人教版九年級(初三下)語文教學工作計劃

人教版九年級(初三下)語文教學工作計劃人教版九年級下冊語文教學規(guī)劃

一、教材分析

本冊教材共六個單元，每單元四課，計二十四課。體裁有詩歌、小說、談論文等。每單元前都有單元提示，后有寫作口語交際綜合性學習。詳細狀況如下：

第一單元

本單元為詩歌單元，要引導學生品嘗詩歌的語言，讓學生熟讀，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，要留意詩歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等常用的表現(xiàn)手法。

其次單元

表現(xiàn)思想風采的小說是本單元的主體。這一單元視線更加寬闊，將學生引向更為寬廣的人文世界。課文大多文采飛揚，應引導學生在語境中理解、積存和把握豐富的詞句。對于一些含義深刻的句子，也應結(jié)合學生的生活體驗來理解，把哲理和激情真正化入學生的血液里。

第三單元

這一單元是寫少年生活的小說。首先要留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要留意培育學生的想像力量和制造力量。第三要留意揣摩小說的語言，從中等到啟發(fā)，并不斷積存，提高實際的語言運用力量。

第四單元

這個單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學生可以從中獲得這方面的不少教益。本單元為談論文單元，包括立論文三篇，駁論文章兩篇，擔負著培育學生閱讀談論文力量的任務。

第五單元

本單元學習古代長篇小說中的幾個出名段，目的是引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培育學生對古代文化的喜愛。在教學中要留意使學生養(yǎng)成用歷史眼光觀看小說中人物的習慣，要熟識肯定數(shù)量的古代口語語匯。

第六單元

這個單元將文言文和五首詩歌放在一起讓學生集中學習。學習這個單元，應指導學生用歷史唯物主義的觀點去熟悉歷史大事和歷史人物。還可以引導學生去同古人作心靈對話，理解他們特別的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)覺和領(lǐng)悟中華民族的傳統(tǒng)精神。

二、教學目標

(一)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成默讀習慣，速度較快，能嫻熟地掃瞄課文。

3、在通讀的前提下，理清課文思路，理解主要內(nèi)容，自己獨立分析課文內(nèi)容。

4、誦讀古今詩詞、名篇、名段，熟記名句，并在積存感悟中提高自己的語文水平。

5、能獨立閱讀較為淺顯的文言文。

(二)寫作

1、多角度地觀看生活，力求有創(chuàng)意新奇地表情達意。

2、能依據(jù)不同的目的，從不同角度，寫出具有真情實感的文章。

(三)口語交際

1、能依據(jù)對象和場合，文明得體地進展交際。

2、能清晰連續(xù)地表達自己的思想感情。

三、教材重點、難點

(一)重點

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多種閱讀力量的訓練;小說、談論文有關(guān)學問的學習與寫作;古詩文的閱讀、體會;文明、得體的口語交際;綜合性學習。

(二)難點

正確、流利、有表情、有感情地朗讀課文，速讀課文并精確抓住中心，理清課文思路;談論文的閱讀與寫作;口語交際能精確流利地表情達意，文明得體;綜合性學習。

四、方法措施

1、仔細學習語文新課標，進一步更新課程理念，努力學習業(yè)務學問，不斷加強業(yè)務進修。

2、仔細、超前、細致備課，既備教材，又備學生，因材施教。

3、敏捷采納教學方法，并以啟發(fā)式為主，加強師生溝通，活潑課堂氣氛。

4、細心設(shè)計練習、作業(yè)，做到有布置，有檢查，有小結(jié)，有訂正。

5、課外輔導進一步加強。

6、定期進展測試，并準時反應總結(jié)，準時實行措施，補差補缺。

7、多與學生溝通、談心，聽取意見、建議，準時改良自己的教學。

篇2:學年度第一學期一年級上語文教學工作規(guī)劃

**學年度第一學期一年級語文上冊教學工作規(guī)劃

文昌市樹芳小學符

一、學生狀況分析

我所教班級為一年級一班，本班共有學生57人，其中男生29人，女生28人。年齡偏小，通過在校觀看了解，發(fā)覺他們個個活潑得意，聰慧伶俐，對學習布滿興趣，有較強的求知欲和上進心，但由于年齡和心理熟悉的關(guān)系，他們在學習上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣，行為習慣，此外，他們承受學前教育的狀況也參差不齊，大局部學生通過幼兒園里對識字和故事的接觸，學習，對語文課有了初步了解，人士也產(chǎn)生了較為深厚的興趣，他們或多或少都熟悉了一些字，能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，我發(fā)覺許多學生的執(zhí)筆方法是錯誤的，導致現(xiàn)在一時難以訂正，需要輔導強化，上課許多學生不能仔細聽教師提出問題和同學的答復。但是，他們學習的積極性較高，能很早地來到學校，個個都還很有禮貌，能跟教師問好，能使用簡潔的禮貌用語。

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部，入學教育用四幅畫，了解學習常規(guī)，后是漢語拼音，共13課，同時熟悉70個常用字，而后是識字(一)。10篇課文，識字(二)，又是10篇課文，兩個識字單元，大體根據(jù)由淺入深的挨次編排，此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面。

識字的安排，實行認寫分開，多認少寫，全冊要求熟悉400個常

用字，寫其中100個簡潔的字。

教材特點

(一)綜合性，教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以

便使初入學的兒童受到比擬全面的啟蒙教育。

(二)科學性，漢語拼音，識字，閱讀，口語交際的編排都注

意了兒童學習語文的規(guī)律。

(三時代性，這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而

且富有時代氣息，人文顏色的情感因素。

(四)趣味性，教材的各個局部都表達了主動學，玩中學的編

排意圖。

(五)廣泛適應性，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量

適中，為教師，學生留有拓展和制造的空間。

三、學習目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字正音，學說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，寫得正確端正，干凈。

4.初步養(yǎng)成正確的寫作姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學說一般話逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念，積極參與口語交際，踴躍發(fā)言。

四、教學重點

1、在長期的教育教學活動中，留意培育學生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿態(tài)。

2、在教學漢語拼音時，能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，并能正確書寫。

3、在識字，寫字的教學中，要熟悉常用漢字400個，會寫100個，把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。

4、能用一般話正確流利地朗讀課文。

5、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

五、教學措施

1、仔細學習現(xiàn)代教育理論，廣泛閱讀各種教學書刊，學習有關(guān)新課改的理論及先進閱歷，做好讀書筆記從而不斷提高自身的理論水平。

2、用理論指導自己的教學實踐，把新的理念切實付諸行動，并不斷總結(jié)反思，進一步提高自己的教學水平、質(zhì)量，爭取形成自己的教學風格和特色。

3、鼓舞學生利用多種途徑進展識字，穩(wěn)固漢語拼音增加識字量，培育閱讀興趣，加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導學