小班主題教案《小兔兒乖乖》

小班主題教案《小兔兒乖乖》小班主題活動教案《大兔兒乖乖》

一、主題來源：

"大兔兒乖乖，把門兒額滴；快點(diǎn)兒額滴，我必須進(jìn)去。"一首耳熟能詳?shù)耐{，一段流傳了很久的民間故事，仿佛使人又再次返回了幸福的童年時(shí)代。孩子們在故事中體驗(yàn)了小兔子驚心動魄與堅(jiān)強(qiáng)，互動兔子們的勝利與自豪。

基于孩子們的年齡特點(diǎn)，我們這次挑選了民間故事《大兔乖乖》做為主題活動。處于3至5歲年齡段的幼兒對童話故事有著極為濃郁的興趣，悅耳的故事內(nèi)容、獨(dú)特的角色形象不僅能夠深深地感動孩子，也更能夠喚起孩子們的想象力。開朗、調(diào)皮的兔子也正是孩子們喜聞樂見的動物形象。在本主題中，我們以幼兒感興趣的民間童話故事為切入點(diǎn)，并且期望通過鼓勵幼兒對文學(xué)作品的觀賞與體驗(yàn)，并使幼兒充份感受到民間童話精彩的同時(shí)，深入細(xì)致體會兔子的精明、歡樂和堅(jiān)強(qiáng)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步積極探索的性欲。

為了使幼兒對兔子贏得更多多樣而又直觀的經(jīng)驗(yàn)，在各種有關(guān)兔子的探究和游戲活動中，我們期望為幼兒營造收緊、自然地氛圍，并使他們在與動物人與自然共處的情境中，贏得各種存有意義的體驗(yàn)。另外，值得一提的是，兔子以其獨(dú)有的形象，在我們中國傳統(tǒng)文化中有著特定的地位與寓意，在民間藝術(shù)寶庫中，兔子的藝術(shù)形象數(shù)不勝數(shù)，尤其就是以兔兒爺為代表，在人們心中它們就是智慧、正直、祥和的寓意。我們挑選了兔兒爺?shù)人囆g(shù)作品與幼兒共同觀賞，期望孩子們對兔子的形象存有更加多樣的體會，并在此過程中對中國傳統(tǒng)民間文化存有初步的介紹。

二、主題的積極開展和具體內(nèi)容活動：

階段一：大兔兒乖乖積極開展主題下語言活動《大兔兒乖乖》，向孩子們正式宣布了解這個(gè)有意思的民間故事。教師和幼兒一起來觀賞故事，體會小兔子的精明、堅(jiān)強(qiáng)。教師運(yùn)用生動的語言，喚起孩子進(jìn)一步介紹故事的性欲。等待幼兒熟識故事后，我們將緊緊圍繞這個(gè)故事，積極開展一系列活動。例如音樂游戲活動《我就是長耳朵》，使孩子在辨別音樂、提升對聲音的分辨能力的同時(shí)，也使孩子體驗(yàn)做為"長耳朵"小兔的自豪感。美術(shù)活動《兔子偶》，使孩子根據(jù)自己的尚無經(jīng)驗(yàn)，用半成品制作自己討厭的兔子偶。例如討厭"紅眼睛"的孩子，可以自己剪下紅色眼睛給小兔張貼上；討厭"長尾巴"的孩子，就剪下教師圖畫不好的短尾巴張貼上等。還可以使小朋友用自己制作的兔子偶展開演出。

小朋友展開《大兔兒乖乖》的故事演出。

階段二：我和小兔子通過科學(xué)活動《調(diào)皮的小兔子》、《兔子喝什么》去使孩子更深地去介紹兔子的形象特征。使孩子們介紹，兔子不只是存有白兔一種，除了灰兔、荷蘭兔等很多品種。我們利用自然角，在自然角養(yǎng)殖一只小兔子，使小朋友觀測兔子的樣子，將喂食小兔子的任務(wù)交予小朋友。這樣搞既培育了孩子的冷靜，也培育了他們的責(zé)任心。我們可以把"小兔子"這一角色帶入至各種游戲活動當(dāng)中。通過這個(gè)階段，小朋友能更加介紹兔子，曉得小兔子就是一種很調(diào)皮、很溫柔的小動物，須要我們的照料和維護(hù)。以此培育孩子維護(hù)弱小的不好品質(zhì)。

小朋友親吻著小兔子！

階段三：民間的"小兔子"在教學(xué)活動《兔兒爺》、《小兔剪紙》、《十二生肖》中，我們將重點(diǎn)向孩子們了解兔子在民間文化中所貫穿的意義，向孩子們講訴一些除了《大兔乖乖》以外的民間故事及與兔子有關(guān)的民間傳說。我們還將利用家長資源，懇請家長們也玩游戲搜尋一些資料、故事，講給自己的孩子聽到，使孩子在家里先初步地介紹一些科學(xué)知識。因?yàn)槭艿胶⒆拥哪挲g所限，有關(guān)兔子的剪紙，我們將以觀賞居多。使孩子們介紹每種兔子的形態(tài)所囊括的相同意義就是什么。我們將以孩子們感興趣而又合乎孩子年齡特點(diǎn)的方式去展開這個(gè)階段的活動，使孩子們能更好地重新認(rèn)識我們的傳統(tǒng)民間文化。

小朋友看著兔兒爺?shù)膱D片。

三、活動思考：

《大兔兒乖乖》就是傳統(tǒng)民間故事，幾乎所有人都就是聽到著這個(gè)故事長大的。故事中的角色性格特點(diǎn)注重，故事的情節(jié)波瀾起伏，適宜小班的孩子去寫作、觀賞。

主題活動我們分成三個(gè)階段，我們將重點(diǎn)放到了演出部分。小朋友在認(rèn)知故事的基礎(chǔ)上，挑選自己討厭的角色展開故事演出，對小班的孩子來說有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性。

故事演出中所須要使用的頭飾、背景等道具，都就是由孩子在教師的指導(dǎo)下順利完成的，孩子的參予成分比較多。演出階段我們也情深意切幾個(gè)大層次。第一個(gè)層次就是孩子聽到著錄音故事展開演出，只需用動作演出即可。等待孩子熟識以后，我們關(guān)上了錄音，使孩子自己來說臺詞，更存有舞臺劇的感覺。但是，后來我們辨認(rèn)出孩子的能力參差不齊，沒有辦法使每個(gè)孩子都達(dá)至我們的建議。于是，我們將孩子分為了兩組，一組孩子聽到錄音演出，不說道臺詞；另一組則須要邊說道臺詞邊搞動作，并且建議神情、動作必須合乎故事中角色的特點(diǎn)！這樣既滿足用戶了孩子們的能力發(fā)展須要，也給了每一位孩子上臺演出的機(jī)會，彰顯出來了我們在活動中的公平原則。同時(shí)，小朋友通過參予演出，不僅認(rèn)知了故事，還發(fā)展了語言能力，學(xué)說了故事中的有意思臺詞！

在主題活動的第三階段中，我們懇請小朋友搜集了許多民間兔子工藝品。例如兔子燈籠、兔子鞋子、小兔帽子等。我們也積極開展了有關(guān)的教學(xué)活動