大班科學(xué)教案《吹泡泡》

大班科學(xué)教案《吹泡泡》大班下學(xué)期科學(xué)教案《吹泡泡》

幼兒園大班科學(xué)教案：吹泡泡

目標(biāo)：

1、嘗試用相同的材料吹泡泡，辨認(rèn)出只有就是鏤空的材料都難吹起出來(lái)泡泡。

2、培育幼兒根據(jù)自己的悖論存有目的的展開(kāi)檢驗(yàn)的能力。

3、體驗(yàn)通過(guò)實(shí)際操作，贏得科學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)的愜意情感。

準(zhǔn)備工作：記錄卡、幼兒用筆液體、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平切換儀磁帶錄音機(jī)

過(guò)程：

一、已經(jīng)開(kāi)始部分。

1、在《吹泡泡》的音樂(lè)中，一起步入活動(dòng)室。

師：我們都很討厭吹泡泡，那調(diào)皮的泡泡們?cè)陉?yáng)光下五顏六色，

大大小小，真可愛(ài)呀！

今天，我們一起來(lái)玩玩吹泡泡吧！

2、出具各種材料，并探討。

（1）師：平時(shí)，我們都就是用吹起泡器去吹泡泡的，可是今天，大家一起來(lái)看一看，我給你們準(zhǔn)備工作了什么呀？

（2）出具記錄卡，幼兒悖論。

師：老師還增添了一張記錄卡，并把這些材料圖畫(huà)在了卡上，懇請(qǐng)大家一起來(lái)猜，你真的可以吹起出來(lái)泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里貼上勾勾，真的不可以的就踢上吼吼。

3、幼兒猜測(cè)，教師巡回演出指導(dǎo)。

4、探討、了解幼兒見(jiàn)解。

（1）師：誰(shuí)去了解自己的悖論？懇請(qǐng)一至兩名幼兒上臺(tái)了解。

（2）師：你為什么這么想要呢？是不是和他不一樣的悖論？

（3）師生共同探討，并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在教師的記錄卡上。

師：我們一起來(lái)侃侃，你指出液體可以吹起出來(lái)泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)各個(gè)材料）

二、幼兒操作方式。

師：小朋友的悖論都不一樣，那到底對(duì)無(wú)所謂呢？老師也不曉得，但是我們可以自己回去試試！

1、懇請(qǐng)大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都回去試試看，并且馬上把結(jié)果記錄在“試試看“這一格內(nèi)。

2、幼兒操作方式嘗試，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺）

3、比較猜測(cè)和嘗試后的結(jié)果。

（1）師：誰(shuí)愿去和大家互動(dòng)你操作方式后的結(jié)果？

是不是不一樣的結(jié)果？

懇請(qǐng)有作相同意見(jiàn)的幼兒上來(lái)再次操作方式比較。

（2）師生再次探討，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在教師記錄卡上。

師：在我們小朋友操作方式了過(guò)后，你真的液體可以吹起出來(lái)泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)各個(gè)材料）

三、總結(jié)

1、誰(shuí)去說(shuō)我，你辨認(rèn)出在這些材料中，那些可以吹起出來(lái)泡泡呢？他們存有什么特點(diǎn)嗎？

教師總結(jié)：這些存有可以吹起出來(lái)泡泡的材料都存有共同的地方，就是它們都存有洞洞，這些存有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫做它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹起出來(lái)泡泡去。

2、完結(jié)部分。

師：我送給大家準(zhǔn)備工作了一些材料，大家看一看它們能夠噴出泡泡嗎？為