2022福建高考?xì)v史試題官方解析

歷史試題解析歷史試題解析第頁(yè)（共9頁(yè)）2022年福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試歷史試題官方解析滿分100分考試時(shí)間75分鐘注意事項(xiàng)：答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上指定位置。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如果需要改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；所有題目的答案均在答題卡相應(yīng)位置上作答，答在試卷上無(wú)效。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。周禮規(guī)定，貴族列鼎數(shù)量為王九鼎、諸侯七鼎、卿大夫五鼎、士三鼎。1976年，江西省新干縣西周墓中出土了5件銅鼎，大小依次遞減。這可用來(lái)說(shuō)明西周時(shí)期A.血緣政治的完善 B.鑄銅技術(shù)的進(jìn)步C.分封制度的成熟 D.中原文化的擴(kuò)展【答案】D【命題意圖】考查考生在特定時(shí)空背景下準(zhǔn)確解釋歷史事物的能力?！驹囶}分析】試題依據(jù)“周禮規(guī)定”和江西省新干縣西周墓考古發(fā)掘的史實(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，立足于時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)要求。考查考生從材料中獲取有效信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)特定時(shí)空背景下傳世文獻(xiàn)的記載與考古文物相互印證，并正確解釋歷史事物的能力。題干信息“周禮規(guī)定”可判知西周的政治、經(jīng)濟(jì) 、文化中心在黃河中下游即中原地區(qū)，同時(shí)期江西發(fā)現(xiàn)的考古文物呼應(yīng)了“周禮規(guī)定”，而江西位于中國(guó)東南部，長(zhǎng)江中下游南岸，說(shuō)明西周分封制之下的文化交流與文化認(rèn)同，D項(xiàng)正確。材料沒(méi)有體現(xiàn)宗法血緣關(guān)系，不能說(shuō)明血緣關(guān)系完善排除A項(xiàng)；貴族使用青銅器皿大小、多少與鑄銅技術(shù)的進(jìn)步和分封制度的成熟沒(méi)有必然關(guān)系，排除B、C項(xiàng)。度牒是僧人出家的許可證，由官府頒發(fā)。北宋時(shí)，持有者須憑資獲取，可免除賦役。至南宋中期，度牒逐漸成為官府用于海外貿(mào)易的主要支付手段，由此可以推知，該時(shí)期A.紙幣供應(yīng)不足 B.佛教日益興盛C.財(cái)政問(wèn)題嚴(yán)重 D.中外貿(mào)易受阻【答案】C【命題意圖】考查考生在特定時(shí)空背景下比較和解釋歷史現(xiàn)象的能力?！驹囶}分析】試題選用兩宋時(shí)期，作為僧尼身份憑證的“度牒”在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用與變化的相關(guān)史料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，主要考查考牛從題干史料中獲取、解讀相關(guān)歷史信息，并結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)正確解釋歷史現(xiàn)象的能力。該題的時(shí)代背景從宋朝國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮到社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家分裂、經(jīng)濟(jì)衰退。作為僧人出家許可證的“度牒”，其持有者可免除賦役。在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的兩宋時(shí)期，這意味著“度牒”等同于一定價(jià)值的貨幣，且“度牒”是由官府頒發(fā)的，南宋中期官府把“度牒”用于海外貿(mào)易的主要支付手段是無(wú)可奈何之舉，說(shuō)明官府財(cái)政困難，故C項(xiàng)正確。紙幣尚不是兩宋的流通貨幣，且與題干史料信息無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；佛教日益興盛可能導(dǎo)致“度牒”頒發(fā)數(shù)量增加，但并不意味著“度牒”可以作為貨幣流通，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；題干史料信息并未體現(xiàn)中外貿(mào)易受阻，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。明代地方上不赴京參加會(huì)試的居鄉(xiāng)舉人群體中，存在“雖得科貢者，亦不知重”的現(xiàn)象。明中期以后，地方官府劃撥專用經(jīng)費(fèi)，為舉人們提供穩(wěn)定的赴試資助。這一舉措旨在A.加強(qiáng)社會(huì)控制 B.減少中央財(cái)政支出C.完善科舉制度 D.提高人才選拔標(biāo)準(zhǔn)【答案】A【命題意圖】考查考生準(zhǔn)確理解歷史現(xiàn)象、解釋歷史事物的能力?！驹囶}分析】試題選用有關(guān)明代科舉考試的史料及明代政府相關(guān)舉措創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，主要考查考生從題干史料中獲取、解讀相關(guān)歷史信息，并結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)正確理解歷史現(xiàn)象、解釋歷史事物的能力。該題的歷史背景是明朝前期部分縣州比較貧困，一些居鄉(xiāng)舉人無(wú)法籌置赴京參加會(huì)試的盤纏，出現(xiàn)“雖得科貢者，亦不知重”的現(xiàn)象。明朝，舉人在鄉(xiāng)村可以免除賦稅并有任仕資格，是有身份和地位的人，“不知重”即“不知自重”，意思是行為舉止與科考舉人不符，必然造成地方管理壓力，所以明中期以后，地方官府劃撥專用經(jīng)費(fèi)，為舉人們提供穩(wěn)定的赴試資助，穩(wěn)定了社會(huì)統(tǒng)治，故A項(xiàng)正確。此舉措為地方政府所為，與中央財(cái)政支出無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；地方政府為居鄉(xiāng)舉人劃撥赴京參加會(huì)試專用經(jīng)費(fèi)，與科舉考試制度的規(guī)定無(wú)關(guān)，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。中華人民共和國(guó)成立后，全國(guó)農(nóng)村掃盲工作陸續(xù)展開(kāi)，如山西省部分農(nóng)民“春天下種分散學(xué)，夏天鋤苗地頭學(xué)，秋天放假自己學(xué)，冬天大搞基建工地學(xué)”。由此可見(jiàn)，掃盲工作的開(kāi)展A.改變了農(nóng)業(yè)耕作方式 B.發(fā)展了農(nóng)村義務(wù)教育C.適應(yīng)了農(nóng)村生產(chǎn)特點(diǎn) D.結(jié)合了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣【答案】C【命題意圖】考查考生在特定時(shí)空背景下理解歷史現(xiàn)象的能力。【試題分析】試題以中華人民共和國(guó)成立初期，在農(nóng)村開(kāi)展掃盲運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查考生準(zhǔn)確解讀材料信息的能力。中華人民共和國(guó)成立初期，農(nóng)村文化落后，對(duì)于建設(shè)新民主主義社會(huì)和實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，是一個(gè)不利因素。為了改變當(dāng)時(shí)農(nóng)村落后的面貌，黨領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)掃盲運(yùn)動(dòng)。為此，各級(jí)政府根據(jù)農(nóng)村實(shí)際、結(jié)合農(nóng)民生活采用了靈活多樣的方法，題干材料關(guān)于春夏秋冬不同的學(xué)習(xí)方式的表述正是這一現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)，故C項(xiàng)正確。掃盲運(yùn)動(dòng)是文化學(xué)習(xí)，不可能改變了農(nóng)業(yè)耕作方式，題干材料也沒(méi)有出現(xiàn)文化學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣相結(jié)合的信息，故A、D項(xiàng)錯(cuò)誤；農(nóng)村義務(wù)教育2011年才開(kāi)始啟動(dòng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。1952-1981年中國(guó)工業(yè)產(chǎn)值及其變動(dòng)如圖1所示。該圖表明這一時(shí)期中國(guó)圖11952-1981年中國(guó)工業(yè)產(chǎn)值分布（%）A.工業(yè)發(fā)展重心的傾斜 B.沿海地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)的雄厚C.工業(yè)區(qū)域格局的轉(zhuǎn)變 D.社會(huì)主義工業(yè)體系的建立【答案】A【命題意圖】考查考生準(zhǔn)確解讀圖表信息并比較分析、解釋歷史現(xiàn)象的能力?！驹囶}分析】試題以1952—1981年中國(guó)工業(yè)產(chǎn)值分布圖表為考查素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)的時(shí)代背景，通過(guò)比較和分析歷史現(xiàn)象，對(duì)準(zhǔn)確解釋歷史現(xiàn)象與問(wèn)題探究的能力。中華人民共和國(guó)建立后，通過(guò)三四十年的持續(xù)建設(shè)與投資，中國(guó)已經(jīng)具備一定規(guī)模的工業(yè)基礎(chǔ)，在這一過(guò)程中，政府調(diào)整工業(yè)發(fā)展策略，力圖改變?cè)泄I(yè)發(fā)展布局不平衡的結(jié)構(gòu)。圖表采用曲線變化與數(shù)據(jù)變化相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，選用四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可以看出中國(guó)內(nèi)地工業(yè)產(chǎn)值依次不斷遞增而沿海工業(yè)產(chǎn)值不斷有所下降的變化特點(diǎn)，這與20世紀(jì)六七十年代中蘇關(guān)系惡化，中國(guó)施行以加強(qiáng)國(guó)防為中心的戰(zhàn)略大后方建設(shè)即“三線建設(shè)”、改善生產(chǎn)力布局以及開(kāi)發(fā)中國(guó)中西部地區(qū)工業(yè)化策略等密切相關(guān)，故A項(xiàng)正確。中國(guó)自近代以來(lái)，工業(yè)化發(fā)展首先分布在東南沿海一帶，沿海地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)一直較為雄厚，這與圖表信息表明的主旨無(wú)關(guān)，不符合題意，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；內(nèi)地工業(yè)產(chǎn)值的增量發(fā)展并沒(méi)有改變工業(yè)區(qū)域格局，C項(xiàng)錯(cuò)誤；我國(guó)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃完成后，社會(huì)主義工業(yè)體系已經(jīng)初步建立，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。在中央蘇區(qū)，俱樂(lè)部是以政治動(dòng)員為目標(biāo)，進(jìn)行政治文化學(xué)習(xí)與文娛體育活動(dòng)的重要組織。1933年的統(tǒng)計(jì)顯示，蘇區(qū)鄉(xiāng)村共有俱樂(lè)部1917個(gè)，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)者近10萬(wàn)人，城鎮(zhèn)中俱樂(lè)部更加普遍。據(jù)此可知，該時(shí)期的俱樂(lè)部活動(dòng)A.照搬了蘇聯(lián)的工作經(jīng)驗(yàn) B.回應(yīng)了革命斗爭(zhēng)的需求C.扭轉(zhuǎn)了蘇區(qū)的發(fā)展態(tài)勢(shì) D.弘揚(yáng)了競(jìng)技體育的精神【答案】B【命題意圖】考查考生在特定時(shí)空背景下理解歷史現(xiàn)象的能力?！驹囶}分析】試題以土地革命時(shí)期，中共在中央蘇區(qū)普遍推行以政治動(dòng)員為目標(biāo)的俱樂(lè)部活動(dòng)為素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查考生對(duì)特定時(shí)空背景下的歷史現(xiàn)象及相關(guān)歷史知識(shí)的掌握和理解。這一時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨到偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展土地革命，武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治，需要宣傳革命思想，發(fā)動(dòng)民眾積極參與。俱樂(lè)部思想性強(qiáng)、生動(dòng)活潑，鄉(xiāng)村民眾參與度高，在土地革命斗爭(zhēng)中起到了很好的宣傳革命、動(dòng)員群眾的作用，故B項(xiàng)正確。題干材料信息主要表述俱樂(lè)部的功能和規(guī)模，而不是強(qiáng)調(diào)其組織形式，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒(méi)有涉及俱樂(lè)部施行前后革命形勢(shì)的對(duì)比，C項(xiàng)錯(cuò)誤；俱樂(lè)部組織文娛體育活動(dòng)是手段不是目的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。15世紀(jì)，意大利學(xué)者布魯尼批評(píng)古羅馬時(shí)代希臘人普魯塔克的《西塞羅傳》，認(rèn)為它對(duì)羅馬人充滿偏見(jiàn)。布魯尼對(duì)各類原始材料逐一鑒別考訂，重新撰寫了《西塞羅傳》。這主要體現(xiàn)了A.歷史解釋的個(gè)體差異 B.史學(xué)研究的實(shí)證方法C.啟蒙運(yùn)動(dòng)的時(shí)代需求 D.文藝復(fù)興的地域特點(diǎn)【答案】B【命題意圖】考查考生史料實(shí)證、解釋歷史事物的能力。【試題分析】試題選用意大利學(xué)者布魯尼重新撰寫《西塞羅傳》這一歷史史實(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，主要考查考生從材料中獲取準(zhǔn)確信息，運(yùn)用史料實(shí)證的方法正確解釋歷史事物的能力。敘事性的題干材料先是點(diǎn)明布魯尼認(rèn)為古羅馬時(shí)代的普魯塔克所著《西塞羅傳》“對(duì)羅馬人充滿了偏見(jiàn)”，即主觀成分太多，而他重新撰寫的《西塞羅傳》則對(duì)“各類原始材料逐一鑒別考訂”，充分體現(xiàn)了史學(xué)研究的實(shí)證方法，故B項(xiàng)正確。歷史解釋存在個(gè)體差異，但題干信息核心強(qiáng)調(diào)的是對(duì)“各類原始材料逐一鑒別考訂”，A項(xiàng)錯(cuò)誤；《西塞羅傳》的重新撰寫不是為呼應(yīng)啟蒙運(yùn)動(dòng)的時(shí)代需求，也與文藝復(fù)興的思想主張沒(méi)有因果關(guān)系，C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。16世紀(jì)，西班牙征服墨西哥后極力推廣天主教，排斥當(dāng)?shù)刈诮绦叛?，遭到?dāng)?shù)厝说膹?qiáng)烈反對(duì)。17世紀(jì)中期后，以天主教圣母形象為原型、糅合墨西哥本土文化元素的瓜達(dá)盧佩圣母像卻逐漸流行開(kāi)來(lái)，成為墨西哥的象征之一。據(jù)此推知，西班牙的殖民A.改變了區(qū)域人口結(jié)構(gòu) B.摧毀了美洲本土文化C.影響了歐洲宗教改革 D.推動(dòng)了新航路的開(kāi)辟【答案】A【命題意圖】考查考生在特定時(shí)空背景下比較和解釋歷史現(xiàn)象的能力?！驹囶}分析】試題選取新航路開(kāi)辟后，西班牙征服墨西哥，進(jìn)行殖民擴(kuò)張的相關(guān)史實(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重了唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋等素養(yǎng)考查，需要考生在充分解讀題干材料信息的前提下，調(diào)動(dòng)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史問(wèn)題并進(jìn)行判定。1519年西班牙開(kāi)始侵入墨西哥，到1550年時(shí)，西班牙人已經(jīng)征服了除巴西外的整個(gè)南美洲。西班牙一方面從殖民地掠奪財(cái)富在歐洲轉(zhuǎn)化為資本，另一方面也給殖民地人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。試題材料以墨西哥的象征之一——瓜達(dá)盧佩圣母像敘述了西班牙殖民者極力推廣天主教與墨西哥本土宗教信仰，從沖突到兼容的史實(shí)。殖民勢(shì)力的持續(xù)侵略改造著殖民地國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展，改變了墨西哥人口結(jié)構(gòu)，故A項(xiàng)正確。瓜達(dá)盧佩圣母像糅合墨西哥本土文化元素，B項(xiàng)錯(cuò)誤；試題情境材料與歐洲宗教改革沒(méi)有關(guān)系，C項(xiàng)錯(cuò)誤；新航路開(kāi)辟后西班牙征服墨西哥，D項(xiàng)錯(cuò)誤。美國(guó)聯(lián)合果品公司成立于19世紀(jì)末，是一個(gè)龐大的壟斷集團(tuán)，在拉丁美洲地區(qū)擁有廣泛權(quán)勢(shì)。1944年，該公司以拉美歌舞演員卡門·米蘭達(dá)為原型，設(shè)計(jì)了會(huì)唱歌的香蕉人形象（圖2）。這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的美國(guó)圖2A.實(shí)施文化侵略 B.籠絡(luò)拉美國(guó)家C.操縱拉美政治 D.盛行種族歧視【答案】B【命題意圖】考察考生準(zhǔn)確解釋歷史現(xiàn)象的能力?！驹囶}分析】試題選取了美國(guó)聯(lián)合果品公司1944年設(shè)計(jì)的“會(huì)唱歌的香蕉人”廣告形象為素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查考生閱讀、理解與分析材料的能力，以及在特定時(shí)空條件下透過(guò)現(xiàn)象解釋事物本質(zhì)的能力。20世紀(jì)初，美國(guó)聯(lián)合果品公司主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)是將第三世界國(guó)家種植園中生產(chǎn)出的蔬菜、水果（主要是香蕉和菠蘿）銷往美國(guó)和歐洲。該公司不斷擴(kuò)張發(fā)展成為一個(gè)包括從生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸?shù)戒N售各部門的壟斷組織。依據(jù)材料，公司設(shè)計(jì)的“會(huì)唱歌的香蕉人”廣告，以當(dāng)時(shí)拉美歌舞演員卡門·米蘭達(dá)為原型，明顯是為了迎合拉美人民喜好的營(yíng)銷行為，故B項(xiàng)正確。廣告形象不是以宣傳美國(guó)文化為主題，A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料描述的是美國(guó)聯(lián)合果品公司的商業(yè)行為，與操縱拉美政治沒(méi)有必然的因果關(guān)系，C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映的是美國(guó)跨國(guó)公司在拉美地區(qū)的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，沒(méi)有涉及美國(guó)種族歧視的內(nèi)容，D項(xiàng)錯(cuò)誤。1820年刊刻的《海錄》，是中國(guó)人編寫的涉及世界地理知識(shí)的書籍。林則徐曾參考其中的“英吉利”條目，以了解英國(guó)國(guó)情。據(jù)此可知，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后國(guó)人的“開(kāi)眼看世界”

A.延續(xù)了清朝傳統(tǒng)的對(duì)外認(rèn)識(shí) B.革新了士人群體的思想觀念

C.借助了已有知識(shí)體系的積累 D.奠定了清朝對(duì)外政策的基礎(chǔ)【答案】C【命題意圖】考查考生獲取與解讀歷史信息的能力、分析歷史問(wèn)題的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的學(xué)科核心素養(yǎng)。【試題分析】本題通過(guò)林則徐使用1820年中國(guó)人編寫的地理書籍《海錄》了解英國(guó)國(guó)情這一歷史情境，考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、開(kāi)眼看世界、近代思想解放潮流等知識(shí)點(diǎn)，考查考生獲取與解讀歷史信息的能力、分析歷史問(wèn)題的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的學(xué)科核心素養(yǎng)。本題的立意在于考查考生充分獲取和解讀材料信息，依托必備知識(shí)，進(jìn)行推理判斷和解釋歷史現(xiàn)象的能力。試題透過(guò)創(chuàng)設(shè)陌生的情境，要求考生進(jìn)行知識(shí)遷移，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，來(lái)正確解釋復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，得出歷史結(jié)論。該題對(duì)于考生的學(xué)科素養(yǎng)、必備知識(shí)具有明確要求，體現(xiàn)了高考對(duì)教學(xué)的正向引導(dǎo)的要求。試題提供了兩個(gè)歷史史實(shí)：一是1820年刊刻于廣東的《海錄》一書，此書中涉及了作者所見(jiàn)所聞的各種知識(shí)，其中就包括了關(guān)于英國(guó)——“英吉利”的一些地理情況;二是林則徐曾借助此書了解英國(guó)。題干反映的是作為“開(kāi)眼看世界”第一人林則徐和以他為代表的開(kāi)明士大夫群體，在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后是通過(guò)何種方式了解當(dāng)時(shí)模糊不清的外部世界，尤其是歐美各國(guó)。從題干材料來(lái)看，林則徐等人并未在此時(shí)引入歐洲的近代地理學(xué)概念，而是在傳統(tǒng)的史地學(xué)基礎(chǔ)上增加自己的了解，是對(duì)已有知識(shí)的延續(xù)，所以C項(xiàng)正確;清朝傳統(tǒng)的對(duì)外認(rèn)知是“天朝大國(guó)”的迷夢(mèng)，與材料所提供的內(nèi)容相矛盾，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤;“開(kāi)眼看世界”只是林則徐等部分開(kāi)明士大夫的選擇，無(wú)法得出“革新了士人群體的思想觀念”這一結(jié)論，排除余B項(xiàng);“開(kāi)眼看世界”只是部分開(kāi)明士大夫的選擇，未影響到當(dāng)政者，更未上升到國(guó)家政策層面，不可能“奠定了清朝對(duì)外政策的基礎(chǔ)”，D項(xiàng)錯(cuò)誤。1867年，政治學(xué)家沃爾特·巴奇霍特在論及英國(guó)政治體制時(shí)，總結(jié)國(guó)王在國(guó)事中扮演的角色是“接受咨詢，給予支持，提出警告”。這反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)

A.國(guó)王權(quán)力的加強(qiáng) B.責(zé)任內(nèi)閣制的出現(xiàn)

C.政黨政治的發(fā)展 D.君主立憲制的完善【答案】D【命題意圖】考查考生獲取與解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科核心素養(yǎng)。【試題分析】本題以19世紀(jì)一位政治學(xué)家對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)政治體制的評(píng)論來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情境考查近代西方政治制度、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治制度等知識(shí)點(diǎn)，考查考生獲取與解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科核心素養(yǎng)。本題的立意在于考查考生在充分獲取和解讀歷史信息的基礎(chǔ)上，正確理解材料內(nèi)涵，進(jìn)行知識(shí)遷移，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史解釋的能力。該題對(duì)于考生的學(xué)科核心素養(yǎng)、必備知識(shí)具有引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了高考對(duì)教學(xué)的正向引導(dǎo)的要求。在世界近現(xiàn)代史上，英國(guó)君主立憲制的發(fā)展與完善是西方政治制度的重要內(nèi)容。題干中“接受咨詢，給予支持，提出警告”是對(duì)君主立憲制中“君主”作用的一個(gè)形象描述，考生以此分析情景內(nèi)容與“君主立憲”相關(guān)，選項(xiàng)通過(guò)時(shí)間和內(nèi)涵的變換，列出與“君主立憲”類似的政治概念作為干擾項(xiàng)。試題考查考生對(duì)歷史現(xiàn)象和時(shí)空的準(zhǔn)確理解與解釋。從題干中給出的時(shí)間以及國(guó)王的角色“接受咨詢，給予支持，提出警告”等提示，可以推知這一時(shí)期英國(guó)君主立憲制逐漸完善，故D項(xiàng)正確;A項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，其誤導(dǎo)點(diǎn)在“提出警告”一詞，雖然國(guó)王可以對(duì)國(guó)事提出警告，但這一時(shí)期國(guó)王的權(quán)力已大大削弱，故排除A項(xiàng);責(zé)任內(nèi)閣制形成于18世紀(jì)中期故B項(xiàng)錯(cuò)誤;政黨政治發(fā)展在19世紀(jì)有所發(fā)展，但與題干呈現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)故排除C項(xiàng)。二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17．閱讀材料，完成下列要求。（8分）材料1941年12月7日，日本偷襲珍珠港。12月13日，蘇聯(lián)外交官發(fā)表聲明，表示關(guān)于反法西斯力量中哪一國(guó)應(yīng)該把最大的精力集中于哪一戰(zhàn)區(qū)的問(wèn)題，已經(jīng)取得了或即將取得基本的共識(shí)，并且在這個(gè)問(wèn)題上三個(gè)盟國(guó)將為共同事業(yè)的利益而努力。請(qǐng)你推測(cè)當(dāng)時(shí)關(guān)心抗戰(zhàn)時(shí)局的延安軍民獲知上述聲明后的可能反應(yīng)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明你的判斷理由。

【答案】反應(yīng)一：高興。理由：世界反法西斯大國(guó)走向聯(lián)合，中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)即將成為世界反法西斯的東方戰(zhàn)場(chǎng)；有利于中國(guó)軍民抗戰(zhàn)。反應(yīng)二：憂傷。理由：蘇美英大國(guó)可能將反法西斯斗爭(zhēng)的重點(diǎn)放在歐洲；中日戰(zhàn)爭(zhēng)仍將面臨更大的困難，中國(guó)人民將為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利做出更大犧牲。反應(yīng)三：喜憂參半。理由參照反應(yīng)一、二?！久}意圖】考查考生獲取和解讀材料信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷歷史事物并說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力?！驹囶}分析】試題選取1941年日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以蘇聯(lián)發(fā)表的一則聲明創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，滲透黨史教育的考查。要求考生在特定的時(shí)空背景下，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨抗日方針、政策理解和感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行符合歷史現(xiàn)實(shí)的邏輯推理，表現(xiàn)出“史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷”等應(yīng)有的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，并具有相應(yīng)的歷史分析問(wèn)題能力。1941年底，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于最為艱苦的戰(zhàn)略相持階段，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)都產(chǎn)生重大影響，試題要求考生站在“關(guān)心抗戰(zhàn)時(shí)局的延安軍民”的角度去思考問(wèn)題，充分體現(xiàn)黨史教育的學(xué)科育人價(jià)值。本題的突出特點(diǎn)是通過(guò)試題的生活化情境設(shè)置，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)考查的基本目標(biāo)。18．閱讀材料，完成下列要求。（20分）材料一刻有文字的石碑，一般被稱為碑刻。碑刻記事類似于器物銘文，“自三代以來(lái)，圣賢遺跡著于金石者多矣”，“后代用碑，以石代金，同乎不朽”。常見(jiàn)的碑刻有紀(jì)事碑、題名碑和詩(shī)文書畫碑等。還有一種用于贊頌官員政績(jī)的碑刻——德政碑，但碑文往往“既私褒美，興長(zhǎng)虛偽，傷財(cái)害人”，因此歷代王朝經(jīng)常下令嚴(yán)禁私立，惟特殊德勛者，經(jīng)朝廷批準(zhǔn)，方可立碑。大量碑刻記載了豐富的歷史文化信息，世代相承，形成了中國(guó)古代的碑刻記憶文化?！獡?jù)白壽彝總主編《中國(guó)通史》等材料二近代中國(guó)出現(xiàn)了眾多的公共紀(jì)念碑，包括歷史事件紀(jì)念碑、歷史人物紀(jì)念碑等，其設(shè)立方式和具體形制不同程度地受到外國(guó)文化影響。歷史事件紀(jì)念碑著眼于紀(jì)念重要?dú)v史事件，維護(hù)和保存了公共記憶，如“廣州辛亥三月二十九日革命記碑”，碑文詳盡記述了黃花崗起義的籌劃、準(zhǔn)備及戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，也列舉了參加起義死難烈士中可考姓名者86人的生平和就義情況。歷史人物紀(jì)念碑多為紀(jì)念重要?dú)v史人物而立，如“中山紀(jì)念碑”“華僑五烈士碑”等，后者詳細(xì)記述了謝八堯等5位華僑烈士的英雄事跡。這些公共紀(jì)念碑往往與特定的場(chǎng)景相結(jié)合，形成紀(jì)念空間，供人參觀緬懷，從中獲得歷史認(rèn)同感?！幾粤致曋骶帯吨袊?guó)百年歷史名碑》（1）根據(jù)材料一，概括中國(guó)古代碑刻記憶文化的特征。（8分）

【答案】歷史悠久；類型多樣、內(nèi)容豐富；一些立碑行為受到官方管控；傳承性強(qiáng)?！究疾槟繕?biāo)】考查考生準(zhǔn)確解讀、歸納材料信息的能力。【試題分析】本大題著眼于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，以中國(guó)古代碑刻文化的流傳特征和近現(xiàn)代碑刻文化的發(fā)展、演變兩則材料為考查載體，設(shè)置三個(gè)問(wèn)題情境，考查范圍涉及中國(guó)古代、近代史，試題旨在通過(guò)具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化載體——碑刻藝術(shù)在不同時(shí)期體現(xiàn)出來(lái)的不同價(jià)值、作用，使考生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色，增強(qiáng)考生的民族自信?？疾橐蠛w了時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等學(xué)科素養(yǎng)。本小題考查考生對(duì)特定時(shí)空背景下歷史敘事的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)材料信息的歸納和概括能力。材料涉及“自三代以來(lái)”的古代歷朝碑刻記憶文化的傳承，要求考生從材料中提取碑刻記憶文化的傳承特點(diǎn)，進(jìn)行歸納、概括并予以表述。考生可從材料中的“自三代以來(lái)……歷代王朝”概括得出“歷史悠久”；可從材料中的“碑刻有紀(jì)事碑、題名碑和詩(shī)文書畫碑……”提取出“類型多樣、內(nèi)容豐富”；可從材料中的“歷代王朝經(jīng)常下令嚴(yán)禁私立，惟特殊德勛者，經(jīng)朝廷批準(zhǔn)，方可立碑”提取出“一些立碑行為受到官方管控”；可從材料中的“大量碑刻……世代相承”提取出“傳承性強(qiáng)”。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析近代中國(guó)公共紀(jì)念碑涌現(xiàn)的原因。（8分）。【答案】碑刻記憶文化的流傳；外來(lái)影響；民族獨(dú)立歷程艱難曲折；社會(huì)重視?！究疾槟繕?biāo)】考查考生獲取和解讀信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)比較、分析、說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力。【試題分析】本題考查考生在充分解讀材料的基礎(chǔ)上，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，把問(wèn)題置于特定的時(shí)空背景下，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)內(nèi)憂外患，中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略與探索救國(guó)救民道路并重，進(jìn)而分析、歸納出古代碑刻文化在近代以紀(jì)念碑方式涌現(xiàn)的原因?？忌鷱臍v史傳承維度上可以獲取信息“碑刻記憶文化的流傳”;從材料中“紀(jì)念碑……其設(shè)立方式和具體形制不同程度地受到外國(guó)文化影響”可以得出“外來(lái)影響”；從材料中“紀(jì)念重要?dú)v史事件……黃花崗起義”“中山紀(jì)念碑”“華僑五烈士碑”等，可以得出“民族獨(dú)立歷程艱難曲折”；從材料中強(qiáng)調(diào)的“公共紀(jì)念”“歷史認(rèn)同”等詞可以提煉出“社會(huì)重視”。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出通過(guò)碑刻傳承歷史應(yīng)具備的要素。（4分）。

【答案】特定的時(shí)空；正確的價(jià)值觀；話語(yǔ)闡釋?！究疾槟繕?biāo)】考查考生運(yùn)用學(xué)科思維方法，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力?！驹囶}分析】本小題考查考生在充分理解前兩小題的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)科思維方法，對(duì)“通過(guò)碑刻傳承歷史應(yīng)具備的要素”進(jìn)行歸納，并升華到認(rèn)識(shí)層面表述出來(lái)。全面考查考生獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、解釋歷史事物的能力，滲透家國(guó)情懷的考查。從材料中的近代公共紀(jì)念碑的涌現(xiàn)特點(diǎn)可以提煉出“特定的時(shí)空”要素；從材料中公共紀(jì)念碑的內(nèi)容主題、歷史認(rèn)同可以提煉出“正確的價(jià)值觀”“話語(yǔ)闡釋”等要素。19．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料為實(shí)現(xiàn)對(duì)世界歷史的整體認(rèn)知，研究者們常將歷史予以分期，并對(duì)所劃分期進(jìn)行典型特征概括，如“公元前500-公元200年：歐亞文明區(qū)的聯(lián)結(jié)”，“1000-1500年：跨文化交流的增速”等。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就世界史某一歷史分期進(jìn)行典型特征概括，并根據(jù)具體史實(shí)予以論證。（要求：分期與特征概括明確，闡述充分，論據(jù)準(zhǔn)確，邏輯清晰，不得照抄材料中的分期與特征概括。）

【答案】略【考查目標(biāo)】考查考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并論證歷史問(wèn)題的能力?！驹囶}分析】本題為開(kāi)放性試題，采用分層給分的方式，突出考查考生面對(duì)新的問(wèn)題情境和開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)所呈現(xiàn)的歷史學(xué)科能力、方法與思維特質(zhì)，尤其是論證歷史問(wèn)題、獨(dú)立提出觀點(diǎn)的能力，凸顯高考評(píng)價(jià)體系中的綜合性、創(chuàng)新性等考查要求。反映了高校人才選拔要求，反映了國(guó)家選才意志，也是普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試區(qū)別于合格性考試的最大特點(diǎn)。試題提供了一則提示性材料，說(shuō)明了歷史研究者們依據(jù)不同歷史階段的發(fā)展特點(diǎn)、時(shí)代訴求而加以分期，實(shí)現(xiàn)對(duì)世界歷史的整體認(rèn)知。并依此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要求考生在綜合材料信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，“就世界史某一歷史分期進(jìn)行典型特征概括”，考查考生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論和依托史實(shí)評(píng)析歷史問(wèn)題的能力。試題突出“問(wèn)題意識(shí)”，鼓勵(lì)考生從多角度進(jìn)行思考，體現(xiàn)對(duì)考生思維的多元性、多向度的考查特點(diǎn)。旨在引導(dǎo)考生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，突出對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的考查，強(qiáng)調(diào)邏輯思維的方式和力度，注重史論結(jié)合和歷史解釋的能力。本題并不要求考生像專業(yè)學(xué)者一樣對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行全面梳理、階段分期，而是要求概括某一歷史發(fā)展過(guò)程中的“典型特征”，主題要求突出“時(shí)段”與“典型特征”。據(jù)此，考生作答時(shí)不難找到問(wèn)題抓手，比如14-16世紀(jì)：歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展；16-18世紀(jì)：征服與掠奪；16-18世紀(jì)：人類思想解放；18-19世紀(jì)：工業(yè)革命與世界市場(chǎng)；1914-1945年：帝國(guó)矛盾與戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難；1945-1991年：冷戰(zhàn)格局與美蘇爭(zhēng)霸等主題。這樣的分期也容易