《認(rèn)識平均分》教案

《認(rèn)識均勻分》教課設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識均勻分》教課設(shè)計(jì)（通用3篇）《認(rèn)識均勻分》教課設(shè)計(jì)1一、教材《均勻分》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是此后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。而除法的含義是成立在“均勻分”的基礎(chǔ)上的。要打破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要點(diǎn)是理解分，特別是“均勻分”。所以均勻分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各樣情境，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活，向?qū)W生供給了充分的實(shí)踐時(shí)機(jī)，經(jīng)過察看認(rèn)識“每份相同多”，引出“均勻分”，再讓學(xué)生充分參加均勻分，分各樣實(shí)物，讓學(xué)生成立起“均勻分”的觀點(diǎn)，學(xué)生多次經(jīng)歷“均勻分”的過程，并在腦筋中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。依據(jù)綱領(lǐng)的要乞降教材所處的地位，我確立本節(jié)課教課目的以下：1、讓學(xué)生經(jīng)歷均勻分物體的活動，初步感知均勻分的特色，會按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分紅若干份。2、在活動中培育學(xué)生的著手操作能力和語言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐漸形成自主探究的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相溝通的態(tài)度。教課要點(diǎn)：認(rèn)識均勻分的含義，初步認(rèn)識均勻分的方法。教課難點(diǎn)：經(jīng)過實(shí)踐讓學(xué)生成立均勻分的表象。二、教法、學(xué)法依據(jù)教課的要求，聯(lián)合教材的特色，為了達(dá)成教課任務(wù)，我主要采納情形教課法和講練法，讓學(xué)生在情形中親身著手操作，探究，感覺知識的形成過程，享受成功的愉悅，并讓他們經(jīng)過察看、議論，形成知識，而后運(yùn)用學(xué)習(xí)成就，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培育學(xué)生共同合作，互相溝通的學(xué)習(xí)方式。三、教課過程依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教課過程：（一）創(chuàng)建情境，感覺均勻分（二）實(shí)質(zhì)操作認(rèn)識均勻分（三）應(yīng)用拓展，理解均勻分（四）體驗(yàn)成功，回味均勻分第一層：創(chuàng)建情境感覺均勻分在這一環(huán)節(jié)中，我分以下幾個(gè)步驟來達(dá)成：1、察看猴媽媽如何分你感覺最公正？2、察看問題：經(jīng)過讓同學(xué)們察看，讓學(xué)生感覺到均勻分的觀點(diǎn)：每份分的相同多。3、揭露課題第二層：實(shí)質(zhì)操作認(rèn)識均勻分1、提出小兔搬8個(gè)蘿卜，能夠均勻分幾次搬？2、溝通操作的過程和結(jié)果，認(rèn)識理解“均勻分”。要給學(xué)生充分的溝通不一樣分法的時(shí)機(jī)。第三層：拓展應(yīng)用理解均勻分1、按要求分小棒，溝通操作。2、說一說，把多少均勻分，分紅了幾份，每份是多少？3、分別做練一練的第1、2、3題，讓學(xué)生理解均勻分就是每份分得的結(jié)果相同多。每份分得的結(jié)晶果相同多就是均勻分，進(jìn)一步理解和領(lǐng)會“均勻分”?！墩J(rèn)識均勻分》教課設(shè)計(jì)2【教課內(nèi)容】二年級（上冊）第30―31頁。【教課目的】1、指引學(xué)生在詳細(xì)情境中感覺“均勻分”，初步成立“均勻分”的概念。2、經(jīng)過著手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“均勻分”的過程，掌握按每幾個(gè)一份的要求均勻分物體的方法，在操作溝通中進(jìn)一步感悟均勻分的實(shí)質(zhì)特色。3、感覺“均勻分”在生活中的作用，培育學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)意圖識?！窘陶n過程】一、情境中感知講話：小朋友們，無錫是水蜜桃之鄉(xiāng)，你們一定吃過桃吧？花果山的小猴們最喜愛吃桃，你看，美猴王從無錫帶回6個(gè)桃，小猴子們簇?fù)矶?，想去吃那誘人的桃。美猴王說：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會分桃。孩子們，你們談?wù)?，要把這6個(gè)桃分紅幾堆，能夠如何分？”聽了美猴王的話，小猴們急得抓耳撓腮，想不出方法了。小朋友們，我們來幫幫小猴的忙，好嗎？請大家取出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己著手來分一分。分好此后，把你的分法和同桌說一說。學(xué)生疏圓片，教師巡視，注意指引學(xué)生不要把思想限制在分紅兩份的分法上。溝通：你是如何分的？（把有代表性的分法利用磁性黑板展現(xiàn)出來，有目的地展現(xiàn)3個(gè)不是均勻分、3個(gè)是均勻分的方法。）。比較：小朋友們，大家的分法真多。認(rèn)真察看一下，你感覺哪些分法你比較喜愛？為何呢？（依據(jù)學(xué)生的看法將展現(xiàn)的分法分紅兩類）評論：是呀，我們都比較喜愛每份分得相同多的分法，這樣，每個(gè)小猴子拿到的桃相同多，一定會感覺特別公正，特別快樂。指出：在數(shù)學(xué)上，像這樣每份分得相同多的分法，叫做均勻分。（板書：均勻分）【說明：分6個(gè)桃有多種分法，在對多種分法的察看比較的過程中學(xué)生遴選出每份分得相同多的分法，讓學(xué)生理解均勻分是眾多分法中的一種，在教師的介紹中初步感知均勻分的含義：每一份相同多的，就是均勻分?！慷⒉僮髦幸鈺v話：看到大家?guī)托『镒臃趾昧?個(gè)桃，美猴王輕輕一笑，拔下一根毫毛，輕輕一吹，又變出了2個(gè)桃。小朋友們，此刻一共有幾個(gè)桃？（板書：8個(gè)桃）美猴王說：“在小朋友的`幫助下，大家理解了分東西時(shí)應(yīng)當(dāng)均勻分，要讓每只小猴分得相同多。此刻要把8個(gè)桃均勻分，能夠如何分呢？”想想：小朋友們，把8個(gè)桃均勻分，你準(zhǔn)備怎么分呢？你能依據(jù)這句話先自己想想均勻分的方法嗎？（板書：8個(gè)桃，每只小猴（）個(gè)，能夠分給（）只小猴。）擺一擺：小朋友們，取出8個(gè)圓片代表8個(gè)桃，把你們均勻分的方法用圓片擺出來。說一說：學(xué)生說擺法，教師形成板書：8個(gè)桃，每只小猴（4）個(gè)，能夠分給（2）只小猴。8個(gè)桃，每只小猴（2）個(gè)，能夠分給（4）只小猴。8個(gè)桃，每只小猴（1）個(gè)，能夠分給（8）只小猴。發(fā)問：為何這3種分法都是均勻分呢？個(gè)、分

再問：這1個(gè)呢？

8個(gè)桃，每只小猴分

2個(gè)，能夠分給幾個(gè)猴子呢？每只小猴分

4【說明：把8個(gè)桃均勻分，能夠每4個(gè)一份，也能夠每2個(gè)一份，還可以夠每1個(gè)一份，學(xué)生在操作溝通中領(lǐng)會到均勻分能夠有不一樣的分的過程和結(jié)果，在“不一樣”中領(lǐng)會“相同”之處，進(jìn)而更好地理解均勻分的含義，同時(shí)發(fā)展學(xué)生解決問題策略多樣化的能力?！咳?、應(yīng)用中深入1、教課“試一試”。學(xué)生取出小棒一同著手分，每次分好后指名口答每份幾根小棒，分紅了幾份。小結(jié)：把12根小棒依據(jù)每幾根一份的方法進(jìn)行均勻分，這與方才均勻分桃的方法是相同的。這樣分，都使每一份分得相同多?！菊f明：試一試的小結(jié)特別實(shí)時(shí)和必需，經(jīng)過對分桃和分小棒的過程進(jìn)行類比同化，使學(xué)生清楚成立均勻分觀點(diǎn)的表象?！?、辨一辨（“想想做做”第1題）。講話：看到大家理解了均勻分，美猴王取出了幾張圖片，請小朋友們說一說哪些分法是均勻分？發(fā)問：要使笑容均勻分紅兩份，你有什么好方法呢？【說明：辨一辨，使學(xué)生對均勻分觀點(diǎn)的認(rèn)識進(jìn)一步深入。對笑容從沒有均勻分到均勻分的過程，既讓學(xué)生理解均勻分就要使每份相同多，又浸透了移多補(bǔ)少的數(shù)學(xué)思想方法?！?、圈一圈（“想想做做”第2題）。講話：圓圈圖每2個(gè)一份，就是每2個(gè)一圈；餅干圖每5個(gè)一份，就是每個(gè)一圈。學(xué)生明確圖意后獨(dú)立在書上圈一圈，而后組織溝通。4、折一折。出示一張長方形紙，發(fā)問：這里有一張長方形紙，假如要把這張長方形紙均勻分紅4份，能夠怎么分？學(xué)生著手操作，教師巡視，溝通不一樣的折法。小結(jié)：不論怎么折，都要將這張紙均勻分紅4份，每份的大小應(yīng)當(dāng)相同?！菊f明：從一些數(shù)目均勻分拓展到把一個(gè)圖形均勻分，使學(xué)生對“均勻分”觀點(diǎn)的認(rèn)識更為完好?！?、想想（“想想做做”第3題）。出示題目，讓學(xué)生說一說題意。學(xué)生先獨(dú)立思慮后，溝通解決問題的方法。指出：能夠用小棒擺，能夠在圖上圈一圈，能夠在紙上畫一畫再圈一圈發(fā)問：假如不擺學(xué)具、不繪圖，你能想出這

14個(gè)氣球，每人分得

2個(gè)可以分給幾人嗎？【說明：氣球圖的辦理，在于一個(gè)活字。先獨(dú)立思慮，為學(xué)生選擇多種解題策略創(chuàng)建時(shí)空，而后在多種均勻分的方法溝通中，借助動作思想解決均勻分的問題，最后的發(fā)問引領(lǐng)學(xué)生的思想漸漸離開直觀動作，向抽象思想過渡，為認(rèn)識除法的教課埋下伏筆?！?、說一說。（1）找一找在教室里有沒有均勻分的現(xiàn)象。（2）談?wù)勂匠Ｉ钪芯鶆蚍值默F(xiàn)象?！菊f明：前面均勻分的話題都是由老師供給，此刻讓學(xué)生用均勻分的觀點(diǎn)去找尋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生學(xué)致使用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育踴躍的數(shù)學(xué)感情】四、全課總結(jié)（略）《認(rèn)識均勻分》教課設(shè)計(jì)3【教課目的】1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體均勻分紅幾份的過程，進(jìn)一步感覺均勻分的含義，掌握按指定的份數(shù)均勻分物體的方法。2、培育學(xué)生的著手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感覺解決問題策略的多樣性?！窘陶n過程】一、課前引入，初步探究均勻分的第二種分法。今日徐老師帶了一些美麗圖片，想發(fā)給這4個(gè)小朋友，如何分最公正呢？教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得相同多，這類分法叫什么？今日我們就持續(xù)學(xué)習(xí)“均勻分”的另一種分法。（板書課題）剛才老師是如何均勻分的？你看清楚了嗎？多請幾人說。二、探究“按均勻分的份數(shù)進(jìn)行均勻分”的方法。猴爸爸也想請大家?guī)蛡€(gè)忙?。ㄕn件出示）他想做什么？你是如何想的？（溝通）用８個(gè)圓片取代桃，按要求分一分，分完此后談?wù)勛约菏侨绾尉鶆蚍值模。ò鍟?個(gè)桃，均勻分給2只小猴，每只小猴分得（）個(gè)。）學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生演示。教師指導(dǎo)語言完好表達(dá)。總結(jié)：他們分的方法有些不一樣，可是，分得結(jié)果呢？（都是把８個(gè)桃，均勻分給2只小猴，每只小猴分得４個(gè)。）三、試一試1、出示課件第一題，這題的要求是什么？你準(zhǔn)備如何均勻分？（溝通）和同桌說一說。著手分一分吧，談?wù)劮值姆椒?，再填空。一世登臺演示。（多請幾人說）2、出示第二題，此次要求是什么？你會分嗎？著手分一分，分完此后完好地說一說分的結(jié)果，再填空！一世登臺演示。3、出示第三題，題目要求又變了，你會分嗎？獨(dú)立達(dá)成。校正。4、想想，還可以把１２根小棒均勻分紅幾份？每份幾根呢？著手分一分，學(xué)生活動。報(bào)告。本來相同的１２根小棒，能夠均勻分紅不一樣的份數(shù)，每份的根數(shù)也就跟著變化了。四、穩(wěn)固練習(xí)：1、出示第一題：題目要求是什么？你準(zhǔn)備如何分呢？我們能夠用連線的方法表示均勻分的過程。課件演示。你能仍舊子分一分，并填空嗎？獨(dú)立達(dá)成，校正?？纯春锿跏侨绾畏值哪?？看課件。出示第二題，猴媽媽摘了好多白菜，也想請小朋友們幫忙分一分呢！你能用連線的方法表示出均勻分的過程并填空嗎？獨(dú)立達(dá)成，（拿小朋友的書）校正。2、出示第二題。我們來表演一下吧！每四人一小組有６個(gè)胡蘿卜，請三人飾演小兔，小組長把６根胡蘿卜均勻分給三只小兔。小組活動，教師巡視！你能達(dá)成填空嗎