：蠶叢魚鳧、五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。2.側(cè)面映襯：黃鶴不得飛過、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。3.反復(fù)詠嘆：蜀道之難難于上青天——總起下文，貫穿全詩，層層深入，起到一唱三嘆的效果。4.借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂靜蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。5.運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。6.摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前。7.從現(xiàn)實的角度:一夫當關(guān)，萬夫莫開/化為狼與豺/殺人如麻——戰(zhàn)禍之烈“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人?大膽的夸張/奇特的想象/強烈的感情/超然絕倫的才華構(gòu)成李白詩歌“飄逸、奔放、雄奇、壯麗”的藝術(shù)風(fēng)格3.“蜀道之難，難于上青天”這句詩在各處有什么不同的作用？學(xué)生討論交流：教師點撥總結(jié)：開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。中間一句，