中考 語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《閱讀理解提升：托物言志類閱讀》課件

初中語(yǔ)文閱讀理解提升托物言志類散文閱讀致橡樹(shù)舒婷我如果愛(ài)你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛(ài)你——絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；……我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里?！阌心愕你~枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。象征的手法

——托物言志課堂導(dǎo)入重點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并了解托物言志散文。2.掌握托物言志散文的題型及答題技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用技巧，熟練答題能夠把握各類題型，靈活做題重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)托物言志類散文知識(shí)點(diǎn)一托物言志散文屬于寫(xiě)景抒情類中比較獨(dú)樹(shù)一幟的一類文章，都是通過(guò)描寫(xiě)景物，或敘述與景物相關(guān)的人與事，抒發(fā)內(nèi)心情感的文章。所謂托物言志的手法在詩(shī)歌中常常可以見(jiàn)到。是指通過(guò)對(duì)客觀事物（比如小花、野草、白楊樹(shù)等）的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)寄托、傳遞作者的某種思想和志趣。而作者個(gè)人的“志”，與所借助的具體之“物”，常常有構(gòu)成象征意味的相似性。“志”與“物”兩者在文中虛實(shí)互現(xiàn)，就是文章表達(dá)得更巧妙、更富有感染力。知識(shí)提煉托物言志散文：描寫(xiě)“（景）物”抒發(fā)“志”寄托、傳遞實(shí)虛知識(shí)精講根據(jù)中國(guó)文化傳統(tǒng)心理，說(shuō)說(shuō)下列事物常常用來(lái)表達(dá)怎樣的志趣。1.松、竹、梅：2.泥土：3.蠟燭：4.浮萍：5.大雁：高潔的志向和氣節(jié)謙遜的情懷無(wú)私奉獻(xiàn)漂泊不定思鄉(xiāng)懷人知識(shí)精講托物言志類散文閱讀理解一般步驟：找出所托之物看題目上、看主要描寫(xiě)對(duì)象。找出所托之物的特點(diǎn)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)看特征，透過(guò)表面看本質(zhì)，看作者究竟寫(xiě)出了物的什么特點(diǎn)。推測(cè)所言之志描繪的事物并非最終所贊美的對(duì)象，真正贊美的對(duì)象常常隱含其中。要領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)，調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力（主要思考在現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題），找出所托之物與所贊美之物之間的相似點(diǎn)。尤其要關(guān)注點(diǎn)題段和議論抒情段（句）。條理清晰地表述本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，作者緊緊抓住××物的××特點(diǎn)，精心刻畫(huà)；從而含蓄地表達(dá)了作者××××理想（人生觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì)、肯定/批判）。為了將“物”更好地貼合“志”，作者也會(huì)借用許多表現(xiàn)手法凸顯“物”的特征，因而分析技巧手法，也是閱讀理解過(guò)程中需要琢磨的。知識(shí)提煉托物言志的散文主要抓?。骸拔?似-志-法”寫(xiě)物之“法”知識(shí)精講托物言志類散文答題技巧知識(shí)點(diǎn)二托物言志類散文閱讀理解一般步驟：找出所托之物找出所托之物的特點(diǎn)推測(cè)所言之志條理清晰地表述寫(xiě)物之“法”概括題：概括實(shí)寫(xiě)的（景）物具有怎樣的特點(diǎn)；或虛寫(xiě)的（人）“志”有怎樣的特點(diǎn)。主旨情感題：抒發(fā)了作者怎樣的“志”。結(jié)構(gòu)分析題：文章是怎樣布局的，尤其是梳理作者對(duì)“物”的感情變化（常常是線索）。如《白楊禮贊》中情感上的“欲揚(yáng)先抑”。手法判斷與賞析題：常用的手法如象征（虛實(shí)結(jié)合）、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、多種表達(dá)方式（描寫(xiě)、抒情和議論）綜合使用等。知識(shí)精講托物言志類散文答題技巧知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)提煉托物言志的散文主要抓?。骸拔?似-志-法”閱讀《禿的梧桐》，回答問(wèn)題。隨堂演練本文是以什么為線索組織材料的？文章首尾都出現(xiàn)了人們對(duì)禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細(xì)微區(qū)別，并簡(jiǎn)要分析其作用。文中第（11）（12）段寫(xiě)了其它的樹(shù)和花，試分析其對(duì)表現(xiàn)本文中心的作用。本文采用“托物言志”的手法，作者借“禿梧桐”寄托自己的感悟。根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀體驗(yàn)，完成下列小題。①禿梧桐特點(diǎn)：_________________________________________________________________________________

②兩者相似點(diǎn)：_________________________________________________________________________________

③作者感悟：__________________________________________________________________________________

知識(shí)提煉托物言志的散文主要抓?。骸拔?似-志-法”禿的梧桐（1）——這株梧桐，怕再也難得活了?。?）人們走過(guò)禿的梧桐下，總這樣惋惜地說(shuō)。（3）這株梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的屋子，本來(lái)分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長(zhǎng)在屋前的正中，不偏不倚，可以說(shuō)是兩家的分界牌。（4）屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清蔭分蓋了兩家的草場(chǎng)，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩(shī)意也兩家分享。（5）不幸園里螞蟻過(guò)多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹(shù)身，立在那里，亭亭有如青玉。（6）春天到來(lái)，樹(shù)身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹(shù)端，看去好像一棵棕櫚樹(shù)。（7）誰(shuí)說(shuō)這株梧桐，不會(huì)再活呢？它現(xiàn)在長(zhǎng)了新葉，或者更會(huì)長(zhǎng)出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美蔭了。（8）一陣風(fēng)過(guò)，葉兒又被劈下來(lái)，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡?。?）但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。（10）螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。隨堂演練（11）秋來(lái)，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹(shù)卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮聒？——現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒(méi)有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹(shù)，在它頭上瑟瑟地悲嘆。（12）大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開(kāi)出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開(kāi)花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺(jué)嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見(jiàn)幾朵殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢蝴蝶，翩翩飛來(lái)，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里?。?3）這時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無(wú)所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽(yáng)中。（14）——這株梧桐，怕再也不得活了?。?5）人們走過(guò)禿梧桐下，總是這樣惋惜地說(shuō)。（16）但是，我知道明年還有春天要來(lái)。（17）明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢？（18）但是，我知道有落在土里的桐子。隨堂演練1.本文是以什么為線索組織材料的？本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來(lái)組織材料的。2.文章首尾都出現(xiàn)了人們對(duì)禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細(xì)微區(qū)別，并簡(jiǎn)要分析其作用。同樣表示惋惜，開(kāi)頭說(shuō)“難得活”，結(jié)尾說(shuō)“不得活”，說(shuō)明人們對(duì)禿梧桐的存活越來(lái)越?jīng)]信心，但梧桐樹(shù)依然活下來(lái)了，凸顯出梧桐生存的艱難與生命力的強(qiáng)大。此外在結(jié)構(gòu)上兩者前后照應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更顯得嚴(yán)謹(jǐn)。隨堂演練3.文中第（11）（12）段寫(xiě)了其它的樹(shù)和花，試分析其對(duì)表現(xiàn)本文中心的作用。和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿梧桐體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的主旨。4.本文采用“托物言志”的手法，作者借“禿梧桐”寄托自己的感悟。根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀體驗(yàn)，完成下列小題。禿梧桐特點(diǎn)：被螞蟻咬嚙和雷劈，只剩下二丈多高的樹(shù)身，依然頑強(qiáng)生長(zhǎng)。①禿梧桐特點(diǎn)：_____________________________________________________________________________。②兩者相似點(diǎn)：_____________________________________________________________________________。③作者感悟：_______________________________________________________________________________。遭遇挫折，經(jīng)受磨難無(wú)論經(jīng)受怎樣的挫折磨難，只要不輕言放棄，就一定能迎來(lái)美好春天，茁壯成長(zhǎng)隨堂演練方法提煉托物言志散文的兩個(gè)難點(diǎn)：由“物”到“志”的聯(lián)想；表象手法多而靈活。托物言志的散文中，為了凸顯“物”的形象特點(diǎn)，除了平常的正、側(cè)面描寫(xiě)，修辭手法外，常用的表現(xiàn)手法還有對(duì)比、襯托，渲染、烘托以及情感的抑揚(yáng)變化等。閱讀《酸橙》，回答問(wèn)題。隨堂演練下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．這篇散文圍繞一棵酸橙“咸魚(yú)翻身”的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，雖然樸實(shí)無(wú)華，但細(xì)讀很有深意，語(yǔ)言也頗具鄉(xiāng)土特色，堪稱美文。B．第⑤段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了橙子誘人的色澤，表達(dá)了“我”對(duì)橙子的喜愛(ài)和期待。C．自從我家后院的空地上種上了橙苗后，“我們?nèi)摇睂?duì)橙的情感經(jīng)歷了一個(gè)從期待到絕望再到驚喜的變化過(guò)程。D．作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，緊扣我對(duì)酸橙的情感變化，形成一條脈絡(luò)清晰的主線，使文章曲折有致，富有情趣。文章寫(xiě)的是酸橙，作者為什么卻從吃甜橙寫(xiě)起？請(qǐng)簡(jiǎn)析。作者由物及人，托物寓理，借酸橙表達(dá)了豐富的意蘊(yùn)。文章給我們帶來(lái)哪些深刻的啟迪？請(qǐng)概述。知識(shí)提煉托物言志的散文主要抓住：“物-似-志-法”酸橙①金華的親戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒(méi)有人種橙。父親說(shuō)，這個(gè)橙好吃，下次來(lái)你帶兩棵橙苗來(lái)。②第二年，我家后院的空地上種上了橙苗。③又三年。橙子樹(shù)高過(guò)了瓦屋，開(kāi)了花。樹(shù)冠傘形，圓圓的，撐開(kāi)的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間黃色的花芯。滿樹(shù)的花，綠葉白花披在樹(shù)上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花?；ㄩ_(kāi)時(shí)節(jié)，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，樹(shù)下白白的一片。雨季結(jié)束，花也謝完了?；ǖ蛑x了，青色的黃豆大的橙子，結(jié)了出來(lái)。④橙子的皮還沒(méi)發(fā)黃，青藍(lán)青藍(lán)，但個(gè)頭已經(jīng)塞滿一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切開(kāi)，掰開(kāi)肉瓤，黃白色，汁液飽脹。我塞進(jìn)嘴巴，又馬上吐出來(lái)，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來(lái)，是不是很酸啊。我說(shuō)，牙齒都酸痛了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)比它更酸的東西，比醋還酸。母親說(shuō)，沒(méi)熟透的果子都酸不溜秋的，等皮黃熟透了，酸就變成甜了。⑤皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹，可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對(duì)這棵橙子樹(shù)再也指望不上了?？筛赣H不死心，說(shuō)，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過(guò)了冬至，剝橙子吃，還是酸。⑥金華的親戚又來(lái)了，我們這才知道原來(lái)是他給錯(cuò)了樹(shù)苗。我們?nèi)覐氐姿佬牧恕３茸拥踉跇?shù)上，再也無(wú)人問(wèn)津。⑦橙子熟了，唯一吃它的，是鳥(niǎo)。鳥(niǎo)啄食的橙子會(huì)腐爛，掉下來(lái)。沒(méi)有啄食的橙子，不落地，還吊在枝椏上，第二年又返青。隨堂演練⑧過(guò)了幾年，橙子樹(shù)蓬蓬勃勃，樹(shù)冠有一個(gè)稻草垛那么大?？粗鴿M樹(shù)的花，我大哥不免嘆氣，說(shuō)，這棵橙子樹(shù)，像一個(gè)漂亮的女人卻生怪胎。我書(shū)讀不好，母親以橙子樹(shù)作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹(shù)，好看，結(jié)的橙子卻難吃，是沒(méi)用的。做人也一樣，肚子里要有貨?！雹嵊幸淮?，我表哥來(lái)，他是鎮(zhèn)里有名的廚師，看著樹(shù)上黃澄澄的橙子說(shuō)：“酸橙？這可是個(gè)好東西！燒魚(yú)，用半個(gè)橙子，放點(diǎn)鹽煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放。做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了?！蔽夷赣H說(shuō)，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚(yú)，燒了酸湯。我母親吃了，說(shuō)，確是好味道，一個(gè)酸橙，燒出兩個(gè)好菜。⑩鄰居知道了酸橙可燒鮮魚(yú)，燒酸湯，家里做喜事，提一個(gè)籃子來(lái)，向我母親要十幾個(gè)酸橙。提籃里，還拎十幾個(gè)雞蛋來(lái)。我母親怎么也不收，說(shuō)，以前覺(jué)得沒(méi)用，現(xiàn)在可以提鮮，算是沒(méi)白白種了它。?后來(lái)，我父親患了一種病，就是打嗝，怎么也控制不住。一次，有客人來(lái)，見(jiàn)我父親不停打嗝，說(shuō)，你這個(gè)病是不是好幾年了。父親說(shuō)，是啊，大小醫(yī)院看了十幾家，沒(méi)結(jié)果?？腿耸莻€(gè)醫(yī)生，他說(shuō)，有一樣?xùn)|西，可以斷病根，只是很難找。父親說(shuō)，打嗝太難受了，難找也要找?？腿苏f(shuō)，用酸橙泡水喝，喝三個(gè)月，便好了。我父親把他拉到后院，客人滿臉驚喜：“這就是酸橙，熟后不落蒂，四季有鮮果?！?有一年，村里來(lái)了一個(gè)收木料的人，對(duì)我父親說(shuō)，這棵樹(shù)要不要賣呢？我出好價(jià)錢。父親說(shuō)，收它干啥？收木料的人說(shuō)，酸橙木打木床，比任何木頭都好，蚊子不入屋。我父親說(shuō)，錢再多，也會(huì)用完，樹(shù)卻年年開(kāi)花，是錢換不來(lái)的。隨堂演練1.下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．這篇散文圍繞一棵酸橙“咸魚(yú)翻身”的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，雖然樸實(shí)無(wú)華，但細(xì)讀很有深意，語(yǔ)言也頗具鄉(xiāng)土特色，堪稱美文。B．第⑤段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了橙子誘人的色澤，表達(dá)了“我”對(duì)橙子的喜愛(ài)和期待。C．自從我家后院的空地上種上了橙苗后，“我們?nèi)摇睂?duì)橙的情感經(jīng)歷了一個(gè)從期待到絕望再到驚喜的變化過(guò)程。D．作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，緊扣我對(duì)酸橙的情感變化，形成一條脈絡(luò)清晰的主線，使文章曲折有致，富有情趣。B隨堂演練2.文章寫(xiě)的是酸橙，作者為什么卻從吃甜橙寫(xiě)起？請(qǐng)簡(jiǎn)析。①先寫(xiě)橙子的甜，與后文酸橙的酸形成強(qiáng)烈的反差。②引出下文種橙苗的內(nèi)容，交代了酸橙的來(lái)由。方法提煉1.作用題（好處題）：內(nèi)容上的作用+結(jié)構(gòu)上的作用。2.托物言志的散文中，為了凸顯“物”的形象特點(diǎn)，除了平常的正、側(cè)面描寫(xiě)，修辭手法外，常用的表現(xiàn)手法還有對(duì)比、襯托，渲染、烘托以及情感的抑揚(yáng)變化等。隨堂演練3.作者由物及人，托物寓理，借酸橙表達(dá)了豐富的意蘊(yùn)。文章給我們帶來(lái)哪些深刻的啟迪？請(qǐng)概述。①有些看似“無(wú)用”的東西，卻有特別珍貴的價(jià)值，不要輕易否定它。②要善于從多角度去認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的價(jià)值。③發(fā)現(xiàn)一個(gè)事物的價(jià)值要經(jīng)歷一定的過(guò)程。④尺有所長(zhǎng)，寸有所短，不要倨傲地看輕別人，也不要無(wú)謂地看輕自己。⑤“天生我材必有用”，不要妄自菲薄，要努力地發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造自己的價(jià)值。方法提煉托物言志散文的兩個(gè)難點(diǎn)：由“物”到“志”的聯(lián)想；表象手法多而靈活。隨堂演練閱讀《鄱陽(yáng)春不老》，回答問(wèn)題。隨堂演練下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者在第一段中寫(xiě)“北方春不老不就是南方雪里蕻嘛，也沒(méi)啥可稀奇的”，欲揚(yáng)先抑，為下文寫(xiě)鄱陽(yáng)春不老的稀奇之處做了鋪墊。B．文章第二、三段運(yùn)用類比的手法，寫(xiě)鄱陽(yáng)春不老的獨(dú)特之處，凸顯了后文當(dāng)代鄱陽(yáng)人科技創(chuàng)新、打破魔咒，引領(lǐng)鄱陽(yáng)人致富的主旨。C．文章寫(xiě)鄱陽(yáng)人種春不老、收春不老、腌春不老，既是贊美鄱陽(yáng)人的勤勞，同時(shí)也歌頌了鄱陽(yáng)人生命的韌性和他們對(duì)生活的熱愛(ài)。D．文章多處引用文章典籍、俗語(yǔ)典故，既為鄱陽(yáng)春不老增添了一種傳奇色彩，同時(shí)也豐富了文章的文化底蘊(yùn)，吸引了讀者的注意力。作者說(shuō)“好比人生如海，各種風(fēng)浪里，讓生活之鹽多腌幾同，腌透亮了，我們才能安然度過(guò)”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。本文的語(yǔ)言頗具特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。知識(shí)提煉托物言志的散文主要抓住：“物-似-志-法”鄱陽(yáng)春不老沒(méi)去鄱陽(yáng)之前，“春不老”于我，只是一個(gè)好聽(tīng)的咸菜名兒。我對(duì)它的全部印象定格在《咸菜和文化》的描述里：“各地的咸菜各有特點(diǎn)，互不雷同。北京的水疙瘩、天津的津冬菜、保定的春不老。”北方春不老不就是南方雪里蕻嘛，也沒(méi)啥可稀奇的。到了鄱陽(yáng)才知道，此春不老和彼春不老不一樣，它稀奇得很?！稄V群芳譜》有說(shuō)到這種蔬菜，“菜有銳鋸齒及缺刻，類芥菜，菜稍纖，花黃，雪天諸菜凍損，此菜獨(dú)青，故名”。鄱陽(yáng)春不老，莖白潔而光滑；葉色綠如墨；形雖似芥，卻比一般芥生得壯碩、飽滿；葉片大且厚；其香綿長(zhǎng)清雅，不似雪里蕻及其他芥菜那般辛腥味強(qiáng)烈。更稀奇的是，它種的地方，只要一出鄱陽(yáng)鎮(zhèn)東湖五公里，就會(huì)變異，變成類似芥或菘（白菜）的樣子，葉色不黑了，葉片也不肥厚了，口感淡而無(wú)味。傳說(shuō)北宋景祐年間，饒州知府范仲淹來(lái)到寶勝橋一帶，指著東湖北面說(shuō)，把州學(xué)從城內(nèi)移到這里，以東湖為硯、妙果寺為筆、督軍臺(tái)為印，二十年后當(dāng)出狀元。且不說(shuō)州學(xué)遷移后二十年，果真出了狀元彭汝礪，只憑這“東湖為硯”一說(shuō)，便給人許多想象空間。學(xué)子、雅士們?cè)跂|湖讀書(shū)、作文，免不了要洗筆洗硯。老百姓便樂(lè)得用這飽含墨汁、文脈的湖水挑去澆灌春不老。順理成章，菜葉也就成墨綠色了。隨堂演練傳說(shuō)無(wú)從考證，只能看作是對(duì)春不老的一種禮贊和一份感情。之所以能長(zhǎng)出那樣稀奇可口的春不老，說(shuō)到底，應(yīng)該是東湖四岸水質(zhì)、氣候、土地等因素共同作用的結(jié)果。鄱陽(yáng)春不老的生長(zhǎng)周期，約三個(gè)半月。每年農(nóng)歷九、十月下種。十五天到二十天菜苗破土而出，與小白菜秧有幾分神似。冬季，大地休養(yǎng)生息，春不老也仿佛進(jìn)入休眠期。一開(kāi)春，可不得了，直往上躥，得趕緊收割回家，不然，連著三兩個(gè)晴天，那脆生生的春不老就會(huì)抽心開(kāi)花，轉(zhuǎn)眼成“老”菜。清洗，晾曬。曬谷場(chǎng)，馬路邊，庭院，走廊，甚至廳堂，全是一篙一篙的墨綠。這時(shí)的鄱陽(yáng)，簡(jiǎn)直是春不老的海洋。碧波萬(wàn)里春。一湖清水賜予鄱陽(yáng)魚(yú)米之鄉(xiāng)的富庶，人們?cè)诤Ｑ罄锾兆?。我看過(guò)鄱陽(yáng)人腌春不老。菜去頭洗凈，曬到七八分干。將外圍幾片葉剝下，攏一堆，大刀切碎，撒鹽拌勻，用力揉搓后往干凈壇子里塞。緊實(shí)、完整的菜心加鹽揉搓至莖葉變軟后一株株往陶缸里碼。嬌嫩的春不老在一雙大手的反復(fù)揉搓中面目全非，我心里特別難過(guò)?？墒怯窒耄贿@樣又能怎樣？芳華易逝，總不能眼睜睜看著它們更快地淪為一堆堆再無(wú)關(guān)感、價(jià)值的腐葉吧？好比人生如海，各種風(fēng)浪里，讓生活之鹽多腌幾回，腌透亮了，我們才能安然度過(guò)。隨堂演練一層，一層，壘緊碼實(shí)，用石頭壓好。約十多天后，鹽漬出來(lái)的水漫過(guò)了石頭。石頭底下，莖葉燦黃。有酸香自壇、缸溢出?？此茻o(wú)情的“腌”，讓春不老生命之樹(shù)常青，何嘗不是人對(duì)美好事物的別樣珍惜和另類長(zhǎng)情？歷史上的湖壩決口和天災(zāi)之年，春不老腌菜成為鄱陽(yáng)許多家庭渡過(guò)難關(guān)的法寶。鄱陽(yáng)有句俚語(yǔ)叫“鹽貴米賤”。照說(shuō)，稻谷生產(chǎn)難于食鹽生產(chǎn)。但米可自己種，鹽卻不能?！耙话}在淮安”，民間表達(dá)的是可望不可即的事。腌菜離不開(kāi)鹽。過(guò)去，鹽店幾乎占了古饒州小半個(gè)市面。時(shí)過(guò)境遷，鹽不再貴過(guò)米，那些鹽店也早已退出歷史舞臺(tái)，而春不老卻代代相傳，成為鄱陽(yáng)人的舌尖之享、心尖之念。我曾嘗過(guò)一缽春不老煮黃芽頭，魚(yú)肉鮮嫩，腌菜酸爽，一吃難忘。春不老，滋養(yǎng)心胃那么多年，卻至今鮮有記載，鄱陽(yáng)人心有不甘，覺(jué)得“出東湖五公里而變種”是流傳不廣的主要原因。于是，他們創(chuàng)建以春不老為主的農(nóng)業(yè)科技園，從蓄積、選種、提純、育苗、栽培等進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，不僅打破“春不老出東湖五公里而變種”的魔咒，擴(kuò)種基地十萬(wàn)多畝，還將畝產(chǎn)量從之前的三千斤提高到現(xiàn)在的兩萬(wàn)斤，農(nóng)戶種植春不老的畝收入高的可達(dá)八千元。春不老，讓鄱陽(yáng)人的日子越過(guò)越葳蕤。隨堂演練1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者在第一