資格考試PPT(北大小學教育教學知識與能力 第3章)

《教師資格考試指導教材》

教育教學知識與能力（小學）北京大學出版社2014-11-06第三章教育科研本章知識要點：

什么是教育科研、教育科研的方法，對于具體的教育科研方法，不僅要記住名稱，還要知道如何操作。第一節(jié)教育科研概述一、教育科研的概念

教育科研是采用科學的方法，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認識活動。

教育科研具有探索性、科學性和創(chuàng)新性的特。二、教育科研的意義1、教育科研是深化教育改革的重要前提

教育科研有助于解決教育教學中的問題。教育教學實踐中，教師總是會面臨許多問題，尤其是在當今不斷變化的社會中，教育教學中也有很多情況是不斷變化的，社會對教育的需求、家長對學校的要求、學生的時代特征等都向教師提出了許多新的問題。教師通過教育科研，探索教育規(guī)律，有助于深化教育改革。2、教育科研有助于促進教師專業(yè)發(fā)展

教師通過對教育的研究，提高對教育規(guī)律的認識，不斷改進教育方法，使自己擁有更高的專業(yè)水平。3、教育科研有助于提高教育質量

教育科研帶來的對教育實踐及其規(guī)律的認識，有助于增強教師的教育能力，對于提升教育質量是具有積極作用的。三、教育科研的步驟1、發(fā)現(xiàn)問題2、查閱資料，確定課題3、提出假設4、制定研究方案5、收集和分析資料6、做出結論7、撰寫研究報告第二節(jié)教育科研方法一、主要教育科研方法（一）觀察法1、觀察法的概念

教育觀察法，是指有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學研究方法。

2、觀察法的特點（1）真實自然。

觀察法是在觀察對象處于自然狀態(tài)下進行的，能研究被觀察者真實自然的表現(xiàn)。（2）直接詳實。

觀察法可以直接、準確地獲取被觀察者的生動詳實的資料。

3、觀察法的類型（1）自然觀察法與實驗觀察法（2）直接觀察法與間接觀察法（3）參與觀察法與非參與觀察法（4）結構觀察法與非結構觀察法3、觀察的具體方法具體方法含義實況詳錄法在一段時間內連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對象的所有表現(xiàn)或活動。時間取樣法在一定的時間內按照一定的時段進行專門觀察和記錄觀察對象的現(xiàn)象和過程。比如，選擇每周一、三、五的上午第一節(jié)課，就教師提問和男女學生舉手回答的次數(shù)加以記錄，來研究男女學生的學習積極性問題事件取樣法根據(jù)一定的研究目的，以事件為單位進行觀察，了解某些特定行為或事件的完整過程。事件取樣法不受時間間隔與時段規(guī)定的限制，其研究的是特定類型的完整行為事件，測量的不是限定時間單位的行為表現(xiàn)。只要所期待的事件一出現(xiàn)，便可記錄。比如，對學生課堂開小差行為的進行研究，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，即進行觀察，記錄信息，以進行研究。日記描述法又稱為兒童傳記法，是在對同一個或同一組兒童長期反復觀察過程中，以日記的形式對兒童的行為表現(xiàn)進行描述。日記描述法通常分為綜合日記法和主題日記法等。日記描述法一般適用于個案研究。軼事記錄法觀察者把認為有價值的、有意義的，任何可以表現(xiàn)兒童某一方面發(fā)展的新行為情景記錄下來，并進行研究。由于觀察者記錄的往往是其親自觀察到的典型行為或異常行為，因此它可以幫助教師分析兒童的成長和發(fā)展過程，了解兒童的個性特點，探討影響兒童發(fā)展的因素。頻率計數(shù)圖示法計數(shù)被觀察行為的發(fā)生頻率，并用圖表示出來。4、觀察法的實施程序（1）界定研究問題，明確觀察目的和意義；（2）編制觀察提綱，安排觀察活動；（3）實施觀察，收集、記錄信息；（4）分析資料，得出研究結論。

（二）調查研究法1、調查研究法的概念

調查研究法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地收集研究對象的資料，對取得的資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律的研究方法。2、調查研究法的類型名稱含義根據(jù)對象選擇范圍劃分典型調查是根據(jù)調查目的和要求，在對調查對象進行分析的基礎上，有意識地選取少數(shù)具有代表性的典型單位進行深入細致的調查研究，借以認識某類事物的發(fā)展變化規(guī)律及本質的一種非全面調查。普遍調查法又稱全面調查法，是指對調查對象的總體所包括的所有單位和要素逐一進行調查的方法。抽樣調查法是一種非全面調查，它是從全部對象中，抽選一部分進行調查，并據(jù)此對全部對象做出估計和推斷的一種調查方法。個案調查法是針對某一個案進行的深入全面的調查方法。比如，對一個人、一個群體、一件事、一個社會團體或一個社區(qū)所進行的調查。專家調查法是用書面形式廣泛征詢專家意見，以預測某項專題或某個項目未來發(fā)展的研究法。按照調查手段劃分問卷調查法是以書面提出問題的方式收集資料的一種研究方法。訪談調查法是以口頭交流的方式收集資料的研究方法。測量調查法是通過教育測驗或心理測驗獲取對象信息的研究方法。調查表法是指以表格的方式獲得研究對象基本狀況信息的研究方法。3、選擇研究對象的方法

根據(jù)調查時所選擇的對象數(shù)量，研究對象可分為總體和樣本。總體是研究對象全體，樣本則是從總體中抽取一部分個體，是被抽取的個體的集合。名稱含義隨機抽樣即采用隨機的方式從總體中選擇樣本，使總體中的個體被抽取到的概率相同，這樣的樣本抽取方式被稱為隨機抽樣法。系統(tǒng)抽樣即按照預先確定的規(guī)則從總體中抽取樣本的取樣法。當總體的數(shù)量較大時，可以按照某種規(guī)則，先將總體分成均衡的幾個部分，然后從每一部分中抽取樣本。分層抽樣即先將總體分成若干部分，然后按照比例從各部分抽取樣本的方式。一般當已知的總體是由差別明顯的若干部分組成時，為了使樣本能更具代表性，可以采用這種抽樣方式。等距抽樣即按照某種順序將總體分成若干數(shù)量相等的組，然后按照某種規(guī)則從各組中抽取樣本的抽樣方法。整群抽樣即按照隨機原則把總體劃分為若干個群體，然后以群體為單位進行抽樣的抽樣方法。多級抽樣也稱為多階段抽樣。即從所有群中抽取若干群，再從每個被抽中的群中，按照隨機原則抽取樣本的抽樣方法。4、主要調查法介紹（1）問卷調查法A、概念使用由問題構成的調查表向被調查對象了解情況、收集資料并進行分析的研究方法。B、問卷設計過程（A）確定所需信息。調查者必須在問卷設計之前明確所需要的信息；（B）確定調查對象。要科學地選擇被試；（C）確定問卷內容。將要調查的目標轉化為具體內容；（D）確定問題類型。選擇合適的問題類型。C、問卷的問題回答類型封閉型回答：即被調查者回答是在已經(jīng)給出的答案中選擇的回答方式。開放型回答：即被調查者可對問題做自由填寫的回答方式。

D、問卷的常用題型題型方法填空式在問題后面的橫線上或括號內填寫答案的回答方式。選擇式列出多種答案，由被調查者自由選擇的回答方式。列舉式在問題后面設計若干條填寫答案的橫線，由被調查者自己列舉答案的回答方式。順序式出若干種答案，由被調查者給各種答案排列先后順序的回答方式。等級式列出不同等級的答案，由被調查者選擇答案的回答方式。表格式將同類的幾個問題和答案列成一個表格，由被調查者填寫的回答方式?；旌闲褪侵赣煞忾]型回答與開放型回答結合而成的題目類型。（2）訪談法A、概念

通過研究者和受訪人面對面地交談，以了解受訪人情況，搜集信息資料，進行研究的調查方法。B、訪談法的類型（A）根據(jù)訪談進程的標準化程度，分為結構型訪談和非結構型訪談；（B）根據(jù)訪談對象的人數(shù)，分為個別訪談，集體訪談；（C）根據(jù)訪員掌握主導性的程度，可分為指導性訪談和非指導性訪談；（D）根據(jù)訪談內容的作用方向，可分為導出訪談（即從受訪人那里引導出情況或意見的訪談）、注入訪談（即訪員把情況和意見告知受訪人的訪談）以及既有導出又有注入的商討訪談；（E）在商討訪談中所商討的內容以受訪人為中心時，稱為當事人本位訪談；以問題事件為中心時，稱為問題本位訪談。（三）歷史研究法1、歷史研究法的概念

歷史研究法，即運用歷史資料，從事物發(fā)生和發(fā)展的過程中收集相關信息，進行分析，以揭示事物的實質和發(fā)展規(guī)律的研究方法。2、歷史研究法的特點

（1）歷史性。在研究對象上，歷史研究法關注的是過去發(fā)生的事件；

（2）具體性。要求掌握豐富的文獻資料；（3）以邏輯分析法概括史實。邏輯分析法是從純粹的抽象理論的形態(tài)上來揭示對象的本質，通過概念、判斷、推理等思維形式研究事物發(fā)展過程的矛盾運動，揭示歷史規(guī)律并形成科學的理論體系。3、歷史研究法的實施步驟

（1）收集史料。史料包括文字的和非文字的兩種。文字史料有著述、規(guī)章、信件、總結等。非文字的史料有傳說、遺物、古跡等。收集史料時需注意的地方：注重史料的價值因素，最好收集原始資料；強調史料的可靠性、全面性；不可忽視相關內容的資料收集，比如與教育密切相關的政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的資料收集。（2）鑒別史料。要對收集到的史料做去偽存真、去粗取精的鑒別核實工作。（3）分析研究。要堅持辯證唯物主義的觀點，實事求是地進行分析研究，以探索教育規(guī)律。（四）實驗法1、實驗法的概念

按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設條件，改變研究對象的狀況，進而分析、觀察因果關系的研究方法。

在實驗中，假設能夠引起研究對象變化的因素被稱為自變量，假定受到自變量影響的因素被稱為因變量，自變量以外的引起對象變化的因素被稱為無關變量。實驗中，需盡可能排除無關變量的影響，確定自變量與因變量的因果關系。2、實驗法的類型類型含義根據(jù)場地劃分實驗室實驗指經(jīng)過設計、控制影響因素的實驗?，F(xiàn)場實驗也稱自然實驗，是指在實際教育情景中的實驗。根據(jù)目的劃分探索性實驗是指實驗者在不知曉實驗結果的前提下，通過自己的實驗，研究得出結論的實驗。驗證性實驗是指對已有的研究結果以實驗方式進行實驗根據(jù)因素劃分單因素實驗是指在實驗過程中，僅施加一個實驗因素的實驗。多因素實驗是指在實驗中施加了多個實驗因素的實驗。根據(jù)控制程度劃分真實驗是指對自變量、因變量和無關變量進行嚴格控制的實驗。準實驗是指不能嚴格控制實驗變量的實驗。3、實驗法的實施步驟（1）明確實驗目標，做好實驗假設；（2）選擇實驗的被試和實驗方式；（3）設計自變量、因變量，以及控制無關變量的方法；（4）選擇實驗因素的測量工具；（5）進行初測；（6）實施加入實驗因子的實驗操作；（7）進行后側；（8）分析數(shù)據(jù)，撰寫報告。（五）行動研究法1、行動研究法的概念

行動研究法，是指教育研究工作與實際工作兩者兼有的為解決實際教育問題在實際教育實踐中進行的研究方法。2、行動研究法的實施步驟

行動研究法的實施步驟是：（1）確定要研究的課題。即要明確所要研究的問題，和研究的目標方向。這需要將問題轉化為可研究的課題；（2）制定研究的計劃。制定總體規(guī)劃和每一步具體的行動方案。需將研究的整個過程進行策劃，制定出可行的研究計劃；（3）進行行動研究。進行具體實踐，行動研究的過程是一種循環(huán)遞進的發(fā)展過程。以“計劃——行動——反饋——調整——再行動”的流程進行；（4）總結和評價?？偨Y行動研究的結果，評價方案的科學性，以確定是否進入下一循環(huán)的研究。（六）敘事研究法1、敘事研究法的概念

敘事研究法是以教育經(jīng)驗的故事性事實為分析對象進行研究并用故事的形式呈現(xiàn)研究結果的一種研究方式。2、敘事研究的實施步驟（1）確定研究問題。發(fā)現(xiàn)教育中的問題，并確立為科研的課題；（2）選擇研究對象。根據(jù)研究的課題，選擇合適的研究對象；（3）進入研究現(xiàn)場。實施具體的研究，采用各種調查手段，獲取詳細的實證資料；（4）整理分析資料。敘事研究注重對事件本身的分析，是基于資料事實進行的符合材料實際的分析。因此，整理分析資料是敘事研究的重要環(huán)節(jié)；（5）撰寫研究報告。研究報告既包含研究者對所觀察到的“事”的故事性描述，也包含研究者對“事”的分析性論述。（七）個案研究法1、個案研究法的概念個案研究法是采用各種方法，收集與所研究問題相關的資料，對單一個體或一個單位團體作深入細致研究的方法。個案研究法的主要特點是：其一，以某一個案為研究對象，個案可以是一個，也可以是某一整體。其二，對個案做深入細致的調查研究。

個案研究的具體方式有跟蹤法、追因法、臨床法、作品分析法等。2、個案研究法的實施步驟（1）確定研究對象。研究者應根據(jù)個案研究的目的和內容，以及對個案問題行為的界定，選擇典型的人或事為研究對象；（2）收集個案資料。全面地收集個案資料是個案研究有效性的重要保證。全面系統(tǒng)的個案資料有助于研究者對個案的完整認識。收集資料的方式是多樣的，可采用書面調查、口頭訪問的方式，也可采用觀察、測驗、評定的方式，還可以通過查閱個案的個人資料的方式獲得信息；（3）個案分析。根據(jù)資料對個案進行診斷、分析，并提出解決問題的策略；（4）形成結論。得出結論，撰寫個案研究報告。二、教育科研成果表述（一）教育科研成果的概念教育科研成果，即實施教育科研后總結教育科研過程和結果所得到的科研收獲。（二）教育科研成果的表現(xiàn)形式小學教育科研成果的表現(xiàn)形式，較多的是采用教育科研報告的形式。也可寫成文章發(fā)表。小學教育科研報告包括實驗性報告和文獻性報告。1、實驗性研究報告

即總結實證性研究成果而撰寫成的研究報告。這類研究報告包括觀察報告、調查報告、實驗報告，以及經(jīng)驗總結報告等。（1）觀察報告。這是對采用觀察法研究所得到的研究成果進行總結而撰寫的研究報告。（2）調查報告。這是對以調查方式進行研究所獲得的研究成果進行總結而撰寫的研究報告。（3）實驗報告。這是對以實驗方式進行研究所獲得的研究成果進行總結而撰寫成的研究報告。（4）經(jīng)驗總結報告。這是對以往教育經(jīng)驗加以總結，由具體至抽象，從個別至一般，對經(jīng)驗做深入分析研究，提煉規(guī)律性結論，在此基礎上撰寫而成的研究報告。2、文獻性研究報告。即對采用文獻法研究方式所取得的研究成果進行總結而撰寫成的研究報告。（三）教育科研報告的撰寫1、撰寫報告的基本要求

（1）客觀。研究者必須以客觀的態(tài)度，實事求是地表述成果，論述要以事實為依據(jù)，不可做無根據(jù)的主觀臆測。（2）創(chuàng)造?？蒲惺且环N探索未知的活動，創(chuàng)造是科研的基本特征，無論是從無至有地探索出一種新的理論，還是將一種已有的理論運用于解決前人沒有解決的問題，都包含著創(chuàng)造的成分。（3）規(guī)范。研究成果的表述要符合規(guī)范的表達形式，觀點要明確，論據(jù)要充分，論證要科學，并盡可能采用規(guī)范的學術語言。2、各種研究報告的基本撰寫格式（1）觀察報告的格式一般包括以下幾個部分：一、標題。標題的表達要能準確反映報告的主要內容，盡可能簡明扼要。二、引言。位于觀察報告的開頭。主要闡明研究的目的、意義、方法，和基本成果。三、正文。這是觀察報告的主體部分。應報告觀察研究的設計、過程、成果等本次研究的主要內容。四、研究結論。以簡要的文字，對研究結論加以總結。五、附錄。應將正文之外重要的有關文件放在這里。包括觀察設計、觀察記錄表等。六、參考文獻。把研究中參考過的文獻資料的目錄寫出。

（2）調查報告的格式

一般包括以下幾個部分：一、標題。標題的表達要能準確反映報告的主要內容，盡可能簡明扼要。二、引言。位于調查報告的開頭。簡明地闡述調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、取樣等。尤其要闡明調查的目的和價值。三、正文。正文是調查報告的主體部分。首先要說明調查方法的設計和實施情況。在此基礎上，介紹調查的具體內容和結果。要有數(shù)據(jù)、有分析，不能僅僅羅列數(shù)據(jù)。對調查到的現(xiàn)象要有研究者本人的剖析。四、結論。以簡要的文字，對研究結論加以總結。五、附錄。將調查研究相關的資料做附錄。主要是調查使用的工具，比如問卷調查表等。六、參考文獻。把研究中參考過的文獻資料的目錄寫出。（3）實驗報告的格式一般包括以下幾個部分：一、標題。標題的表達要能準確反映實驗報告的主要內容，盡可能簡明扼要。二、引言。位于實驗報告的開頭。簡明地闡