初中語文人教版九年級上第四單元中國人失掉自信力了嗎(魯迅) 名師獲獎

16、中國人失掉自信力了嗎魯迅教學目標：1、知識目標（1）積累詞語，掌握“玄虛、詐騙、懷古傷今、為民請命”等詞（2）理解重要語句的深層含義，體會魯迅的憂患意識和愛國精神2、能力目標（1）學習本文的結構嚴謹、波瀾起伏的藝術特色，學習反駁論證。（2）品味語句，體會尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗性和嘲諷意味的語言特點。3、德育目標弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族的信心教學時間：2課時第一課時教學設計：一、引入新課教師先講一網(wǎng)絡笑話。孩子：“媽媽，你為什么不買汽車呢？”媽媽：“買不起呀?！焙⒆樱骸澳窃趺床拍苜I上小汽車呢？”媽媽：“你現(xiàn)在好好學習，長大后就可以買小汽車了?！焙⒆樱骸澳悄阈r候為什么不好好學習呢？”這個笑話，孩子的反駁很精彩，反駁是一種技巧，今天我們就要學習一篇駁論文《中國人失掉自信力了嗎》。二、學生回憶作者，教師簡介本文寫作背景及駁論文知識。本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?。中國近代本來就國運積弱，屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上。當時資產(chǎn)階級《大公報》發(fā)表社論，指責中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責任。針對這一觀點，魯迅先生憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當自信自強的吶喊。駁論文簡介議論文從論證的方式上看，一般分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁論點，即先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是支撐論點的，論據(jù)駁倒了，論點也就站不住腳了。三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點。論述一個問題，論點和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關系，否則論點就站不住腳。通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論據(jù)與論點之間無內(nèi)在邏輯關系，即所持論據(jù)證明不了論點，其論點不能由論據(jù)推出。三、整體感知，理清思路1、教師范讀課文，學生聽讀，掌握正確讀音。2、理清文章思路：（一）（1-2）提出對方錯誤的論點論據(jù)，樹立批駁的靶子；（二）（3-5）針對錯誤論據(jù)直接反駁；（三）（4-8）提出作者的觀點，間接反駁錯誤論點；（四）（9）作出結論。四、精讀課文，突出重難點1、誦讀1-5段，討論探究，思考：對方的錯誤觀點是什么？找出對方的論據(jù)學生交流、明確觀點：中國人失掉自信力了兩年前：自夸“地大物博”論據(jù)不久：只希望“國聯(lián)”現(xiàn)在：一味求神拜佛2、作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要再承認對方說的都是事實？反復承認對方說的是事實，但通過分析事實，否認了對方的觀點，指出對方的論據(jù)不能證明對方的觀點，就是說，論證上不合邏輯。這樣，通過駁論證，直接駁斥了對方論點。歸納：沒有自信力駁論證失掉他信力（直接反駁）發(fā)展自歁力3、品讀6-8段，討論探究（1）作者正面提出的觀點是什么？找出文中的論據(jù)，作者采用了什么論證方法？觀點：我們有并不失掉自信力的中國人在。舉例論證。樹觀點論點：我們有并不失掉自信力的中國人在（間接反駁）論據(jù)：從古自今滿懷自信的中國脊梁埋頭苦干的人古拼命硬干的人為民請命的人舍身求法的人今有確信、不自歁前仆后繼的戰(zhàn)斗（2）“中國的脊梁”是指什么人？為什么他們的犧牲不能為大家所知道？指踏踏實實為民族進步而奮斗的人們。具有自信力的中國人是客觀存在的，只是他們被國民黨反動派摧殘抹殺，消滅于黑暗中，不為人知。4、齊讀第9段，研討“自信力的有無……”這一句中，“狀元宰相”“地底下”分別指什么？狀元宰相：指當時國民黨反動政客及其其御用文人。地底下：當時還處于地下斗爭狀態(tài)的中國共產(chǎn)黨及其領導下的革命力量。把“狀元、宰相”和“地底下”相對比，可以看出魯迅的“立人”精神，民本思想。五、教師總結六、布置作業(yè)：1、分析下文所用的修辭手法，積累并仿寫。我們自古以來就有埋頭苦干的人……這就是中國的脊梁。2、請為下面兩個似乎矛盾的名言找論據(jù)，證明它們的合理性。（1）我之所以有所創(chuàng)造，是因為我站在巨人的肩膀上。（2）盡信書不如無書。第二課時教學設計：一、揣摩語言，體味深義1、體味語句的深義，深入理解文章的思想內(nèi)容找出文中含“中國人”的句子，

辨析“中國人”的含義①要論中國人，必須不被搽在表面的自歁歁人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。②然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。③中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自歁力”。④于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。⑤假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。學生思考、明確：①指極少數(shù)頑固分子以外的中國人民；②指廣大人民；③指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人；④指所有的中國人；⑤指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文。2、學習語言技巧，體會諷刺意味，體會作者的思想感情。（1）體味第一段中三個副詞“總”“只”“一味”它們能否互換位置，為什么？（2）揣摩“自欺力”“他信力”造語的新奇。（3）品味第8段“不過，一面總在……那簡直是誣蔑”二、說話訓練，聯(lián)系實際，回顧反思課文說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人……”“這一類人們”在上世紀30年代，“有確信，不自歁”在今天，他們是什么樣的人呢？請說一段話。學生暢所欲言：他們是科學家，如華羅庚、李四光、鄧稼先、袁隆平……他們是體能健兒，如姚明、鄧飛……他們是航天英雄：楊利偉、費俊龍、聶海勝他們是“”地震中的英雄………………三、寫作訓練請運用駁論就以下話題發(fā)表自己的看法1、勤能補拙2、失敗是成功之母學生交流思考板書設計：兩年前：自夸“地大物博”論據(jù)不久：只希望“國聯(lián)”中國人失掉自信力了嗎一、提謬論現(xiàn)在：一味求神拜佛中國人失掉自信力了嗎論點：中國人失掉自信力了沒有自信力二、駁論證失掉他信力（