汽修專業(yè)發(fā)展思路

前言路在何方湖州交通學(xué)校我們的危機(jī)！??！他們?nèi)チ四睦铮I(yè)培養(yǎng)有誰(shuí)曾問(wèn)過(guò)我們的畢業(yè)生：在我們交校學(xué)習(xí)的汽修可怕?lián){(diào)研得出，目前，我市總共有6130位汽車(chē)維修從業(yè)人員，在這當(dāng)中，各位有沒(méi)有了解過(guò)現(xiàn)在在我湖州市區(qū)我們交校的還在從事汽修崗位的剩下有多少？從18年辦學(xué)至今，少說(shuō)也有4000人左右！10%說(shuō)明了什么？

汽車(chē)維修部以車(chē)輛維修為主，對(duì)應(yīng)售后服務(wù)的機(jī)修崗位。機(jī)修是維修行業(yè)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的發(fā)展。路在腳下主要規(guī)劃內(nèi)容校企合作、拓寬渠道部?jī)?nèi)架構(gòu)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取課程建設(shè)、改革創(chuàng)新師資建設(shè)、雙重發(fā)展專業(yè)發(fā)展、穩(wěn)中求升專業(yè)發(fā)展，穩(wěn)中求升汽車(chē)維修部學(xué)生人才定位1職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)技能專業(yè)發(fā)展，穩(wěn)中求升就業(yè)方向就業(yè)崗位崗位描述工作任務(wù)職業(yè)素質(zhì)與能力要求汽車(chē)維修汽車(chē)機(jī)械維修工（核心崗位）使學(xué)生基本具備汽車(chē)構(gòu)造與拆裝，保養(yǎng)的能力從事汽車(chē)保養(yǎng)及維護(hù)工作，及汽車(chē)拆裝與更換，檢測(cè)。具有愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)，具有獨(dú)立工作能力汽車(chē)維修電工（核心崗位）能夠基本維修汽車(chē)電器，電子控制系統(tǒng)的維修與檢測(cè)從事維修汽車(chē)電器，及汽車(chē)電子控制系統(tǒng)的維修與檢測(cè)具有良好職業(yè)道德素質(zhì)和維修電器電子系統(tǒng)的基本能力崗位能力2專業(yè)發(fā)展，穩(wěn)中求升緊跟市場(chǎng)，適應(yīng)企業(yè)需求3機(jī)修崗位調(diào)研1確定機(jī)修崗位項(xiàng)目2整合開(kāi)設(shè)項(xiàng)目工位3實(shí)施人才培養(yǎng)4驗(yàn)證可行性52014年2015年2016年以前的過(guò)去0職業(yè)素養(yǎng)師資建設(shè)、雙重發(fā)展雙重發(fā)展培養(yǎng)真正的雙師型教師職業(yè)技能教學(xué)能力師資建設(shè)、雙重發(fā)展教學(xué)能力培養(yǎng)教學(xué)方法能力課堂組織能力教師的備課能力教師的學(xué)習(xí)能力起碼會(huì)熟練二種及以上。師資建設(shè)、雙重發(fā)展職業(yè)技能培養(yǎng)下企業(yè)鍛煉指導(dǎo)與糾正技能培訓(xùn)執(zhí)行工位上崗證師資建設(shè)、雙重發(fā)展課堂組織理念深入教學(xué)能力的培養(yǎng)，主要開(kāi)展系列講座，灌輸教學(xué)新理念，并且加于行動(dòng)。并且多方位考核201620142015三位一體相互支撐教學(xué)方法可以多元化進(jìn)行課堂組織，但目的是提高教學(xué)質(zhì)量。并且考核根據(jù)課堂內(nèi)容采用多種形式的教學(xué)方法，但目的是提高教學(xué)效率。并且考核。年輕老師，注重是教學(xué)能力的培養(yǎng)。職業(yè)技能平行發(fā)展師資建設(shè)、雙重發(fā)展專業(yè)帶頭人課程開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)教學(xué)管理能力培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目實(shí)踐課題研究培養(yǎng)提供訪問(wèn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)企業(yè)引進(jìn)并培養(yǎng)企業(yè)掛職鍛煉培養(yǎng)職教師資基地培養(yǎng)職業(yè)資格認(rèn)證培養(yǎng)技能競(jìng)賽培養(yǎng)雙師型教師培養(yǎng)途徑以師資培訓(xùn)規(guī)劃和相關(guān)管理制度為支撐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)推行校企互聘、打造“名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程建設(shè)，改革創(chuàng)新

課程是教學(xué)的靈魂，如何選用課程進(jìn)行授課，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)及其重要，但問(wèn)題是我校設(shè)備場(chǎng)地與課程中的內(nèi)容不同，如何開(kāi)發(fā)出適合我校的課程建設(shè)非常重要。而且校本課程是不是合理，前提是不是適應(yīng)汽修行業(yè)的實(shí)際操作嗎？大膽設(shè)想！??！改革現(xiàn)有的課程體系，改變以教科書(shū)模式進(jìn)行的講授，根據(jù)機(jī)修崗位，汽車(chē)品牌特點(diǎn)采用維修手冊(cè)式進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)！！課程只是當(dāng)中的教學(xué)資料??！進(jìn)一步落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)，什么是理實(shí)一體化，在學(xué)校工位設(shè)備缺少的情況下，能不能取消以傳統(tǒng)班級(jí)模式的教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)技能的場(chǎng)地，真正做到理實(shí)一體。邊教、邊學(xué)、邊做課程建設(shè)，改革創(chuàng)新維修手冊(cè)識(shí)讀

發(fā)動(dòng)機(jī)維修

電氣電子維修

汽車(chē)底盤(pán)維修

汽車(chē)保養(yǎng)與維修

汽車(chē)整車(chē)故障排除

六大核心技能其中汽車(chē)保養(yǎng)與維護(hù)，是重中之中以養(yǎng)代修維修手冊(cè)識(shí)讀

發(fā)動(dòng)機(jī)維修

電氣電子維修

六大核心技能課程建設(shè)，改革創(chuàng)新學(xué)習(xí)模塊職業(yè)能力分析典型工作任務(wù)分析崗位分析解構(gòu)與重構(gòu)2014201420152016課程建設(shè)，改革創(chuàng)新第一階段第二階段第三階段由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由初級(jí)到高級(jí)由經(jīng)驗(yàn)到策略更關(guān)注診斷分析能力的培養(yǎng)遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，參照職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的難易程度分為三個(gè)階段組織推行教學(xué)模式和

教學(xué)方法改革部?jī)?nèi)架構(gòu)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取熟悉本模塊的工位情況，教師上課情況，添加設(shè)備情況及開(kāi)發(fā)工位數(shù)制訂部?jī)?nèi)考核制度，分工明確，各盡其職，團(tuán)隊(duì)合作組織各種提升教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)及向心力的活動(dòng)。部長(zhǎng)模塊組長(zhǎng)及實(shí)訓(xùn)室管理員所有專業(yè)老師開(kāi)展良好的教學(xué)工作，熟悉自己本工位情況及本工位的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。專業(yè)部管理1部?jī)?nèi)架構(gòu)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取預(yù)設(shè)師生情況2學(xué)生：400老師：20小班化教學(xué)根據(jù)自愿選擇根據(jù)自愿選擇校企合作，拓寬渠道校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)提升校企合作的層次和內(nèi)涵！學(xué)校企業(yè)主講教師教學(xué)項(xiàng)目學(xué)生教師教學(xué)環(huán)境工程師實(shí)際項(xiàng)目企業(yè)學(xué)生責(zé)任教師工作環(huán)境校企合作深度融合帶進(jìn)來(lái)走出去走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相同校企合作，拓寬渠道參加企業(yè)培訓(xùn)1多主動(dòng)聯(lián)系3年3家單位2開(kāi)展座談