草船借箭PPT部編版課件

5草船借箭人教部編版五年級·下冊第一課時(shí)第二課時(shí)新課導(dǎo)入我們今天要學(xué)的課文即是根據(jù)《三國演義》的第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。下面就讓我們走進(jìn)課文，去看看諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？走近作者羅貫中元末明初小說家。他被稱作中國章回小說的鼻祖，《三國志通俗演義》（簡稱《三國演義》）是羅貫中的力作。

主要作品：《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》《水滸全傳》。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會認(rèn)瑜忌督幔寨擂吶弩丞yújìdūmànzhàiléinǔchéngnà我會寫寨擂吶插妒忌曹督委魯遮dùjìcáodūwěilǔzhēzhàiléinàchā筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句妒嫉妒嫉賢妒能女小芳的學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀，讓全班同學(xué)都妒忌。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句jì忌猜忌肆無忌憚心洪水肆無忌憚地吞噬著正在沉睡中的村莊。上下女字撇點(diǎn)的撇長點(diǎn)要短并有力、橫稍向上提，戶字上框扁窄、豎撇要長。dù己字稍窄、上框要扁、豎彎鉤的豎短彎稍長，下邊的心字要寬扁。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句曹姓曹蕭規(guī)曹隨日赤壁之戰(zhàn)中，孫權(quán)劉備聯(lián)合打敗了強(qiáng)大的曹軍。上下筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句dū督督促九門提督目三國時(shí)期，周瑜是吳國的都督，可以指揮千軍萬馬。上下上橫要短、中間日字扁寬、一橫居中，兩豎貫穿上橫，下邊日字要窄小。cáo叔字扁寬、中橫稍長并上提、中間兩豎是兩筆、小字豎不帶鉤，目字扁窄。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句委委派委以重任禾在外地工作的媽媽委托鄰居張叔叔給我捎來好多日常用品。上下筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句lǔ魯魯莽齊魯大地魚魯肅是三國時(shí)期吳國的杰出謀士。上下“禾”要扁窄、首筆是短平撇，“女”要扁寬、首筆撇短點(diǎn)長、一橫最長。wěi魚字上邊扁窄、中間田字兩豎稍向里收、下橫要長，下邊日字要窄小。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句遮遮掩遮人耳目辶石榴樹像一把大傘舉過房頂，把我家小院遮起來。半包圍筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句zhài寨營寨安營扎寨宀這些土匪躲到水寨里，很難逮住他們。上中下“庶”中間不要寫成“艸”、兩豎下邊封閉，四點(diǎn)稍寬、要均勻，“辶”的捺要平且長。zhē中間三橫兩豎緊湊勻稱，撇和捺在兩豎下起筆、要舒展，下邊不是木字。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句擂擂鼓助威自吹自擂扌賽場上，我們擂鼓為運(yùn)動健兒助威。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句nà吶嗩吶搖旗吶喊口開幕式上，同學(xué)們吶喊著響亮的口號穿過主席臺。左右左窄右寬，扌橫短提稍長，雨字上橫稍短、下框變?yōu)橼?、四點(diǎn)要小、勻稱。léi口字要小、居中，內(nèi)字下框?qū)挻?、一撇上邊出頭、一點(diǎn)在撇靠下位置、要小。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句插插入兩肋插刀扌運(yùn)動會上，操場周圍插滿了鮮艷的彩旗。左右右上邊首撇短平、中豎與臼字下橫相連，臼字首筆是短撇、兩邊分開。chā我會寫擂léi擂鼓lèi擂臺賽例：臺上正在舉行擂（lèi）臺賽，臺下的人擂（léi）鼓助威對對碰近義詞反義詞妒忌——嫉妒訓(xùn)斥——斥責(zé)推卻——推辭預(yù)計(jì)——估計(jì)緊急——緊迫吩咐——囑咐遲延——耽擱疑惑——懷疑妒忌——仰慕推卻——接受遲延——提前齊全——短缺疑惑——明白秘密——公開神機(jī)妙算——無計(jì)可施理解詞語【妒忌】【軍令狀】【遲延】【疑惑】【調(diào)度】對才能、名譽(yù)、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。戲曲和舊小說中所說接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。耽擱；拖延。懷疑困惑。管理并安排（工作、人力、車輛等）。【虛實(shí)】【弓弩手】【丞相】【神機(jī)妙算】虛和實(shí)，泛指實(shí)際情況或內(nèi)部情況。古代軍隊(duì)中負(fù)責(zé)射箭的兵士。古代輔佐君主的職位最高的大臣。驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為由意欲加害諸葛亮。諸葛亮同周瑜斗志，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算。妙解課文草船借箭塑造了諸葛亮怎樣的形象？第二課時(shí)周瑜為什么要讓諸葛亮造箭？討論交流：周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。課文開篇有什么特點(diǎn)？這段話在全文中有什么作用？課文開門見山，交代了故事的起因。概括諸葛亮挺有才干，周瑜妒忌諸葛亮的事實(shí)?！岸始伞闭侵荑づc諸葛亮發(fā)生矛盾的起因，為故事的展開埋下了伏筆。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好?！边@是周瑜設(shè)好的圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人。他明知故問，意欲加害諸葛亮，表現(xiàn)了他的險(xiǎn)惡用心。而諸葛亮的簡潔回答，表現(xiàn)了他的胸有成竹。周瑜說∶“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝荑ぷ屩T葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌諸葛亮的才能，故設(shè)下造箭的圈套，以公事為由，意欲加害諸葛亮。諸葛亮的回答正中周瑜下懷，于是他假借“公事”，逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。諸葛亮為什么答應(yīng)造箭？討論交流：

周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問∶“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天。”周瑜既然想加害諸葛亮，為什么還要征求諸葛亮的意見呢？“只”表現(xiàn)了諸葛亮語氣堅(jiān)定，充滿自信。

周瑜看似在征求詢問諸葛亮的意見，表示對諸葛亮的尊重。實(shí)際上他的話語中充滿殺機(jī)，用心險(xiǎn)惡。

諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮把時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)交代得清清楚楚，表現(xiàn)了他對這件事胸有成竹。諸葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備？討論交流：諸葛亮說∶“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！敝T葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備工作呢？

船和軍士是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。真是考慮周全，安排巧妙。諸葛亮為借箭做了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)樗吏斆C忠厚守信，顧全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅告訴周瑜借船之事。表現(xiàn)了他有計(jì)謀、有膽略，知人善用?？磥硭诹④娏顮钪埃鸵呀?jīng)想好整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？討論交流：

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。“第一天……第二天……直到第三天……”這樣表達(dá)有什么效果呢？這里用了排比的句式，語氣強(qiáng)烈，渲染出故事的緊張感。情況如此緊急，諸葛亮表現(xiàn)得超乎尋常的沉著冷靜，側(cè)面烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，智慧過人。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。描寫天氣，突出霧大，推動情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫在這里有什么作用呢？這一句環(huán)境描寫突出江上霧大，其作用是推動故事情節(jié)的發(fā)展。諸葛亮選擇這樣的天氣，說明他精通天文氣象，預(yù)測準(zhǔn)確無誤。只有這樣的天氣，才會讓疑心多慮的曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只讓弓弩手射箭，這是借箭成功的條件之一。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！耙蛔?jǐn)[開”既便于行動，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。這些都表現(xiàn)了諸葛亮的思慮縝密、安排巧妙。魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！闭Z言描寫，表現(xiàn)不同人物的不同特點(diǎn)。魯肅吃驚，害怕曹軍出來進(jìn)攻，而諸葛亮鎮(zhèn)定自若，成竹在胸。借箭中可能有意外發(fā)生，可是諸葛亮卻能笑著應(yīng)對，如何理解諸葛亮的“笑”？

諸葛亮談笑風(fēng)生、鎮(zhèn)定自若與魯肅的吃驚形成鮮明的對比。因?yàn)樗麑Σ懿偕远嘁?、用兵?jǐn)慎的性格了如指掌。在“看不清虛實(shí)”的情況下，不會“輕易出動”。從諸葛亮的笑中，我們能體會到他的從容自信、寬容大度。這一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的運(yùn)籌帷幄，笑出了他的神機(jī)妙算，笑出了他的英雄本色。諸葛亮的笑笑自己神機(jī)妙算（自信的笑）笑曹操不敢出兵（勝利的笑）笑周瑜不自量力（勝利的笑）笑魯肅忠厚老實(shí)（幽默、寬厚的笑）曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說∶“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！辈懿俚呐e動印證了諸葛亮的判斷，充分表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎多疑，側(cè)面烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。諸葛亮下令把船掉過來，是為了能兩面受箭，也為了保持船體平衡，便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去掉頭的時(shí)間。諸葛亮的聰明才智充分顯示出來。諸葛亮居然入虎穴，靠近曹軍水寨去借箭，你如何看待他的這種行為呢？

諸葛亮敢逼近曹軍水寨，不是貿(mào)然行動，也不是一意孤行。而是因?yàn)樗耆莆樟瞬懿偕远嘁?、小心?jǐn)慎的性格，再者是利用大霧天氣，讓曹操不敢輕易出兵。此行“借箭”，不是他信口開河，而是他周密考慮、巧妙安排之后的行動，所以才不費(fèi)吹灰之力，借走十萬支箭。這不僅顯示了諸葛亮豐富的天文知識，也表現(xiàn)了他高超的軍事智慧才能。天漸漸亮了，霧已經(jīng)散了。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。這種天氣為諸葛亮撤退提供絕佳時(shí)機(jī)?！皾M”說明諸葛亮的借箭成功。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。“順風(fēng)順?biāo)北憩F(xiàn)了諸葛亮精通天文，借助有利條件成功撤退。草船借箭成功的因素：三天后江上有大霧船身相連容易受箭曹操多疑不敢出兵士兵擂鼓虛張聲勢，引敵射箭刮西北風(fēng)，使船回去順風(fēng)順?biāo)T葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些地方？②曉地理④布置周密、準(zhǔn)確。①知天文③識人心

草船借箭塑造了諸葛亮神機(jī)妙算、心胸寬廣、足智多謀的形象。閱讀方法理清寫作順序，概括課文內(nèi)容說明：閱讀課文時(shí)，理清作者的寫作順序，就能快速概括文章的主要內(nèi)容。方法：按照事情發(fā)展順序的文章，可以按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序，概括文章的主要內(nèi)容。默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，讓諸葛亮十天之內(nèi)造十萬支箭，意欲加害他。諸葛亮同周瑜斗志，立下軍令狀，做好準(zhǔn)備工作，用妙計(jì)向曹操成功“借箭”十萬多支，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜了解經(jīng)過后，自嘆不如。這是課后第1題哦！讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進(jìn)一步的了解？你還想了解哪些關(guān)于他們的故事？這是課后第3題哦！讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機(jī)妙算，能言善辯，張飛勇敢粗魯?shù)?。學(xué)完課文，我對諸葛亮有了進(jìn)一步的了解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤計(jì)較，而是顧全大局，用自己的智慧“借”到了十萬支箭。我還想了解諸葛亮的“空城計(jì)”“七擒孟獲”“三氣周瑜”“火燒赤壁”等故事。課文結(jié)構(gòu)草船借箭

知天象——大霧彌漫知地形——順?biāo)写诵摹懿俣嘁缮駲C(jī)妙算足智多謀準(zhǔn)備：魯肅忠厚，借助幫忙起因：妒賢嫉能、設(shè)計(jì)陷害經(jīng)過結(jié)果：了解經(jīng)過、自嘆不如主旨?xì)w納課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為由意欲加害諸葛亮。諸葛亮同周瑜斗志，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算、才智超群。寫作手法通過語言描寫刻畫人物形象本課運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)，塑造了鮮明的人物形象。如“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去’”，一句典型的語言描寫，把諸葛亮的神機(jī)妙算、鎮(zhèn)定自若展現(xiàn)得淋漓盡致。運(yùn)用語言描寫要注意：人物的語言必須個(gè)性化，要符合人物的身份、職業(yè)；語言描寫要符合說話的情境；有時(shí)候我們可以把人物的表情、動作模擬出來。一個(gè)星期天的清晨，天正下著傾盆大雨，媽媽拿了雨衣就要出門，我急忙上前問：“媽媽，這樣的天您要上哪兒？”媽媽說：“上班去?！薄靶瞧谔爝€要上班嗎？”我不解地問。媽媽說：“當(dāng)然要上班，傻閨女，星期天就沒有病人嗎？”“那，雨下得這么大，就不能等一等嗎？”“不能，怎么能等呢？病人在等著我呢，時(shí)間就是生命！”說完，媽媽披上雨衣，急急忙忙地消失在雨霧中了……舉例：

練一練：

請運(yùn)用語言描寫寫一個(gè)片段，展現(xiàn)人物性格特征。課堂小結(jié)這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后