電大?？菩W教育《教育研究方法》試題及答案

3/3一,推斷題（每空3分，合計60分）1．次數(shù)分布也稱頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)狀況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)狀況。(A．正確)2．結構型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。(A．正確)3．訪談時聽的看法，從認知上看，分為主觀推斷,客觀接收,意義建構三種層面。(A．正確)4．外在效度是指結果的有效性，或推論,應用之范圍的精確性。(A．正確)5．干涉變量又稱調(diào)整變量，是自變量的特殊類型，是探討自變量與因變量之間關系而選擇的次要自變量。(A．正確)6．外在效度是指試驗結果的有效性，或推論,應用之范圍的精確性。(A．正確)7．參加性視察指參加到被視察者的生活和活動中去，在活動中無意識地視察。(D．存在部分錯誤)8．二次文獻即曾經(jīng)驗過特殊事務或行為的人撰寫的目擊描述或運用其他方式的實況紀錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。(B．錯誤)9．測驗法又稱測驗量表法，主要用于人的特性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的定量化探討，具有診斷與預料二種功能。(C．無錯，但不完備)10.內(nèi)在效度是指試驗數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。(A．正確)11．隨機取樣法在理論上最符合概率論原理。當探討者對所探討總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等狀況下，它是一種很好的取樣方法。(A.完全正確)12.有結構性視察對于內(nèi)容,程序,記錄方法都進行了比較細致的設計和考慮的視察，視察時基本上依據(jù)設計的步驟進行，對視察的記錄結果也適于進行定量化的處理。(A.完全正確)13.操作定義的作用主要有4條：第一，它有利于提高探討的客觀性；第二，它有助于探討假設的檢驗I第三，它有利于提高教化科學探討的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高探討結果的可比性。(C．無錯，但不完備)14．一般說來，重視量化處理，可選擇封閉型訪談；重視質(zhì)的探討，可以選擇開放型訪談。(A.完全正確)15.限制無關變量的平衡法就是對某些不能被消退，又不能（或不便）被恒定的無關變量，通過實行某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達到限制它們的方法。平衡法主要采納對比組方法和循環(huán)法。(A.完全正確)16.因果關系是比較困難的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關系。教化方面的因果關系大都屬于后者。因此這種因果關系的探討特別困難。對于這種因果關系的探討有試驗的與非試驗的兩種。(A.完全正確)17．探討文獻并不與文獻中記載的人與事實直接接觸，文獻法屬于非接觸性的探討方法。利用科學文獻是實現(xiàn)利用“前人勞動成果”的重要措施和方法，也是促進和實現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎。(A．完全正確)18.文獻綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在探討成果的深化分析，指出目前的水平,動態(tài),應當解決的問題和將來的發(fā)展方向，提出自己的觀點,意見和建議。并依據(jù)有關理論，探討條件和實際須要等，對各種探討成果進行評述，為當前的探討供應基礎或條件。(A．完全正確)19.-般說來，重視量化處理，可以選擇開放型訪談；重視質(zhì)的探討，可選擇封閉型訪談。(B．完全錯誤)20.非結構型訪問法又稱非標準型訪問法。指事先不預定表格，也不按固定的問題依次去問，訪問者與被訪問者自由交談，了解問題。(A．完全正確)21.結構型訪問法又稱標準型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按肯定的方式詢問。(A．正確)22．中介變量即位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系,傳導,轉化或說明變量之間關系作用的變量。(A．正確)23.-個具有信度的探討程序，不論其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作，其結果總是特別一樣的。(A．正確)24.對于自己了解較多的問題，應當選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題，應當選擇封閉型訪談。(B．錯誤)25.多段隨機取樣法是先將探討總體各單位按肯定標準分成若干個群，作為抽樣的第一級單位；然后，再依據(jù)肯定標準把第一級單位分成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機原則抽取樣本。多階段隨機抽樣法可綜合運用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)約經(jīng)費，對探討總體范圍大,單位多,狀況困難的狀況特別有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機取樣大。(A．完全正確)26.操作定義與抽象定義是相對應的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義內(nèi)容上，操作定義是用詳細的事物,現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采納概念,同義語說明之；第二，在定義的方法上，操作定義采納閱歷的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則運用邏輯的方法；第三，在定義的著重點上，操作定義著重于界定變量或指標的外延或操作過程，而抽象定義則著重于提示變量或指標的內(nèi)涵和本質(zhì)。(A．完全正確)27.科學地設計操作定義必需遵循兩條基本原則：(1)-致性原則，(2)獨立性原則。(D．部分錯誤)28.設計操作定義的動態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征，來給變量下操作定義的一種方法。在教化科學探討中，作為主要探討對象的人，具有許很多多的動態(tài)特征，并通過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動態(tài)特征描述法在設計操作定義時應用得比較一般。(A．完全正確)29.系統(tǒng)誤差只影響探討的信度，但不影響效度，而隨機誤差則同時既影響探討的效度，又影響信度。(D．部分錯誤)30．等比變量（比率變量）既有相等單位，又有肯定零點，能夠進行加減乘除運算。(A．正確)1．教化探討文獻的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì),內(nèi)容加工方式,用途大致可分為四類，分別是零次文獻,一次文獻,二次文獻和三次文獻。(A．正確)31．組間設計指采納限制組（比照組）與試驗組，或多個試驗組的設計方法。(A．正確)32．教化科學探討方法可以依據(jù)方法中運用的手段分為四種基本類型：思辨,實證,數(shù)學方法,號表述四類基本方法。(A．正確)33．等距隨機取樣法是先將總體各單位按某一標記依次編號并排列，再用總體N除以樣本容量n，求得抽樣間隔，然后在第一個抽樣間隔內(nèi)隨機抽取一個作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直至滿意抽樣容量。等距隨機取樣法比簡單隨機取樣法更簡便，它能在總體的整個范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般狀況，其樣本更為精確,抽樣誤差比簡單隨機取樣誤差小。但是，假如總體中存在周期性的波動或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。(A．完全正確)34.-般來說，在自然環(huán)境中所進行的探討，其結果的內(nèi)部效率較高；然而，在試驗室環(huán)境中所進行的探討，其結果的外部效度較高。(B．完全錯誤)35.設計操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作定義的一種方法。該方法與動態(tài)特征描述法的區(qū)分在于，動態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動的,動態(tài)的行為表現(xiàn)，側重過程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側重結果。(A．完全正確)36.無關變量可產(chǎn)生兩種影響效應：探討結果不精確,探討結果的不一樣，二者稱為探討誤差。探討誤差分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然,隨機的無關變量引起的。因為，其方向和大小的變化完全是隨機的,無規(guī)律的，所以，較難以限制。隨機誤差又叫常定誤差，是由常定的,有規(guī)律的無關變量引起的。(D．部分錯誤)37.限制無關變量的循環(huán)法主要用于平衡依次效應。在教化科學探討中，當被試接受當先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上試驗處理）時，就會產(chǎn)生依次效應，即從前的處理或反應對隨后的處理或反應發(fā)生影響。在這種狀況下，需采納循環(huán)法，變動變量項目或被試的依次，以平衡依次效應。(A．完全正確)38.敘述性探討是指對所探討問題的全貌進行一般性描述，教化方面的很多探討都適于敘述性探討。這種探討還可依據(jù)不同的設計有下述種類：調(diào)查性探討,經(jīng)典狀況或個案分析探討,發(fā)展性探討。(D．部分錯誤)39.限制無關變量的對比組方法是按隨機方式建立兩個被試組（例如，試驗組和對比組），除探討變量因素外，其它無關變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是探討變量之差造成的。(A．完全正確)40.訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時間接受多次訪問，可以采納一次性訪談。(A．完全正確)41．搜集教化科學探討文獻的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會,科學,教化事業(yè)單位或機構，學術會議和個人資料溝通，計算機互聯(lián)網(wǎng)(A．正確)。42．編制測驗題目是編制測驗的中心環(huán)節(jié)，測驗題目是詳細體現(xiàn)測驗目的的重要內(nèi)容，也是確定測驗好壞的重要方面(A．正確)。43．探討的效度是指探討在揭示所探討內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的精確,客觀,科學程度，或者說探討結果符合客觀實際的程度(A．正確)。44．文獻法和內(nèi)容分析法都能用于文獻的探討，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻法相比更側重于定量分析(A．正確)。45．測驗（或，測驗量表）法是教化與心理學探討中常用的一種探討方法，這種方法主要用f--于人的特性及其它個別心理差異的定量化探討(A．正確)。46．在試驗設計中可以采納兩種限制無關變量的方法，他們分別是無關變量的消退和無關變量保持恒定(A．正確)。47．在假設檢驗過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事務(B．錯誤)。48．兩種變量值變化方向無肯定規(guī)律，即一種變量值變化時，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大,變小的狀況為隨機的，這兩種變量之間的關系稱為零相關(A．正確)。49．結構型問卷又稱封閉式問卷，即在探討者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認為符合自己當時意見,看法的一個或幾個答案(A．正確)。51．隨機取樣法在理論上最符合概率論原理。當探討者對所探討總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等狀況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把探討對象編號，比較費時費勁；假如總體中的個體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給探討帶來困難；當樣本容量較小時，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性(A．完全正確)。52．等距變量有相等單位，能用數(shù)量精確說明某一量比另一量大（或?。┒嗌?，但無肯定零點，像身高,攝氏溫度,體重,百分制計分等都是等距變量的例子(D．部分錯誤)。53．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)狀況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)狀況(A．完全正確)。54．探究性探討是一種不太深化的探討。當探討者對某些探討問題，缺乏前人探討閱歷,不大清晰各變量之間的關系,沒有駕馭相關理論依據(jù),以及不能確信可以建立哪些假設，這種狀況下要貿(mào)然進行精細的探討，唯恐會出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問題，同時也奢侈探討時間,經(jīng)費與人力。這種探討類型的方式有文獻調(diào)查,閱歷調(diào)查,典型狀況或個案分析等多種(A．完全正確)55．“內(nèi)審”指對文獻中所記載的內(nèi)容是否屬實的鑒別。其主要方法有：文字性文獻的互證，用實物來驗證文字性文獻，文獻描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻的歷史背景比照比較，探討作者的生平,立場與基本思想并以此來推斷(A．完全正確)。

56．.二次文獻即曾經(jīng)驗過特殊事務或行為的人撰寫的目擊描述或運用其他方式的實況紀錄。是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。(

B．錯誤)二,單項選擇題（每題3分，合計15分）1．下列不屬于視察的設計和打算內(nèi)容的是(A．問題,目的與對象的確定)。2．下列不屬于設計探討指標的原則的是(D．經(jīng)濟性原則)。3．下列關于題目難度計算的說法中正確的是(C．)。(B．分層隨機取樣法(B．分層隨機取樣法)5．“總數(shù)為N-500，樣本容量是n—50，求出間隔500÷50-10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采納(C．等距隨機取樣法)。6．下列說法中正確的是(A.對相關關系，至少有這樣兩種狀況；變量X是變量Y的緣由（或結果）；或X與Y都是其它變量的結果)。7．編制看法問卷，下面哪些敘述是正確的(A．題目不可以運用雙重否定句)。8．下列關于區(qū)分度的說法中，正確的是(B．區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一樣性分析，另一個是外在效度的分析)。9．下列方法中正確的是(A.對相關關系，至少有這樣兩種狀況：變量X是變量Y的緣由（或結果）；或X與Y都是其它變量的結果)。10．關于試驗設計的下列說法中，正確的是(C．區(qū)組設計的一種方式是配對，即依據(jù)探討的要求，將影響探討結果的某些因素水平相同的被試配對，得到不同水平的被試對，然后隨機讓其中的一個，接受試驗處理)。11．公式咒；-n等用于下列那種取樣方法(B．分層隨機取樣法)。12．四種關于文獻綜述的說法中，正確的是(A.文獻綜述是指在全面搜集有關文獻資料的基礎上，經(jīng)過歸納整理,分析鑒別，對肯定時期內(nèi)某個學科或專題的探討成果和進展進行系統(tǒng),全面的敘述和評論)13．下列關于視察法中編碼的說法中，正確的是(A.策略編碼指對人們完成肯定任務所用方法,策略的編碼)。14．對于調(diào)查訪問，下面那種說法是正確的。(D．-般狀況下，只要受訪者允許，訪談者應當盡可能運用錄音機)15．下列選項中正確的是(D．探討安排應包括以下三方面內(nèi)容：探討目標和理論框架，以往探討的考察，探討的設計與方法)。16．下列說法中正確的是(B．自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù)，即誤差(X；-X)的個數(shù))。17．下列關于區(qū)分度的說法中正確的是(B．難度在0.5時，區(qū)分度最大)。18．下列不屬于視察的設計和打算內(nèi)容的是(A．問題,目的與對象的確定)。

三,簡答題（每題7分，合計14分）1．拉丁方設計的特點是什么？答：(1)每個因素在每個被試的試驗次數(shù)相同；(2)每個依次在每個因素的試驗次數(shù)相同；(3)每個依次在每個被試的試驗次數(shù)相同。故拉丁方設計能夠抵消試驗中因試驗依次,被試差異等所造成的無關變量效果。2．教材中提出的視察標準是什么？答：視察的標準：(1)真實，即要留意避開個人偏見,“先人為主”的觀念，同時擅長識別“假象”。(2)全面系統(tǒng)地視察，把握事物的一切方面,一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。(3)對發(fā)展過程進行動態(tài)的視察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。3．對自變量的限制包括哪些內(nèi)容？答：.對自變量限制得如何，直接影響探討的勝利與失敗，限制包括兩方面：(1)給自變量規(guī)定操作定義；(2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或試驗處理。4．什么是簡單隨機取樣法？答：簡單隨機取樣法就是按隨機原則直接從總體N個單位中，抽取出若干個單位