健康課堂階段小結(jié)

學(xué)習(xí)中嘗試探索中前行——2017年秋“健康課堂”期末小結(jié)提升品質(zhì)全面育人辦精品化學(xué)校趣動(dòng)教育健康課堂綠色德育健康課堂的由來(lái)生存（安全）、歸屬（尊重）、成長(zhǎng)（自我實(shí)現(xiàn)）等層面的安康目標(biāo)為課堂教學(xué)理念；關(guān)注主體當(dāng)下的生命狀態(tài)“多元互動(dòng)”為手段；健康課堂的界定“健康課堂”是一種理念、不是一種模式！研究歷程8月27日01

學(xué)習(xí)中構(gòu)建全校教師大會(huì),《健康課程》學(xué)習(xí)資料：意義、界定、表征、構(gòu)建9月5日全校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)《健康課程》學(xué)習(xí)心得。

個(gè)性化解讀教師角色定位課堂中操作建議學(xué)生基本需求01

學(xué)習(xí)中構(gòu)建9月10日,教師自己學(xué)習(xí)，資料學(xué)習(xí)情況匯總。01

學(xué)習(xí)中構(gòu)建語(yǔ)文41/43數(shù)學(xué)25/27藝體34/34英語(yǔ)22/2202計(jì)劃的制定教導(dǎo)室教科室教研組備課組對(duì)教研組、備課組的計(jì)劃作了詳細(xì)檢查與評(píng)價(jià)。單獨(dú)交換了意見(jiàn),提出修改的建議,主動(dòng)作了改進(jìn)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)藝體綜合36人26人24人32人9-10月以備課組為單位進(jìn)行“健康課堂”嘗試03

備課組的嘗試10月24日,小學(xué)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)《健康課堂實(shí)踐建議》03

備課組的嘗試?yán)碚摌?gòu)建123內(nèi)容選擇關(guān)注對(duì)象評(píng)課文化45常規(guī)要求為下一輪磨課提供一種參考鄒雪梅王勝男劉溪馬玲04教研組的研討語(yǔ)文賈友亮彭紅蔣春華李周李穎數(shù)學(xué)鐘紅軍陳莉潘曉麗鄭虹琳英語(yǔ)王愛(ài)張艾余燕青藝體綜合蔣涵內(nèi)容聚焦：語(yǔ)文（閱讀）數(shù)學(xué)（綜合運(yùn)用）英語(yǔ)（童謠）評(píng)課文化：找問(wèn)題，添措施。(辯論)04教研組的研討李雪劉建蓉05校級(jí)展示課

語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)藝體綜合蔣春華劉溪陳莉張艾即時(shí)生成參與細(xì)節(jié)的處理多種方式練習(xí)運(yùn)用中內(nèi)化名優(yōu)教師進(jìn)課堂將健康課堂所感所悟在運(yùn)用中內(nèi)化與提煉亮點(diǎn)不足

◎文化:部門(mén)合作、組內(nèi)分享、聽(tīng)評(píng)課文化；

◎教師:價(jià)值得以體現(xiàn)。（講座、送課）◎課堂:設(shè)計(jì)封閉轉(zhuǎn)為開(kāi)放、單一轉(zhuǎn)向多元；

◎觀念轉(zhuǎn)變尚還需努力；

◎缺少對(duì)常態(tài)課的調(diào)研和梳理；◎?qū)W科