托福閱讀分?jǐn)?shù)與詞匯量的關(guān)系

托福閱讀分?jǐn)?shù)與詞匯量的關(guān)系托福閱讀分?jǐn)?shù)與詞匯量的關(guān)系1、通過模擬測試訓(xùn)練要求自己在20分鐘之內(nèi)完成一篇文章。期間排除環(huán)境干擾，一切都模擬真實(shí)考試環(huán)境，目的是為了在考試前對真實(shí)考試的壓力和精力需求有直接的體驗(yàn)。2、錯(cuò)題總結(jié)回顧做完題之后還要對題目進(jìn)行剖析，錯(cuò)誤選項(xiàng)為什么錯(cuò)，正確選項(xiàng)為什么對。在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意分析自己喜歡錯(cuò)哪個(gè)類型的題目，并進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，把錯(cuò)題和錯(cuò)題所對應(yīng)的段落復(fù)制到錯(cuò)題文檔中。3、深度分析文章這是真正能夠提高閱讀能力的環(huán)節(jié)?；氐皆闹?，逐句逐詞讀文章，遇到每一個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的單詞都查一下，并且結(jié)合文章內(nèi)容把它背誦下來。每個(gè)意思不確定的詞組，也要通過一切手段搞懂。在單詞和詞組的基礎(chǔ)之上，搞懂文章每一句話的意思、每個(gè)段落的內(nèi)部邏輯、段落之間的關(guān)系和文章的構(gòu)成。托福作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的考試，它的考點(diǎn)以及文章構(gòu)造的方式總是固定的。而邏輯的展開方式，無非也就是因果、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折讓步那么幾種。我們需要做的無非是多遍熟悉文章的寫作和構(gòu)建方式，之后在考試中，看到一個(gè)段落能夠?qū)Χ温涞臉?gòu)建方式有準(zhǔn)確的預(yù)判和把握。這是提高對篇章把握能力的有效方法。4、對照譯文重新閱讀這個(gè)步驟無非是一邊讀英文，一邊核對中文，看看自己對于每一句話的理解是否得當(dāng)。因?yàn)槲覀儽２粶?zhǔn)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一開始以為自己讀懂了，其實(shí)卻是一個(gè)錯(cuò)誤的理解。這種情況比完全沒讀懂還要可怕，因?yàn)樗褑栴}隱藏了。如果這些方法你使用過，并且你的詞匯量很大，但是只是不出分，那么你應(yīng)該看看下面的分析和建議：當(dāng)你有了豐富詞匯的基礎(chǔ)，就要開始著手進(jìn)行“輸入”的過程了。輸入的方式很多，有跳讀、指讀、唇讀、默讀、尋讀、研讀等等。而我們在輸入信息的時(shí)候，也不會(huì)僅僅拘泥于其中的一種閱讀方式，更多情況之下，是結(jié)合了其中的多個(gè)來進(jìn)行的。比如通過跳讀把握文章的中心意思、段落結(jié)構(gòu)、作者態(tài)度;通過尋讀找到關(guān)鍵信息;通過研讀解決對應(yīng)的題目。不管運(yùn)用怎樣的方式，最終的目的是要記住、并正確理解文章內(nèi)容及其隱含的意義。所以，想要提高“閱讀速度”，真正要鍛煉的是“理解能力”。先來說一下“記住”，這似乎又回到“詞匯”的部分了。篇章的記憶可以借鑒詞匯的記憶方法，比如圖像、聯(lián)想等。另外，“記筆記”也是幫助記憶篇章的好辦法。把一些重要的信息、關(guān)鍵的詞、甚至文章的結(jié)構(gòu)用筆紙記錄下來，不但可以協(xié)助記憶，還以為把握文章的中心和邏輯框架，從而更好地理解文章。由此可見，“記住”和“理解”是分不開的。理解了才能記住，記住了才能從更大的角度去理解。那么要如何提高理解能力呢?其一，我們在讀句子的時(shí)候，要注意理清句子成分和結(jié)構(gòu)，要知道各成分的意思以及它們之間的邏輯關(guān)系，要能夠正確把握這些成分組合起來所表達(dá)的'意思。一個(gè)句子可以多讀上幾遍，通過重復(fù)的練習(xí)，達(dá)到能夠正確“拆解”和“重組”句子的目的。其二，對于篇章而言，也是一個(gè)反復(fù)的過程，但是和句子的訓(xùn)練有些不同。先準(zhǔn)備一篇合適的文章，掐時(shí)間閱讀，要求自己在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)盡可能多地?cái)z取信息。然后在同樣的時(shí)間之內(nèi)，將這篇文章再讀一遍，那么第二遍攝取到的信息必然比第一遍多，接著反復(fù)進(jìn)行幾次。在這樣的過程當(dāng)中，眼睛是在迅速掠過已知的信息，去尋求新的信息點(diǎn)，其實(shí)就是在進(jìn)行快速閱讀。它不是真正強(qiáng)調(diào)視線的轉(zhuǎn)移，而是在瀏覽全篇的同時(shí)，怎樣去獲得更多的