大班優(yōu)秀科學(xué)教案《瓶子吹氣球》含反思

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)覺小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2.能有序的合作進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的試驗(yàn)步驟。

3.對科學(xué)試驗(yàn)感愛好，情愿探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

4.發(fā)展動(dòng)手視察力、操作實(shí)力，駕馭簡潔的試驗(yàn)記錄方法。

5.對科學(xué)活動(dòng)感愛好，能主動(dòng)動(dòng)手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

2、難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動(dòng)打算：

每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。

活動(dòng)過程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探究的愛好。

師:孩子們，今日老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)嬉戲，嬉戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思索:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

二、以趣激學(xué)--找尋奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。這兩種材料是什么?

1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2.出示試驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?激勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3.幼兒探究試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

4.溝通總結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不行靠，遇到問題最好動(dòng)手試一試。

三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你準(zhǔn)備怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

1.探討怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要留意什么?

2.幼兒試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

3.展示結(jié)果，共享閱歷:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

四、歡樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

師:假如再做一次，你準(zhǔn)備怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

1.幼兒探討:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……

2.再次試驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)嬉戲的樂趣。

3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，試驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越勝利。

五、拓展延長--吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)接著探究的愿望。

師:你們知道今日用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園科學(xué)教化的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活閱歷，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)探討，應(yīng)當(dāng)是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情起先的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對孩子們來說既熟識(shí)又生疏，富有肯定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活閱歷與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的試驗(yàn)步驟。

3、對科學(xué)試驗(yàn)感愛好，情愿探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)打算：

試驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球。

教學(xué)環(huán)節(jié)與策略：

陶行知先生提出，對一個(gè)問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種閱歷來解決別的問題。鑒于此，在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類歡樂教學(xué)法。"做中學(xué)"主見"幼兒在前、教學(xué)在后"，不同于以往單純的先傳授學(xué)問再動(dòng)手操作的常識(shí)教化。它不注意結(jié)果，不追求幼兒駕馭精確的科學(xué)概念，而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)覺問題、探究學(xué)問、解決問題、體驗(yàn)歡樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學(xué)習(xí)"為"自主建構(gòu)學(xué)習(xí)"，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。"玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)"五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合，而不是獨(dú)立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的嬉戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜愛的最一般的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今日我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動(dòng)一起先，老師奇妙的將"小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。嬉戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、趣味，使科學(xué)活動(dòng)從一起先就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力，有的只是創(chuàng)建與歡樂。

2、以趣激學(xué)--找尋奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師:瓶子里裝的什么材料這么奇妙?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個(gè)過程中幼兒要通過視察杯子上的標(biāo)記來推斷杯子中的材料，要親自動(dòng)手試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的探討中擴(kuò)展思路，發(fā)展了幼兒的視察力、推斷力、想像力和動(dòng)手操作實(shí)力。通過猜想、驗(yàn)證，孩子會(huì)體會(huì)到猜想有時(shí)不行靠，遇到問題最好親自動(dòng)手試一試。

3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你準(zhǔn)備怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動(dòng)的重點(diǎn)，孩子在吹氣球的過程中會(huì)遇到問題須要?jiǎng)幽X筋想方法，集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛須要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的實(shí)力以及人際間的協(xié)調(diào)實(shí)力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會(huì)以后不行或缺的可持續(xù)性發(fā)展實(shí)力。

4、歡樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂中學(xué))師:假如再做一次，你準(zhǔn)備怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次試驗(yàn)閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行其次遍吹氣球嬉戲，體驗(yàn)勝利的樂趣。有了第一次的體驗(yàn)，他們會(huì)做的更投入、更仔細(xì)、更勝利。老師可借機(jī)對幼兒進(jìn)行"只要專心思索、反復(fù)實(shí)踐，任何事情都會(huì)一次比一次做的更好"這樣的.情感滲透。

5、拓展延長--吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)接著探究的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教化內(nèi)容，才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對四周生活中科學(xué)現(xiàn)象的劇烈的新奇心和探究欲。今日試驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告知孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特殊喜愛喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕苦痛，消防員叔叔可以用它來滅火，多么奇妙啊!我自然喜愛接著去探究它的奇妙!到這里，幼兒探究的欲望被再一次點(diǎn)燃，我信任，參加這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì)把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會(huì)接著去探究。以上是我對這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴建議。

活動(dòng)反思：

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過揣測、探究、試驗(yàn)，發(fā)覺氣球吹不大的緣由。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球競賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的愛好。許多孩子都是充溢信念覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有干脆給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯(cuò)呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起干脆讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣？當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的揣測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小摯友們視察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探究，找尋答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們