《制藥工程人才培養(yǎng)問題研究7400字（論文）》

高校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)問題及培養(yǎng)策略2973287811引言 摘要藥德是正確處理與服務(wù)對(duì)象、與社會(huì)的關(guān)系及藥學(xué)人員同仁之間的關(guān)系，是藥劑師的一項(xiàng)基本原則和行為守則。然而，我國(guó)目前的藥品安全形勢(shì)日益嚴(yán)重，對(duì)我國(guó)人民的生命和健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅。制藥工程專業(yè)人員的缺乏廉正、不道德和價(jià)值觀的扭曲。制藥類大學(xué)生是制藥行業(yè)的新生力量。他們畢業(yè)后，將在制藥行業(yè)的所有領(lǐng)域服務(wù)。這與制藥工業(yè)的未來發(fā)展和穩(wěn)定直接相關(guān)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)制藥工程專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)道德教育。將醫(yī)學(xué)道德原則和標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)生個(gè)人道德，發(fā)展和發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論、技術(shù)和知識(shí)。對(duì)提高醫(yī)學(xué)院制藥工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵詞：制藥工業(yè)；藥德教育；實(shí)踐教學(xué)1引言制藥行業(yè)影響到千百萬人的健康和生命安全。未來的醫(yī)學(xué)高校有責(zé)任在生產(chǎn)、交通、營(yíng)銷、管理等領(lǐng)域培訓(xùn)準(zhǔn)專業(yè)人員。正如圣人所說，醫(yī)學(xué)是生命和死亡的關(guān)鍵，責(zé)任是巨大的。只有對(duì)醫(yī)學(xué)具有同情心的人才能承擔(dān)藥劑師的責(zé)任。因此，有必要對(duì)醫(yī)學(xué)高校的學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)方面的教育。將醫(yī)學(xué)道德的原則和標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)生的個(gè)人道德，提高醫(yī)學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)，培訓(xùn)醫(yī)學(xué)專家。同時(shí)明確規(guī)定社會(huì)和道德責(zé)任，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，照顧病人。本文主要從當(dāng)前形勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)性研究與發(fā)展的角度來看，適合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的品道德，這不僅有助于提高學(xué)生的職業(yè)道德。還有助于在制藥領(lǐng)域，提高制藥機(jī)構(gòu)人員的培訓(xùn)質(zhì)量，同時(shí)確保藥品使用的安全性，促進(jìn)我國(guó)制藥行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。2高校教育實(shí)踐理論思考2.1高校制藥工程類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀高等職業(yè)教育的制藥學(xué)科主要包括生物化學(xué)、制藥專業(yè)的制藥技術(shù)、食品和制藥管理在國(guó)家高等職業(yè)教育學(xué)院指導(dǎo)職業(yè)總目錄中高等專業(yè)大學(xué)，包括藥學(xué)，中國(guó)制藥，生物藥理學(xué)，藥物制造技術(shù)，藥物質(zhì)量控制技術(shù)，藥物管理與藥理學(xué)等：普通高等教育機(jī)構(gòu)高等（職業(yè)）教育職業(yè)目已根據(jù)這一專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整。制藥及部分制藥專業(yè)人員，包括化工生產(chǎn)技術(shù)、生物藥品生產(chǎn)技術(shù)及制劑。專業(yè)從事中國(guó)制藥生產(chǎn)技術(shù)、制藥質(zhì)量控制，藥物管理等。制藥專業(yè)包括藥品生產(chǎn)、食品和藥品管理、制藥和健康，包括化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、生物藥物生產(chǎn)技術(shù)、藥劑制劑等。2.2高校制藥工程專業(yè)課程體系分析2.2.1制藥工程教學(xué)課程理念在中國(guó)，藥品職業(yè)道德是指醫(yī)療人員與病人、服務(wù)對(duì)象、社會(huì)關(guān)系和醫(yī)務(wù)人員之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。教育被認(rèn)為是向?qū)W生傳授這些原則和規(guī)范的過程。雖然傳統(tǒng)的定義強(qiáng)調(diào)了約束和規(guī)范倫理，強(qiáng)調(diào)個(gè)人如何遵守職業(yè)道德，但在面對(duì)困難時(shí)忽視了受教育者，忽視了學(xué)習(xí)一種專業(yè)能力訓(xùn)練的主體。因此，在實(shí)踐中，教師向?qū)W生灌輸了專業(yè)的藥學(xué)知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)是記住這些原則和規(guī)范。摘要職業(yè)道德的枯燥和傳統(tǒng)教育理念已導(dǎo)致了教育的形式，偏離了教育的目標(biāo)。因此，要使教育更加有效，就必須更新傳統(tǒng)教育的不科學(xué)概念。2.2.2高等院校教育課程方法（1）課堂教授方法一個(gè)成功的藥德教育過程，先是要將藥學(xué)職業(yè)道德的原則、規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的藥德認(rèn)識(shí)，再將學(xué)生的藥德認(rèn)識(shí)外化為行為實(shí)踐，且變?yōu)橐徽追€(wěn)定的行為習(xí)慣。而使學(xué)生獲得藥德認(rèn)識(shí)最基本方法就是課堂講授。通過集中教學(xué)可以提高教學(xué)的效率，教師能夠傳授給藥學(xué)生準(zhǔn)確、全面的藥德理論知識(shí)，為后續(xù)的藥德教育作好鋪墊。（2）討論教學(xué)方法討論教學(xué)是一種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠交流意見，相互借鑒，并在理論教學(xué)中澄清制藥道德方面的問題。討論式的教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能最大限度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)藥德的興趣;同時(shí)在教師和其他同學(xué)的啟發(fā)和互動(dòng)下，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，也能從其他同學(xué)的意見中找尋有效解決問題的方法，逐漸完善自己的知識(shí)體系，獲得成長(zhǎng)。（3）案例教學(xué)方法案例教學(xué)是基于一種開放性的對(duì)話方式，由教師提供案例，學(xué)生根據(jù)案例和教學(xué)要求，自己查閱資料，然后通過集體討論、書面分析、教師引導(dǎo)和總結(jié)的過程，有效的誘發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)。在實(shí)施案例教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):案例的選擇要有時(shí)效性，最好選擇最近發(fā)生的事件，以增加學(xué)生的認(rèn)同感，時(shí)間間隔過長(zhǎng)的事件容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，無法產(chǎn)生共鳴;案例的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，突出專業(yè)特點(diǎn)。（4）情感體驗(yàn)方法在對(duì)藥學(xué)生進(jìn)行藥德教育過程中，教師要懂得運(yùn)用情感體驗(yàn)法，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把教育的主題、目標(biāo)與學(xué)生的切身體驗(yàn)結(jié)合起來，使藥學(xué)生在實(shí)踐中以更直觀的方式感知世界、領(lǐng)悟知識(shí)、提升能力，實(shí)現(xiàn)藥德教育“知行合一”的價(jià)值取向。這種方式能促進(jìn)學(xué)生從法律與道德兩個(gè)維度，全面分析事件、理清思路、作出判斷，也能讓學(xué)生在查閱資料的同時(shí)切身體會(huì)到藥害事件給人們所帶來的危害。為學(xué)生專業(yè)能力的提升和職業(yè)道德的養(yǎng)成提供正確的導(dǎo)向。（5）實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)法是指為達(dá)到職業(yè)道德教育的目的，學(xué)?；蚪處熗ㄟ^組織、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐(包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等)，從而獲得職業(yè)道德教育的方法。西方藥學(xué)院校的藥德教育就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們非常重視實(shí)踐對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成的影響，因此很少有純理論的講授，而主要以實(shí)踐為主，而且實(shí)踐貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。2.3高校教學(xué)教育現(xiàn)狀2.3.1教學(xué)設(shè)施不完善，理論與實(shí)踐沒有結(jié)合高職教育學(xué)校開設(shè)藥房課程最多一年，其中一些學(xué)校剛剛開設(shè)。許多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供藥物和技術(shù)培訓(xùn)缺少教學(xué)材料，沒有正式的醫(yī)藥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，旋轉(zhuǎn)壓縮機(jī)、半自動(dòng)膠囊填充機(jī)、三維運(yùn)動(dòng)混合器、糖衣機(jī)、制丸機(jī)、研磨機(jī)、造粒機(jī)和其他藥品設(shè)備嚴(yán)重短缺。專業(yè)培訓(xùn)課程，如制藥技術(shù)，仍在課堂上進(jìn)行，現(xiàn)有的培訓(xùn)課程沒有充分滿足中小企業(yè)的需要。2.3.2專業(yè)口徑窄《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》中藥學(xué)專業(yè)中的醫(yī)藥衛(wèi)生大類卜的藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)，食品藥品與糧食大類卜的藥品制造類卜的藥品生產(chǎn)技術(shù)反映了職業(yè)教育的特點(diǎn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)需要一支熟練的人才隊(duì)伍。此外，以工作為基礎(chǔ)的職業(yè)培訓(xùn)也不符合制藥工業(yè)發(fā)展所需的勞動(dòng)力，這使得學(xué)生的就業(yè)困難重重。2.3.3師資力量差，人才培養(yǎng)差近年來，我國(guó)高職院校開設(shè)了藥學(xué)專業(yè)，但是教師的數(shù)量和質(zhì)量都不符合要求，教學(xué)相對(duì)落后，工作量很大，一支專業(yè)隊(duì)伍教學(xué)大綱的方向不明確，理論與實(shí)踐的融合不良，教學(xué)資源不足，只有一個(gè)教學(xué)工具教學(xué)評(píng)估。高職院校的大多數(shù)專業(yè)教師在企業(yè)方面缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，難以參加更實(shí)用的專業(yè)課程，如醫(yī)學(xué)認(rèn)證和管理課程。GMP、制藥工程和設(shè)備的缺乏導(dǎo)致高職院校教育質(zhì)量下降。一些高職院校無法提供這種課程在課程中，以及過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了能力的發(fā)展。它沒有強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的特點(diǎn)，偏離了學(xué)生的職業(yè)教育的目標(biāo)。自學(xué)校畢業(yè)以來，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這也沒有完成真正的教學(xué)任務(wù)。3高校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)問題分析3.1人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求存在差距目前，醫(yī)學(xué)院校制藥工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在一些問題，如專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模滯后于社會(huì)需求。一方面,醫(yī)科大學(xué)的專業(yè)設(shè)置更加保守,主要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的資源,如一個(gè)更強(qiáng)大的化學(xué)和藥理學(xué)的基礎(chǔ),因此建立專業(yè)主要是傳統(tǒng)化學(xué)工程和藥房服務(wù)專業(yè)人士,和市場(chǎng)需求的大型制藥營(yíng)銷專業(yè)和其他新興產(chǎn)業(yè)如化妝品專業(yè)計(jì)劃是不夠的,不是建立在專業(yè)的制藥營(yíng)銷專業(yè)，甚至不是營(yíng)銷課程的課程。另一方面，由于教師、實(shí)踐條件等方面的培養(yǎng)，多年來保持了相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)模，如臨床制藥工程專業(yè)人員的培訓(xùn)規(guī)模較小，無法滿足臨床藥師的市場(chǎng)需求。3.2教學(xué)觀念落后從對(duì)用人單位調(diào)查的認(rèn)識(shí)中，目前主要的制藥專業(yè)畢業(yè)生仍在實(shí)踐中，創(chuàng)新和動(dòng)手能力的缺陷較弱，不能滿足制藥專業(yè)人才的實(shí)踐，高需求的創(chuàng)新能力。造成這些問題的主要原因是教學(xué)觀念的落后。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助，是鞏固理論教學(xué)的基礎(chǔ)。目前,醫(yī)科大學(xué)制藥專業(yè)人才培養(yǎng)仍使用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,針對(duì)制藥專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)還是占主導(dǎo)地位,和忽視的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)制藥行業(yè)是一個(gè)實(shí)用的嚴(yán)格的紀(jì)律,單純強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)本科生選修一個(gè)系統(tǒng)的、整體的知識(shí)教育,這使得制藥專業(yè)人才出現(xiàn)嚴(yán)重情況在教學(xué)與實(shí)踐之間,制藥專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力差,制藥知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生不能滿足社會(huì)的需要,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,結(jié)果,學(xué)生藥房的主要困惑和缺乏知識(shí)關(guān)于制藥工程專業(yè),就業(yè)的和他們感興趣的主題藥房也減少,沒有意識(shí)到建立制藥工程專業(yè)的初衷。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念是落后的，實(shí)踐教學(xué)并沒有真正成為培養(yǎng)制藥工程專業(yè)人員的完整體系。3.3課程不合理設(shè)置制藥工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置直接相關(guān)。制藥專業(yè)人才培養(yǎng),目前,醫(yī)科大學(xué)形成了一個(gè)完整的系統(tǒng),根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容分為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)部分,同時(shí)打開指定的任意選修課程和選修課程,前三個(gè)模塊主要是由專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù),大一新生的學(xué)習(xí)時(shí)間為三年半，上學(xué)期大四下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要是完成本科畢業(yè)論文，24周的時(shí)間，主要由實(shí)習(xí)單位組成，承擔(dān)任務(wù)論文指導(dǎo)。由于辦學(xué)條件和教學(xué)條件等因素的影響醫(yī)科大學(xué)制藥工程專業(yè)設(shè)置是只從學(xué)校條件進(jìn)入課程,沒有引入急需的專業(yè)教師,導(dǎo)致課程甚至教學(xué)質(zhì)量不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,如專業(yè)制藥制劑和生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)優(yōu)先考慮工程課程，但在制藥準(zhǔn)備比例課程中，化學(xué)課程仍相對(duì)較重，甚至工程課程的課程，師資力量相對(duì)較弱，本課程的許多課程都是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，一些工程課程的教學(xué)是由化學(xué)專業(yè)的教師承擔(dān)的，這導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下，從而導(dǎo)致了培養(yǎng)人才與社會(huì)需求之間的差距。3.4教學(xué)方法單一調(diào)查表明，醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)教授的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，他們繼續(xù)以傳統(tǒng)的填充式和注入式為主，沒有開展以學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們，在課堂上沒有互動(dòng)，也沒有動(dòng)員足夠的學(xué)生，以學(xué)習(xí)和主觀性為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和自學(xué)意識(shí)。如當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是由老師主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生從老師的步驟,使學(xué)生實(shí)踐操作技能掌握一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生靈活的應(yīng)用程序無法實(shí)現(xiàn)理論的專業(yè)知識(shí),創(chuàng)新思維,提高綜合實(shí)踐能力。摘要作為一名制藥工程專業(yè)的專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以使學(xué)生們認(rèn)為依賴是強(qiáng)的、減少的、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和后果的，因?yàn)榻逃龑W(xué)生的主體可以在他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出來。3.5實(shí)踐教學(xué)結(jié)果不理想目前，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)踐教學(xué)主要分為實(shí)驗(yàn)課和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)方面,主要從大一到大四課程在教學(xué)過程中進(jìn)行的,在每一個(gè)理論和相應(yīng)的輔助實(shí)驗(yàn)根據(jù)每個(gè)特定課程,實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置的理論教學(xué)內(nèi)容,沒有形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)管理,就會(huì)出現(xiàn)這種組織模式的實(shí)驗(yàn)課程缺乏系統(tǒng)性和一致性、內(nèi)容重復(fù)。因此，實(shí)驗(yàn)室資源利用率低，人力資源和物質(zhì)資源在不同階段的分配不協(xié)調(diào)，這將限制實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置。最直接的表達(dá)方式是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這影響了制藥工程專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。4構(gòu)建高校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系策略4.1跟新教學(xué)教育理念針對(duì)我國(guó)高等教育大眾化的現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)正面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的問題，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要重新界定醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)在必行。在新的世紀(jì)里，各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)主要是多學(xué)科的整合與整合，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化。和制藥行業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè),也是國(guó)家五年計(jì)劃的支持產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需求的藥房是厚,重,基于實(shí)踐,高質(zhì)量,創(chuàng)新,醫(yī)科大學(xué)的特點(diǎn)時(shí)制藥專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)不同專業(yè)方向的特點(diǎn),不同的工作的標(biāo)準(zhǔn)要求,目標(biāo)明確，符合現(xiàn)代制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)零距離人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的方向。如醫(yī)科大學(xué)應(yīng)利用醫(yī)學(xué)院校積極爭(zhēng)取附屬醫(yī)院的醫(yī)療資源，在臨床制藥工程專業(yè)和大功夫的發(fā)展中，臨床制藥工程專業(yè)建設(shè)成為學(xué)校特色。4.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)隨著我國(guó)制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和新醫(yī)療改革政策實(shí)施的迅速發(fā)展，制藥機(jī)械、非處方藥、制藥專業(yè)發(fā)展更加多樣化，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才數(shù)量、種類、質(zhì)量要求的需求在動(dòng)態(tài)變化的過程中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、建設(shè)和人才培養(yǎng)體系與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。這要求醫(yī)科大學(xué)定期建立人才需求調(diào)查機(jī)制，并對(duì)制藥人才的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，確定專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人才市場(chǎng)供求平衡。通過設(shè)立交流學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，與國(guó)內(nèi)外其他高校的交換生或是聯(lián)合培養(yǎng)的這些多元化的人才培養(yǎng)模式探索，有利于促進(jìn)學(xué)生間交流和學(xué)習(xí)，有方向性地對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，突出制藥工程專業(yè)特色，推薦學(xué)校教學(xué)工作的開放性思維，推薦學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，從而強(qiáng)化學(xué)生科研意識(shí)的塑造，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.3構(gòu)建完善的教育體系課程體系的設(shè)置是否合理將直接影響培養(yǎng)復(fù)合型人才質(zhì)量的高低，合理安排不同的課程組合可以獲得最佳的課程體系。制藥行業(yè)是知識(shí)密集型行業(yè)，它以高新技術(shù)為核心，要發(fā)展制藥行業(yè)關(guān)鍵在于具備一批復(fù)合型制藥工程專業(yè)人才。課程是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，高校要實(shí)現(xiàn)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)關(guān)鍵是開展課程模式的改革。因此，要重視課程建設(shè)，積極開展教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)院非常重視課程設(shè)計(jì)和教育改革。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，并滿足社會(huì)需求，醫(yī)學(xué)院應(yīng)當(dāng)發(fā)展大規(guī)模醫(yī)學(xué)教育的概念，并建立一種新的人才培養(yǎng)模式，其基礎(chǔ)是牢固的、大規(guī)模的和接近普遍規(guī)律的。在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了精簡(jiǎn)，以滿足基本的就業(yè)知識(shí)、技能和質(zhì)量要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，并制定一個(gè)基本的理論課程，以適應(yīng)社會(huì)保障機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。根據(jù)舊的藥房職業(yè)培訓(xùn)制度，優(yōu)化和簡(jiǎn)化了課程，簡(jiǎn)化了關(guān)系，加強(qiáng)了知識(shí)體系的凝聚力。減少醫(yī)學(xué)院的重疊和充分的利用醫(yī)學(xué)資源。建立聯(lián)系和加強(qiáng)生物醫(yī)學(xué)方案。根據(jù)它們?cè)诩寄馨l(fā)展項(xiàng)目中的作用，將類似的課程納入其中。在課程中，可以根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)。4.4構(gòu)建合理教學(xué)質(zhì)量體系醫(yī)科大學(xué)應(yīng)在原有教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，致力于創(chuàng)新教學(xué)體制改革，倡導(dǎo)“以評(píng)促建、以評(píng)促改”，不斷完善現(xiàn)存教學(xué)管理模式，修訂教學(xué)管理制度。開展的措施可以包括以下幾個(gè)方面:成立教學(xué)督導(dǎo)組，開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)行課程評(píng)估和專業(yè)建設(shè)評(píng)估。為了確保人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量提升，推行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂，輔導(dǎo)員、年青教師聽課制度等各項(xiàng)措施，全方位的對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，建立適應(yīng)新型教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，涵蓋督導(dǎo)組定期進(jìn)行的評(píng)估、學(xué)生對(duì)教師的滿意度、實(shí)驗(yàn)課的規(guī)范操作、課外科技作品的參與與評(píng)選等方面己納入綜合評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的考試成績(jī)己不再是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從以往只關(guān)注知識(shí)傳授、“填鴨式”的教學(xué)模式中解放出來，多層次、多方位的激發(fā)學(xué)生的潛能。4.5重視本?？浦扑幑こ倘瞬诺呐囵B(yǎng)從招聘會(huì)、用人單位訪談等途徑了解到當(dāng)前用人單位對(duì)新時(shí)期的制藥工程專業(yè)人才要求更加全面，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不僅是要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、活躍的創(chuàng)新思維、可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力等專業(yè)技能，還要求學(xué)生具備良好的語言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織協(xié)調(diào)能力和較好的外語與計(jì)算機(jī)能力等，同時(shí)也應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，能夠在崗位中輔助實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的發(fā)揮。在此要求下，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面提高綜合素質(zhì):一是加強(qiáng)學(xué)生思想觀念教育，通過典型校友事跡宣傳、政策宣傳等幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。二是組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。為人才培養(yǎng)的主課堂進(jìn)行有力補(bǔ)充，充分發(fā)揮第二課堂在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用。三是加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，通過開設(shè)人文社科類課程提升學(xué)生人文修養(yǎng)，也可開展多種類型的人文類講座如醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院的品牌活動(dòng)華韻大講堂、青年馬克思主義理論研究班等形式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)人文理論的學(xué)習(xí)。結(jié)論隨著我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題日漸突出，以就業(yè)職業(yè)規(guī)劃為核心的就業(yè)教育工作受到越來越多的重視。較多本科生自身對(duì)于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景認(rèn)識(shí)不清，感到迷茫;制藥工程專業(yè)教師又對(duì)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)不甚理解的情況，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入校之初制藥工程專業(yè)本科生進(jìn)入學(xué)校之始，就有針對(duì)性的開展了就業(yè)指導(dǎo)課程，專業(yè)教師介入到就業(yè)指導(dǎo)課程中，如采用“導(dǎo)師制”等方式讓學(xué)生盡早接觸了解制藥工程專業(yè)的就業(yè)方向，有目的、有方向的開展職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校通過加強(qiáng)制藥工程專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，有利于制藥工程專業(yè)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成，在制藥工程專業(yè)本科生就業(yè)能力提升上發(fā)揮著重要的作用。參考文獻(xiàn)[1]龐秋香,管恩京,趙倩,等.新工科背景下地方院校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的研究與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊,2020,(011):60-62.[2]郭心靈,郭磊磊,楊俊杰.應(yīng)用型本科制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)中制藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2020,018(005):152-154.[3]李艷霞,婁本勇,陳毅挺,等.閩江學(xué)院新辦制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(24):20-22.[4]