中考 語文一輪復習《閱讀理解提升：托物言志類閱讀》課件

初中語文閱讀理解提升托物言志類散文閱讀致橡樹舒婷我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；……我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里?！阌心愕你~枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。象征的手法

——托物言志課堂導入重點知識目標1.認識并了解托物言志散文。2.掌握托物言志散文的題型及答題技巧。重點難點運用技巧，熟練答題能夠把握各類題型，靈活做題重點難點學習目標認識托物言志類散文知識點一托物言志散文屬于寫景抒情類中比較獨樹一幟的一類文章，都是通過描寫景物，或敘述與景物相關的人與事，抒發(fā)內心情感的文章。所謂托物言志的手法在詩歌中常?？梢砸姷健Ｊ侵竿ㄟ^對客觀事物（比如小花、野草、白楊樹等）的細致描寫，來寄托、傳遞作者的某種思想和志趣。而作者個人的“志”，與所借助的具體之“物”，常常有構成象征意味的相似性?！爸尽迸c“物”兩者在文中虛實互現(xiàn)，就是文章表達得更巧妙、更富有感染力。知識提煉托物言志散文：描寫“（景）物”抒發(fā)“志”寄托、傳遞實虛知識精講根據(jù)中國文化傳統(tǒng)心理，說說下列事物常常用來表達怎樣的志趣。1.松、竹、梅：2.泥土：3.蠟燭：4.浮萍：5.大雁：高潔的志向和氣節(jié)謙遜的情懷無私奉獻漂泊不定思鄉(xiāng)懷人知識精講托物言志類散文閱讀理解一般步驟：找出所托之物看題目上、看主要描寫對象。找出所托之物的特點通過細節(jié)描寫看特征，透過表面看本質，看作者究竟寫出了物的什么特點。推測所言之志描繪的事物并非最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中。要領會作者的情感脈絡，調動聯(lián)想能力（主要思考在現(xiàn)實生活中存在的問題），找出所托之物與所贊美之物之間的相似點。尤其要關注點題段和議論抒情段（句）。條理清晰地表述本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住××物的××特點，精心刻畫；從而含蓄地表達了作者××××理想（人生觀、生活態(tài)度、精神品質、肯定/批判）。為了將“物”更好地貼合“志”，作者也會借用許多表現(xiàn)手法凸顯“物”的特征，因而分析技巧手法，也是閱讀理解過程中需要琢磨的。知識提煉托物言志的散文主要抓?。骸拔?似-志-法”寫物之“法”知識精講托物言志類散文答題技巧知識點二托物言志類散文閱讀理解一般步驟：找出所托之物找出所托之物的特點推測所言之志條理清晰地表述寫物之“法”概括題：概括實寫的（景）物具有怎樣的特點；或虛寫的（人）“志”有怎樣的特點。主旨情感題：抒發(fā)了作者怎樣的“志”。結構分析題：文章是怎樣布局的，尤其是梳理作者對“物”的感情變化（常常是線索）。如《白楊禮贊》中情感上的“欲揚先抑”。手法判斷與賞析題：常用的手法如象征（虛實結合）、欲揚先抑、烘托對比、多種表達方式（描寫、抒情和議論）綜合使用等。知識精講托物言志類散文答題技巧知識點二知識提煉托物言志的散文主要抓?。骸拔?似-志-法”閱讀《禿的梧桐》，回答問題。隨堂演練本文是以什么為線索組織材料的？文章首尾都出現(xiàn)了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區(qū)別，并簡要分析其作用。文中第（11）（12）段寫了其它的樹和花，試分析其對表現(xiàn)本文中心的作用。本文采用“托物言志”的手法，作者借“禿梧桐”寄托自己的感悟。根據(jù)文章內容和閱讀體驗，完成下列小題。①禿梧桐特點：_________________________________________________________________________________

②兩者相似點：_________________________________________________________________________________

③作者感悟：__________________________________________________________________________________

知識提煉托物言志的散文主要抓?。骸拔?似-志-法”禿的梧桐（1）——這株梧桐，怕再也難得活了！（2）人們走過禿的梧桐下，總這樣惋惜地說。（3）這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。（4）屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清蔭分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。（5）不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。（6）春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。（7）誰說這株梧桐，不會再活呢？它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美蔭了。（8）一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡?。?）但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。（10）螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。隨堂演練（11）秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒？——現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。（12）大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！（13）這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。（14）——這株梧桐，怕再也不得活了?。?5）人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。（16）但是，我知道明年還有春天要來。（17）明年春天仍有螞蟻和風呢？（18）但是，我知道有落在土里的桐子。隨堂演練1.本文是以什么為線索組織材料的？本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。2.文章首尾都出現(xiàn)了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區(qū)別，并簡要分析其作用。同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越?jīng)]信心，但梧桐樹依然活下來了，凸顯出梧桐生存的艱難與生命力的強大。此外在結構上兩者前后照應，是文章結構更顯得嚴謹。隨堂演練3.文中第（11）（12）段寫了其它的樹和花，試分析其對表現(xiàn)本文中心的作用。和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活著。這使得禿梧桐體現(xiàn)出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的主旨。4.本文采用“托物言志”的手法，作者借“禿梧桐”寄托自己的感悟。根據(jù)文章內容和閱讀體驗，完成下列小題。禿梧桐特點：被螞蟻咬嚙和雷劈，只剩下二丈多高的樹身，依然頑強生長。①禿梧桐特點：_____________________________________________________________________________。②兩者相似點：_____________________________________________________________________________。③作者感悟：_______________________________________________________________________________。遭遇挫折，經(jīng)受磨難無論經(jīng)受怎樣的挫折磨難，只要不輕言放棄，就一定能迎來美好春天，茁壯成長隨堂演練方法提煉托物言志散文的兩個難點：由“物”到“志”的聯(lián)想；表象手法多而靈活。托物言志的散文中，為了凸顯“物”的形象特點，除了平常的正、側面描寫，修辭手法外，常用的表現(xiàn)手法還有對比、襯托，渲染、烘托以及情感的抑揚變化等。閱讀《酸橙》，回答問題。隨堂演練下列對文本有關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A．這篇散文圍繞一棵酸橙“咸魚翻身”的過程來寫，雖然樸實無華，但細讀很有深意，語言也頗具鄉(xiāng)土特色，堪稱美文。B．第⑤段畫線句運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了橙子誘人的色澤，表達了“我”對橙子的喜愛和期待。C．自從我家后院的空地上種上了橙苗后，“我們全家”對橙的情感經(jīng)歷了一個從期待到絕望再到驚喜的變化過程。D．作者采用欲揚先抑的手法，緊扣我對酸橙的情感變化，形成一條脈絡清晰的主線，使文章曲折有致，富有情趣。文章寫的是酸橙，作者為什么卻從吃甜橙寫起？請簡析。作者由物及人，托物寓理，借酸橙表達了豐富的意蘊。文章給我們帶來哪些深刻的啟迪？請概述。知識提煉托物言志的散文主要抓住：“物-似-志-法”酸橙①金華的親戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒有人種橙。父親說，這個橙好吃，下次來你帶兩棵橙苗來。②第二年，我家后院的空地上種上了橙苗。③又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花。樹冠傘形，圓圓的，撐開的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間黃色的花芯。滿樹的花，綠葉白花披在樹上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花。花開時節(jié)，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，樹下白白的一片。雨季結束，花也謝完了。花凋謝了，青色的黃豆大的橙子，結了出來。④橙子的皮還沒發(fā)黃，青藍青藍，但個頭已經(jīng)塞滿一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切開，掰開肉瓤，黃白色，汁液飽脹。我塞進嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，是不是很酸啊。我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。母親說，沒熟透的果子都酸不溜秋的，等皮黃熟透了，酸就變成甜了。⑤皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹，可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹再也指望不上了。可父親不死心，說，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過了冬至，剝橙子吃，還是酸。⑥金華的親戚又來了，我們這才知道原來是他給錯了樹苗。我們全家徹底死心了。橙子吊在樹上，再也無人問津。⑦橙子熟了，唯一吃它的，是鳥。鳥啄食的橙子會腐爛，掉下來。沒有啄食的橙子，不落地，還吊在枝椏上，第二年又返青。隨堂演練⑧過了幾年，橙子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那么大?？粗鴿M樹的花，我大哥不免嘆氣，說，這棵橙子樹，像一個漂亮的女人卻生怪胎。我書讀不好，母親以橙子樹作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹，好看，結的橙子卻難吃，是沒用的。做人也一樣，肚子里要有貨?！雹嵊幸淮危冶砀鐏?，他是鎮(zhèn)里有名的廚師，看著樹上黃澄澄的橙子說：“酸橙？這可是個好東西！燒魚，用半個橙子，放點鹽煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放。做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了?！蔽夷赣H說，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚，燒了酸湯。我母親吃了，說，確是好味道，一個酸橙，燒出兩個好菜。⑩鄰居知道了酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家里做喜事，提一個籃子來，向我母親要十幾個酸橙。提籃里，還拎十幾個雞蛋來。我母親怎么也不收，說，以前覺得沒用，現(xiàn)在可以提鮮，算是沒白白種了它。?后來，我父親患了一種病，就是打嗝，怎么也控制不住。一次，有客人來，見我父親不停打嗝，說，你這個病是不是好幾年了。父親說，是啊，大小醫(yī)院看了十幾家，沒結果?？腿耸莻€醫(yī)生，他說，有一樣東西，可以斷病根，只是很難找。父親說，打嗝太難受了，難找也要找。客人說，用酸橙泡水喝，喝三個月，便好了。我父親把他拉到后院，客人滿臉驚喜：“這就是酸橙，熟后不落蒂，四季有鮮果?！?有一年，村里來了一個收木料的人，對我父親說，這棵樹要不要賣呢？我出好價錢。父親說，收它干啥？收木料的人說，酸橙木打木床，比任何木頭都好，蚊子不入屋。我父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的。隨堂演練1.下列對文本有關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A．這篇散文圍繞一棵酸橙“咸魚翻身”的過程來寫，雖然樸實無華，但細讀很有深意，語言也頗具鄉(xiāng)土特色，堪稱美文。B．第⑤段畫線句運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了橙子誘人的色澤，表達了“我”對橙子的喜愛和期待。C．自從我家后院的空地上種上了橙苗后，“我們全家”對橙的情感經(jīng)歷了一個從期待到絕望再到驚喜的變化過程。D．作者采用欲揚先抑的手法，緊扣我對酸橙的情感變化，形成一條脈絡清晰的主線，使文章曲折有致，富有情趣。B隨堂演練2.文章寫的是酸橙，作者為什么卻從吃甜橙寫起？請簡析。①先寫橙子的甜，與后文酸橙的酸形成強烈的反差。②引出下文種橙苗的內容，交代了酸橙的來由。方法提煉1.作用題（好處題）：內容上的作用+結構上的作用。2.托物言志的散文中，為了凸顯“物”的形象特點，除了平常的正、側面描寫，修辭手法外，常用的表現(xiàn)手法還有對比、襯托，渲染、烘托以及情感的抑揚變化等。隨堂演練3.作者由物及人，托物寓理，借酸橙表達了豐富的意蘊。文章給我們帶來哪些深刻的啟迪？請概述。①有些看似“無用”的東西，卻有特別珍貴的價值，不要輕易否定它。②要善于從多角度去認識一個事物的價值。③發(fā)現(xiàn)一個事物的價值要經(jīng)歷一定的過程。④尺有所長，寸有所短，不要倨傲地看輕別人，也不要無謂地看輕自己。⑤“天生我材必有用”，不要妄自菲薄，要努力地發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造自己的價值。方法提煉托物言志散文的兩個難點：由“物”到“志”的聯(lián)想；表象手法多而靈活。隨堂演練閱讀《鄱陽春不老》，回答問題。隨堂演練下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．作者在第一段中寫“北方春不老不就是南方雪里蕻嘛，也沒啥可稀奇的”，欲揚先抑，為下文寫鄱陽春不老的稀奇之處做了鋪墊。B．文章第二、三段運用類比的手法，寫鄱陽春不老的獨特之處，凸顯了后文當代鄱陽人科技創(chuàng)新、打破魔咒，引領鄱陽人致富的主旨。C．文章寫鄱陽人種春不老、收春不老、腌春不老，既是贊美鄱陽人的勤勞，同時也歌頌了鄱陽人生命的韌性和他們對生活的熱愛。D．文章多處引用文章典籍、俗語典故，既為鄱陽春不老增添了一種傳奇色彩，同時也豐富了文章的文化底蘊，吸引了讀者的注意力。作者說“好比人生如海，各種風浪里，讓生活之鹽多腌幾同，腌透亮了，我們才能安然度過”，請結合文本談談你對這句話的理解。本文的語言頗具特色，請結合文本簡要分析。知識提煉托物言志的散文主要抓?。骸拔?似-志-法”鄱陽春不老沒去鄱陽之前，“春不老”于我，只是一個好聽的咸菜名兒。我對它的全部印象定格在《咸菜和文化》的描述里：“各地的咸菜各有特點，互不雷同。北京的水疙瘩、天津的津冬菜、保定的春不老?！北狈酱翰焕喜痪褪悄戏窖├镛?，也沒啥可稀奇的。到了鄱陽才知道，此春不老和彼春不老不一樣，它稀奇得很?！稄V群芳譜》有說到這種蔬菜，“菜有銳鋸齒及缺刻，類芥菜，菜稍纖，花黃，雪天諸菜凍損，此菜獨青，故名”。鄱陽春不老，莖白潔而光滑；葉色綠如墨；形雖似芥，卻比一般芥生得壯碩、飽滿；葉片大且厚；其香綿長清雅，不似雪里蕻及其他芥菜那般辛腥味強烈。更稀奇的是，它種的地方，只要一出鄱陽鎮(zhèn)東湖五公里，就會變異，變成類似芥或菘（白菜）的樣子，葉色不黑了，葉片也不肥厚了，口感淡而無味。傳說北宋景祐年間，饒州知府范仲淹來到寶勝橋一帶，指著東湖北面說，把州學從城內移到這里，以東湖為硯、妙果寺為筆、督軍臺為印，二十年后當出狀元。且不說州學遷移后二十年，果真出了狀元彭汝礪，只憑這“東湖為硯”一說，便給人許多想象空間。學子、雅士們在東湖讀書、作文，免不了要洗筆洗硯。老百姓便樂得用這飽含墨汁、文脈的湖水挑去澆灌春不老。順理成章，菜葉也就成墨綠色了。隨堂演練傳說無從考證，只能看作是對春不老的一種禮贊和一份感情。之所以能長出那樣稀奇可口的春不老，說到底，應該是東湖四岸水質、氣候、土地等因素共同作用的結果。鄱陽春不老的生長周期，約三個半月。每年農(nóng)歷九、十月下種。十五天到二十天菜苗破土而出，與小白菜秧有幾分神似。冬季，大地休養(yǎng)生息，春不老也仿佛進入休眠期。一開春，可不得了，直往上躥，得趕緊收割回家，不然，連著三兩個晴天，那脆生生的春不老就會抽心開花，轉眼成“老”菜。清洗，晾曬。曬谷場，馬路邊，庭院，走廊，甚至廳堂，全是一篙一篙的墨綠。這時的鄱陽，簡直是春不老的海洋。碧波萬里春。一湖清水賜予鄱陽魚米之鄉(xiāng)的富庶，人們在海洋里陶醉。我看過鄱陽人腌春不老。菜去頭洗凈，曬到七八分干。將外圍幾片葉剝下，攏一堆，大刀切碎，撒鹽拌勻，用力揉搓后往干凈壇子里塞。緊實、完整的菜心加鹽揉搓至莖葉變軟后一株株往陶缸里碼。嬌嫩的春不老在一雙大手的反復揉搓中面目全非，我心里特別難過?？墒怯窒?，不這樣又能怎樣？芳華易逝，總不能眼睜睜看著它們更快地淪為一堆堆再無關感、價值的腐葉吧？好比人生如海，各種風浪里，讓生活之鹽多腌幾回，腌透亮了，我們才能安然度過。隨堂演練一層，一層，壘緊碼實，用石頭壓好。約十多天后，鹽漬出來的水漫過了石頭。石頭底下，莖葉燦黃。有酸香自壇、缸溢出?？此茻o情的“腌”，讓春不老生命之樹常青，何嘗不是人對美好事物的別樣珍惜和另類長情？歷史上的湖壩決口和天災之年，春不老腌菜成為鄱陽許多家庭渡過難關的法寶。鄱陽有句俚語叫“鹽貴米賤”。照說，稻谷生產(chǎn)難于食鹽生產(chǎn)。但米可自己種，鹽卻不能?！耙话}在淮安”，民間表達的是可望不可即的事。腌菜離不開鹽。過去，鹽店幾乎占了古饒州小半個市面。時過境遷，鹽不再貴過米，那些鹽店也早已退出歷史舞臺，而春不老卻代代相傳，成為鄱陽人的舌尖之享、心尖之念。我曾嘗過一缽春不老煮黃芽頭，魚肉鮮嫩，腌菜酸爽，一吃難忘。春不老，滋養(yǎng)心胃那么多年，卻至今鮮有記載，鄱陽人心有不甘，覺得“出東湖五公里而變種”是流傳不廣的主要原因。于是，他們創(chuàng)建以春不老為主的農(nóng)業(yè)科技園，從蓄積、選種、提純、育苗、栽培等進行研究，經(jīng)過二十多年的努力，不僅打破“春不老出東湖五公里而變種”的魔咒，擴種基地十萬多畝，還將畝產(chǎn)量從之前的三千斤提高到現(xiàn)在的兩萬斤，農(nóng)戶種植春不老的畝收入高的可達八千元。春不老，讓鄱陽人的日子越過越葳蕤。隨堂演練1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．作者在第一