大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告

第頁(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告1

1、總體目標(biāo)和規(guī)劃

(一)、20xx年到20xx完成高校本科學(xué)業(yè)，并取得相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)，順當(dāng)通過(guò)與將來(lái)自己從事工作相關(guān)的職業(yè)考試取得相應(yīng)的證書(shū)。

(二)、20xx年利用一年的時(shí)間熟識(shí)并適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)，學(xué)會(huì)處理各種各樣的事情。

(三)20xx年到20xx從事汽車探討員。從事汽車行業(yè)要有穩(wěn)定的工作場(chǎng)所，有自己的工作隊(duì)伍，在此期間接著跟老員工學(xué)習(xí)技巧，及一些專業(yè)學(xué)問(wèn)。

2、短期規(guī)劃--高校生活的規(guī)劃

時(shí)間飛逝，在我寫(xiě)自己人生規(guī)劃書(shū)的時(shí)候，我的大二生活也過(guò)一大半了，在此，我短期的規(guī)劃從我的現(xiàn)在起先。

(一)在20xx年6月通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，在大三考取英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)

(二)在校期間多做一些志愿活動(dòng)，盡自己的微薄之力幫助那些須要幫助的人，爭(zhēng)取在畢業(yè)之前加入共產(chǎn)黨。

(三)從大二起先打算，同時(shí)為英語(yǔ)口語(yǔ)考試、計(jì)算機(jī)二級(jí)考試做好打算，刻苦學(xué)習(xí)，為目標(biāo)而奮斗。

(四)仔細(xì)學(xué)好專業(yè)學(xué)問(wèn)，取得在畢業(yè)的時(shí)候能夠相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)。

(五)多跑圖書(shū)館，多看、多查閱與自己專業(yè)相關(guān)的資料，擴(kuò)展視野;多參與體育熬煉，增加體質(zhì);主動(dòng)參與集體和社會(huì)實(shí)踐，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

3、結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)將來(lái)15年的，有目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力;有信念，才會(huì)堅(jiān)決地沿著自己要走的路走下去;有規(guī)劃，才會(huì)讓自己的人生少走彎路，我信任我可以做到!

阿基米德只須要一個(gè)支點(diǎn)就可以把地球撬動(dòng)，我只要給自己找到一個(gè)適合自己，能夠充分呈現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基點(diǎn)即可。而這個(gè)基點(diǎn)就是我的職業(yè)生涯規(guī)劃。我的規(guī)劃不會(huì)隨時(shí)間的推移有太大的改變，但是會(huì)依據(jù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的須要做相應(yīng)的調(diào)整。事情不會(huì)一成不變，許多時(shí)候，安排趕不上改變，我會(huì)對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，并每半年做一次自我評(píng)估，根據(jù)實(shí)際狀況作出一些更好的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)的新改變。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程!我既然選擇了這樣一條我自己想要走的路，那么我會(huì)拿出我的志氣、我的信念、我的執(zhí)著堅(jiān)決不移地為之拼搏奮斗。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告2

對(duì)高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深化訪談，從特性測(cè)試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望等方面了解高校生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出建議，加強(qiáng)高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教化。

1探討目的

職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。他認(rèn)為，職業(yè)生涯是指一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)或職位的總稱。大陸學(xué)者吳國(guó)存認(rèn)為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)實(shí)力的獲得，職業(yè)愛(ài)好的培育，選擇職業(yè)就職，直至最終完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，起始于人的誕生。本探討認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展總體安排和總廓的勾畫(huà)，具有粗略性、目標(biāo)性、長(zhǎng)期性和全局性的特點(diǎn)，它為一生的職業(yè)發(fā)展指明白途徑和方向。

當(dāng)前高校生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導(dǎo)高校生就業(yè)，了解高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是非常必要的。因此，本探討以洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)訪談、開(kāi)放式問(wèn)卷及正式問(wèn)卷，調(diào)查高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，以期使指導(dǎo)工作有針對(duì)性、精確性。

2探討方法

2.1探討工具本探討采納自擬調(diào)查問(wèn)卷，共23個(gè)題目，包含有高校生的特性測(cè)試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。

2.2探討對(duì)象本探討對(duì)洛陽(yáng)理工學(xué)院在校學(xué)生400名(隨機(jī)抽取)進(jìn)行施測(cè)，回收有效問(wèn)卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科1101人，占52.4%。

3探討結(jié)果與分析

3.1高校生的特性測(cè)試高校生的特性測(cè)試主要是了解高校生對(duì)自身狀況了解的認(rèn)知程度。特性心理特征是特性中的特征結(jié)構(gòu)，是個(gè)體心理差異性的集中表征，它表明一個(gè)人的典型心理活動(dòng)和行為。對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展，都體現(xiàn)出劇烈的特性心理和社會(huì)心理屬性。依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一個(gè)與自己的愛(ài)好愛(ài)好和實(shí)力特點(diǎn)相一樣的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來(lái)歡樂(lè)，工作更有意義，而且能讓個(gè)人在工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，從個(gè)體特性心理特征的定位入手，找到與特性心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是非?？茖W(xué)的。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：“特別清晰地了解自己的愛(ài)好”的學(xué)生占65.9%，不太確定的占32.9%，沒(méi)有考慮過(guò)的占1.2%;“特別清晰地了解自己的特性”的占70.7%，不太確定的占21.6%，沒(méi)有考慮的占0.6%;“特別清晰地了解自己的實(shí)力特長(zhǎng)”的占52.1%，不太確定的占40.1%，沒(méi)有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜愛(ài)和最喜愛(ài)的職業(yè)”的占46.7%，不太確定的占36.5%，沒(méi)有考慮的占10.8%。

通過(guò)上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，大多數(shù)高校生對(duì)自己有比較清晰的相識(shí)，了解自己的愛(ài)好和特性特點(diǎn)，并且對(duì)職業(yè)的選擇也有自己的偏好。

3.2高校生的職業(yè)規(guī)劃主要考察高校生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。在問(wèn)卷中問(wèn)及“自己將來(lái)發(fā)展方向和安排”時(shí)，特別明確的占31.7%，不太確定的占43.1%，其中有12.6%的學(xué)生表示自己沒(méi)有考慮過(guò)。而“特別清晰自己應(yīng)當(dāng)往哪些職業(yè)方向去發(fā)展”的占39.8%，不確定的占41.5%?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃很重要”的調(diào)查上顯示，認(rèn)為重要的占71.3%，不太重要的僅占6.4%。

這些進(jìn)一步說(shuō)明高校生在就業(yè)壓力面前都在主動(dòng)考慮自己的將來(lái)發(fā)展問(wèn)題，基本能相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是這種意識(shí)又是特別模糊的。在實(shí)際行動(dòng)中缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的狀況相當(dāng)普遍，其中71%的高校生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃;26%的高校生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規(guī)劃設(shè)計(jì)。這種現(xiàn)象將導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候茫然不知所措，難以找到志向的工作崗位，也就無(wú)從談起個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也增加了高校生在就業(yè)過(guò)程中的盲目性和挫敗感。

3.3高校生職業(yè)愿望主要了解高校生在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中對(duì)生涯規(guī)劃的了解以及學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)的幫助和詢問(wèn)狀況。其中在問(wèn)到“為了更明確自己的發(fā)展方向我會(huì)主動(dòng)去做人才測(cè)評(píng)”時(shí)，表示情愿的占26.5%，表示沒(méi)有考慮過(guò)的占45.6%;“對(duì)學(xué)校/其他服務(wù)機(jī)構(gòu)供應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”滿足的占13.4%，一般的占54.6%;當(dāng)問(wèn)及“是否情愿選擇專業(yè)詢問(wèn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”時(shí)，表示情愿的占40.4%，不情愿的占59.6%;而問(wèn)及“當(dāng)你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí)，你通常尋求哪些幫助”時(shí)，其中來(lái)自父母和老師的占的比例較大，占到76.3%，專業(yè)機(jī)構(gòu)占13.7%;在提到“情愿為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢(qián)”時(shí)，超過(guò)300元的僅占16.6%，大多數(shù)學(xué)生寧愿花費(fèi)到別的消費(fèi)品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。

這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃特別重要，但是對(duì)于如何進(jìn)行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助卻表現(xiàn)出遲疑。一方面，高校生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在表面上;另一方面，多數(shù)高校只是供應(yīng)一般的就業(yè)政策詢問(wèn)和一些單位的聘請(qǐng)信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學(xué)生一些應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)和詢問(wèn)等更全方位的服務(wù)還沒(méi)有全面綻開(kāi)，沒(méi)有把職業(yè)生涯的內(nèi)涵和精髓很好地灌入學(xué)生的心中。

此外，職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)在我國(guó)還是一個(gè)新興的行業(yè)，職業(yè)規(guī)劃詢問(wèn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)接受程度尚比較低，多數(shù)從業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，供應(yīng)的服務(wù)特別不如人意，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的各種服務(wù)項(xiàng)目也沒(méi)有很好的宣揚(yáng)，有些學(xué)生根本就不知道通過(guò)人才的測(cè)評(píng)可以對(duì)自己有一個(gè)更好的了解，能更好地指導(dǎo)自己的職業(yè)規(guī)劃。

4高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化探討

4.1正確自我認(rèn)知，精確定位自我認(rèn)知是一個(gè)困難的問(wèn)題，有時(shí)是帶有主觀性的。一個(gè)人在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，雖然對(duì)自己的愛(ài)好、人格、實(shí)力有肯定感性和閱歷上的相識(shí)，但往往缺乏科學(xué)依據(jù)。因此，從學(xué)生入學(xué)起先，專業(yè)老師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種有效的方法對(duì)他們特性特征，氣質(zhì)類型及人格特征等進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)估，以使學(xué)生對(duì)自己和適合的職業(yè)有明確的相識(shí)。只有了解了自身的優(yōu)勢(shì)與不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，精確定位，為確定職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃供應(yīng)依據(jù)。

4.2增加機(jī)構(gòu)和人員的專業(yè)性高校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教化的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)從組織上加以保障，建立高校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教化體系。首先，學(xué)校自身要相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高校生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣揚(yáng)和教化的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱忱地、負(fù)責(zé)地參加到自己的生涯規(guī)劃活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心老師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們駕馭職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)問(wèn)和程序。同時(shí)，引進(jìn)和汲取專業(yè)人士加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.3加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)的人性化實(shí)踐中往往重教化輕指導(dǎo)，重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量，難以做到以人為本、以學(xué)生為本，難以照看詳細(xì)學(xué)生的差異性和接受性。因此，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，充分利用校內(nèi)外資源，主動(dòng)發(fā)揮現(xiàn)有各種教化載體的作用，多種形式相互協(xié)作，有針對(duì)性地選擇不同形式開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教化活動(dòng)。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告3

當(dāng)今，高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)時(shí)髦的話題，很多高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了高校畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但不少高校畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義相識(shí)不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的詳細(xì)技巧。所以不少高校生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對(duì)，或茫然無(wú)以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件隨意隨自己的興致來(lái)"規(guī)劃"，這都會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的愛(ài)好、愛(ài)好、實(shí)力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人根據(jù)自己的資格條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃將來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，依據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

高校生首先要相識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有勝利的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完備人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特殊重要的意義。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增加個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：①引導(dǎo)你正確相識(shí)自身的特性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；③使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)志向；④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜尋或發(fā)覺(jué)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)行可行的步驟與措施，不斷增加你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與志向。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增加發(fā)展的目的性與安排性，提升勝利的機(jī)會(huì)。

生涯發(fā)展要有安排、有目的，不行盲目地"撞大運(yùn)"，許多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的安排是勝利的起先，古語(yǔ)講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充溢著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)特別突出，尤其是我國(guó)加入wto后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必需設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)打算之仗。而不少應(yīng)屆高校畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著

簡(jiǎn)歷

與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是奢侈了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆聘請(qǐng)單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分高校畢業(yè)生沒(méi)有充分相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到志向的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐性、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽擱時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家聘請(qǐng)單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，事實(shí)上有備無(wú)患，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清楚的相識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必需根據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，仔細(xì)做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必需是在充分且正確相識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要諦視自己、相識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)當(dāng)干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)須要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更詳細(xì)，對(duì)人的影響也更干脆，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分相識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展改變狀況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大愛(ài)好、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、愛(ài)好與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)留意：

①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；

②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配狀況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感愛(ài)好、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；

③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；

④審時(shí)度勢(shì)，剛好調(diào)整，要依據(jù)狀況的改變剛好調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見(jiàn)，一成不變。

就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有詳細(xì)的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種幻想。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更要留意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。

6、評(píng)估與反饋

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，剛好診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個(gè)規(guī)劃流程中正確的

自我評(píng)價(jià)

是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。

三、職業(yè)錨對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的啟示

職業(yè)錨的概念是由美國(guó)埃德加·施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃事實(shí)上是一個(gè)持續(xù)不斷的探究過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在依據(jù)自己的天資、實(shí)力、動(dòng)機(jī)、須要、看法和價(jià)值觀等漸漸地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如"職業(yè)錨"這一名詞中"錨"的含義一樣，職業(yè)錨事實(shí)上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。一個(gè)人對(duì)自己的天資和實(shí)力、動(dòng)機(jī)和須要以及看法和價(jià)值觀有了清晰的了解之后，就會(huì)意識(shí)到自己的職業(yè)錨究竟是什么。施恩依據(jù)自己在麻省理工學(xué)院的探討指出，要想對(duì)職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)料是很困難的，這是因?yàn)橐粋€(gè)人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著改變的，它事實(shí)上是一個(gè)不斷探究過(guò)程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告4

姓名：

性別：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一種有效手段，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告書(shū)。對(duì)于每一個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，假如不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的奢侈。

職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)高校生必需涉及的重要問(wèn)題。這一方面是我國(guó)現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)制度所提出的要求，另一方面也是高校生依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素養(yǎng)要求，有目的、有安排地塑造自己的客觀要求。勝利的人生，從職業(yè)生涯規(guī)劃起先。所以，我為自己擬定了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，合理的規(guī)劃自己的將來(lái)。在高校期間向著自己規(guī)劃的將來(lái)前進(jìn)。有了明確的目標(biāo)我信任我會(huì)更加努力。

動(dòng)畫(huà)行業(yè)前景無(wú)限。動(dòng)畫(huà)行業(yè)也是年會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一。目前，全球動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值為20xx億-6000億美元，已成為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。中國(guó)數(shù)字藝術(shù)雖剛剛起步，但據(jù)調(diào)查，“動(dòng)畫(huà)嬉戲產(chǎn)品”將來(lái)市場(chǎng)產(chǎn)值將超過(guò)20億美元。我國(guó)已把嬉戲引擎開(kāi)發(fā)納入863安排。湖南電視臺(tái)和北京電視臺(tái)也正在籌劃動(dòng)畫(huà)公司，央視動(dòng)畫(huà)公司將于年底掛牌，5到10年之后還將成立若干個(gè)動(dòng)畫(huà)企業(yè)集團(tuán)，動(dòng)畫(huà)業(yè)前景無(wú)可限量。我認(rèn)為中國(guó)有關(guān)動(dòng)畫(huà)方面的市場(chǎng)還是有相當(dāng)大的潛力的，因此我在相識(shí)的同時(shí)就須要做到術(shù)業(yè)有專攻、并且要博學(xué)。因此，動(dòng)畫(huà)專業(yè)市場(chǎng)特別廣袤。

其實(shí)在我上高校之前，準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有什么非常明確的目標(biāo)與方向，都是走一步看一步，就是抱著這種心態(tài)，來(lái)到高校之后我曾出現(xiàn)過(guò)迷茫，聽(tīng)著師兄師姐們不盡如人意的求職經(jīng)驗(yàn)，我愈發(fā)感到將來(lái)的艱辛卻又不知所措。但是，在聽(tīng)了老師一個(gè)學(xué)期的選修課后，我茅塞頓開(kāi)，仿佛始終在黑暗中摸索突然出現(xiàn)了一盞明燈為我指明白前進(jìn)的方向！老師讓我知道了機(jī)會(huì)恒久是留給有打算的人，他的一句口頭禪是“我的將來(lái)我決策”，自薦信《高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告書(shū)》。短短的幾個(gè)字包含的意義是特別深遠(yuǎn)的，是啊，每個(gè)人的將來(lái)都駕馭在自己手中，別人無(wú)法替你設(shè)計(jì)將來(lái)，只有自己提早分析與作出決策，才能找準(zhǔn)方向從而努力奮斗！以下是我的職業(yè)生涯規(guī)劃：

高校四年規(guī)劃

1.職業(yè)目標(biāo)：(20xx－20xx年)

(1)職務(wù)目標(biāo)：先從學(xué)生會(huì)干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對(duì)高校生的要求。

(2)實(shí)力目標(biāo)：駕馭專業(yè)學(xué)問(wèn),了解其他方面對(duì)自己有用的學(xué)問(wèn)。

(3)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職及獎(jiǎng)學(xué)金。

一年級(jí):為摸索期和定向期

首先要適應(yīng)由中學(xué)生到高校生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；其次，要起先接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特殊要重點(diǎn)了解自己將來(lái)所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；熟識(shí)環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通實(shí)力，在職業(yè)相識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問(wèn)就業(yè)狀況；主動(dòng)參與各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加溝通技巧；在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)英語(yǔ).計(jì)算機(jī)實(shí)力的培育，駕馭現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；要初步了解職業(yè),提高人際溝通實(shí)力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參與學(xué)?；顒?dòng),增加溝通技巧,但不要盲目地參與。在定向期,應(yīng)考慮將來(lái)是否深造或就業(yè),通過(guò)參與學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織,熬煉自己的實(shí)力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)問(wèn)技能;提高自己的責(zé)任感,主動(dòng)性和受挫實(shí)力,并起先有選擇地輔修其他專業(yè)的學(xué)問(wèn)來(lái)填充自己。

二，三年級(jí):為打算期

加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榻咏厴I(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參與與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)溝通求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要考研。要主動(dòng)熬煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)建性;主動(dòng)嘗試并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職狀況。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告5

安排往往趕不上改變。我定于每半年，進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)估；每一年，進(jìn)行一次“其次年的細(xì)微環(huán)節(jié)規(guī)劃”；每3年，進(jìn)行一次5年規(guī)劃調(diào)整。

從實(shí)際動(dòng)身，與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)對(duì)特別狀況、突發(fā)事務(wù)，剛好評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的、合理的、有建設(shè)性的調(diào)整。還將總結(jié)出一套適合自己的突發(fā)事務(wù)應(yīng)急預(yù)案。

備選方案

我在制定備選方案時(shí)所衡量的因素：

1.環(huán)境、時(shí)機(jī)是否適合我的設(shè)計(jì)。

2.就業(yè)過(guò)程的可能發(fā)生的狀況

3.職業(yè)是否走對(duì)方向

4.職業(yè)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

5.我在工作崗位上是否有所成就

假如通過(guò)5年努力我未能成為節(jié)目主持人，那么我將轉(zhuǎn)行當(dāng)中學(xué)老師或企業(yè)講師。依據(jù)自我評(píng)估中的職業(yè)實(shí)力測(cè)試的職位建議――“適合從事勸服、教化方面的工作”。事實(shí)上我也特別喜愛(ài)。我擅長(zhǎng)于語(yǔ)言表達(dá)，并具有較強(qiáng)的文字功底和組織實(shí)力。同時(shí)，老師、講師的實(shí)力要求相對(duì)于主持人來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，另外我受過(guò)“播音與主持藝術(shù)”與“漢語(yǔ)言文學(xué)”專業(yè)熏陶。

所以，我是可以勝任中學(xué)老師、企業(yè)講師工作。這對(duì)我最終當(dāng)老師的規(guī)劃也是一脈相承的。

當(dāng)出現(xiàn)在原安排的3年時(shí)間后，我始終未能進(jìn)入媒體管理經(jīng)營(yíng)層的時(shí)候，我就接著從事節(jié)目主持人工作，并向更深度的節(jié)目和更好的單位進(jìn)軍。

依據(jù)職業(yè)適合度的評(píng)語(yǔ)，我的職業(yè)適合度分?jǐn)?shù)達(dá)到了8分。

接著從事主持人工作，可以結(jié)合我的愛(ài)好與原有的專長(zhǎng)、積累，我在新聞采訪、文字編輯、問(wèn)題策劃等方面上做更多努力，我將可以謀求更大的發(fā)展。

假如接著當(dāng)主持人，這將使我最終當(dāng)傳媒高校老師的專業(yè)方向選擇更加明確。（很可能將確定為“播音與主持藝術(shù)”方向）

假如在畢業(yè)后在1年內(nèi)，我沒(méi)方法在潮汕基層快速就業(yè)的話，我就回到我的母校所在地――東莞。

因?yàn)槲以谶@有許多感情深厚的導(dǎo)師和同學(xué)，他們可以借助自己的人脈優(yōu)勢(shì)，為我在東莞工作供應(yīng)很大的幫助。

工作地域變更，對(duì)我詳細(xì)的職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，不會(huì)產(chǎn)生本質(zhì)影響。

假如身體、家庭、經(jīng)濟(jì)狀況以及機(jī)遇、意外狀況等狀況有變動(dòng)，我將瞄準(zhǔn)最終目標(biāo)，優(yōu)先解決當(dāng)前最重要最緊急的問(wèn)題，敏捷調(diào)整。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告6

一，自我分析

職業(yè)愛(ài)好：

我喜愛(ài)隨性的干自己喜愛(ài)的事，不喜愛(ài)為了自己不喜愛(ài)的事奔波，所以就自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，個(gè)人比較喜愛(ài)酒店管理，可以冷靜的處理事務(wù)，不至于活得太累。喜愛(ài)獨(dú)立地安排自己的活動(dòng)和指導(dǎo)別人的活動(dòng)，在獨(dú)立的和負(fù)有職責(zé)情景中感到開(kāi)心，喜愛(ài)對(duì)將來(lái)發(fā)生的事情作出確定,想努力成位一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。在工作中形成肯定個(gè)人魅力，得到大家的確定及敬重。軟硬兼用,以身作則。對(duì)自己將來(lái)有信念。

職業(yè)實(shí)力；

處事冷靜，辦事不會(huì)拖拉，會(huì)在自己的工作范圍內(nèi)，管理好，協(xié)調(diào)好工作關(guān)系，最大限度的提高工作效率。

個(gè)人特質(zhì)：

我屬于外向型性格，擅長(zhǎng)人際交往，擅長(zhǎng)換位思索，懂得把握別人的心理需求，心思細(xì)膩，綜上所述，比較適合干溝通工作和人際管理的工作。

職業(yè)價(jià)值觀：

因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境的不同，個(gè)人的價(jià)值觀也會(huì)有所變更，我認(rèn)為，個(gè)人的素養(yǎng)和自身的道德水平會(huì)確定個(gè)人的成敗，當(dāng)然，我比較看重自己在企業(yè)當(dāng)中的價(jià)值和作用，假如自己的才能不適合當(dāng)前工作，會(huì)立即重新找尋。

勝任實(shí)力：

（1）我的優(yōu)勢(shì)：我的優(yōu)勢(shì)在于我能夠常常反思自己，發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開(kāi)導(dǎo)自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂(lè)勿加于人。我的家庭收入狀況屬于小康，可以擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費(fèi)用，我能用心于學(xué)業(yè)。可以將精力放在充溢自己身上。

（2）我的劣勢(shì)：我因?yàn)殚L(zhǎng)期在校，沒(méi)有根深葉茂的社會(huì)人際關(guān)系網(wǎng);學(xué)校專業(yè)比新，不能接觸更廣袤的視野;因?yàn)槭菍W(xué)生所以工作閱歷少，可以說(shuō)沒(méi)有。

（3）我的優(yōu)點(diǎn)：隨和，易相處，喜愛(ài)傾聽(tīng)，不大喜愛(ài)計(jì)較人際關(guān)系中的得失;較聰敏，智力中上，不會(huì)一味盲從;擅長(zhǎng)與人溝通。

（4）我的缺點(diǎn)：愛(ài)好雖廣，但沒(méi)有特專長(zhǎng)的一面;易于被情感所支配，感情過(guò)于豐富，理智會(huì)被情感所代替，做事情不會(huì)是堅(jiān)持，留意力不集中。

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：

（1）受教化經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)驗(yàn)了九年義務(wù)教化，三年中學(xué)教化，目前正在接受四年高等教化中，

（2）工作經(jīng)驗(yàn)：20xx年高考后，應(yīng)聘過(guò)飯店服務(wù)員，并有倆個(gè)月工作經(jīng)驗(yàn)。

（3）培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：在校期間，接受過(guò)課程培訓(xùn)，例如;計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)，

吉他教學(xué)培訓(xùn)等。

自我分析小結(jié)：

所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份主動(dòng)向上的熱忱鞭策自己，久而久之，就會(huì)漸漸培育起來(lái)，充分利用始終關(guān)切支持我的浩大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、摯友請(qǐng)教，剛好指出自身存在的各種不同并制定出相應(yīng)安排以針對(duì)改正，常常熬煉，增加體質(zhì)，以彌補(bǔ)體質(zhì)不夠帶來(lái)的負(fù)面影響。要有溫情，有憐憫心，反應(yīng)靈敏，有責(zé)任感。特別關(guān)注別人的心情、須要和動(dòng)機(jī)。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他人的潛能，并希望能幫助他們實(shí)現(xiàn)。能夠成為個(gè)人或群體成長(zhǎng)和進(jìn)步的催化劑。忠誠(chéng)，對(duì)贊美和指責(zé)都能做出主動(dòng)地回應(yīng)。友善、好社交。在團(tuán)體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力。

二，職業(yè)分析

（1）家庭環(huán)境分析：

我是來(lái)自一般家庭的學(xué)生，家庭收入水平為小康，父親中學(xué)畢業(yè)，母親初中畢業(yè)，弟弟目前也在上高校，家庭關(guān)系和諧，對(duì)于我做的關(guān)于自己職業(yè)的選擇，父母的看法是只要不背離道德原則，都贊同，表示支持。

（2）學(xué)校環(huán)境分析：

我校是今年第一次面對(duì)本科生招收旅游管理專業(yè)，算一學(xué)校還是比較重視對(duì)學(xué)生的培育，但學(xué)校賜予學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，不利于我們了解社會(huì)和專業(yè)所須要的人才，使我們的學(xué)習(xí)過(guò)于死板，僅限于課本。學(xué)習(xí)注意學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)全面發(fā)展，有利于我們培育健全的人格。

（3）社會(huì)環(huán)境分析：

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球一體化，我國(guó)已從工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)。加上我國(guó)加入WTO之后國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,加上近期的國(guó)際金融風(fēng)暴,造成有錢(qián)的不愿投資怕夸本，沒(méi)錢(qián)的做什么都很難。每當(dāng)人類經(jīng)過(guò)一次重大變革或一次金融風(fēng)暴后，總是新的機(jī)會(huì)在產(chǎn)生，有的機(jī)會(huì)在消逝。只有那些先知先覺(jué)的人才能抓住機(jī)會(huì)走向勝利，而那些抱著舊觀念不放的將會(huì)被社會(huì)所淘汰。我們將處于一個(gè)無(wú)固定化職業(yè)的社會(huì)，下崗及待就業(yè)人員已越來(lái)越多。高校畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。再加上金融危機(jī)所帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，我們至少要有一技之長(zhǎng)，才能立與不敗之地。

（4）職業(yè)環(huán)境分析：

A:行業(yè)分析：就旅游管理行業(yè)來(lái)說(shuō)，世界中等以上發(fā)達(dá)國(guó)家旅游產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比重已經(jīng)達(dá)到8%以上，而我國(guó)20xx年為歷史最高水平，占GDP的比重也只有5.44%。我們信任，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)旅游行業(yè)將在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持較快的增長(zhǎng)。

依據(jù)我國(guó)政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，20xx年我國(guó)旅游業(yè)總收入將超過(guò)3.3萬(wàn)億元，達(dá)到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。國(guó)際旅游組織預(yù)料，到20xx年中國(guó)將成為世界第四大客源輸出國(guó)和第一大旅游目的地接待國(guó)，中國(guó)無(wú)論從國(guó)內(nèi)游、出境游還是入境游幾個(gè)方面看都是特別樂(lè)觀的。綜上述數(shù)據(jù)所述，中國(guó)旅游行業(yè)的發(fā)展前景和趨勢(shì)都是很好的。

B：職業(yè)分析：酒店經(jīng)營(yíng)管理的主要工作內(nèi)容

1酒店經(jīng)營(yíng)管理的預(yù)算與財(cái)務(wù)管理

2酒店經(jīng)營(yíng)管理的安排管理

3酒店經(jīng)營(yíng)管理的人事管理

4酒店經(jīng)營(yíng)管理的溝通管理

5酒店經(jīng)營(yíng)管理的協(xié)同管理。

6酒店經(jīng)營(yíng)管理的組織管理

C：企業(yè)分析：

希爾頓企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理策略分析;

（一）特許經(jīng)營(yíng)擴(kuò)張市場(chǎng),希爾頓的發(fā)展模式經(jīng)驗(yàn)了自建模式、管理合同、特許經(jīng)營(yíng)等幾個(gè)階段

（二）品牌多元發(fā)展模式，希爾頓采納品牌多元化發(fā)展戰(zhàn)略，希爾頓在對(duì)市場(chǎng)做了細(xì)致分類的基礎(chǔ)上，采納“主品牌+系列子品牌”的品牌多元化戰(zhàn)略，利用各種不同的飯店品牌供應(yīng)不同檔次的服務(wù)以滿意不同的顧客需求，專攻各細(xì)分市場(chǎng)。例如希爾頓旗下主要品牌有希爾頓、康拉德、斯堪的克、雙樹(shù)、大使套房飯店。家木套房飯店、花園客棧、漢普頓旅館、希爾頓度假俱樂(lè)部等，每一個(gè)品牌都有特定主要目標(biāo)市場(chǎng)，從而極大地提高了希爾頓在全球飯店市場(chǎng)的占有率。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告7

當(dāng)今，高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)時(shí)髦的話題，很多高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了高校畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但不少高校畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義相識(shí)不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的詳細(xì)技巧。所以不少高校生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對(duì)，或茫然無(wú)以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件隨意隨自己的興致來(lái)"規(guī)劃"，這都會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。

職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義

職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的愛(ài)好、愛(ài)好、實(shí)力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人根據(jù)自己的資格條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃將來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，依據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

高校生首先要相識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有勝利的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完備人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特殊重要的意義。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增加個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：①引導(dǎo)你正確相識(shí)自身的特性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；③使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)志向；④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜尋或發(fā)覺(jué)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)行可行的步驟與措施，不斷增加你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與志向。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增加發(fā)展的目的性與安排性，提升勝利的機(jī)會(huì)。

生涯發(fā)展要有安排、有目的，不行盲目地"撞大運(yùn)"，許多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的安排是勝利的起先，古語(yǔ)講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充溢著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)特別突出，尤其是我國(guó)加入wto后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必需設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)打算之仗。而不少應(yīng)屆高校畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是奢侈了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆聘請(qǐng)單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分高校畢業(yè)生沒(méi)有充分相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到志向的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐性、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽擱時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家聘請(qǐng)單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，事實(shí)上有備無(wú)患，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清楚的相識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必需根據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，仔細(xì)做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1、自我評(píng)價(jià)

也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必需是在充分且正確相識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要諦視自己、相識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)當(dāng)干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。

2、確立目標(biāo)

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)須要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更詳細(xì)，對(duì)人的影響也更干脆，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

3、環(huán)境評(píng)價(jià)

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分相識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展改變狀況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

4、職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大愛(ài)好、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、愛(ài)好與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)留意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配狀況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感愛(ài)好、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④審時(shí)度勢(shì)，剛好調(diào)整，要依據(jù)狀況的改變剛好調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見(jiàn)，一成不變。

5、實(shí)施策略

就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有詳細(xì)的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種幻想。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更要留意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。

6、評(píng)估與反饋

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，剛好診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個(gè)規(guī)劃流程中正確的自我評(píng)價(jià)是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。

職業(yè)錨對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的啟示

職業(yè)錨的概念是由美國(guó)埃德加·施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃事實(shí)上是一個(gè)持續(xù)不斷的探究過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在依據(jù)自己的天資、實(shí)力、動(dòng)機(jī)、須要、看法和價(jià)值觀等漸漸地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如"職業(yè)錨"這一名詞中"錨"的含義一樣，職業(yè)錨事實(shí)上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。一個(gè)人對(duì)自己的天資和實(shí)力、動(dòng)機(jī)和須要以及看法和價(jià)值觀有了清晰的了解之后，就會(huì)意識(shí)到自己的職業(yè)錨究竟是什么。施恩依據(jù)自己在麻省理工學(xué)院的探討指出，要想對(duì)職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)料是很困難的，這是因?yàn)橐粋€(gè)人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著改變的，它事實(shí)上是一個(gè)不斷探究過(guò)程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。

有些人或許始終都不知道自己的職業(yè)錨是什么，直到他們不得不做出某種重大選擇的時(shí)候，一個(gè)人過(guò)去的全部工作經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好、資質(zhì)、性向等等才會(huì)集合成一個(gè)富有意義的模式(或職業(yè)錨)，這個(gè)模式或職業(yè)錨會(huì)告知此人，對(duì)他或她個(gè)人來(lái)說(shuō)，究竟什么東西是最重要的。施恩依據(jù)自己多年的探討，提出了以下五種職業(yè)錨：

1、技術(shù)或功能型職業(yè)錨

具有較強(qiáng)的技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人往往不情愿選擇那些帶有一般管理性質(zhì)的職業(yè)。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)。

2、管理型職業(yè)錨

有些人則表現(xiàn)出成為管理人員的劇烈動(dòng)機(jī)，擔(dān)當(dāng)較高責(zé)任的管理職位是這些人的最終目標(biāo)。當(dāng)追問(wèn)他們?yōu)槭裁葱湃巫约壕邆浍@得這些職位所必需的技能的時(shí)候，很多人回答說(shuō)，他們之所以認(rèn)為自己有資格獲得管理職位，是由于他們認(rèn)為自己具備以下三個(gè)方面的實(shí)力：(1)分析實(shí)力(在信息不完全以及不確定的狀況下發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力)；(2)人際溝通實(shí)力(在各種層次上影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、操縱以及限制他人的實(shí)力)；(3)情感實(shí)力(在情感和人際危機(jī)面前只會(huì)受到激勵(lì)而不會(huì)受其困擾和減弱的實(shí)力以及在較高的責(zé)任壓力下不會(huì)變得無(wú)所作為的實(shí)力)。

3、創(chuàng)建型職業(yè)錨

有些高校生有這樣一種須要：建立或創(chuàng)設(shè)某種完全屬于自己的東西——一件署著他們名字的產(chǎn)品或工藝、一家他們自己的公司或一批反映他們成就的個(gè)人財(cái)寶等等。

4、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨

有些畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)好像被一種自己確定自己命運(yùn)的須要所驅(qū)使著，他們希望擺脫那種因在大企業(yè)中工作而依靠別人的境況，因?yàn)?，?dāng)一個(gè)人在某家大企業(yè)中工作的時(shí)候，他或她的提升、工作調(diào)動(dòng)、薪金等諸多方面都難免要受別人的擺布。這些畢業(yè)生中有很多人還有著劇烈的技術(shù)或功能導(dǎo)向。然而，他們卻不是到某一個(gè)企業(yè)中去追求這種職業(yè)導(dǎo)向，而是確定成為一位詢問(wèn)專家，要么是自己獨(dú)立工作，要么是作為一個(gè)相對(duì)較小的企業(yè)中的合伙人來(lái)工作。

5、平安型職業(yè)錨

還有一部分畢業(yè)生極為重視長(zhǎng)期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障，他們好像比較情愿去從事這樣一類職業(yè)：這些職業(yè)應(yīng)當(dāng)能夠供應(yīng)有保障的工作、風(fēng)光 的收入以及可*的將來(lái)生活。這種可*的將來(lái)生活通常是由良好的退休安排和較高的退休金來(lái)保證的。對(duì)于那些對(duì)地理平安性更感愛(ài)好的人來(lái)說(shuō)，假如追求更為優(yōu)越的職業(yè)，意味著將要在他們的生活中注入一種不穩(wěn)定或保障較差的地域因素的話，那么他們會(huì)覺(jué)得在一個(gè)熟識(shí)的環(huán)境中維持一種穩(wěn)定的、有保障的職業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是更為重要的。對(duì)于另外一些追求平安型職業(yè)錨的人來(lái)說(shuō)，平安則是意味著所依托的組織的平安性。他們可能優(yōu)先選擇到政府機(jī)關(guān)工作，因?yàn)檎珓?wù)員看來(lái)還是一種終身性的職業(yè)。這些人明顯更情愿讓他們的雇主來(lái)確定他們?nèi)氖潞畏N職業(yè)。

職業(yè)錨理論對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)了很多啟示：

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要進(jìn)行自我定位。

自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它確定著個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也確定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進(jìn)行精確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的愛(ài)好、才能、學(xué)識(shí)適合干什么?？赏ㄟ^(guò)自我分析與可*的量表工具的測(cè)量，評(píng)估自己的職業(yè)傾向、實(shí)力傾向和職業(yè)價(jià)值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)改變過(guò)程。

當(dāng)今社會(huì)處于激烈的改變過(guò)程中，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地變更，打破傳統(tǒng)的"一業(yè)定終身"的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢(shì)，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之依據(jù)各種改變來(lái)調(diào)整。所以環(huán)境的改變導(dǎo)致自我觀念的改變，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來(lái)，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)都確定下來(lái)。

再者，高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容是職業(yè)打算、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。

從職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程來(lái)看，職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了不同時(shí)期，一種觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)生涯的階段主要可分為：①職業(yè)打算期：職業(yè)打算期是形成了較為明確的職業(yè)意向后，從事職業(yè)的心理、學(xué)問(wèn)、技能的打算以及等待就業(yè)機(jī)會(huì)。每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份志向職業(yè)的愿望與要求，打算充分的就能夠很快地找到自己志向的職業(yè)，順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入職業(yè)角色；②職業(yè)選擇期：這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期，也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)選擇不僅僅是個(gè)人選擇職業(yè)的過(guò)程，也是社會(huì)選擇勞動(dòng)者的過(guò)程，只有個(gè)人與社會(huì)勝利結(jié)合、相互認(rèn)可，職業(yè)選擇才會(huì)勝利。③職業(yè)適應(yīng)期：擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位，存在一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，要完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換。要盡快適應(yīng)新的角色、新的工作環(huán)境、工作方式、人際關(guān)系等。④職業(yè)穩(wěn)定期：這一時(shí)期，個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)實(shí)力處于最旺盛時(shí)期，是創(chuàng)建業(yè)績(jī)、成就事業(yè)的黃金時(shí)期。當(dāng)然職業(yè)穩(wěn)定是相對(duì)的，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速、人才流淌加快的今日，就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生改變是很正常的。⑤職業(yè)結(jié)束期：由于年齡或身體狀況緣由，漸漸減弱職業(yè)活動(dòng)實(shí)力與職業(yè)愛(ài)好，從而結(jié)束職業(yè)生涯。

高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)打算、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。高校生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、學(xué)問(wèn)、技能等各方面充分的打算，還要依據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有肯定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，快速成為一個(gè)勝利的職業(yè)者。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告8

一、調(diào)查背景

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們?cè)诶硇缘乃妓髦锌偨Y(jié)分析過(guò)去的不足，另一方面有利于我們進(jìn)一步考慮自己的將來(lái)，選擇相宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早起先培育自己綜合實(shí)力和綜合素養(yǎng)。然而，現(xiàn)如今，在高校校內(nèi)里，有許多同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有必要，只追求順其自然過(guò)好每一天。因此，為了讓每個(gè)人在高校期間了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及目前的狀況，幫助高校生盡快相識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取志向職業(yè),我們進(jìn)行了這次的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查！

二、基本狀況

（一）調(diào)查方式

20xx年6月14號(hào)到17號(hào)對(duì)學(xué)生采納問(wèn)卷調(diào)查法（抽樣方法）進(jìn)行調(diào)查，為保證全面了解各類學(xué)生狀況，避開(kāi)由于抽樣誤差形成特別樣本群，本次調(diào)查采納隨機(jī)抽樣方法，抽樣總體為本科生，本次調(diào)查采納了問(wèn)卷的形式，隨機(jī)抽取101位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調(diào)查問(wèn)卷回收率85%，有效問(wèn)卷78張，有效率92%。運(yùn)用SPSS10.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計(jì)圖表用EXCEL來(lái)繪制。

本次調(diào)查包括高校生所學(xué)專業(yè)是否是自身感愛(ài)好、對(duì)自我的相識(shí)程度、對(duì)專業(yè)的發(fā)展方向、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解狀況等。調(diào)查結(jié)果如下：

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1、從調(diào)查狀況看，對(duì)于所學(xué)的專業(yè)是否是個(gè)人愛(ài)好所在：

64%人認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)是自己的愛(ài)好，有46%的學(xué)生認(rèn)為不是自己感愛(ài)好。大一學(xué)生比大二對(duì)自己的專業(yè)感愛(ài)好。

2、對(duì)于希望將來(lái)的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)之間的關(guān)系：

有不同的相識(shí)，46%希望將來(lái)的工作于專業(yè)有一點(diǎn)關(guān)系，40%希望有親密的關(guān)系，還有少部分人覺(jué)得無(wú)所謂，將來(lái)做什么工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數(shù)希望將來(lái)的職業(yè)與自己專業(yè)關(guān)系親密。

3、是否對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃有所規(guī)劃：大部分人對(duì)自己的目標(biāo)都有明確的想法，但是路徑還沒(méi)有明確的規(guī)劃，基本全部人都有自己的.大致方向，但是目標(biāo)與路徑上臂明確。還有少部分人目標(biāo)和路徑都沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)于將來(lái)還沒(méi)有自己的想法，隨其自然。大二比大一對(duì)自己的規(guī)劃明確，基本都有自己的想法與規(guī)劃。

大二與大一同學(xué)對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃狀況

4、對(duì)于自身的相識(shí)狀況，是否知道自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì):一半的同學(xué)認(rèn)為比較了解自己的狀況，還是有將近一半的同學(xué)對(duì)自己還沒(méi)有客觀的相識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行明確的測(cè)試與思索。

5、針對(duì)同學(xué)們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解狀況，93%對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解和略微了解，只有一少部分人部了解。

6、學(xué)校有職業(yè)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教材會(huì)采納的狀況：下面圖標(biāo)是職業(yè)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與的狀況，74%的同學(xué)還是自愿選擇參與，希望能夠?qū)ψ约旱纳挠兴鶐椭挥?6%的同學(xué)不去，覺(jué)得沒(méi)什么作用。

三、存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)覺(jué)目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多的問(wèn)題：

（1）自我相識(shí)不清，沒(méi)有對(duì)自己有一個(gè)清楚明確的相識(shí)和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場(chǎng)不完善的條件下，有的高校生只看到自身的特長(zhǎng)，自以為是，趾高氣揚(yáng)，有的高校生只看到自身的不足，心灰意冷，信念不足。在擇業(yè)過(guò)程中，有的期望值過(guò)高，不切實(shí)際地追求超出本身實(shí)力的就職單位或崗位，有的對(duì)自己缺乏信念，在雙向選擇中，不是以主動(dòng)看法努力去爭(zhēng)取，而是以隨意看法待之。

這樣，有的學(xué)生由于所定的目標(biāo)與志向脫離實(shí)際，主觀與客觀的差距相差太遠(yuǎn)就會(huì)產(chǎn)生自責(zé)、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過(guò)程中的不合理現(xiàn)象，不能正確的評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的熬煉和培育，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問(wèn)題上，當(dāng)今的職業(yè)人是須要補(bǔ)課的，我們可能會(huì)仔細(xì)地分析工作、分析老板，但是不會(huì)分析自我。職業(yè)人尚且如此，更何況象牙二塔里的學(xué)子們。

（2）生涯目標(biāo)模糊。對(duì)高校生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探究階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要對(duì)自身體力、實(shí)力、智力有充分的考慮，在這一階段，個(gè)人將仔細(xì)地探究各種可能的職業(yè)選擇，對(duì)自己的天資和實(shí)力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，并依據(jù)將來(lái)的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教化決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但高校生由于學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷以及對(duì)自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中往往會(huì)暴露出種種問(wèn)題，走人誤區(qū)。有的高校生對(duì)于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有探討過(guò)，他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，對(duì)自己將要從事的職業(yè)只有一個(gè)模糊的概念，甚至根本沒(méi)有。

有的高校生就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于志向化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當(dāng)然，最嚴(yán)峻的是很多同學(xué)目標(biāo)缺失，沒(méi)有發(fā)展方向，學(xué)習(xí)、工作缺乏動(dòng)力，社會(huì)實(shí)踐的方向不夠明確。雖然不少高校生選擇了兼職、參與各種職業(yè)證書(shū)資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有把這些實(shí)踐和學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

（3）在制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面就更欠缺，假如老師不對(duì)此表示強(qiáng)制性，大多數(shù)人都沒(méi)有制作過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒(méi)想去深一步的了解和相識(shí)，覺(jué)得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要。有許多的同學(xué)并沒(méi)有生活目標(biāo)和將來(lái)的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注意眼前而不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，易導(dǎo)致生活空虛不規(guī)律

（4）高校指導(dǎo)力度不夠。高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念或知之甚少。多數(shù)高校未進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教化，而高校生特別須要這方面的學(xué)問(wèn)，如何解決該沖突，是目前高效開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要課題。職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，缺乏好用性。目前，很多高校視職業(yè)生涯規(guī)劃為雞肋，平常不花力氣抓，只有當(dāng)上級(jí)檢查或兄弟院校觀摩時(shí)才臨時(shí)應(yīng)付。部分高校間或組織專家講座或開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，作為工作成果，但事實(shí)上起不到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。缺乏高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)老師。職業(yè)生涯規(guī)劃須要專業(yè)人員，但目前多數(shù)高校的指導(dǎo)老師都由學(xué)工老師擔(dān)當(dāng)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往力不從心。有些高校有意培育專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師，但往往因?yàn)闀r(shí)間、經(jīng)濟(jì)等因素被擱置。

四、高校生職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生問(wèn)題的緣由分析

1、學(xué)生自身的緣由

首先，高校生對(duì)自己缺乏必要的了解和相識(shí)。在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出低估自己和高估自己兩種傾向。同時(shí)，高校生對(duì)職業(yè)的相識(shí)也很模糊和不確定，對(duì)當(dāng)前職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素養(yǎng)要求缺乏主動(dòng)相識(shí)的意識(shí)。這干脆導(dǎo)致了一部分高校生自我評(píng)價(jià)偏低，在就業(yè)中表現(xiàn)為缺乏自信念，缺乏志氣，不敢競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在遇到挫折時(shí)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生劇烈的自卑心理；另一部分高校生生自認(rèn)為高人一籌，傲氣十足，認(rèn)為高校畢業(yè)就是人才，在擇業(yè)時(shí)往往好高鶩遠(yuǎn)，期望值很高，總希望一起先就能找到志向的工作，對(duì)用人單位也是挑來(lái)挑去，很難找到自己滿足的工作。

其次，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)和不良的職業(yè)價(jià)值觀是當(dāng)代高校生就業(yè)中出現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題。在就業(yè)危機(jī)面前，高校生們進(jìn)人高校后最關(guān)注的是自己是否能順當(dāng)就業(yè)。至于將要從事什么職業(yè)，這個(gè)職業(yè)是否是自己所追求、是否是實(shí)現(xiàn)自己人生志向的重要途徑卻思索不多?？梢?jiàn)，由于高校生對(duì)職業(yè)發(fā)展方向并沒(méi)有明確目標(biāo)，從而造成高校生找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和找工作時(shí)的盲目失措。

2、專業(yè)的冷熱門(mén)：

職業(yè)生涯是指一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、看法、價(jià)值觀、愿望等的有機(jī)整體，考慮到職業(yè)生涯，高校生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門(mén)。社會(huì)中的大多數(shù)人認(rèn)為熱門(mén)專業(yè)相對(duì)而言是比較簡(jiǎn)單找到工作的，毫不猶豫便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門(mén)專業(yè)也便不再熱門(mén)，由此可見(jiàn)，冷熱門(mén)并不穩(wěn)定，是由社會(huì)需求而定，高校生們完全沒(méi)有必要擁擠到這樣一個(gè)簡(jiǎn)單熱漲的專業(yè)，而應(yīng)找尋適合自己的恰當(dāng)?shù)膶I(yè)。

3、教化因素

雖然造成高校生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)力不強(qiáng)現(xiàn)狀的緣由是多方面的，既有高校生本人的緣由，也有家庭和社會(huì)的緣由，但是我們認(rèn)為更多的緣由則在于高校。就目前狀況來(lái)看，導(dǎo)致高校生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)力不強(qiáng)的高校之因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：高校對(duì)高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化的意識(shí)不強(qiáng)。在我們所調(diào)研的六所高校中，都不同程度地存在對(duì)高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化的重視程度不夠。各高校對(duì)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化常體現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)的口頭、總結(jié)報(bào)告的紙上、老師的講稿中，“重形式，輕實(shí)效”。在實(shí)際工作中則是投入不足、師資不強(qiáng)、模式單一、方法簡(jiǎn)潔。高校專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師缺乏。在所調(diào)查的六所學(xué)校中，特性化的輔導(dǎo)比較欠缺，其成因之一就是專業(yè)的師資力氣嚴(yán)峻不足。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，老師不僅須要具備扎實(shí)的理論功底，而且須要有肯定的實(shí)踐閱歷。但是，從調(diào)研的狀況來(lái)看，各高校特地從事生涯輔導(dǎo)理論探討的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)的人員或者是就業(yè)指導(dǎo)中心的老師臨時(shí)擔(dān)當(dāng)，或者是學(xué)生工作人員和輔導(dǎo)員在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。

繁忙的事務(wù)性工作，使他們無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力系統(tǒng)地進(jìn)行涯規(guī)劃的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討，缺乏相應(yīng)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能，因此，不能很好地向高校生供應(yīng)有針對(duì)性的輔導(dǎo)和詢問(wèn)服務(wù)。高?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教化課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教化課程體系不科學(xué)，缺乏針對(duì)性。不僅如此，由于各高校還沒(méi)有很好地與社會(huì)各企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，面對(duì)市場(chǎng)、內(nèi)外結(jié)合、整體聯(lián)動(dòng)的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化模式還未形成，因此各高校高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的教化操作方式基本上都以課堂教學(xué)和大班講座為主，而以個(gè)別詢問(wèn)為輔。

五、針對(duì)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的對(duì)策

（一）強(qiáng)化高校生對(duì)自我的相識(shí)，克聽(tīng)從眾心理。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，應(yīng)指導(dǎo)高校生進(jìn)行自我分析，了解自我內(nèi)在的質(zhì)的特性和外部的差異性，有側(cè)重點(diǎn)地選擇適合自己的職業(yè)生涯路途。依照自身特點(diǎn)，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才最適合自己。同時(shí)，要考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素眾多，且每個(gè)因素困難多變。兩個(gè)生活在不同環(huán)境中的人，不能共享同一職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）加大對(duì)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的普及力度。我國(guó)近年來(lái)出現(xiàn)就業(yè)難等問(wèn)題，起先重視職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已不能滿意高校高校生就業(yè)的須要，須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高高校生的就業(yè)實(shí)力。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以課程的形式列入高校各專業(yè)的教學(xué)安排，教學(xué)地位應(yīng)等同于高校生的必修課。除學(xué)校應(yīng)普及高校生職業(yè)生涯規(guī)劃外，社會(huì)及家庭也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化的責(zé)任。

（三）加快職業(yè)生涯規(guī)劃教化課程體系建設(shè)，不斷強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

(1)加快職業(yè)生涯規(guī)劃教化課程體系建設(shè)。對(duì)高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化，課程建設(shè)是核心。學(xué)校可以針對(duì)不同的專業(yè)，編寫(xiě)具有不同專業(yè)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐課程。課程的設(shè)置要具有前瞻性和好用性，縮小學(xué)校教化與社會(huì)需求之間的差距。

(2)不斷強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。要強(qiáng)化高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化方面的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，可以思索從以下三個(gè)方面來(lái)著手：

第一，主動(dòng)與地方人事部門(mén)合作。針對(duì)高校生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，許多人事部門(mén)（特殊是省屬人才市場(chǎng)和市屬人才市場(chǎng)）對(duì)于應(yīng)屆高校畢業(yè)生實(shí)行免費(fèi)入場(chǎng)、免費(fèi)舉薦等方式促進(jìn)高校生就業(yè)。對(duì)于各地人事部門(mén)都大力支持高校生就業(yè)的好時(shí)機(jī)，各高校則應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)地與地方人事部門(mén)合作，以此為契機(jī)來(lái)提高高校生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力和職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)力。

其次，主動(dòng)尋求與企事業(yè)單位合作。各高?？梢劳姓咧С帧⑿Ｓ奄Y源優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式加強(qiáng)與各類企事業(yè)單位的溝通合作，建立校企合作項(xiàng)目、校地合作項(xiàng)目等平臺(tái)，為在校高校生供應(yīng)更多的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

第三，主動(dòng)組織學(xué)生參與“就業(yè)服務(wù)公益活動(dòng)”。為了提高在校高校生的擇業(yè)實(shí)踐實(shí)力和增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，各高校可主動(dòng)激勵(lì)在校高校生主動(dòng)參與各類“就業(yè)服務(wù)公益活動(dòng)”。比如舉薦學(xué)生參與地方人才溝通服務(wù)中心組織的人事政策宣講會(huì)、人才聘請(qǐng)會(huì)等活動(dòng)，聘請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)“校內(nèi)畢業(yè)生雙選聘請(qǐng)會(huì)”志愿者，使其在詳細(xì)的活動(dòng)中受教化、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才能。

六、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，對(duì)我們每一個(gè)高校生都有重大的意義。高校生行之有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠正確相識(shí)自身的特性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)志向。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告9

隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對(duì)每個(gè)高校生來(lái)說(shuō)，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)確定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測(cè)定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上，對(duì)自己愛(ài)好、實(shí)力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。

金融危機(jī)沖擊下，肯定程度上使技工的價(jià)值進(jìn)一步得到體現(xiàn)。但由于國(guó)家大力投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，勞動(dòng)力市場(chǎng)總體供大于求，使得企業(yè)也具有了選擇技工和嫻熟工的空間，怎樣草能讓高職院校高校生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，已為重中之重，也被提上了一個(gè)空前的高度，立足現(xiàn)實(shí)，如何讓引導(dǎo)大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)規(guī)劃，人生規(guī)劃使學(xué)生深刻的評(píng)價(jià)自己，獲得相對(duì)精確的定位，合理支配在校的時(shí)間，合理的發(fā)展自己，是全部高校生面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

如何讓將本專業(yè)與外專業(yè)形成系統(tǒng)空間層次上的整合，專業(yè)與專業(yè)間的互動(dòng)志向與現(xiàn)狀上的溝通，如何使個(gè)人技能的提升與所需的個(gè)人綜合素養(yǎng)的培育達(dá)到最佳的平衡點(diǎn)，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織，培育學(xué)生發(fā)展學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生，使工學(xué)結(jié)合的人才培育安排更好實(shí)施。面對(duì)良好的就業(yè)形勢(shì)與機(jī)遇，高校、學(xué)生——你們打算好了嗎?

通過(guò)對(duì)陜鐵院學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，探討分析以及思索總結(jié)，就陜鐵院測(cè)量專業(yè)08屆09屆學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)會(huì)說(shuō)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與梳理，并且針對(duì)性的提出了我們的建議和對(duì)策看法。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所擔(dān)當(dāng)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和安排，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。

個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)體所處的家庭，以及社會(huì)存在親密的關(guān)系。每個(gè)人要想使自己的一生過(guò)得有意義，都應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特殊是對(duì)于高校生而言，正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探究階段，這一階段對(duì)職業(yè)的選擇對(duì)高校生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著非常重要的意義。

因此，調(diào)查針對(duì)目前高校生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，為幫助高校生盡早樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，引導(dǎo)高校生如何以科學(xué)的看法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)擇業(yè)”!

陜鐵院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質(zhì)的剖析

目前，雖然高校在越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，漸漸起先重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃，，但在日常教化的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，照舊存在諸多問(wèn)題。

在校高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的高校生更是為數(shù)不多。一部分高校生認(rèn)為沒(méi)有必要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用?他們?cè)谕瓿伞翱忌细咝！边@一“奮斗目標(biāo)”后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過(guò)且過(guò)。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒(méi)有按此仔細(xì)實(shí)施，或者無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持。

可見(jiàn)，高校生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上存在著感覺(jué)和認(rèn)知的沖突，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有醒悟的相識(shí)，缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解，尚未相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會(huì)影響到高校生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

〈一〉“職業(yè)生涯規(guī)劃”是什么?理論的缺失!

我院在新生開(kāi)政治課的第一節(jié)就是做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，也有老師做講解與指導(dǎo)，但由于都是初次接觸學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”沒(méi)能體會(huì)而深化理解，不知其重要性，草草的一份規(guī)劃將自己的人生完結(jié)。

調(diào)查中當(dāng)問(wèn)到“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法?”時(shí)，回答學(xué)生中有31.6%的說(shuō)“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的學(xué)生說(shuō)“不了解”，在問(wèn)到“你認(rèn)為‘職業(yè)生涯規(guī)劃’對(duì)于正在就讀高校的我們重要嗎”?65%的同學(xué)回答“重要”也有12%的同學(xué)回答了“不重要”，問(wèn)到“在你的內(nèi)心中對(duì)‘職業(yè)生涯規(guī)劃’服務(wù)的需求程度有多大”時(shí)，回答“特別重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的學(xué)生說(shuō)“不太須要”在問(wèn)到“您對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度”時(shí)，47.29%的同學(xué)回答說(shuō)“簡(jiǎn)潔實(shí)施”，7.2%的同學(xué)回答說(shuō)“嚴(yán)格制定來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐”，9.1%的同學(xué)回答說(shuō)“不理睬”。

由此可見(jiàn)，“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念在同學(xué)們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當(dāng)大部分學(xué)生都在高校前就不曾涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃”，又何談做一份科學(xué)的規(guī)劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆起先著手，但只是個(gè)別系部每學(xué)期只開(kāi)設(shè)四節(jié)課就結(jié)束，學(xué)生沒(méi)能駕馭得了多少，當(dāng)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)遇到一些問(wèn)題時(shí)就難以合理的科學(xué)的正確的解決!

〈二〉自我“不確定”導(dǎo)致不科學(xué)的自我定位

當(dāng)問(wèn)到“你是通過(guò)什么方式了解自己的”時(shí)，43.3%的認(rèn)為是“自己的體會(huì)”，而回答“別人的評(píng)價(jià)”的占46.7%，而回答通過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)的只占3.3%。當(dāng)問(wèn)到“你選擇專業(yè)的依據(jù)是什么”時(shí)，說(shuō)“適合自己”的只占38.9%，“好就業(yè)”占38.9%，還有11.1%的學(xué)生回答“別人說(shuō)，好”5.6%的同學(xué)回答“估計(jì)還可以”。當(dāng)問(wèn)到“你是否滿足目前自己所就讀的專業(yè)”時(shí)，有35%的同學(xué)回答“不喜愛(ài)”，40%的同學(xué)回答“喜愛(ài)”，25%的回答“不太確定”。當(dāng)問(wèn)到“你在高校的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎”時(shí)，只有21.1%的同學(xué)回答說(shuō)“有清楚但比較短期的目標(biāo)”，還有36.8%的同學(xué)回答“目標(biāo)模糊”，5.3%的說(shuō)“沒(méi)有目標(biāo)”。

然而調(diào)查表明，大部分高校生對(duì)自己的實(shí)力、愛(ài)好、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。經(jīng)驗(yàn)過(guò)高考的學(xué)生由于中學(xué)時(shí)期專注于文化課學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，農(nóng)村的家庭教化嚴(yán)峻的影響了學(xué)生而發(fā)展不能立足自我，再行進(jìn)行自我定位，找出缺點(diǎn)與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其高校職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生障礙，不能進(jìn)行嚴(yán)密的自我剖析，沒(méi)有這種自我思維實(shí)力，將對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)峻的影響!高校生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自身問(wèn)題，促進(jìn)自身發(fā)展。

那么，這里便牽涉到了高校生就業(yè)生涯目標(biāo)的問(wèn)題?，F(xiàn)在有許多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏志氣，從而丟失志向的就業(yè)機(jī)會(huì)。

清晰自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們首先要精確的評(píng)估自己駕馭的學(xué)問(wèn)和技能;其次要擅長(zhǎng)剖析自己的特性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過(guò)類似的職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)我們能夠更好的實(shí)現(xiàn)特性與職業(yè)之間的匹配。

〈三〉專業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素

安排經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，學(xué)生已經(jīng)具備了自我選擇專業(yè)的人性化模式，但由于學(xué)生自我閱歷不足，社會(huì)實(shí)踐閱歷少，信息量不足，不能發(fā)展的去看待社會(huì)的一些表面現(xiàn)象。高考填報(bào)志愿，多數(shù)是聽(tīng)了所得非專業(yè)相識(shí)的“前輩們”的建議。自我的主觀被誤導(dǎo)，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主題思想。當(dāng)問(wèn)到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認(rèn)為“沒(méi)有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。

問(wèn)“你希望自己的第一份工作是在怎樣的狀況下選擇的”時(shí)，50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯(cuò)了”，33.3%的同學(xué)回答是“經(jīng)過(guò)考慮和選擇才最終確定的”。當(dāng)問(wèn)到“選擇就業(yè)時(shí)你認(rèn)為什么是最重要的”時(shí)13.1%的學(xué)生回答是“愛(ài)好愛(ài)好”，4.3%的同學(xué)回答“據(jù)薪水凹凸確定”，60.9%的同學(xué)考慮“以后的發(fā)展空間”還有回答工作穩(wěn)定的占21.7%，當(dāng)問(wèn)到“在就業(yè)時(shí)你認(rèn)為業(yè)最重要的是什么”時(shí)，回答“專業(yè)”的占4.8%，回答“學(xué)校知名度”的占9.5%，而回答“一個(gè)人的實(shí)力的”占76.2%“學(xué)歷”的占9.5%。

當(dāng)問(wèn)到“畢業(yè)后假如選擇就業(yè)你會(huì)首選什么”時(shí)，47.4%的同學(xué)回答了“國(guó)營(yíng)企業(yè)”，5.3%的同學(xué)回答了“政府機(jī)關(guān)”，外資企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)，及其他的各占10.5%。當(dāng)問(wèn)到“假如是自己創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為什么是最重要的”時(shí)，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術(shù)”22.2%，“機(jī)遇”40.9，“創(chuàng)意”22.7%。同學(xué)們的價(jià)值觀，職業(yè)觀已向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)型，而且大多數(shù)都是人為實(shí)力重于愛(ài)好，最終環(huán)境形勢(shì)而忽視了學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，技術(shù)能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己高校所學(xué)的專業(yè)在將來(lái)的就業(yè)方面還存在盲目性。沒(méi)有合理精確的認(rèn)清形勢(shì)，以及潛藏的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)!對(duì)專業(yè)不滿足的干脆表現(xiàn)是對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。

因?yàn)閷?duì)高校生活的向往，對(duì)五花八門(mén)的專業(yè)的不了解，抱有神奇感，從而選了一個(gè)自己以后不喜愛(ài)的專業(yè)。另外，個(gè)人愛(ài)好與社會(huì)需求之間的沖突也可能是緣由之一。而專業(yè)在肯定的程度上確定了職業(yè)取向，假如對(duì)本專業(yè)不滿足或看法模糊，勢(shì)必會(huì)影響自身潛能的開(kāi)發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

對(duì)就業(yè)情景的關(guān)注程度，干脆影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的打算程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就凹凸。冷門(mén)專業(yè)的學(xué)生比熱門(mén)專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的緣由可能來(lái)自于兩個(gè)方面。一方面，在校內(nèi)里，舒適、閑逸的生活和父母的肯定經(jīng)濟(jì)支持，使許多高校生忘卻或短暫忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的驚慌感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書(shū)，缺乏對(duì)就業(yè)的精確和相識(shí)。學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校供應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)不夠，須要更具體詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

〈四〉高校職業(yè)教化體系有待完善

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告10

在我的人生哲學(xué)里，生命不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)簡(jiǎn)潔的輪回和重復(fù)，每一個(gè)生命都應(yīng)以其獨(dú)特的方式去演繹自己的人生。因此，我希望我的人生根據(jù)自己設(shè)定的方向前進(jìn)，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。下文是我的建筑工程管理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃。

專業(yè)：建筑學(xué)工程管理

規(guī)劃年限：5年

年齡跨度：20歲到25歲

因素分析：

1.個(gè)人分析結(jié)果：

自我介紹：我是一個(gè)當(dāng)代?？粕?，就讀于廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，是家里最大的希望-成為有用之才。性格內(nèi)向，但較沉穩(wěn)、有責(zé)任心。身形稍瘦，個(gè)子較矮，平常喜愛(ài)上網(wǎng)、看新聞、電視、電影、音樂(lè)等。

自己的優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：有志向，有追求，有目標(biāo)，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。做事有責(zé)任心、有恒心。

自己的劣勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：缺乏社會(huì)實(shí)踐閱歷，交際實(shí)力較差，組織實(shí)力較弱，口才欠佳，演講實(shí)力差，動(dòng)手實(shí)力一般。

生活中勝利閱歷的盤(pán)點(diǎn)：獨(dú)立自主，許多事都必需要自己一個(gè)人去面對(duì)去思索去確定。不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)驗(yàn)才能領(lǐng)悟到其中的奇妙。

解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)：利用假期找份兼職工作，增加實(shí)踐閱歷，提高對(duì)社會(huì)的相識(shí)。在校利用課余時(shí)間兼職，積累社會(huì)閱歷。在學(xué)院助學(xué)中心助學(xué)貸款部工作，增加了自己的一份工作經(jīng)驗(yàn)，增加自己的交際實(shí)力和組織實(shí)力等。

2.社會(huì)環(huán)境分析、組織分析結(jié)果：

社會(huì)一般環(huán)境：

中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。越來(lái)越多地方正在開(kāi)發(fā)，2022