人音版教材使用心得

人音版教材使用心得課改的根本理念是：教育要以人為本，要促進人的進展。所以，在這個理念的支撐下，我們要敬重學(xué)生，使每一個學(xué)生的學(xué)問、人格、智力、力量、非智力、共性等得到和諧全面的進展，才能表達以學(xué)生進展為本，才能表達教育的價值。我們現(xiàn)用的人音版教材就很好地貫徹和實施了這個價值，詳細表達在以下幾個方面：

一、學(xué)問技能的進展

現(xiàn)用教材很好地把握了教育教學(xué)規(guī)律和教育心理學(xué)的特點，從學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點動身，從學(xué)生的興趣愛好和生活體驗動身，從學(xué)問的藝術(shù)性和綜合性入手，通過形象生動的顏色、畫面、字體、圖形譜、節(jié)奏譜、圖標、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂根底學(xué)問和根本技能刻畫地特別鮮活好玩。這種直觀的視覺美感直達學(xué)生的內(nèi)心，不光讓他們的內(nèi)心變得美妙，還很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。

同時，隨著認知水平和年段的增進，教材又強調(diào)音樂學(xué)科的藝術(shù)性和綜合性，通過不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合、音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系以及與藝術(shù)之外其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系的敏捷運用，擴大了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，促進了學(xué)生智力因素的進展。

二、綜合素養(yǎng)的進展

我們不難看出，現(xiàn)用教材特別注意學(xué)生綜合力量的培育，從第一冊第一課開頭就旨在培育學(xué)生的觀看力量、仿照力量、聽辨力量、留意力、感受力、想象力、表現(xiàn)力、參加音樂的力量、合作力量、評價力量、制造及創(chuàng)作力量等；在此根底上又循序漸進地培育學(xué)生的音高感、節(jié)奏感、樂感及和聲感等；與此同時又潛移默化地培育了學(xué)生動腦筋的習慣、傾聽習慣、唱歌習慣、演奏習慣等。

這些力量和習慣的培育不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個細節(jié)中，通過單元學(xué)問點和年段學(xué)問點地系統(tǒng)學(xué)習，通過“一課一得”的逐步堆砌，每個學(xué)生都會在參加學(xué)習和享受學(xué)習的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、提高個人的綜合素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的生活價值與生命價值。

三、共性特色的進展

現(xiàn)用教材最大的亮點是每課都設(shè)計了“編創(chuàng)與活動”這個環(huán)節(jié)。其中編有大量的實踐要求，如即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈）、節(jié)奏旋律的創(chuàng)編以及對音樂的不同演繹等，讓學(xué)生在編創(chuàng)活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)和制造力量。

這個環(huán)節(jié)還有一個重要的功能就是促進學(xué)生的共性特色進展。通過自由化和多樣化的音樂表現(xiàn)形式，促進學(xué)生音樂興趣、音樂潛能、音樂生活方式的共性化進展。教師的作用在此的.落點是供應(yīng)讓學(xué)生展現(xiàn)、溝通互動和評價反應(yīng)的平臺，讓他們在參加互動中不斷修正自我、完善自我，創(chuàng)設(shè)和給于學(xué)生充分地自我進展空間。其實，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生思維的碰撞和共性火花的迸發(fā)就是我們追求的“教學(xué)亮點”。

總之，人音版教材無論是從教材內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)方法的思路等方面都轉(zhuǎn)變了以往“教師中心論”的理念，它從持續(xù)進展、終身教育的視角來構(gòu)建了一套獨特的新理念，實現(xiàn)了真正意義上的“以學(xué)生進展為本”！

人音版教材使專心得2

作為一名音樂教師，在不斷的學(xué)習、討論、探究、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)教學(xué)模式強大沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍π抡n程教學(xué)的幾點體會：

一、情感的培育

1.用激情調(diào)動學(xué)生的情感

在教學(xué)中，教師要滿懷激情地把音樂作品內(nèi)在情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動的手勢里表達出來，如演唱美麗而抒情的歌曲《家鄉(xiāng)的親人》，教師生動而漂亮的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊美，把學(xué)生的情感帶入那童年生活的美妙意境中，使他們自然而然的從心底深處萌動了一股喜愛。家鄉(xiāng)的情感，教師的激情，會感染學(xué)生，帶動著學(xué)生，把自己的情感通過甜蜜的歌聲、體態(tài)、動作及豐富的面部表情表現(xiàn)出來。

2.注意學(xué)生學(xué)習過程的情感體驗

在低段學(xué)生的唱歌教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解`方.#文...-歌曲心情，我經(jīng)常引入各類音樂嬉戲如：《我是歡樂小司機》、《小青蛙跳跳跳》等結(jié)合歌曲，讓全體學(xué)生參加到嬉戲中，從而生動形象的理解`方.#文...-加深對唱曲心情的熟悉。

3.深刻理解`方.#文...-音樂作品內(nèi)容是情感教育的關(guān)鍵

教給學(xué)生唱一首歌，觀賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中、觀賞中，心靈受到滋潤，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品進展深刻的理解`方.#文...-，分析它的情感特征，情感處理，表現(xiàn)手段。如.用啟發(fā)示的提問：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應(yīng)當用怎樣的速度、力度來演唱？用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達出來？”教師在課前要充分理解`方.#文...-和預(yù)備，課堂上要擅長啟發(fā)和引導(dǎo)與學(xué)生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲蘊含的情感提醒出來。

二、從興趣入手，保持學(xué)生心態(tài)

1.設(shè)計音樂活動，培育學(xué)生對音樂課的興趣

教師不要局限于課本，把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生參加的音樂活動如：“小小音樂會活動”可以使學(xué)生盡情發(fā)揮唱歌水平及表演力量，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，并向家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)邀請函，讓他們來觀摩，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的積極性?！皩嵲拰嵳f”的觀賞活動，學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂的看法、感受，給學(xué)生供應(yīng)發(fā)表、評價、感受的時機，形式新奇、學(xué)生輕松、參加積極。在活動中學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生思維，讓他們大膽去動、去唱、去跳，真正成為課堂主角。重視學(xué)生學(xué)習過程，活潑學(xué)生思維，進展學(xué)生制造性，真正做到以人的進展為本。

2.給每個人學(xué)生供應(yīng)自由表現(xiàn)和制造的時機

新音樂教學(xué)大綱的教學(xué)目的是讓全部兒童都能成為具有美妙心靈的人。我讓每一個學(xué)生都參加各種音樂力量的培育，感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)他們自身的情感。

三、評價形式敏捷多樣

我將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，強調(diào)階段學(xué)習的重要性，期末考試學(xué)生可自選一種方式進展，考試菜單有演唱、演奏、觀賞、表演、音樂常識等，可單項選擇也可多項選擇。觀賞音樂常識作為筆試，其他工程考試以班級音樂會的形式在輕松自如的環(huán)境中進展，學(xué)生可在筆試中寫上自我評價，教師再參照學(xué)生綜合力量，用精確、形象