初中語文人教版八年級下第五單元五柳先生傳(陶淵明) 全市獲獎

22.五柳先生傳[?學(xué)習(xí)目標?]1．積累課下文言詞語，掌握一些重點的實詞和虛詞的含義和用法。2．感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。3．體會個性鮮明的寫人方法，學(xué)習(xí)本文洗練的語言風(fēng)格。 4．學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀。[?自主預(yù)讀?]1．給下列加點的字注音。①嗜（）②輒（）③吝（）④褐（⑤簞（）⑥汲（）⑦戚（）⑧歟（）⑨觴（）⑩儔（）2.

解釋下列語句中加點的詞語。①每有會意，便欣然忘食。②造飲輒盡，期在必醉。③環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。④短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。⑤不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。3.理解下列詞語的古今含義。①因以為號焉②每有會意③造飲輒醉4.請用課文原句答題。①“五柳先生”的字號來源于_____________。②“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。③“五柳先生”的三大志趣是_______、_______、________。④“五柳先生”的生活境況是_____________________⑤贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？5．結(jié)合課文注釋和工具書，翻譯這篇文章，并寫在下面。6.我的疑難：[?文本研討?]活動一誦讀課文走近五柳先生7.作者為什么自號“五柳先生”?體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌?8.陶淵明好讀書為什么不求甚解？9.哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格和志趣?他是一個怎樣的人？活動二品讀課文鑒賞特色語言10.本文在寫作上最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？活動三延讀課文放飛想象11.如果陶淵明活在我們今天，就生活在我們的社會里，他會怎樣？會有何變化？請大膽發(fā)揮想象，過把“導(dǎo)演”癮，拍一部“戲說二十一世紀的五柳先生”。

[?書聲瑯瑯?]◎美文賞讀朱買臣傳（節(jié)選）

圈點批注朱買臣，字翁子，吳人也。家貧，好讀書，不治產(chǎn)業(yè)，常艾①薪樵，賣以給食，擔束薪，行且誦書。其妻亦負戴②相隨，數(shù)③止買臣毋歌嘔道中。買臣愈益疾歌④，妻羞之，求去。買臣笑曰：“我年五十當富貴，今已四十余矣。女⑤苦日久，待我富貴報女功。”妻恚怒曰：“如公等，終餓死溝中耳，何能富貴？”買臣不能留，即聽⑥去?！轂樘?，入?yún)墙?，見其故妻、妻夫治道⑦，買臣駐車，呼令后車載其夫妻，到太守舍，置園中，給食⑧之。居一月，妻自經(jīng)⑨死。買臣乞⑩其夫錢，令葬。[注釋]①艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。②戴：同“載”。③數(shù)：屢次。嘔：同“謳”，唱。④疾歌：大聲歌唱。⑤女：同“汝”。⑥聽：聽憑。⑦治道：整修道路。⑧食：同“飼”。⑨自經(jīng)：上吊。⑩乞：給予。讀后心語◎考場佳作在陶淵明的引領(lǐng)下月色中，南山下，草木間，一位身著蓑衣的農(nóng)人荷著鋤頭在小道上放歌回家。夜，如此靜謐；人，如此安詳；意境，如此和諧。這就是陶淵明，他用行動詮釋著心中對田園的眷戀，對美好生活的追求。(一)“菊，花之隱逸者也?！碧諟Y明也曾帶著夢想走向官場，準備以自己卓越的才能為國家出一份力，但官場黑暗，爾虞我詐，他不愿同流合污，毅然棄官歸隱，投向自己向往的田園，過上隱逸者的生活。也許無高床暖枕，也許無山珍海味，他卻內(nèi)心平靜，坦然處之，這種精神，緣于他對自然、對田園的熱愛，對寧靜生活的追求。在陶淵明的引領(lǐng)下，我學(xué)會了取舍，更學(xué)會了執(zhí)著追求自己的理想。(二)“采菊東籬下，悠然見南山?！碧諟Y明歸隱田園，過著村夫野老的生活。在南山下種豆，早晨迎著朝陽去田間鋤草，傍晚在月光下，踏著夕露放歌回家；在自家的菊園里采菊，悠閑地抬起頭來欣賞南山美麗的景色，感受飛鳥結(jié)伴歸巢的樂趣。那種鋤草時的暢快，觀賞南山時的閑適，飲酒時的忘我，緣于他對隱居躬耕的田園生活的追求，對自然風(fēng)光的熱愛。在陶淵明的引領(lǐng)下，我感受到了田園生活的閑適，自然風(fēng)光的美好。(三)“童孺縱行歌，斑白歡游詣?！碧諟Y明雖然閑適地生活在田園之中，但他無法忘記人民的疾苦和現(xiàn)實社會的黑暗；可是他無法改變，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，于是“沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人勞動，和樂富足而寧靜淳樸”的理想社會，在他的筆下誕生了，這就是世外桃源。它已成為中華人民天上人間理想境界的代名詞。在陶淵明的引領(lǐng)下，我明白了一個人無論身處何境，都要心系祖國，心系人民。陶淵明的身影慢慢地淡去了，但他的精神魅力深深地烙在我的心中，引領(lǐng)我去執(zhí)著追求，感受美好，心系民族……讀有所得[?相關(guān)鏈接?]陶淵明,東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士。東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵霾粷M，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活。代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》等。陶淵明擔任彭澤縣令時，上級派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸陶淵明好生準備，不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當即脫去官服，辭官回老家去了。從此不再做官。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎。[?反思評價?]K22.五柳先生傳1.①shì②zhé③lìn④hè⑤dān⑥jí⑦chóu⑧yú⑨shāng⑩chóu2.①領(lǐng)會書中的意思②于是，就③空蕩，空寂④高興的樣子⑤戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子3.①古以：把……作為，今義：認為②古義：領(lǐng)會書中的意思，今義：相互明白，心靈相通③古義：到、往，今義：制造4.①宅邊有五柳樹②閑靜少言，不慕榮利③好讀書性嗜酒常著文章④環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也⑤不汲汲于富貴5.略6.略7.“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人?？梢娂揖迎h(huán)境清靜、淡雅、簡樸。由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利生活態(tài)度。8.文中含義：讀書只求領(lǐng)會意旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。今義：只求懂得個大概，不求深刻了解（含貶義）。讀書目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。9.五柳先生思想性格：閑靜少言，不慕榮利（隱者風(fēng)范）五柳先生生活狀況：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也（安貧樂道）五柳先生的志趣主要表現(xiàn)在：好讀書，性嗜酒，常著文章自娛。好讀書，不求甚解——（書中求樂）性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留——（率真放達）常著文章自娛，忘懷得失?！ㄗ缘闷錁?，淡泊名利）綜觀全文，可以看出五柳先生是一個不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。10.“不知何許人也,亦不詳其姓字”——淡泊寧靜?！安荒綐s利”、“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”——恬淡自足?！安磺笊踅狻薄亟箝_闊，意存高遠?！安槐物L(fēng)日”、“家貧不能常得”——開朗樂觀。“曾不吝情去留”——耿直率真。本文在寫作上的最大特點是多用否定句。作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。11．我想啊，五柳先生會