第四單元口語交際《辯論》教學(xué)設(shè)計-部編版語文九年級下冊

口語交際辯論【教學(xué)目標】1.了解辯論的性質(zhì)和意義，了解辯論活動的組織形式。2.在實踐中學(xué)習(xí)和掌握辯論的基本技巧，提高辯論能力和綜合素養(yǎng)。3.養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好習(xí)慣。4.通過活動，提高口語交際能力和邏輯思維能力，增強團結(jié)協(xié)作的意識。（素養(yǎng)）【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：了解辯論的意義，知道辯論賽的活動形式和活動程序。2.教學(xué)難點：通過周密詳細的準備，組織一場辯論賽，并動員全體同學(xué)參加?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入教師：辯論，是一種在日常生活和社會活動中經(jīng)常用到的口語交際方式，大到聯(lián)合國關(guān)于國際事務(wù)的爭端，小到學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)分歧時的爭執(zhí)，都可能涉及辯論。今天，我們一起來學(xué)習(xí)辯論的相關(guān)知識。板書課題：口語交際辯論二.整體感知，了解辯論“辯論會”“辯論賽”包括哪些內(nèi)容？教師：有確定的論題，有正反雙方，有特定的程序，以駁倒對方觀點、確立己方觀點為目的。三.精讀細研，辯論活動教師：同學(xué)們，下面我們來看看辯論的“原則技巧”有那些？預(yù)設(shè)1：1.表達清晰，聲情并茂。辯論應(yīng)該用普通話進行，發(fā)言過程中口齒清晰，語速正常，這樣才能把你所要傳遞的信息準確傳遞給辯友和聽眾。辯論要明之以理，也要動之以情，要注意根據(jù)表達的需要，調(diào)整語速、語氣、語調(diào)，使自己的表達更有說服力和感染力。預(yù)設(shè)2：2.觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。立論時，一定要鮮明地表達己方的觀點，切不可模棱兩可，含糊其詞。辯論需要團隊協(xié)作，在辯論過程中要注意保持內(nèi)部觀點的一致性，不要出現(xiàn)同意對方觀點、失去己方立場的情況。預(yù)設(shè)3:3.善于聆聽，快速反應(yīng)。善聽是善辯的前提。在一場高水平的辯論賽中，僅自由發(fā)言的幾分鐘里，正反雙方的交鋒可以多達幾十次，平均幾秒鐘就要進行一次聽和說的轉(zhuǎn)換。辯手要高度集中注意力，聽清、聽準、聽懂對方的發(fā)言，快速思考，或者發(fā)現(xiàn)對方觀點和語言表達上的問題，或者抓住對方論據(jù)上的疏漏，或者指出對方論證方法的錯誤，給對方以有力的批駁。預(yù)設(shè)4：4.語言嚴謹準確，簡潔有力。辯論賽針鋒相對的特點，決定了辯手在陳述己方觀點、反駁對方觀點時，要特別注意邏輯嚴密，表達準確，避免詞不達意或自相矛盾，讓對方抓住漏洞和把柄。同時，語言要簡潔干凈，避免拉雜、冗長，做到既能清晰表意，也能有力反擊。預(yù)設(shè)5：5.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗。站在辯論場上，進行唇槍舌劍之戰(zhàn)時，既要耳聰目明、能言善辯，也要保持良好的儀態(tài)風(fēng)度：局勢順利時，不要得意忘形、趾高氣揚；暫居弱勢時，也要沉住氣，不能自亂陣腳。四.合作探究，口語實踐教師：同學(xué)們，我們?nèi)绾芜M行“口語實踐”？預(yù)設(shè)：將全班同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，每組最少8人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一題，進行辯論實戰(zhàn)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，組織一次班級辯論賽。預(yù)設(shè)：辯題展示1.正方：逆境有利于成長反方：逆境不利于成長2.正方：現(xiàn)代社會更需要專才反方：現(xiàn)代社會更需要通才3.正方：自媒體時代更容易接近真相反方：自媒體時代不容易接近真相教師：同學(xué)們我們?nèi)绾芜M行辯論“教師提示：預(yù)設(shè)：1.推選一名同學(xué)擔(dān)任班級辯論賽主持人。邀請家長、老師擔(dān)任評委。2.組內(nèi)分工。根據(jù)辯論賽組隊的要求和辯手的特點進行分工，明確每名參與者的責(zé)任。3.分別列出己方觀點和辯論要點，緊密圍繞要點搜集材料。材料類型盡可能豐富一些，可以搜集名人名言、歷史事實、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù)、調(diào)查報告等，明確己方的辯論思路，最好形成比較正式的辯詞。4.推測對方的辯論思路和可能使用的材料，思考應(yīng)對策略?？稍诮M內(nèi)反復(fù)模擬辯論，彌補己方疏漏，尋找批駁對方的突破口。教師：同學(xué)們，我們再來看看有關(guān)辯論的范文吧“逆境是否有利于成長”辯論會主持人：各位評委、各位辯手，“逆境是否有利于成長”辯論會現(xiàn)在開始！大家都知道，在人生中，逆境是不可避免的，但對于“逆境是否有利于成長”這個話題，大家卻有不同的看法。一種意見是逆境有利于成長，而另一種意見是逆境不利于成長。那么，究竟哪一種意見更有道理呢？下面先請正方一辯陳述自己的觀點。時間是3分鐘。正方：逆境有利于成長。下面從三個方面陳述我方觀點。第一，回顧歷史，我們知道，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》……”天行健，君子以自強不息。可見逆境能夠鍛煉人，使人堅強。第二，正視現(xiàn)實，我們應(yīng)該看到，人本身有好逸惡勞的本性，事事順利容易使人喪失追求的動力，沉湎于前輩的積蔭之中，不思進?。欢谀婢持?，人才會自覺奮發(fā)圖強，才會有明確的目標，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。第三，展望未來，作為年輕一代，我們應(yīng)該牢記：是前輩用鮮血和生命為我們換來了美好的生活。正因為如此，我們應(yīng)該居安思危，努力奮進，始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。借古而知今，居安以思危。綜上所述，我方認為，逆境有利于成長。主持人：剛才正方列舉了逆境成才的事例，來論證自己“逆境有利于成長”的觀點。下面請反方一辯闡述自己的觀點。反方：我方的觀點是，逆境不利于成長。首先，逆境使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷失方向。例如，在《駱駝祥子》中，主人公祥子是一個充滿理想、對生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會的環(huán)境下，祥子的夢想一次次破滅。祥子不甘失敗，曾掙扎過，努力過，可是在當(dāng)時的逆境中，祥子的計劃被破壞。最終祥子成為一個自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境的犧牲者。請問對方辯友，這不是證明逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？其次，逆境本身不會帶來成長，只有戰(zhàn)勝逆境才會帶來成長。而這個戰(zhàn)勝逆境主要是靠個人內(nèi)在因素。逆境常常是由社會客觀條件、人的自身條件、人在其成長中所處的地位等共同決定的。家庭出身貧寒，生活條件惡劣，是祖輩的社會地位造成的，不可更改；重大疾病、意外傷殘、先天不足、生理缺陷，是人生的一種不幸，人對此也無能為力；人微言輕，懷才不遇，只能默等時機；初來乍到，環(huán)境不利，人際生疏，交際尚不能打開局面，只有從頭做起。人的主觀能動性不是逆境帶來的，逆境帶來的是必然的傷害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。請問對方辯友，既然您認為逆境有利于成長，那么我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認為逆境有利于成長，那我們?yōu)楹芜€要不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境，變逆境為順境，而不是去創(chuàng)造一個更艱難的逆境呢？五.課后鞏固，布置作業(yè)1.某校九年級（1）班主持了一場“我看漢語魅力”的辯論會，正反方激烈交鋒。正方：。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國家，漢語學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國對外影響的擴大而日益高漲，漢語必將成為全球的強勢語言。反方：漢語的魅力在消退。（1）漢語中有些同音字、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。（2）目前，許多幼兒園開了識字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負擔(dān)，不利于幼兒快樂成長。（3）現(xiàn)實生活中，由于種種原因，外語的強勢地位越來越突出，因此漢語的魅力之光逐漸暗淡了。（1）你為正方確立的觀點是：。（2）請你再為正方補充一條闡述觀點的理由。反方辯詞的第幾句不能證明反方觀點。2.（山東威海中考題）隨著微博、微信等的迅速發(fā)展，人們可以通過手機等移動終端隨時隨地地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了碎片化閱讀時代，似乎一切信息、知識唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易。針對這一現(xiàn)狀，某班級準備就碎片化閱讀的利弊分正方、反方展開辯論，請你選擇一方，在辯論會上陳述觀點。示例：正方：大家好！我支持正方觀點，認為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯：隨時隨地及時獲取大量信息；有效提高零散時間的利用率。反方：大家好！我支持反方觀點，認為碎片化閱讀存在極大弊端，理由如下：一是降低閱讀效果；二是缺乏深度和思考；三是讀者獲得的信息是零散的，不系統(tǒng)，不嚴謹。【教學(xué)反思】辯論是學(xué)生比較熟悉和喜歡的一種活動，學(xué)生參與的積極性應(yīng)該很高，但是要辯得起來，辯得下去，要辯得有理有據(jù)，還是需要方法的指導(dǎo)。本次教學(xué)設(shè)計從學(xué)生所學(xué)課文中論辯環(huán)節(jié)入手，結(jié)合當(dāng)今時事，導(dǎo)入新課。在教學(xué)中設(shè)計了一個貼近生活的論題，來激發(fā)學(xué)生思考，形成自己的觀點。讓學(xué)生自主了解辯論賽的相關(guān)知識，搜集素材，為辯論做好充分的準備。然后教師再進行指導(dǎo)。辯論環(huán)節(jié)也讓學(xué)生自行組織完成，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、組織能力和