大班歌唱活動教案集錦6篇

第頁大班歌唱活動教案集錦6篇大班歌頌活動教案篇1

活動目標：

1、通過再現"世園會"的所見所聞，引導幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

2、培育幼兒的音樂感受力，創(chuàng)建力，口語表達力及表現力。

活動打算：

錄音機及磁帶、事先帶領幼兒參觀過"世園會"、事先打算的錄象。

活動過程：

一、律動--"開汽車"老師：

今日天氣真好，我們一起開車去春游吧，

二、創(chuàng)編歌曲--逛逛世園會

1、逛逛世園會老師：看看，我們到了哪里了？（世園會的圖片）呀！漂亮的世園會，我們一起去逛逛吧！

2、講解并描述逛世園會的所見所聞

a、觀看世園會的錄像，幼兒用自由講解并描述。

老師：世園會里好玩的地方可真多，你們在逛世園會時看到了什么？

b、用拍節(jié)奏的方式來講解并描述所見所聞

老師：那么多好玩的地方?。≡賮砜纯?，我們講到的好玩的地方有沒有被拍下來。

老師：世園會里真喧鬧，我呀越看越興奮，（打節(jié)奏的講解并描述）你也配上好聽的節(jié)奏再來講講好玩的地方好嗎？

例句：世園會里真好玩，風車風車轉得快，小魚小魚游啊游，孔雀孔雀真漂亮，轎子轎子真舒適，劃船劃船真歡樂。

節(jié)奏類型：x.xxx|xxx|

3、創(chuàng)編歌曲：世園會里真好玩a、個別創(chuàng)編

老師：風車風車轉得快，小魚小魚游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么方法把它變得更好聽？

老師：看一看，我用了什么方法把它變得更好聽的？（老師示范表演）

老師：我們一起來試試?。ㄐ从迅蠋煶槐椋?/p>

老師：誰也想來試試？（請兩名幼兒）

老師：能不能把好玩的事情都編到歌里去呀？

老師：你想唱什么？告知小摯友們。我們和他一起來拍拍手好嗎？（先整首歌用打節(jié)奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴集體唱一遍，請兩名幼兒）

大班歌頌活動教案篇2

活動目標：

1、在嬉戲情境中學唱歌曲《小木馬》，初步了解中國的一些聞名旅游景點。

2、在反復傾聽歌曲、匹配圖片的過程中理解、記憶歌詞，在抽獎嬉戲中嘗試替換旅游景點歌詞進行演唱。

3、在創(chuàng)編活動中體驗歌頌勝利帶來的喜悅。

活動打算：

1、自制圖譜。

2.抽獎箱一個及票若干。

活動過程：

一、遷移幼兒已有旅游閱歷，激發(fā)幼兒學習愛好。

指導語：小摯友們，你們到哪里去旅游過??？

二、幼兒學唱歌曲

1、老師范唱，幼兒觀賞，初步感知歌曲旋律。

指導語：小木馬會帶著我們去哪些景點游玩呢？下面請小摯友們細致聽一聽。

2、幼兒再次傾聽老師范唱，嘗試將景點圖片根據歌詞演唱依次擺放好。

指導語：下面老師再唱一遍歌曲，請小摯友們聽一聽小木馬游玩時景點的先后依次是怎樣的，等會把這3張圖片貼到相應的云朵位置上。

3、老師指圖，引導幼兒用開心的歌聲學唱歌曲。

指導語：歌曲剛剛唱到騎著小木馬走天際，走天際是什么意思呢？去旅游心情怎么樣？

4、老師指圖，幼兒獨立演唱歌曲。

三、老師講解并描述嬉戲規(guī)則，引導幼兒在嬉戲情境中替換歌詞，再次演唱。

1、出示抽獎箱，老師講解并描述嬉戲規(guī)則。

指導語：為了慶祝小木馬旅游公司成立101周年，旅游公司打算了抽獎箱，等會抽到什么號碼，擁有那個號碼的人就可以上臺來領取相應的旅游大禮包。他就可以免費到相應的景點去游玩，請看看你們椅子后面的號碼是多少吧。

2、幼兒嘗試替換歌詞，再次演唱歌曲3次。

指導語：現在我們起先抽獎。你們想讓我抽幾號??？

（三等獎――換1個地方；二等獎――換2個地方；一等獎――自由行）

四、提出新問題，拓寬幼兒思路。

指導語：今日我們進行的是國內游抽獎，假如要進行境外旅游，你想去哪些地方呢？

大班歌頌活動教案篇3

活動目標：

1、在傾聽及參加嬉戲的過程中逐步學唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。

2、主動參加活動，能用自己喜愛的方式表現歌曲。

活動打算：

1.關于三只猴子歌曲的圖片6張，節(jié)奏型卡片老師用2張。

2.《三只猴子》音樂、伴奏

活動過程：

一導入，打招呼問好。

老師：小摯友，你好?。ㄒ来纬霈F一些小動物圖片，請幼兒問好）

幼兒回答：***，你好！

請幼兒做動物動作，老師來問好！

二傾聽，熟識歌曲旋律和歌詞內容。

1播放《三只猴子》的音樂，請幼兒傾聽。

1）提問：你聽到了什么？歌曲里有誰？有幾只猴子？它們在干什么？

2）再傾聽歌曲一次。

3）幼兒回答提問，當回答正確時，老師唱著歌曲拿出相應的卡片。

師：猴子們?yōu)槭裁丛诖采咸?，假如說我們跟著歌曲有節(jié)奏的跳，可能就不會摔跤了！

2.請幼兒聽著音樂，想象自己在蹦蹦床上，邊聽音樂邊跳一段。

3.出示節(jié)奏卡，引導幼兒有節(jié)奏的跳。

師（邊出示節(jié)奏卡邊說）：我們現在這樣跳，按節(jié)奏一拍跳一下，大家試試看。

4.1）請幼兒3個人組成一組，手牽手聽音樂來跳。

2）變更節(jié)奏型，老師唱歌，孩子拍手。

3）聽旋律，孩子牽手跳。

5.分組跳，一組幼兒在前面表演跳，剩余的孩子和老師一起唱。

三．在充分傾聽熟識旋律的基礎上，學唱歌曲

1．集體唱

老師：現在老師來播放音樂，我們一起跟著旋律來唱一次。

2.分角色唱。老師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，再交換

師：你們覺得小猴子在床上跳的時候心情是怎樣的？（快樂）一起用快樂的樣子唱一唱。摔了一跤后感覺怎樣？誰來學一學？媽媽在喊得時候，心情又是怎樣的呢？

師：那我們唱的時候，把猴子快樂、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現出來是不是會更好聽呢？一起試試看。

3.觀看視頻跟唱。

4.表演唱

師：面對老師一起來唱一次。

四．五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透平安教化。

1．師：剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了？請你們聽一聽（老師唱）“你們看床上靜靜靜，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們躺在醫(yī)院不能動了”他們都到哪兒去了？

2．嬉戲：完整唱歌曲，當唱到不能動了的時候，要求孩子在椅子上不能動。師：躺在醫(yī)院不能動感覺怎么樣？（難過）以后還要不要在床上跳啦？

大班歌頌活動教案篇4

活動目標：

1、理解歌曲內容，富有情趣地演唱，能唱足4拍連音。（難點）

2、會聽間奏，嘗試用聲音、動作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點。（重點）

3、在感受與演唱歌曲中體驗快樂、開心的心情。

活動打算：

1、幼兒閱歷打算：了解故事《豬八戒吃西瓜》，對豬八戒的形象有肯定認知。

2、物質打算：鋼琴、木魚在間奏處進行伴奏；幼兒座位圍大半圓坐，座位前有空場；課件共4頁：第一頁，豬八戒形象圖片。其次頁，第一段歌曲圖譜（吃西瓜、東甩西扔等）。第三頁，其次段歌曲圖譜（抹嘴巴、仰八叉等）。第四頁，完整歌曲圖譜。

活動過程：

一、激勵幼兒自由表現豬八戒動作，激發(fā)幼兒活動愛好

播放歌曲《豬八戒吃西瓜》旋律，激勵幼兒自主表現豬八戒的形象與動作。

引導語：豬八戒長得什么樣？有什么本事？我們一起來做做看。在音樂中與幼兒共同回顧豬八戒的形象、動作特征（大耳朵、圓肚皮，走路搖擺，貪吃懶散），激勵幼兒用夸張的動作進行表現。

二、熟識音樂旋律，引導幼兒初步學唱歌曲

1、老師范唱歌曲，幫助幼兒初步感受歌曲的旋律特點。

老師清唱第一遍歌曲，引導幼兒感受歌曲旋律。

提問：這首歌聽起來怎么樣？哪里最好玩？

老師清唱其次遍歌曲，結合圖譜理幫助幼兒解歌詞。

提問：聽聽歌曲有幾段，每段唱了什么？

2、引導幼兒分段學唱歌曲，充分感受歌曲內容與心情。

（1）老師營造小豬八戒吃西瓜的氛圍，組織幼兒學唱第一段歌曲。提問：大熱天吃著“甜掉牙”的西瓜什么感覺？

引導幼兒把吃到西瓜滿意、快樂的心情用聲音表現出來。

提問：西瓜皮，放到哪？

啟發(fā)幼兒體驗豬八戒懶散、隨意、怕被發(fā)覺的心理，激勵幼兒用聲音表現。

（2）老師設置猴哥要回來了的情境，激發(fā)幼兒與老師共同演唱其次段的愛好。

提問：為什么要抹嘴巴？

引導幼兒體驗豬八戒吃了西瓜滿意又興奮以及怕被發(fā)覺的沖突心理。

提問：什么是仰八叉？

老師出示圖片，幫助幼兒直觀的了解仰八叉，并引導幼兒用動作來表現。

三、激勵幼兒嘗試完整演唱歌曲，大膽表現歌曲的幽默、詼諧

1、師幼共同完整演唱歌曲，激勵幼兒留意聲音的變換，大膽表現。

提問：吃西瓜時的心情怎樣？被自己扔的瓜皮摔個仰八叉的心情怎樣？可以用什么樣的聲音來表現？引導幼兒體會偷吃西瓜的得意忘形和摔跤時的懊惱和難受，四拍連音的表現可以不同。

2、用聲音、動作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點。提問：你想怎么啃？還可以怎么扔？怎樣抹抹嘴巴？

3、集體演唱歌曲，自由表現間奏的創(chuàng)編動作，共同體驗歌頌的歡樂。

課后反思：

歌曲《豬八戒吃西瓜》具有形象顯明、幽默詼諧的特點，活動中，我時刻以飽滿的激情感染幼兒，用夸張的表情、動作來表現豬八戒的憨態(tài)可掬、吃西瓜的興奮得意與摔仰八叉的生氣懊惱。幼兒被我的心情所感染，通過我的引入式教學，將幼兒融入歌曲的學習之中，在和老師一起趣味仿照豬八戒吃西瓜的過程中自然而然學會歌曲。過程中我還注意引導幼兒對唱詞的理解，并激勵幼兒用表情、動作、聲音表現詼諧幽默的曲調與歌詞，并有意識挖掘幼兒創(chuàng)建性地用自己的動作表現歌曲。但是激勵引導還有所欠缺，幼兒大都存在仿照老師的問題，是今后活動中應當留意調整的。

大班歌頌活動教案篇5

活動目標：

1.在嬉戲時學會自我限制，不大聲喊叫，體驗創(chuàng)編歌曲的歡樂。

2.能憑借記憶唱準歌詞，依據節(jié)奏創(chuàng)編說唱部分。

3.借助圖譜理解歌詞。

活動打算：

圖片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿卜、西蘭花）

活動流程：

1、談話導入：

你買過菜嗎？跟誰一起買的？買過什么菜？

2、出示第1、2、7、8句的圖譜，老師指圖譜講解并描述歌曲中的故事。

孫子和奶奶買了些什么菜？

3、老師教唱歌曲?，F在老師把它、編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽。

1）、老師范唱歌曲。

孫子和奶奶買了哪些菜？（幼兒基本說出菜名）

2）、老師邊出示圖譜邊總結幼兒的回答。

師：孫子和奶奶買了……...小摯友，你們有沒有發(fā)覺歌曲中那一句是沒有曲子的？

3）、老師再次范唱。

歌曲中那句是沒有曲子的？我們一起來念一念。（練習2遍）同時老師出示節(jié)奏譜。

4、幼兒學唱歌曲。

1）、跟琴聲完整學唱2遍。（慢→快）2）、藏圖嬉戲（2遍）藏圖2、圖3。.

5、歌曲仿編。

1）、老師出示蔬菜圖片。

師：老師打算了很多蔬菜，我們把它們唱在歌里吧。

2）、幼兒集體選圖仿編。

3）、幼兒相互仿編。

6、幼兒集體表演唱。

活動反思：

這是一節(jié)好玩的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小摯友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡潔。

以談話的方式導入，“小摯友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小摯友們都很帶勁，對這首歌很感愛好，許多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。

都爭搶著不甘落后，生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順當的進行，他們依據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很好玩。我把幼兒的編唱能夠順當的代入，幼兒也感愛好，紛紛嘗試自己的'編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何嬉戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，假如加上場景，我想幼兒的愛好確定會提高許多，對這節(jié)課的效果會更佳。

在今后的教學中，各個環(huán)節(jié)都要考慮清晰。

大班歌頌活動教案篇6

前期活動中，針對大班幼兒的年齡特點，實行了對唱式練習、問答式練習的方法，幼兒基本駕馭了歌曲，對唱曲中的四分及八分符點也有了初步的感知。此次活動是前期系列活動的一個延長，針對幼兒對唱曲的已有閱歷，借助節(jié)奏型的協助，進行歌曲仿編；以嬉戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識。

活動目標

1．音樂目標：了解歌詞句式結構，用自然的聲音、飽滿的心情演唱歌曲，并能夠創(chuàng)編歌詞，流暢地演唱。

2．情感目標：培育幼兒對唱唱活動的愛好，引導幼兒心情開心地參與音樂活動。

3．拓展目標：在民族音樂中獲得文化的傳承，能相識花的種類及生長習性。

活動打算

掛圖、音樂CD、謎語圖片、嬉戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。

活動過程

1．傾聽與導入：圖片導入。

(1)老師出示圖片，提問：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒相識各種花，了解其生長習性。

(2)傾聽音樂。老師引導幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發(fā)幼兒參加活動的熱忱。提問：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

2．感受與感知：節(jié)奏練習。

(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢感知音樂風格、節(jié)奏、歌詞等。老師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習拍奏節(jié)奏型。提問：“這首歌跟我們平常唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”(對唱，演唱風格是歡快、跳動的)

(2)圖譜感知。依據圖譜情景再現，帶領幼兒參與游園活動，進一步熟識歌詞、節(jié)奏和句式結構。提問：“你知道這幾個好玩的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)

3．表現與表達：歌表演。

(1)學唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對一答的嬉戲。

(2)師幼探討，根據曲式結構加以講解并描述，并進行視唱練習。聲勢節(jié)奏問答，分句學唱歌曲，留意歌頌時的節(jié)奏和音高。

(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。

4．創(chuàng)編與創(chuàng)建：歌詞改編。

(1)歌詞改編，把“花”改成動物名稱。

帶領幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請幼兒對重點詞句加以演唱。帶幼兒到動物園里相識動物，提問：“今日到了哪里?看到了哪些動物?”(結合曲式結構)

帶領幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并依據幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最終請幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內容。

(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來。

5．拓展與延長：視化音樂嬉戲。

(1)展示新圖譜，評價幼兒的創(chuàng)作。

(2)請幼兒把嬉戲書上鮮花的虛線描成實線，體會音符的長短，感知節(jié)奏的改變及童謠的風格。

幼兒園綜合歌頌活動的實踐策略——評大班歌頌活動“對鮮花”

中華女子學院學前教化系王丹

歌頌活動在幼兒園音樂教化中占有重要的位置。現階段的歌頌活動不再限于單純的歌頌教學，而是將音樂故事、音樂嬉戲、歌頌、體態(tài)律動以及節(jié)奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現表達的機會。

一、綜合歌頌活動的作品選擇

首先，好的歌頌作品要具有審美價值，并符合孩子的音樂審美心理?！秾︴r花》是一首優(yōu)秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調是經典的童謠，同時，它運用兒童自己的語言，這提高了曲調的感情效果和吸引力。其次，好的歌頌作品要適應幼兒的歌頌實力和音樂感受力，所以應結合幼兒的年齡特點來選擇?！秾︴r花》是五聲音調、主音音域不超過8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個音級范圍內進行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個音起先，符合平聲上揚的`特點，也符合兒童駕馭音級的規(guī)律。

選擇歌曲作品是綜合歌頌活動進行的基礎，且往往須要老師在活動中示范演繹。因此，老師對作品的理解與表現力尤為重要。老師在備課時要多聽作品，細致分析，把握歌曲的心情基調，整理好歌頌技能的要點，使幼兒在實際教學中能唱、會唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術熏陶。

二、綜合歌頌活動的目標制定

音樂活動的類型確定了其主要目標，歌頌活動就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿的心情表現和表達歌曲，深化理解和感受歌曲中的音樂元素。

歌頌活動“對鮮花”的第一個目標是音樂技能與實力的體現。通過“流暢地演唱”駕馭歌頌技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與嬉戲中體驗音樂，享受歡樂。通過“了解歌詞句式結構”“創(chuàng)編”提升音樂實力，讓兒童體會到音樂是一種語言，學習用音樂大膽地表現自己的情感和體驗。

其次個目標是情感和社會化的目標。此目標能夠體現出老師正確的教化觀念，即音樂教化不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發(fā)展，反映了幼兒音樂教化的屬性，體現了音樂教學的價值。

第三個目標是文化傳承與拓展的目標。《對鮮花》作為優(yōu)秀的民族音樂作品，經過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更主動地理解和對待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習性表現出來，又采納了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調性，將民族音樂和面對孩子的教化實踐自然地融合起來。

當然，歌頌活動不能忽視歌頌本身的規(guī)律，應將歌頌技能與音樂實力的培育作為主線，并結合內容與教學過程提煉出多維度的教學目標。

三、綜合歌頌活動中的教學策略

第一，綜合的感官通道。

傾聽在歌曲觀賞和歌頌活動中必不行少。要給孩子充分傾聽的機會，幫助他們感知和體驗、理解和表現作品。梁老師在引導傾聽時，用圖譜幫助幼兒回憶，進一步駕馭句式結構。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時，會出現接詞、音準等方面的問題，通過傾聽幫助幼兒構建新的句式結構，以讓演唱更流暢、精確。因此，要明確傾聽的目的，每一次的傾聽都是幫助孩子感知和理解作品。

課程體系集中地建筑在以歌頌為主的綜合音樂教化的基礎上：通過兒童自己唱(個人唱及參加集體分聲部的唱)來體驗和學習。在《對鮮花》活動中，不僅是單純的歌頌，而是將音樂故事、音樂嬉戲、歌頌、體態(tài)律動等綜合