中班科學(xué)steam《簡(jiǎn)單機(jī)械-斜坡的力量》課件

-斜坡的力量參賽者：

李惠秋李靜張?zhí)?2022/5/7·CONTENTS·CONTENTS項(xiàng)目三：搭建斜坡主題說(shuō)明項(xiàng)目二：尋找斜坡項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡5項(xiàng)目四：斜坡游戲22022/5/7項(xiàng)目三：搭建斜坡主題說(shuō)明項(xiàng)目二：尋找斜坡項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡5項(xiàng)目四：斜坡游戲·CONTENTS32022/5/7幼兒在主題搭建《城市的交通道路》中經(jīng)常會(huì)搭建高架橋，為了使汽車在高架橋上順利通行，幼兒搭建了斜坡引橋。在戶外搭建時(shí)，需要搬運(yùn)積木，幼兒思考“如何能夠省力的運(yùn)輸玩具”。他們選擇用簡(jiǎn)單機(jī)械-輪軸小汽車運(yùn)輸玩具。但汽車不能下樓梯，幼兒園里的斜坡需要繞遠(yuǎn)路，于是在樓梯處搭建斜坡的想法便產(chǎn)生了！源于生活實(shí)際問(wèn)題主題說(shuō)明一、設(shè)計(jì)意圖42022/5/7《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出幼兒園教育活動(dòng)要注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)不同課程內(nèi)容之間需要有機(jī)聯(lián)系。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出中將傳統(tǒng)科學(xué)和數(shù)學(xué)整合在科學(xué)領(lǐng)域下，其中科學(xué)領(lǐng)域以探究為核心，數(shù)學(xué)領(lǐng)域以解決問(wèn)題為中心，并要求教師在兩個(gè)學(xué)科中建立內(nèi)在聯(lián)系，為幼兒提供真實(shí)的認(rèn)知活動(dòng)。文件精神主題說(shuō)明一、設(shè)計(jì)意圖52022/5/7steam理念主題說(shuō)明一、設(shè)計(jì)意圖注重解決生活中的真實(shí)問(wèn)題—斜坡對(duì)人們的幫助，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把握以“工程思維”和“科學(xué)探究思維”為核心點(diǎn)，跨學(xué)科整合S、T、E、A、M，設(shè)計(jì)steam主題活動(dòng)《斜坡的力量》。62022/5/7主題說(shuō)明二、主題核心目標(biāo)幼兒能夠主動(dòng)觀察和探究生活中真實(shí)有意義的斜坡問(wèn)題。幼兒能夠初步建立工程思維，熟悉工程活動(dòng)的簡(jiǎn)單流程并付諸實(shí)踐。幼兒觀察環(huán)境中的事物和事件進(jìn)行，產(chǎn)生好奇。能制定計(jì)劃并使用簡(jiǎn)單工具收集信息，嘗試?yán)脭?shù)據(jù)得出合理解釋。幼兒在尋找、探索材料的過(guò)程中了解并簡(jiǎn)要描述常見(jiàn)物體材料的結(jié)構(gòu)和屬性。幼兒能在活動(dòng)中進(jìn)行小組分工與合作，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。72022/5/7三、STEAM理論基礎(chǔ)科學(xué)與工程實(shí)踐:通過(guò)提問(wèn)觀察收集信息、定義問(wèn)題、明確項(xiàng)目任務(wù)；利用物品和工具，通過(guò)開(kāi)發(fā)和改進(jìn)解決問(wèn)題；利用草圖繪畫等方式說(shuō)明如何解決問(wèn)題，利用物品和工具搭建斜坡，并迭代改進(jìn)?？珙I(lǐng)域概念：模式、測(cè)量、比例和數(shù)量；物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)科核心概念：物理科學(xué)-力與相互作用；工程、技術(shù)與科學(xué)應(yīng)用-工程設(shè)計(jì)；科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系主題說(shuō)明82022/5/7科學(xué)（S）數(shù)學(xué)（M）藝術(shù)（A）工程（E）技術(shù)（T）四、與steam五大學(xué)科的關(guān)系解決斜坡是什么；斜坡有什么作用；信息技術(shù)—兒童學(xué)習(xí)平板、照相機(jī)的使用；輪軸、斜坡簡(jiǎn)單機(jī)械的使用；斜坡的結(jié)構(gòu)、搭建斜坡，認(rèn)識(shí)了解不同材料的性質(zhì)和特點(diǎn)、搭建技能；共情能力、同理心、為有需要的的人設(shè)計(jì)斜坡；空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；積木的形狀大??；量的比較；主題說(shuō)明STEAM92022/5/7健康領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域?qū)Ρ确治隹茖W(xué)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域語(yǔ)言領(lǐng)域五、與五大領(lǐng)域的關(guān)系能夠情緒穩(wěn)定的參與合作，遇見(jiàn)挫折不氣餒、能在斜坡上平穩(wěn)的行走。在搬運(yùn)重積木的過(guò)程中具有力量和耐力。能夠用清晰的語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程；閱讀理解圖書(shū)中與斜坡有關(guān)的知識(shí)；在頭腦風(fēng)暴中能用簡(jiǎn)單的圖畫和符號(hào)表達(dá)想法和計(jì)劃。創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)。以人文情懷為出發(fā)點(diǎn)，具有同理心，產(chǎn)生共情，為需要幫助的人設(shè)計(jì)斜坡。觀察、測(cè)量、收集數(shù)據(jù)、分類、推理、預(yù)測(cè)、假設(shè)等。交流與合作。能與同伴友好相處，在小組合作中能夠接受同伴的意見(jiàn)和建議。主題說(shuō)明102022/5/7教師通過(guò)5E教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒開(kāi)展stem活動(dòng)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的，自主的，非結(jié)構(gòu)化的探究式教學(xué)模式。教主題說(shuō)明六、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路112022/5/7工程問(wèn)題的解決是一個(gè)確定與定義項(xiàng)目-設(shè)計(jì)與實(shí)施-測(cè)試與改進(jìn)-再次設(shè)計(jì)-經(jīng)驗(yàn)分享與交流的過(guò)程，通過(guò)工程思維的流程引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。學(xué)主題說(shuō)明六、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路122022/5/7主題說(shuō)明七、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)亮steam之星132022/5/7整個(gè)項(xiàng)目共有20顆steam之星，幼兒可根據(jù)所獲得的steam星星的數(shù)量，及在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)。通過(guò)幼兒自評(píng)、團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式，獲得相應(yīng)的steam證書(shū)，獲得steam合作之星、創(chuàng)意之星、堅(jiān)持之星、勤思之星、設(shè)計(jì)之星。steam證書(shū)主題說(shuō)明142022/5/7項(xiàng)目三：搭建斜坡主題說(shuō)明項(xiàng)目二：尋找斜坡項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡5項(xiàng)目四：斜坡游戲·CONTENTS152022/5/7項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題幼兒通過(guò)真實(shí)問(wèn)題真實(shí)情景-通過(guò)走兩段不同路-斜坡路和樓梯，使用不同運(yùn)輸積木的好辦法，對(duì)比驗(yàn)證初步探索和感知斜坡的作用。一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介課程組織162022/5/7通過(guò)頭腦風(fēng)暴想出關(guān)于搬運(yùn)物體的好方法，如搬運(yùn)積木有徒手抬、借助工具提、推等多種方法。能夠根據(jù)計(jì)劃實(shí)踐搬運(yùn)積木的不同方法并記錄。愿意分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并找出最省力的方法。項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡二、STEAM目標(biāo)172022/5/7項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題我的任務(wù)我的計(jì)劃我的實(shí)踐我的結(jié)論活動(dòng)過(guò)程steam情景在幼兒進(jìn)行戶外搭建的時(shí)候，需要運(yùn)輸大量積木，有什么好辦法能夠又快速又省力的運(yùn)輸積木呢？明確我的任務(wù)：找到運(yùn)輸積木又快速又省力的好辦法制定“我的計(jì)劃”:1.組建團(tuán)隊(duì)→組長(zhǎng)、記錄員、計(jì)時(shí)員、其他組員2.頭腦風(fēng)暴→以任務(wù)為核心，孵化-迸發(fā)-修正-確定出搬運(yùn)積木的好辦法。3.尋找材料。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定評(píng)價(jià)維度：根據(jù)從A點(diǎn)到B點(diǎn)的搬運(yùn)時(shí)長(zhǎng)、是否省力。幼兒選擇單次實(shí)踐所用的材料、工具，明確分工，開(kāi)始實(shí)踐，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。整理材料及工具。根據(jù)計(jì)時(shí)員統(tǒng)計(jì)結(jié)果選出用時(shí)最短的方法。說(shuō)一說(shuō)在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難，是怎么解決的？幼兒自我評(píng)價(jià)點(diǎn)亮steam之星。教師以形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分析與評(píng)估。182022/5/7任務(wù)開(kāi)始啦！192022/5/7搬運(yùn)小能手202022/5/7分享我的結(jié)論212022/5/7項(xiàng)目三：搭建斜坡主題說(shuō)明項(xiàng)目二：尋找斜坡項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡5項(xiàng)目四：斜坡游戲·CONTENTS222022/5/7項(xiàng)目二：尋找斜坡標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題幼兒通過(guò)制定調(diào)研計(jì)劃，有目的有計(jì)劃的實(shí)地調(diào)查，在幼兒園中生活中發(fā)現(xiàn)斜坡的具體作用，以設(shè)計(jì)思維為核心，思考“如果你是小小設(shè)計(jì)師，你會(huì)在什么地方設(shè)計(jì)斜坡？這個(gè)斜坡會(huì)幫助到什么誰(shuí)？”在了解斜坡的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生共情，設(shè)計(jì)斜坡。一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介課程組織232022/5/7發(fā)現(xiàn)生活中不同類型的斜坡。能尋找并記錄不同斜坡的外形特點(diǎn)和用途。樂(lè)于和同伴分享自己發(fā)現(xiàn)的斜坡秘密。項(xiàng)目二：尋找斜坡二、STEAM目標(biāo)242022/5/7制定“我的計(jì)劃”：組建團(tuán)隊(duì)、頭腦風(fēng)暴、尋找材料。（制定流線圖）+幼兒分享與交流師幼評(píng)價(jià)與總結(jié)+2項(xiàng)目二：尋找斜坡steam情景-如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在什么地方設(shè)計(jì)斜坡，會(huì)幫助到什么人？明確“我的任務(wù)”——尋找生活中的斜坡。+1按照制定的路線尋找斜坡并拍照或繪畫記錄。查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資料；詢問(wèn)父母、老師等了解斜坡的作用。設(shè)計(jì)一個(gè)斜坡，畫出草圖。+34三、活動(dòng)過(guò)程我的任務(wù)我的計(jì)劃我的實(shí)踐我的結(jié)論252022/5/7我的計(jì)劃262022/5/7在幼兒園里找斜坡嘍！272022/5/7和爸爸媽媽一起找斜坡嘍！282022/5/7記錄單填寫也很認(rèn)真呦！292022/5/7看看我們找到的斜坡吧！302022/5/7項(xiàng)目三：搭建斜坡主題說(shuō)明項(xiàng)目二：尋找斜坡項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡5項(xiàng)目四：斜坡游戲·CONTENTS312022/5/7項(xiàng)目三：搭建斜坡標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題幼兒通過(guò)設(shè)計(jì)通過(guò)提問(wèn)、想象、計(jì)劃、創(chuàng)造和改進(jìn)這五個(gè)步驟搭建讓物體移動(dòng)的斜坡結(jié)構(gòu)，積極參與到工程設(shè)計(jì)和科學(xué)探究活動(dòng)中。鼓勵(lì)幼兒像工程師設(shè)計(jì)師一樣去思考和工作！一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介課程組織322022/5/7用工程設(shè)計(jì)思維制定搭建斜坡的一般步驟和方法。能夠在樓梯處搭建斜坡，使推車在斜坡上運(yùn)積木。愿意與同伴合作完成搭建任務(wù)，并不斷優(yōu)化方案。項(xiàng)目三：搭建斜坡二、STEAM目標(biāo)332022/5/7制定“我的計(jì)劃”：組建團(tuán)隊(duì)、頭腦風(fēng)暴、尋找材料。+幼兒分享與交流教師關(guān)鍵性提問(wèn)師幼評(píng)價(jià)與總結(jié)+2項(xiàng)目三：搭建斜坡steam情景-有什么辦法能夠使我們推車經(jīng)過(guò)樓梯下樓，運(yùn)輸積木呢？明確“我的任務(wù)”——在樓梯處搭建斜坡。+1設(shè)計(jì)與實(shí)踐：根據(jù)設(shè)計(jì)圖，用不同板子搭建斜坡。測(cè)試：將裝滿積木的小推車通過(guò)所搭建的斜坡。調(diào)整迭代：發(fā)現(xiàn)測(cè)試中的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)整。再次實(shí)踐。+34三、活動(dòng)過(guò)程我的任務(wù)我的計(jì)劃我的實(shí)踐我的結(jié)論342022/5/7我的任務(wù)和計(jì)劃352022/5/7我的實(shí)踐362022/5/7我的結(jié)論372022/5/7項(xiàng)目三：搭建斜坡主題說(shuō)明項(xiàng)目二：尋找斜坡項(xiàng)目一：發(fā)現(xiàn)斜坡5項(xiàng)目四：斜坡游戲·CONTENTS382022/5/7項(xiàng)目四：斜坡游戲標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題幼兒搭建u型管道，使得乒乓球運(yùn)動(dòng)。以游戲的方式，通過(guò)讓物體在斜面上移動(dòng)來(lái)研究和解決問(wèn)題，并主動(dòng)探究力和運(yùn)動(dòng)。一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介課程組織392022/5/7初步感知力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。能利用U型管道、積木等材料搭建斜坡送小球回家。體驗(yàn)合作游戲并獲得成功的喜悅。項(xiàng)目四：斜坡游戲二、STEAM目標(biāo)402022/5/7+制定“我的計(jì)劃”：組建團(tuán)隊(duì)、頭腦風(fēng)暴、尋找材料。幼兒分享與交流師幼評(píng)價(jià)與總結(jié)+2項(xiàng)目四：斜坡游戲steam情景-乒乓小球在森林里迷路了，需要小朋友們將u型管道連接起來(lái)并搭建一條乒乓球回家的路。明確“我的任務(wù)”——搭建u型管道路送小球回家+1設(shè)計(jì)與實(shí)踐：感受u型管道的特點(diǎn)、并進(jìn)行初次搭建測(cè)試：將小球放于初始位置，看它可以滑動(dòng)多遠(yuǎn)。調(diào)整迭代：發(fā)現(xiàn)測(cè)試中的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)整。再次實(shí)踐。+34三、活動(dòng)過(guò)程我的任務(wù)我的計(jì)劃我的實(shí)踐我的結(jié)論412022/5/7我的實(shí)踐422022/5/7區(qū)域活動(dòng)432022/5/7

活動(dòng)反思

《簡(jiǎn)單機(jī)械-斜坡的力量》聚焦斜坡的作用，斜坡可以幫助人們更容易、更加省力的，將重物移動(dòng)到一定的高度。課程目標(biāo)設(shè)置符合幼兒年齡特點(diǎn)。項(xiàng)目之間具有遞進(jìn)性，符合幼兒的認(rèn)知邏輯。符合