認(rèn)知心理學(xué)(注意)課件

許潔13應(yīng)用心理學(xué)（1）記憶結(jié)構(gòu)Copyright?FashionBrand.AllrightsreservedPart

1兩種記憶說記憶結(jié)構(gòu)感覺記憶Part

2加工水平說Part

4記憶信息三級加工模型Part

3消除記憶的按鈕如果你身上有個按鈕，一按就會消除你的全部記憶，忘卻那些或痛苦或揪心的事，你會不會按？神人答：這不是會不會按的問題。因為后果一定是：

咦？！這里有個按鈕，按一下…咦？！這里有個按鈕，按一下…咦？！這里有個按鈕，按一下…咦？！這里有個按鈕，按一下…一.什么是記憶？1.定義記憶是在頭腦中累積和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。注意和意識的區(qū)別：①注意不等于意識：注意是一種心理活動或“心理動作”，而意識是一種心理內(nèi)容或體驗。②注意和意識密不可分：當(dāng)人們處于注意狀態(tài)時，意識比較清晰。一.什么是注意？2.特性①選擇性：選擇一部分信息②集中性：排除無關(guān)的刺激③持續(xù)性：一定時間內(nèi)保持穩(wěn)定④分配性：同時做兩件或以上的事情你能找到站立的拿破侖嗎？~隱藏的拿破侖你能找到圖片中的三張臉嗎？身體的紫羅蘭二、知覺的基本模型①過濾器模型Broadbent（英，1958）1）基本觀點：

人的神經(jīng)系統(tǒng)高級中樞的加工能力極其有限，對于大量的信息出現(xiàn)瓶頸。為了避免系統(tǒng)超載，需要經(jīng)過過濾器加以調(diào)節(jié)。通過過濾器的信息收到進(jìn)一步的加工而被識別和存貯。二、知覺的基本模型實驗依據(jù)雙耳分聽實驗Broadbent1）過程：向被試兩耳同時呈現(xiàn)刺激的速度為每秒2個數(shù)字。然后，要求被試再現(xiàn)。2）結(jié)果：以耳朵為單位，分別再現(xiàn)左右耳所接收的信息的效果比以雙耳同時接收到的信息為單位，按順序成對地再現(xiàn)的正確率明顯高很多。雙耳分聽實驗Broadbent3）解釋：

每只耳朵相當(dāng)于刺激輸入的一個通道，而過濾器只允許每個通道的信息單獨通過。所以，在運用以耳朵為單位的再現(xiàn)方式時，被試可注意每只耳朵的全部項目。并只需要從右耳轉(zhuǎn)到左耳或者從左耳轉(zhuǎn)到右耳，即只需轉(zhuǎn)換一次，因而再現(xiàn)的效果好。而運用雙耳刺激成對再現(xiàn)的方式，則在雙耳之間至少需作3次轉(zhuǎn)換。被試因不能注意每只耳朵的全部項目而導(dǎo)致一些信息迅速喪失，因此其再現(xiàn)效果差。追隨程序?qū)嶒濩herry1）過程：通過耳麥給被試兩耳同時放音，讓被試報告某一只耳（追隨耳）的信息。（追隨耳：利用復(fù)述這一方法，使被試盡可能地只注意這一只耳朵所聽到的信息，這只耳朵被稱為追隨耳）。2）結(jié)果：被試能很好地再現(xiàn)追隨耳的信息，而對非追隨耳的刺激，除了一些物理特征變化(如語音由男聲變?yōu)榕?能覺察之外，其他的任何東西都不能報告。甚至當(dāng)非追隨耳的刺激由法文改為德文、英文或拉丁文這類變化都覺察不到。但是！Gray和Wedderburn（1960）1）過程：像雙耳分聽一樣，但是呈現(xiàn)的是有意義的材料，例如：2）結(jié)果：被試報告聽到了“objective”。3）說明：過濾器允許不止一個通道的信息通過。弊端：有意義的材料的實驗極易引起注意迅速轉(zhuǎn)移，不能否定模型。于是！Treisman（1960）1）過程：也是使用雙耳分聽的方法，材料如下，2）結(jié)果：被試的再現(xiàn)多為“Thereisahouseonahill”，而且聲稱這是從一只耳朵聽來的。3）說明：當(dāng)有意義的材料從追隨耳轉(zhuǎn)到非追隨耳時，被試不顧實驗者的規(guī)定而去追隨意義，即轉(zhuǎn)向另一只耳朵。這只有在過濾器允許兩只耳朵的信息均能通過的情況下，才能實現(xiàn)。二、知覺的基本模型②衰減模型Treisman（1960，1964）1）基本觀點：引入一個重要概念“閾限”進(jìn)入高級分析水平,認(rèn)為以貯存在大腦中的信息在高級分析水平中的閾限各不相同。

她認(rèn)為過濾器并不是按“全或無”的方式來工作的，不止允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是允許追隨和非追隨耳的通道。只是非追隨耳的信號受到衰減，強(qiáng)度減弱了，但是一些信息仍然可以得到加工。對①和②兩個模型的評價1）共同點：兩個模型從根本出發(fā)點是共同的：認(rèn)為高級分析水平的容量有限或通道容量有限，必須有過濾器調(diào)節(jié)這種過濾器的位置在這兩個模型中相同，都處于初級分析和高級的意義分析之間這種過濾器的作用都是選擇一部分信息進(jìn)入高級知覺分析水平，使之得到識別，注意選擇都是知覺性質(zhì)的。對①和②兩個模型的評價2）區(qū)別：（衰減模型的改進(jìn)）衰減模型的過濾器的“全或無”工作方式改為：衰減。單通道模型改成了多通道模型。衰減模型承認(rèn)注意在通道間的分配，比過濾器模型更有彈性。二、知覺的基本模型③反應(yīng)選擇模型1）基本觀點：幾個輸入通道的信息均可以進(jìn)入高級分析水平，得到全部的知覺加工，注意并不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識別一切輸入，但輸出時按其重要性來安排的，對重要的刺激才會做出反應(yīng)，對不重要的不作出反應(yīng)。這種重要性安排依賴于長期的傾向、上下文和提示語等（如，追隨耳的信息就比非追隨的重要，但是姓名等也很重要）。二、知覺的基本模型實驗依據(jù)Hardwick（1969）1）過程：被試雙耳同時呈現(xiàn)刺激，包括給右耳或左耳隨機(jī)呈現(xiàn)特定的靶子詞，要求被試同時注意雙耳，對左右耳的靶子詞都要做出反應(yīng)。2）結(jié)果：左右耳的反應(yīng)率都超過50%，達(dá)到59%~68%。Shiffrin（1974）1）過程：在白噪音背景上，識別一個特定的輔音。2）實驗條件：①雙耳同時注意②只用左耳，注意左耳③只用右耳，注意右耳3）結(jié)果：三個條件的識別情況無顯著差異。4）說明：單耳或雙耳都能識別輸入信息，只要所處的條件相同，就有相同的識別率。兩類注意模型的比較1.主要差別在于：對注意機(jī)制在信息加工系統(tǒng)中所處的位置有不同的看法。相關(guān)實驗Treisman＆Geffen

雙聽技術(shù)和追隨程序1）過程：同時呈現(xiàn)給兩耳刺激中，分別隨機(jī)地安排一個特定詞（靶子詞），要求被試無論是追隨或非追隨耳中出現(xiàn)，都要做出敲鍵盤反應(yīng)。分別記錄雙耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)。實驗預(yù)測①過濾器模型：追隨耳能聽見靶子詞并作出反應(yīng)，非追隨耳則聽不見并不能做出反應(yīng)。②衰減模型：追隨耳和非追隨而均可聽見靶子詞并反應(yīng)，但追隨耳刺激應(yīng)多于非追隨耳。③反應(yīng)選擇模型：雙耳均能聽見并作出反應(yīng)，由于雙耳都有同樣的反應(yīng)形式，雙耳的反應(yīng)次數(shù)應(yīng)該相近。實際結(jié)果1）結(jié)果：追隨耳的反應(yīng)率87%，非追隨耳的反應(yīng)率8%。2）說明：實驗結(jié)果有利于衰減模型，或者可以說是“知覺選擇模型”。因此Treisman認(rèn)為，注意選擇不是反應(yīng)性質(zhì)的。但是！Deutsch等人提出了問題

實驗設(shè)計使兩耳處于不等的地位，一只耳是追隨耳，而另一只不是。追隨耳的反應(yīng)次數(shù)一定比非追隨耳的多。Treisman＆Riley（1969）改進(jìn)實驗1）過程：要求被試當(dāng)從追隨耳中聽到靶子詞后，不對靶子詞進(jìn)行復(fù)述，使兩耳在接收靶子詞的條件上一致。2）結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率為76%，非追隨耳為33%。仍然支持知覺選擇模型。3）不足：雙耳仍然處于不等地位，不能作出任何肯定的結(jié)論。總結(jié)大部分心理學(xué)家傾向知覺選擇模型，因為反應(yīng)選擇模型顯得太不經(jīng)濟(jì)了。兩種模型的聯(lián)系：1）反應(yīng)選擇和認(rèn)知系統(tǒng)加工能力有限聯(lián)系著。2）都承認(rèn)注意的分配。實驗的改進(jìn)方向：1）改變對某種方法的側(cè)重并運用多種方法。2）利用多種感覺道進(jìn)行實驗。三種理論的比較示意圖三、中樞能量理論①雙作業(yè)理論

在日常生活中我們常?？梢钥吹剑藗兛梢皂樌赝瑫r進(jìn)行兩種活動，例如：一邊看書，一邊聽音樂；一邊打球，一邊和人說話等等。

前面提到的實驗都是同時進(jìn)行性質(zhì)相同的兩個聽覺作業(yè)，如果進(jìn)行兩種不同的作業(yè)，或者進(jìn)行兩個感覺道的作業(yè)，那么情況又將如何呢？我們舉一個更貼近我們生活的例子，邊做作業(yè)邊聽歌其實就是一個“雙作業(yè)”我們大部分人可能都有這個習(xí)慣，那么到底是好還是不好呢？可以減少嘈雜的外界的干擾？讓心里變得寧靜？分散我們的注意？邊做作業(yè)邊聽歌到底好不好？三、中樞能量理論②中樞能量及其分配1、理論核心：將注意看做人能于執(zhí)行任務(wù)的數(shù)量有限的能量或資源，用這種能量或資源的分配來解釋注意。Kahueman1973：人可得到的資源和喚醒連在一起，其數(shù)來年個可因情緒、藥物等作用而發(fā)生變化。決定注意的關(guān)鍵是資源分配方案，它受以下幾個因素的制約：喚醒因素的可能的能量、當(dāng)時的意愿、完成任務(wù)所需能量的評價、個人長期傾向。三、中樞能量理論三、中樞能量理論2、理論認(rèn)為：①注意能量及其分配方案決定了人可以同時從事的活動的數(shù)量。②而這種分配方案受人對完成活動所

需要的能量的評估。③該理論強(qiáng)調(diào)人對活動和刺激的認(rèn)知

對注意分配的影響。3.兩類過程（Norman＆Bobrow,1975)資源限制過程：指其作業(yè)受到所分配的資源的限制，一旦得到較多的資源，這種過程便能順利地進(jìn)行。材料限制過程：指其作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，因而即使分配較多的資源，也是難以覺察的。?這時的兩個作業(yè)水平受互補(bǔ)原則。三、中樞能量理論實驗依據(jù)Johnson＆Heinz（1979）

雙耳同時分聽追隨靶子1）方法：自變量：①感覺可辨度

高→靶子詞由男生讀，非靶子詞由女生讀

低→都由男生讀

②語義可辨度

高→非靶子詞和靶子詞屬于不同范疇

低→非靶子詞和靶子詞屬于相同范疇因變量：回憶非靶子詞的個數(shù)。三、中樞能量理論2）過程：

給被試的雙耳呈現(xiàn)靶子詞和非靶子詞，要求被試追隨靶子詞（不固定在某一只耳朵中出現(xiàn)）。被試在任務(wù)中只是復(fù)述他聽到的靶子詞，但實驗完畢后要求被試回憶所呈現(xiàn)的非靶子詞。3）結(jié)果：不管語義可辨度的高低，非靶子詞回憶的數(shù)量，在低感覺可辨度下的多于高感覺可辨度下的。4）解釋：低感覺可辨度下需要更深的加工，應(yīng)用更多的資源，故而非靶子詞回憶的數(shù)量也較多。雙耳同時分聽追隨靶子1）優(yōu)點：①較好地解釋同時進(jìn)行兩個作業(yè)所產(chǎn)生的各種復(fù)雜情況。②一定程度上克服知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型的對立。2）缺點：①理論所主張的資源分配是著眼于過程的整體的，但沒有深入到過程的內(nèi)部。幾個作業(yè)或幾個輸入通道間的資源分配不能不涉及過程內(nèi)部的各加工階段的特點。三、中樞能量理論①兩種加工過程：對于同時進(jìn)行的兩種作業(yè)的水平來說，練習(xí)起著重要的作用，人們通過練習(xí)可以完善同時進(jìn)行兩種作業(yè)的能力。

練習(xí)改善了能量分配方案，使能量分配更加適合當(dāng)前的任務(wù)需要。四、控制性加工與自動加工Schneider＆Shiffrin（1977）提出：控制性加工：是一種需要應(yīng)用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境?？梢杂幸庾R地控制。自動加工：是不受人所控制的加工，無需應(yīng)用注意，沒有一定的容量限制，而且一旦形成就很難予以改變。四、控制性加工與自動加工實驗研究1）方法：先讓被試實際1~4個項目，再視覺呈現(xiàn)再認(rèn)項目1~4個。要求被試判定再認(rèn)項目中是否有以前識記過的項目。2）自變量：識記項目與無關(guān)的再認(rèn)項目

①不同范疇：在若干數(shù)字材料中對一

個靶子字母進(jìn)行再認(rèn)。②同一范疇：在若干字母中對靶子字

母進(jìn)行再認(rèn)。四、控制性加工與自動加工3）解釋：

不同范疇條件下進(jìn)行的是自動加工；相同范疇條件下進(jìn)行的是控制加工。4）說明：資源限制過程無意識控制性加工過程，或者主要包含控制性加工，而材料限制過程可能較多地涉及自動加工，因為它即使得到更多的資源也是無法改善其作業(yè)水平的。四、控制性加工與自動加工②特征整合理論Treisman＆Gelade（1980）特征整合理論他們區(qū)分客體和特征，將特征看作是某個維量的一個特定值，而客體這是一些特征的結(jié)合?？腕w：一些特征的結(jié)合——以平行方式自動加工特征：某個維量的一個特定值（紅色，三角形）——以系