大班故事胖石頭教案

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作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案須要留意哪些問題呢？下面是我收集整理的大班故事胖石頭教案，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道在生活中，無論是主角、配角，仔細(xì)努力地表現(xiàn)都值得確定。

2、感受主子公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的仔細(xì)與投入。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)打算：

圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入

（1）師：我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰？

幼1：有白雪公主。

幼2：有王子。

幼3：王后。

師：能不能說得清晰、完整一點(diǎn)呢？

幼4：故事里有一個(gè)巫婆。

幼5：故事中有七個(gè)小矮人。

師：哦，有七個(gè)小矮人，講得真清晰！

評(píng)析：老師能關(guān)注幼兒的回答，有培育幼兒完整的語言表達(dá)實(shí)力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí)，老師能即時(shí)提示幼兒把話說清晰，說完整；當(dāng)幼兒表達(dá)很清晰時(shí)，老師就賜予明確詳細(xì)的正向評(píng)價(jià)，對(duì)其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

（2）師：假如讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色？

幼1：我想演王子。

師：為什么？

幼1：因?yàn)橥踝娱L(zhǎng)得很帥！

幼2：我想演白雪公主，因?yàn)樗苊利悺?/p>

（3）師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園，今日晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》，有個(gè)胖胖，你們猜他演了什么角色？

幼：王子；小矮人……師：他究竟演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。

評(píng)析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)干脆從幼兒特別熟識(shí)的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會(huì)扮演什么角色”這個(gè)問題，為下面的故事觀賞留下了一個(gè)懸念。

2、傾聽、理解故事，感受主子公胖胖對(duì)角色的仔細(xì)與投入。

（1）老師講解并描述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了！你們沒有望見嗎？”時(shí)出示圖片，引導(dǎo)幼兒視察畫面。

師：找找看，胖胖演的是誰？

幼1：白雪公主。

幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。

幼3：白雪公主。

師：剛才故事里說：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的……”胖胖究竟演的.是誰？

幼：哦，是大石頭。

評(píng)析：老師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必需細(xì)致看才能發(fā)覺，所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí)，老師沒有干脆否定，而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。老師再引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，發(fā)覺胖胖演的是大石頭。這對(duì)培育幼兒的仔細(xì)傾聽和細(xì)致視察習(xí)慣是很有幫助的。

（2）老師接著講解并描述故事。

師：扮演大石頭簡(jiǎn)單嗎？

幼1：不簡(jiǎn)單，因?yàn)椴荒軇?dòng)，也不能講話。

幼2：不好演的，不能喘氣，不能動(dòng)，還要被白雪公主靠著，很不舒適的。

（3）幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不簡(jiǎn)單。

師：表演一場(chǎng)戲要很長(zhǎng)時(shí)間的，我們來扮大石頭試一試。

幼兒仿照大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

幼1：胖胖要睡著了。

師：那么能睡嗎？

幼1：不能睡，因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>

幼2：很累的?！u(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，角色體驗(yàn)法用得特別奇妙，也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn)，所以，他們的語言表達(dá)更真實(shí)，更有利于他們感受胖胖的仔細(xì)與投入。

（4）師：……胖胖雖然很累，但堅(jiān)持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？

幼1：因?yàn)榕峙炙軋?jiān)毅、很仔細(xì)的。

幼2：胖胖表演時(shí)很用心的。

師：仔細(xì)、用心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

幼3：胖胖能堅(jiān)持。

師：能堅(jiān)持做好一件事，真的很棒！

評(píng)析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對(duì)前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深化。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的閱歷，所以，幼兒對(duì)什么是“仔細(xì)”、“用心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的相識(shí)。老師能即時(shí)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋，教化引導(dǎo)滲透得特別自然，沒有一點(diǎn)生硬感。

3、幼兒完整觀賞故事（老師結(jié)合圖片講解并描述）。

4、給故事取名字。

師：……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。

幼1：我取“胖石頭”。

幼2：很棒。

師：表揚(yáng)誰呢？

幼3：胖胖很棒。

師：這個(gè)名字也可以，我們來看看書上的名字。（一起讀書名“胖石頭”）5、聯(lián)系幼兒生活。

師：小摯友在平常生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)？

幼1：嬉戲時(shí)要遵守規(guī)則。

幼2：要英勇?！瓗煟何乙頁P(yáng)我們這些小摯友。別人在回答問題的時(shí)都能仔細(xì)地聽。回答問題的孩子是主角，其他小摯友就是配角，要仔細(xì)聽。

評(píng)析：在活動(dòng)（特殊是社會(huì)活動(dòng)）結(jié)束前，老師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對(duì)幼兒進(jìn)行“教化”，好像缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的教化意義就似乎沒有充分發(fā)揮。其實(shí)，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教化”已經(jīng)滲透了，也不肯定要再提。不過，老師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)資源運(yùn)用得特別好，當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí)，剛好確定仔細(xì)傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

課后反思：

《胖石頭》導(dǎo)入環(huán)節(jié)干脆從幼兒特別熟識(shí)的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會(huì)扮演什么角色”這個(gè)問題，為下面的故事觀賞留下了一個(gè)懸念。老師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必需細(xì)致看才能發(fā)覺，所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí)，老師沒有干脆否定，而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。老師再引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，發(fā)覺胖胖演的是大石頭。這對(duì)培育幼兒