《電影語言視角分析案例》

《大象》電影語言視角分析《大象》（Elephant,2003）是導演加斯?范?桑特根據(jù)1999年發(fā)生在美國哥倫拜恩中學那場震驚世界的校園槍擊案改編而成的影片,在2003年的戛納國際電影節(jié)上榮獲了最佳電影和最佳導演兩項大獎，取得巨大成功。電影片長81分鐘。在影片的前66分鐘，導演分別從八組人的視角敘述了一所高中里平常得會讓觀眾打哈欠的半天，但是隨著之后的第一聲槍響，之前的平靜化為烏有，一場血腥的大屠殺開始，而這場屠殺的執(zhí)行者就是這所學校里的兩名學生，Eric和Alex。這部電影最特別的地方，自然是其打破常規(guī)的敘事結構和獨具一格的電影語言，本文就將從這兩個方面來解讀《大象》的深層文本。一、電影《大象》情節(jié)內容簡析《大象》講述了一場校園槍擊案件，在美國一所普通的高中發(fā)生的事件:John準備上學的路上遇見了醉酒駕駛的父親，無奈之下只能把父親帶去學校，等待哥哥來接老爸回家;Elia喜歡攝影，常常拍攝各種照片并自己沖印;Michelle遭受冷落，在學校圖書館做義工;Jordan有了新的女朋友，Eric與Alex為了抵抗別人的欺負在互聯(lián)網上購買了槍支，準備到校園里大開殺戒。午睡后Eric與Alex經過系列策劃，穿上美國野戰(zhàn)軍裝走進學校教學樓，校園里學生們的命運也因此改變……在整個案件中，Alex站在了主導地位。由于受到別人欺負，Alex著手準備調查，購置軍火，安排路線等行動;與Eric一同觀看納粹影片，并以納粹自居，在槍殺過程中宣稱不要妄想同納粹作對;在同Eric制定人路線時，Eric透露出擔憂與不忍的心態(tài)，而Alex卻沉浸其中。在整個事件中，Eric始終是一個略帶憂郁、被動受支配的角色，而Alex卻截然不同，他果斷，并享受整個過程。最后，Eric也在毫無戒備的情況下被同伴無情地槍殺。電影《大象》全片都沒有抒發(fā)導演的個人情緒，即使是對血腥的殺戮場面也是冷靜客觀的態(tài)度，沒有任何殺人前兆、動機的描寫，或殺戮過程中戲劇沖突的轉化?！洞笙蟆返墓适滤{本來自于真實發(fā)生的校園槍擊案件，整個影片的基調是客觀的，導演用平靜的情緒對整個事件做了陳述，整個故事中或是兇殺過程中都是平靜的氣氛，影片少了直接的戲劇沖突、起承轉合，始終客觀地描述。也正是因為這種冷靜的氛圍使得整個事件更加殘酷，令人窒息。二、電影手法解構后現(xiàn)代社會心理當影片從John開始之后，并沒有像大多數(shù)影片之后圍繞他展開，而是在之后又出現(xiàn)了不同的關注主體，為了提醒觀眾，導演還在每個人物出現(xiàn)時在屏幕上顯示了每個人的名字，好像是一種符號性的提醒，提醒有一個關注主體的出現(xiàn)。隨著主人公的不斷出現(xiàn)，每一個人片段的生活開始相交，可能是空間上的，也可能是事件上的。第一次人物的相交是在操場上，Michelle和Nathan出現(xiàn)在同一空間上，之后Nathan遇見了三個女孩并被議論。最有代表性的情節(jié)是先后以John、Elias和Michelle為關注主體的三次對同一事件的敘述以及Acadia安慰并親吻John的情節(jié)。隨著這種相遇的發(fā)生，單個的、片面的、線性的敘事逐漸結合為一種網狀的敘事，單個人的生活被結合成了一種社會性的生活，較為全面的展現(xiàn)出了故事發(fā)生的背景。在這里，觀眾被給予了一種特權，得以超過生活的現(xiàn)實性跟隨攝像機全面的觀察事件發(fā)生前的背景。這樣一種看似不符合傳統(tǒng)完整性敘事的敘事方式，反而產生了一種最為接近真實的效果，這正是后現(xiàn)代主義敘事的特點，在對完整性、線性敘事的解構中重塑其生活的原貌。這些固定鏡頭的段落有著明顯的象征意味——監(jiān)視器功能。也許和這個故事的取材有一定關系，因為影片雖然是虛構的，但許多細節(jié)來源于科倫拜恩的槍擊案，當時伊瑞克·哈瑞斯和戴蘭·克萊伯德殺死了13人后調轉槍口射向了他們自己。片中還選用了當時學校監(jiān)視器中拍下的其中年齡較小的殺手走進學校食堂，停下，從別人杯子里吸飲料的畫面。影片通過監(jiān)視器式的鏡頭語言，告訴我們，社會中的這些孩子們，在沒有家長在身邊的時候，是這樣生活的，有快樂也有陰暗。而監(jiān)視器的冷眼特點正契合影片的基調，客觀、冷靜地觀注青少年內心糾葛。而社會對他們的關注遠遠不夠。這一思想在影片的其他超長跟鏡頭中也能體味到。導演是知道他們的痛苦的，一個人的青春期不是總像后來回憶起時的那樣美好快樂，那是一個人最先開始確立自己的世界的時候——愛、友誼、責任、性、自我認同——種種的問題全部涌來，又因為實在是年輕的緣故，一顆心特別的嬌嫩敏感，一點點的傷害就痛徹心扉，總是困于自己過度的自卑和自傲。沒有人可以幫忙，一切的掙扎和困惑只有自己。冷眼的觀看每一個人的每一個動作，導演正是站在這樣的立場上，喚醒社會大眾對青少年社會心理的關注。三、電影語言重塑社會心理學問題導演的關注主體的選擇體現(xiàn)出了一種對于邊緣化人物的偏愛。從主角來看，John是逃課的差等生，父親酗酒，自己躲起來哭而沒人傾訴；Elia單獨追尋藝術（攝影），騙John說朋友病了，中午不去吃飯只是洗照片；Michelle相貌平平，不敢穿T恤，缺乏自信；Brittany、Jordan和Nicole組成的單獨的小集體，甚至拒絕其中一人的男朋友占用其時間，與外界隔絕；Nathan和Carrie也只活在兩個人的世界，拒絕一起參加朋友的聚會，被其他人議論并遠離；Benny是自我中心的英雄，自然是邊緣人；Eric和Alex更不必說，被認為是同性戀，上課被欺負；唯一例外的可能是Acadia，這也許也是她最終逃離的原因。從其他人物來講，問Eric在餐廳干什么的女孩、與Elias討論照片的女孩、圖書館的老師都是亞裔人，后來逃到廁所的金發(fā)女孩自己忙著躲進廁所卻不告知Brittany、Jordan和Nicole等。這些看似無關緊要的敘述其實十分完整地勾勒出了當時的社會現(xiàn)狀，其實這就是一定程度上導演對于這出悲劇的解釋。不難看出在導演看似雜亂的、客觀的后現(xiàn)代主義解構性敘事中，體現(xiàn)著極為深刻的主觀態(tài)度，那就是對于愛的呼喚。具體來說，這種呼喚體現(xiàn)在對現(xiàn)實的不合理的揭示，對邊緣人群的忽視，對同性戀的錯誤態(tài)度，人與人關系的冷漠，個人中心主義的盛行，家庭問題的突出，師生關系惡化的學校教育，缺乏引導的青春期問題，暴力文化的引導，泛濫的槍支流行等諸多問題。導演看似不加評述的對問題的呈現(xiàn)，其實從另一個角度體現(xiàn)出了人們對于這些問題的視而不見。這也正是影片名稱的意義所在，elephantintheroom是一句英國諺語，用來形容一個明明存在的問題，卻被人刻意的回避及無視的情形。導演通過這樣一部影片在呼喊關注，關注這些及其明顯而又危險卻一直被回避的問題。從這個角度來講，本片是極具現(xiàn)實性的，是對于當代美國社會問題的揭示。而這一切，都是導演通過一種后