老師實(shí)習(xí)報(bào)告4篇

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關(guān)于老師相關(guān)的實(shí)習(xí)日記大家都有寫過嗎？一起來看看。作為一名實(shí)習(xí)老師，不僅要管理好日常秩序，供給良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。你是否在找正打定撰寫“老師實(shí)習(xí)報(bào)告”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

3月底，我們迎來了為期一個(gè)星期的教導(dǎo)見習(xí)實(shí)踐，這是我們第一次舉行正式的教導(dǎo)工作的體驗(yàn)。教導(dǎo)見習(xí)是教師職業(yè)實(shí)踐性學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過查看、接觸、體驗(yàn)等形式,感受彌漫活力的中學(xué)學(xué)校園生活、查看彌漫沖突的課堂教學(xué)情境、體驗(yàn)彌漫挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌管教學(xué)實(shí)踐性學(xué)識(shí)的名貴機(jī)遇。因此我分外重視和珍惜這個(gè)磨練的機(jī)遇。

見習(xí)的前一個(gè)星期，我便四處聯(lián)系學(xué)校，聯(lián)系導(dǎo)師，最終確定我的見習(xí)地點(diǎn)為溫州測(cè)驗(yàn)中學(xué)。該學(xué)校師資氣力分外雄厚，是一所精英集聚、彌漫活力與進(jìn)展?jié)摿Φ臏y(cè)驗(yàn)學(xué)校。來這里就讀的學(xué)生都是經(jīng)過考試選拔上來的，而且他們的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，大多有良好的學(xué)識(shí)背景，所以，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)總體上較好。同時(shí)該學(xué)校的英語教學(xué)采用分層教學(xué)的模式，即教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識(shí)、才能水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并識(shí)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫倪M(jìn)展和提高。因此不同班級(jí)的學(xué)生的英語水平會(huì)存在有較大的差異。此外，該學(xué)校還有一個(gè)特色，就是它設(shè)立了英語國(guó)際班，英語國(guó)際班的學(xué)生為父母移居國(guó)外的華僑，因此這些學(xué)生大都在國(guó)外長(zhǎng)大，生活學(xué)習(xí)觀念上與中國(guó)學(xué)生有些差異，加上本身來自不同的國(guó)家，他們彼此之間也有很大的差異，就此老師的教學(xué)方法也有不同。在此周內(nèi)，我見習(xí)了不同班級(jí)的英語教學(xué)，察覺不管是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，還是教師的教學(xué)策略放面都有對(duì)比大的識(shí)別。同時(shí)我也見習(xí)了外教的口語課教學(xué)，察覺中外老師課堂側(cè)重點(diǎn)有很大的不同。

一、外教的課

在這周內(nèi)，我一共聽了20節(jié)課，其中10節(jié)外教的口語課，10節(jié)是我國(guó)英語老師的課。年紀(jì)籠罩初一，初二還有小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生包括普遍中學(xué)生還有國(guó)際班學(xué)生。在聽過這大量課之后，我逐步形成了一些教導(dǎo)教學(xué)理念。它們不僅轉(zhuǎn)變了以往我對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)的陳舊觀念，還讓我從實(shí)踐中誠(chéng)懇地感受到了新課程改革在中學(xué)課堂教學(xué)的積極影響，為我以后的教學(xué)實(shí)踐供給了很好的范例。

從3月30日開頭，我正式開頭我的見習(xí)體驗(yàn)，從前我為見習(xí)做了些打定，譬如了解普遍高級(jí)中學(xué)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)和初一課文內(nèi)容。不巧的是由于該段時(shí)間正好是初一年級(jí)處于全面復(fù)習(xí)的階段，我并沒有聽到自己夢(mèng)想中的課堂教學(xué)。前兩天見習(xí)的主要外教georgeroy的初中英語口語課，在口語的課堂上，由于教學(xué)目的是提高學(xué)生的口語才能，所以外教采用教學(xué)方法主要是與學(xué)生對(duì)話，即提問回復(fù)。為了能讓每個(gè)學(xué)生開口說英語，外教與每個(gè)學(xué)生舉行了交流，內(nèi)容大都與日常生活相關(guān)，譬如問候，天氣，周末生活，一日三餐等。因此，外教提防的是學(xué)生個(gè)體的進(jìn)展，該教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生的口語都有機(jī)遇得到磨練，內(nèi)容具有實(shí)際意義，缺點(diǎn)是時(shí)間花費(fèi)太多，當(dāng)老師與其中的一名學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生沒事可做，因此課堂對(duì)比亂。另一個(gè)外教口語課堂的教學(xué)特點(diǎn)是英語是習(xí)得的，而不是學(xué)得的，因此上課時(shí)他會(huì)不拘泥于書本，課外學(xué)識(shí)拓展對(duì)比多。外教對(duì)課本的學(xué)識(shí)的要求是開頭只是了解，并沒有要求會(huì)背誦或者默寫，然后在一系列的活動(dòng)中潛移默化地輸入學(xué)識(shí)，是一種習(xí)得的過程。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題或是需要講解的背景學(xué)識(shí)時(shí)，老師都情愿講解。與中國(guó)英語教師不同，外教夢(mèng)想學(xué)生提出疑問，講出自己的觀點(diǎn)，他們也分外崇敬學(xué)生的想法，甚至可以為解答一個(gè)問題而打亂自己的教學(xué)籌劃。當(dāng)然，這與他們所被要求達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。

在這里我們也可以很輕易看出中國(guó)學(xué)生和國(guó)際班學(xué)生的識(shí)別，在中國(guó)學(xué)生的課堂上，依舊是傳統(tǒng)的大班教學(xué)，一般一個(gè)班級(jí)在50人左右，由中國(guó)老師任教，提防的是整體才能的培養(yǎng)。學(xué)生與教師的合作對(duì)比好，學(xué)習(xí)空氣活躍，老師總能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)籌劃，同時(shí)老師受到學(xué)生的愛戴與敬愛，在課堂上扮演著分外重要的角色。而在國(guó)際班的課堂上，課程是由外籍教師任教，中方英語教師輔助教學(xué)，實(shí)行小班化(小學(xué)每班18人以內(nèi)，初中每班24人以內(nèi))和個(gè)別化、活動(dòng)式、開放式教學(xué)，重視對(duì)學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。通過查看，我察覺國(guó)際學(xué)生都分外有想法，思維別致，但課堂空氣并沒有中國(guó)學(xué)生那么好，老師也沒有被尊為神圣的傳授者，反而只是一個(gè)合，學(xué)習(xí)者。因此，在國(guó)際班的課堂上，老師要付出更多的努力來應(yīng)對(duì)學(xué)生各種各樣的提問，教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)得豐富、好玩、別致，形式要多樣化，才能勝任國(guó)際班教師這個(gè)工作。

3月底，我們迎來了為期一個(gè)星期的教導(dǎo)見習(xí)實(shí)踐，這是我們第一次舉行正式的教導(dǎo)工作的體驗(yàn)。教導(dǎo)見習(xí)是教師職業(yè)實(shí)踐性學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過查看、接觸、體驗(yàn)等形式,感受彌漫活力的中學(xué)學(xué)校園生活、查看彌漫沖突的課堂教學(xué)情境、體驗(yàn)彌漫挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌管教學(xué)實(shí)踐性學(xué)識(shí)的名貴機(jī)遇。因此我分外重視和珍惜這個(gè)磨練的機(jī)遇。

見習(xí)的前一個(gè)星期，我便四處聯(lián)系學(xué)校，聯(lián)系導(dǎo)師，最終確定我的見習(xí)地點(diǎn)為溫州測(cè)驗(yàn)中學(xué)。該學(xué)校師資氣力分外雄厚，是一所精英集聚、彌漫活力與進(jìn)展?jié)摿Φ臏y(cè)驗(yàn)學(xué)校。來這里就讀的學(xué)生都是經(jīng)過考試選拔上來的，而且他們的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，大多有良好的學(xué)識(shí)背景，所以，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)總體上較好。同時(shí)該學(xué)校的英語教學(xué)采用分層教學(xué)的模式，即教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識(shí)、才能水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并識(shí)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫倪M(jìn)展和提高。因此不同班級(jí)的學(xué)生的英語水平會(huì)存在有較大的差異。此外，該學(xué)校還有一個(gè)特色，就是它設(shè)立了英語國(guó)際班，英語國(guó)際班的學(xué)生為父母移居國(guó)外的華僑，因此這些學(xué)生大都在國(guó)外長(zhǎng)大，生活學(xué)習(xí)觀念上與中國(guó)學(xué)生有些差異，加上本身來自不同的國(guó)家，他們彼此之間也有很大的差異，就此老師的教學(xué)方法也有不同。在此周內(nèi)，我見習(xí)了不同班級(jí)的英語教學(xué)，察覺不管是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，還是教師的教學(xué)策略放面都有對(duì)比大的識(shí)別。同時(shí)我也見習(xí)了外教的口語課教學(xué)，察覺中外老師課堂側(cè)重點(diǎn)有很大的不同。

一、外教的課

在這周內(nèi)，我一共聽了20節(jié)課，其中10節(jié)外教的口語課，10節(jié)是我國(guó)英語老師的課。年紀(jì)籠罩初一，初二還有小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生包括普遍中學(xué)生還有國(guó)際班學(xué)生。在聽過這大量課之后，我逐步形成了一些教導(dǎo)教學(xué)理念。它們不僅轉(zhuǎn)變了以往我對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)的陳舊觀念，還讓我從實(shí)踐中誠(chéng)懇地感受到了新課程改革在中學(xué)課堂教學(xué)的積極影響，為我以后的教學(xué)實(shí)踐供給了很好的范例。

從3月30日開頭，我正式開頭我的見習(xí)體驗(yàn)，從前我為見習(xí)做了些打定，譬如了解普遍高級(jí)中學(xué)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)和初一課文內(nèi)容。不巧的是由于該段時(shí)間正好是初一年級(jí)處于全面復(fù)習(xí)的階段，我并沒有聽到自己夢(mèng)想中的課堂教學(xué)。前兩天見習(xí)的主要外教georgeroy的初中英語口語課，在口語的課堂上，由于教學(xué)目的是提高學(xué)生的口語才能，所以外教采用教學(xué)方法主要是與學(xué)生對(duì)話，即提問回復(fù)。為了能讓每個(gè)學(xué)生開口說英語，外教與每個(gè)學(xué)生舉行了交流，內(nèi)容大都與日常生活相關(guān)，譬如問候，天氣，周末生活，一日三餐等。因此，外教提防的是學(xué)生個(gè)體的進(jìn)展，該教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生的口語都有機(jī)遇得到磨練，內(nèi)容具有實(shí)際意義，缺點(diǎn)是時(shí)間花費(fèi)太多，當(dāng)老師與其中的一名學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生沒事可做，因此課堂對(duì)比亂。另一個(gè)外教口語課堂的教學(xué)特點(diǎn)是英語是習(xí)得的，而不是學(xué)得的，因此上課時(shí)他會(huì)不拘泥于書本，課外學(xué)識(shí)拓展對(duì)比多。外教對(duì)課本的學(xué)識(shí)的要求是開頭只是了解，并沒有要求會(huì)背誦或者默寫，然后在一系列的活動(dòng)中潛移默化地輸入學(xué)識(shí)，是一種習(xí)得的過程。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題或是需要講解的背景學(xué)識(shí)時(shí)，老師都情愿講解。與中國(guó)英語教師不同，外教夢(mèng)想學(xué)生提出疑問，講出自己的觀點(diǎn)，他們也分外崇敬學(xué)生的想法，甚至可以為解答一個(gè)問題而打亂自己的教學(xué)籌劃。當(dāng)然，這與他們所被要求達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。

在這里我們也可以很輕易看出中國(guó)學(xué)生和國(guó)際班學(xué)生的識(shí)別，在中國(guó)學(xué)生的課堂上，依舊是傳統(tǒng)的大班教學(xué)，一般一個(gè)班級(jí)在50人左右，由中國(guó)老師任教，提防的是整體才能的培養(yǎng)。學(xué)生與教師的合作對(duì)比好，學(xué)習(xí)空氣活躍，老師總能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)籌劃，同時(shí)老師受到學(xué)生的愛戴與敬愛，在課堂上扮演著分外重要的角色。而在國(guó)際班的課堂上，課程是由外籍教師任教，中方英語教師輔助教學(xué)，實(shí)行小班化(小學(xué)每班18人以內(nèi)，初中每班24人以內(nèi))和個(gè)別化、活動(dòng)式、開放式教學(xué)，重視對(duì)學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。通過查看，我察覺國(guó)際學(xué)生都分外有想法，思維別致，但課堂空氣并沒有中國(guó)學(xué)生那么好，老師也沒有被尊為神圣的傳授者，反而只是一個(gè)合，學(xué)習(xí)者。因此，在國(guó)際班的課堂上，老師要付出更多的努力來應(yīng)對(duì)學(xué)生各種各樣的提問，教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)得豐富、好玩、別致，形式要多樣化，才能勝任國(guó)際班教師這個(gè)工作。

三、分層教學(xué)

由于采用分層教學(xué)，不同班級(jí)學(xué)生的英語水平并不一致，不同老師的采用的教學(xué)方法也不同。在優(yōu)質(zhì)生的課堂上，教學(xué)過程緊湊，有條不紊，學(xué)生積極性高，完成的教學(xué)質(zhì)量也分外高。較其他班的老師，該班的老師總能超額完成教學(xué)內(nèi)容，由于她的學(xué)生總能完成課前的預(yù)習(xí)，在課堂上能思維活躍、積極發(fā)言。因此，在此課堂上教師主要采用交際教學(xué)法，通過各種活動(dòng)與練習(xí)來磨練學(xué)生的思維、口語才能。

在慢班生的課堂上，老師往往會(huì)花大量的時(shí)間講解課文，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較慢。有些學(xué)生在課堂上會(huì)展現(xiàn)留神力不集中，積極性不高的處境，因此無意還需要老師維持課堂紀(jì)律。

該分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其根基相適應(yīng)又可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，又得志了“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大學(xué)識(shí)面的需求。

但分層教學(xué)也存在些缺點(diǎn)，通過對(duì)慢班生的訪問，我察覺他們?cè)谛睦砩隙紩?huì)有些陰影：有很大片面學(xué)生表現(xiàn)出慌張、焦慮、無助、消沉、甚至絕望、抵觸心緒、展現(xiàn)留神力無法集中，漠視他人外界，躁動(dòng)易怒的課堂行為，這些負(fù)面刺激，導(dǎo)致任教慢班的老師同樣慌張、焦慮、煩躁，他們還會(huì)由于自己教的是慢班，和學(xué)生一樣他們?cè)诠ぷ魃蠒?huì)展現(xiàn)積極性不高的處境。

而且，在分班上也展現(xiàn)是否科學(xué)性的問題，光光以考試勞績(jī)來分層難免把一些英語水平優(yōu)秀的但沒發(fā)揮好的學(xué)生篩選到慢班生的行列。

因此我認(rèn)為中學(xué)分層教學(xué)要本著公允、關(guān)愛原那么，合理分班，最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和才能的提高。老師要提防慢班生的心理變化，對(duì)展現(xiàn)消極心緒的要盡快賦予疏導(dǎo)，激勵(lì)，使其將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。學(xué)生隱性分層要呈動(dòng)態(tài)性，要根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的不同表現(xiàn)重新確定分層，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上是我對(duì)一個(gè)星期的見習(xí)的體會(huì)，見習(xí)期間，有幸得到老師讓我們上半節(jié)課的機(jī)遇，由于沒有提前打定，課堂上遇到了意想不到的問題，有點(diǎn)恐慌失措，不知如何面對(duì)，但感覺還是不錯(cuò)，由于是第一次站在中學(xué)的講臺(tái)上，真誠(chéng)懇切地與學(xué)生交流，聽著學(xué)生喊我叫做老師，她們既給我壓力也給了我動(dòng)力，讓我有一種任重道遠(yuǎn)的感覺。我想回校確定要好好訓(xùn)練自己各方面的技能，將來做一個(gè)真正的、合格的老師。我將會(huì)把自己在這次見習(xí)中所學(xué)到的點(diǎn)滴學(xué)識(shí)好好地加以消化吸收，存入我的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄。終究，這只是我踏入教導(dǎo)工作的第一步，還有大量的教導(dǎo)理論和實(shí)踐等著我去體驗(yàn)。

結(jié)果，要感謝各位老師的悉心指導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱心安置，讓我們能提前進(jìn)入職業(yè)體驗(yàn)，找到自己努力的方向。下次實(shí)習(xí)，我要吸取這次見習(xí)的閱歷教訓(xùn)，積極主動(dòng)與老師和學(xué)生溝通，盡量挖掘自己的潛力。

老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了好多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了好多人生中從未有過的體驗(yàn)。回首這兩個(gè)月以來,真的是酸甜苦辣什么滋味都有,而正是這些滋味見證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步.

實(shí)習(xí)開頭,我的心情和全體加入實(shí)習(xí)的同學(xué)一樣,心中彌漫了興奮與憧憬,想象著在實(shí)習(xí)學(xué)校大顯身手，大展宏圖。這段時(shí)間里，我的心緒波動(dòng)也是挺大的。由開頭的惦記到后面的不舍，在和老師學(xué)生了解后，覺得很舍不得那些心愛的學(xué)生，以及熱心扶助我的指導(dǎo)老師。

回想兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活自己學(xué)到了好多東西,我的心中彌漫了成就感,記得上第一節(jié)課時(shí),我當(dāng)時(shí)更加慌張,帶著害羞與忐忑匆忙地走上了講臺(tái),盡管我做了大量打定工作,當(dāng)我面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我不由的慌張了,但我在最難的時(shí)刻內(nèi)努力使自己寧靜下來,要理順?biāo)悸烽_頭上第一堂課,接著就是知道老師交代的教學(xué)步驟舉行著,由于學(xué)生都很合作,所以整堂課還是挺順?biāo)斓赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。課后我走到學(xué)生中間去，問他們是否聽得懂，有沒有什么疑問，有沒有什么觀法或建議。

以后的每次上課，我都會(huì)備好課：備教材，備課標(biāo)，備學(xué)生。我先自己寫好教案，寫好teachingplan，與其他組員再一起議論，試講。同時(shí)，在臨睡前，其次天在去實(shí)習(xí)學(xué)校的公交車上，以及上課前15分鐘，我都會(huì)在腦子里回想下將要上的課的根本教學(xué)步驟。到實(shí)習(xí)學(xué)校，我都會(huì)將要上的課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)步驟和導(dǎo)師說下，讓導(dǎo)師給我觀法和建議。我覺得這點(diǎn)是很重要的。更加是我們對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平不了解。這個(gè)時(shí)候張老師就會(huì)報(bào)告我，這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過了，只要復(fù)習(xí)下即可，或?qū)W(xué)生還是新學(xué)識(shí)，需要細(xì)致講。同時(shí)導(dǎo)師們都對(duì)比有閱歷，他們了解學(xué)生，知道什么樣的方式學(xué)生易于采納。所以我每次上課前，都會(huì)先請(qǐng)指導(dǎo)師然后才上講臺(tái)。上完課，我都會(huì)與導(dǎo)師，與其他實(shí)習(xí)生交流，讓他們給我評(píng)價(jià)。在回學(xué)校的車上，我也會(huì)反思下今天的教學(xué)以及和導(dǎo)師，和學(xué)生的相處處境，回到宿舍，寫下反思日志，反思并總結(jié)一天的處境。反思自己課上做得好的地方以及缺乏之處并想出解決手段。其次天上課時(shí)，我就更加留神指點(diǎn)自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也經(jīng)常去聽其他組員的課，把自己的課與他們的舉行對(duì)比，找出值得自己學(xué)習(xí)的地方。此外，我也積極加入了英語組的集體備課活動(dòng)。在備課過程中，我也積極發(fā)表了自己的一些設(shè)計(jì)想法。有些想法也得到了導(dǎo)師們的認(rèn)可與采用。導(dǎo)師們還說不愧是陳老師帶出來的啊，我聽了也覺得很驕傲。當(dāng)然在與導(dǎo)師的交流中，有時(shí)也會(huì)展現(xiàn)自己的想法和導(dǎo)師的發(fā)生問題。這時(shí)，我就會(huì)留心分析問題的根源，分析導(dǎo)師的觀點(diǎn)，然后盡量把兩者的精華相結(jié)合。如，在上Unit6備課時(shí)，課文中展現(xiàn)了wool,cook,foot,wood,look,bookcool等單詞時(shí)，尤其是字母“oo”這個(gè)發(fā)音，在什么處境下讀長(zhǎng)音/u:/,什么處境下讀短音/u/;張老師說講的不是很領(lǐng)會(huì)，這時(shí)我想出了一條好的記憶方法，就是“毛廚師踩著木頭看書”，除此之外都讀長(zhǎng)音/u:/，在講課的時(shí)候?qū)W生都感覺記起來很輕易;張老師聽完課說講的還不錯(cuò)。張老師經(jīng)常都會(huì)強(qiáng)調(diào)板書設(shè)計(jì)。他說由于學(xué)生只有了解了教師的習(xí)慣之后，才能更快地吸收學(xué)識(shí)。記得有兩天，我由于事太忙了，備課不充分，上課時(shí)展現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，張老師很肅穆地給我指出來，從那以后我每次上課前就是熬夜，也要把課打定充分之后才休息。總之，對(duì)于導(dǎo)師的觀法，我都會(huì)虛心采納的，我從來沒有表現(xiàn)出厭煩或不滿的心緒。由于，我牢記陳老師在鼓動(dòng)大會(huì)上說的：別人給你提觀法是你的幸運(yùn)，是想扶助你。我覺得這句話很有道理。

同時(shí)，在教學(xué)過程中，我會(huì)刻意地去記住每個(gè)學(xué)生的名字，并叫出他們的名字，由于學(xué)生會(huì)覺得假設(shè)老師能記住他們的名字說明老師重視他們。而且對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)我都約莫有所了解。不管是上課提問還是課后的交流時(shí)，我是叫他們的名字。班上有一名學(xué)生只有英語不好，其他都很棒，通過和班主任了解，我察覺他是由于不熱愛英語，從而怕英語，所以就學(xué)不好英語，因此對(duì)自己就沒有了信仰。于是，我利用下午放學(xué)的時(shí)間留下來給他補(bǔ)課，并引導(dǎo)他逐漸地主動(dòng)學(xué)英語，結(jié)果在第四次月考時(shí)他的勞績(jī)提高了十幾分。他自己也很欣喜。在留言中，他夢(mèng)想我持續(xù)關(guān)切他的學(xué)習(xí)。在扶助他的同時(shí)，也有好多其他本來不愛學(xué)英語的學(xué)生也主動(dòng)來辦公室要求要一起學(xué)習(xí)。張老師和王老師都說現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)興趣提高了，并且，勞績(jī)也有了進(jìn)步。

另外，我察覺學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語其實(shí)是很重視的。而我察覺自己在課上只會(huì)說：verygood,good，excellent這種評(píng)價(jià)學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，甚至有可能對(duì)老師的表揚(yáng)產(chǎn)生聽覺疲乏，“麻木不仁”，久而久之，也就不當(dāng)回事了。因此每一次表揚(yáng)確定要從概括的一點(diǎn)啟程，確切實(shí)實(shí)地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)舉行表揚(yáng)。因此我就盡量用各種方式表揚(yáng)學(xué)生。如批改作業(yè)時(shí)，有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給他們一個(gè)笑臉，或?qū)懀河羞M(jìn)步哦，持續(xù)努力!無論如何，我都會(huì)盡量想手段找出他們的優(yōu)點(diǎn)，給與實(shí)時(shí)表揚(yáng)，并對(duì)錯(cuò)誤舉行正面反思。為了使學(xué)生學(xué)到的學(xué)識(shí)得到穩(wěn)定;在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的處境下，用心設(shè)計(jì)一些合理的作業(yè)，難易程度適中;向?qū)W生提出明確的質(zhì)量要求和書寫規(guī)格。做到全批全改，適當(dāng)批些激勵(lì)的評(píng)語，并且分析研究學(xué)生完本金次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，做到作業(yè)點(diǎn)評(píng)細(xì)致。檢查學(xué)生是否聽懂。在這次實(shí)習(xí)后，我學(xué)到好多學(xué)識(shí)，不僅僅是教師的技能;還有做一名合格老師應(yīng)具備的根本素質(zhì)，以前的我是慌張懼怕，而現(xiàn)在是冷靜大方，自信成熟，實(shí)習(xí)生活現(xiàn)在已畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，但我們的教師還得持續(xù)努力，有句話說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我將帶著滿懷的夢(mèng)想去追求人生道路的目標(biāo)。無愧教師這個(gè)職業(yè)。這在教學(xué)過程中是特別重要的。

我同時(shí)舉行了兩個(gè)月的臨時(shí)班主任工作，深入學(xué)生之中了解他們的處境和想法，并實(shí)時(shí)與原班主任交流，找出解決問題的手段。積極打定并組織了一次關(guān)于如何學(xué)習(xí)英語的班級(jí)周會(huì)。并批閱學(xué)生們的周記，了解他們對(duì)自己的熟悉以及自我察覺的問題和進(jìn)步。在課后，是學(xué)生的好摯友，與他們談心，從生活和學(xué)習(xí)等各方面關(guān)切他們。“每天早出晚歸，一天的批改作業(yè)，備課，坐班等工作”，這就是我們的實(shí)習(xí)生活，真的很辛苦，大家都說我瘦了。而我所體驗(yàn)的還只是實(shí)習(xí)而已，與真正的中學(xué)老師相比，我們的工作量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？墒切量鄽w辛苦，全體的老師都知道自己辛苦，還是有人為了這份工作廢寢忘食，這又是為了什么呢?由于教師是太陽底下最光芒的職業(yè)，由于這份工作帶給了我們的喜悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大與它帶來的辛苦?？粗鴮W(xué)生能夠生動(dòng)地運(yùn)用自己所教授的學(xué)識(shí)，心中的成就感油然而生。

老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

通過見習(xí)，達(dá)成接觸、了解小學(xué)教導(dǎo)的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐想結(jié)合，提高師范教導(dǎo)技能的目的，同時(shí)鞏固對(duì)教導(dǎo)工作的責(zé)任意識(shí)，為走上工作崗位積累實(shí)踐閱歷。

我負(fù)責(zé)5年(2)班，班主任是________老師(校長(zhǎng)助理)，英語指導(dǎo)老師是________老師(六年級(jí))。除了一年級(jí)的課沒聽，我在其他年級(jí)都聽了語、數(shù)、英三科。這次見習(xí)，有觀摩也有實(shí)踐，收獲豐富!一周見習(xí)時(shí)間里令我感受頗多。在不同的課堂氣氛，相異的課堂教法，帶給我莫大的思想沖擊與斟酌，以下是我的教導(dǎo)見習(xí)報(bào)告：

一.課堂教學(xué)

(1)學(xué)習(xí)課堂講解是一門藝術(shù)。

我認(rèn)為，要隨時(shí)掌管學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，分析理由，從而提升自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。讓我體會(huì)到教師要有豐富的感情，健康的心態(tài)，工作的熱誠(chéng)和敬業(yè)才能使學(xué)生迷醉于你的課，收到良好的教學(xué)效果.課堂語言，課堂調(diào)控的把握對(duì)課堂效果起莫大的影響作用。

在我聽的各學(xué)科課時(shí)，大片面課堂氣氛強(qiáng)烈，學(xué)生積極反映。老師用切實(shí)，明顯，易懂，生動(dòng)的語言，呈現(xiàn)學(xué)識(shí)。課堂上布置一些斟酌或議論，老師會(huì)下去參與交流，了解學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的熟悉處境。課堂提出有難度層次的問題，推動(dòng)同學(xué)斟酌。

另外，____小學(xué)的教學(xué)設(shè)施完備，電腦隨時(shí)能上網(wǎng)，投影儀等先進(jìn)設(shè)備讓教學(xué)效果更好。

(2)供給學(xué)生更多的告成機(jī)遇，讓學(xué)生感受告成的喜悅。

在課堂上講課時(shí)，我察覺老師先向?qū)W生講清學(xué)識(shí)點(diǎn)，再提問，學(xué)生能做出的話在黑板以小組為單位加分，引起學(xué)生留神。這對(duì)啟發(fā)我學(xué)生上課專心聽了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好勞績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到告成的喜悅，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

(3)設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂色調(diào)。

把教學(xué)內(nèi)容寓于嬉戲之中或講一些故事，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，能收到很好的效果。我班主任老師上語文時(shí)就做了角色扮演的節(jié)目，英語課上有開火車、成語接龍等，我在上課時(shí)設(shè)置了小組競(jìng)爭(zhēng)、正反方辯論、個(gè)人心理測(cè)試、視頻動(dòng)畫表示、角色扮演、禮品賞賜等環(huán)節(jié)。

二.班主任工作

在見習(xí)班中，師生關(guān)系分外融洽。早讀時(shí)，我主動(dòng)了解到班主任的日常班級(jí)管理工作。例如：班主任早上直接到班早讀;一、二、三語文，四英語，五數(shù)學(xué);早上、午間、入夜，學(xué)生搞衛(wèi)生;周一、周四穿校服，戴紅領(lǐng)巾。每天黑板公布幾號(hào)擦黑板，誰沒做作業(yè)等等。

班主任除了上好自己的課程以外，重要的是在班會(huì)課上灌輸學(xué)生健康的思想，使學(xué)生有思想指揮自己的行為。另外，我的班主任指導(dǎo)老師也是校長(zhǎng)助理，每天早操，她都會(huì)有國(guó)旗下的講話，這一周主要說了兩大件事：疫苗接種和校外不良分子要挾我校學(xué)生事宜。課間我還見識(shí)到區(qū)老師在辦公室教導(dǎo)學(xué)生的方法。

一、做好充分的打定

心理上，我慌張，但更多的是興奮。我不覺得畏縮，由于我加入過好多活動(dòng)，膽夠大的。

俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。所以我們確定要提高我們的專業(yè)學(xué)識(shí)，熟諳教材，做到心有成足。對(duì)我來說，做好備課才是最重要的。

第一次指導(dǎo)老師讓我上去講課的時(shí)候，我就做好了充分打定。區(qū)老師并沒有要求什么。但我想通過這節(jié)課的教學(xué)達(dá)成怎么的目的，讓學(xué)生有哪些收獲，自然而然就知道要講什么東西了。于是我備課時(shí)做好了教案，利用ppt、視頻動(dòng)畫的表示教學(xué)。

要上好一門課，除了有豐富的專業(yè)學(xué)識(shí)還要掌管一些教學(xué)技巧。以我初高中參與教學(xué)活動(dòng)的閱歷再加上近幾天向老師學(xué)習(xí)到的。我上的課收放有度，得到老師的賞識(shí)和同學(xué)們的熱愛，我很欣慰。

二、學(xué)會(huì)與學(xué)生相處

老師也是孩子的父母，我們理應(yīng)承受起教書育人的重?fù)?dān)。在學(xué)習(xí)上賦予他們扶助，生活上賦予關(guān)愛。但課堂上就務(wù)必有紀(jì)律。我上了三堂課，我的學(xué)生都覺得我是一個(gè)分外慈祥的老師，而且只有短短的幾天的了解，但他們特別情愿在課后找我閑聊，我也很欣喜和他們交流，我察覺90后的學(xué)生很懂事，更加是電腦，五年級(jí)就有班級(jí)群了。

班長(zhǎng)跟我說，假設(shè)我這么憐恤上課以后會(huì)被他們凌辱的。但我覺得五年級(jí)學(xué)生很有自覺的紀(jì)律性，能與老師合作。我想對(duì)于課堂頑皮的學(xué)生起哄，開小差，我能生動(dòng)地應(yīng)對(duì)，使師生關(guān)系融洽。我很慶幸于五(2)班同學(xué)結(jié)下難得的情誼。

一位老師還理應(yīng)拒絕偏愛，由于一位優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來自淵博的學(xué)識(shí)和風(fēng)度翩翩的外表，還來自于客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度，公正對(duì)于教師有特殊的意義，它可以報(bào)告學(xué)生是與非，它可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚遠(yuǎn)離無恥。教師的公正有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，有助于培養(yǎng)真正的集體。

本周見習(xí)，我們小組騎單車到學(xué)校，我能發(fā)揮守時(shí)、彼此扶助的精神。在晚上，小組聚在一起，我能提早到商定地點(diǎn)。每個(gè)成員都舉行了試講20分鐘，我是第一個(gè)試講的，有值得斷定的也有需要提升的地方。見習(xí)期間，我主動(dòng)幫老師改作業(yè)、試卷，并得到老師的斷定，說我又快又好，我很開心。

當(dāng)我溜達(dá)在____小學(xué)校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好!”，感覺真好!這次見習(xí)，有觀摩也有實(shí)踐，收獲豐富!我爭(zhēng)取上了一堂告成的主題班會(huì)課(網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍)，得到老師的賞識(shí)，同學(xué)們的熱愛，后來受學(xué)生向班主任邀請(qǐng)我上了(品德與社會(huì))、語文。

這次見習(xí)，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門科學(xué)有是一門藝術(shù)，教導(dǎo)是一個(gè)互動(dòng)的過程，不單老師要專心投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極合作，才能達(dá)成做老師的目的——把學(xué)識(shí)真正傳給學(xué)生。這種過程是很開心的，也是辛苦的。

這次見習(xí)畢生難忘，我積累到大量閱歷，為以后的教學(xué)工作做打定。教學(xué)有法,教無定法。教學(xué)當(dāng)中仍有許大量多的方法和學(xué)問需要我努力學(xué)習(xí)。但經(jīng)過見習(xí)，我將時(shí)刻鞭策自己，指點(diǎn)自己對(duì)工作的熱心，對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)專心，對(duì)自身師德的提升，對(duì)師范技能的提高。見習(xí)使我心潮澎湃，使我熱心飽滿，彌漫信仰，更使我堅(jiān)強(qiáng)了將來成為一位稱職的老師的決心。

老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

一、課堂教學(xué)

1、聽課

9號(hào)去的學(xué)校，朱校長(zhǎng)將自己帶到了指導(dǎo)老師那，說是高一的英語組組長(zhǎng)尤老師。一聽是組長(zhǎng)，有些忐忑起來，所幸見到老師和悅的樣子給自己講各種各樣的事宜，逐漸便寧靜了心情。實(shí)習(xí)的第一天便是聽課。這時(shí)候的聽課與以往的聽課應(yīng)當(dāng)不同的?？蓢@自己做了16年的學(xué)生，聽了各色各樣的老師講課，或嚴(yán)謹(jǐn)或幽默，或深入淺出，或步步深入，習(xí)慣了聽課只是記筆記，學(xué)學(xué)識(shí)，從來沒有留心去查看老師上課的方法。尤老師講課聲音很宏亮，我坐在結(jié)果面還可以聽得分外領(lǐng)會(huì)。第一次聽課聽的便是習(xí)題的評(píng)講。那些題目自己做倒是能做上，只是要自己講出個(gè)所以然來卻分外困難。尤其是那些什么先行詞、介詞、連詞之類的術(shù)語，自己最是難以說清。再加上大學(xué)里學(xué)的英語多是賞識(shí)閱讀，很少涉及到句子布局語法分析。大二時(shí)講的語法課是全英文的厚厚的一本，當(dāng)堂課還知道講的什么。課后全不知什么了，察覺自己的英語學(xué)識(shí)只是零散的東一塊西一片，沒有形成整體的布局框架，不知道怎樣串起來，也不知道哪里是重點(diǎn)。課后說與尤老師，他說都這樣的，學(xué)識(shí)整合成布局系統(tǒng)都是做了教師以后逐漸整理出來的。自己聽了稍微寬了心，以后再聽課留意下老師的串講。

后來的日子里還去聽了張老師、孫校長(zhǎng)的課。張老師年輕，講課時(shí)課堂氣氛很活潑，孫校長(zhǎng)講課細(xì)致，畢竟是對(duì)比有閱歷。開頭以為高中上課也務(wù)必全英語的，后來察覺其實(shí)并不確定都要英語的，適當(dāng)?shù)臐h語解釋有助于學(xué)生的理解。

2、作業(yè)批改

英語的作業(yè)主要是英語周報(bào)以及課課練的試卷。高中的課程很提防練習(xí)。每天都務(wù)必確定量的練習(xí)訓(xùn)練。英語作業(yè)大都是選擇題，所以改起來不算麻煩。不過還是察覺了自己改作業(yè)的缺陷，同樣一個(gè)班的試卷，別人十來分鐘就批完了，自己恁是要花上個(gè)把個(gè)小時(shí)。后來還是尤老師教了自己，原來批改作業(yè)也有方法講究的。若將答案寫在另一張紙上，abcd答案與試卷答案的間隔一樣，批改起來只需將不一致的劃掉就可以了，這樣批改起來效率公然可以高好多。批改時(shí)察覺有些題目學(xué)生錯(cuò)的對(duì)比集中，甚至答案都錯(cuò)到一個(gè)選項(xiàng)上，說明那個(gè)題目很輕易被誤導(dǎo)到那個(gè)錯(cuò)選項(xiàng)上。這樣講評(píng)時(shí)便需要著重講解。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌管程度，以及查漏補(bǔ)缺吧。

3、課堂教學(xué)

約莫是第三周的時(shí)候，自己有幸終究走上了三尺講臺(tái)，開頭慌張奇怪。這真實(shí)講課可與微格教室里的不同，下面真誠(chéng)懇切的有六十多雙眼睛看著自己呢。我講的是第三單元的welcometotheunit.備課時(shí)從網(wǎng)上找了好多的課件，然后整理了半天。走到教室時(shí)學(xué)生齊刷刷都將目光投向了我，先是一小會(huì)的騷動(dòng)，鈴聲響了教室也寧靜了下來。隨著goodmorning的進(jìn)入，自己逐漸不再慌張，只是講英語時(shí)還是眼睛離不開備課筆記，終究還是對(duì)自己沒有自信。高一的學(xué)生還很活躍，教他們議論問題時(shí)都很快的議論起來，只是還是很難主動(dòng)自己站起來回復(fù)問題。任何時(shí)候點(diǎn)名回復(fù)問題還是務(wù)必的。本來預(yù)計(jì)將welcome講完將reading也提下的，結(jié)果還是沒趕上。課后老師說自己講的還好，學(xué)生也挺合作我的，心里面甜絲絲的，倒是惠的實(shí)話給了自己一記。她說她坐在后面根本聽不清的。自己覺得自己聲音已經(jīng)不小的，后面都聽不清，看來若想做教師，這嗓音還是需要訓(xùn)練的。想來老師只是給自己激勵(lì)才那樣說的。

后來又講了兩節(jié)試卷評(píng)講課，一節(jié)單詞的講解。講習(xí)題時(shí)明顯就察覺了自己的缺乏，知道答案卻難以講解的明白。每個(gè)題目都得到字典上去尋求解釋，還需要向老師請(qǐng)教如何講解。好多很輕微的學(xué)識(shí)點(diǎn)也要向?qū)W生解釋領(lǐng)會(huì)的。經(jīng)過這幾節(jié)課的實(shí)踐，自己雖然還是難以把握講解的方法，終于還是學(xué)得了一些。還有一個(gè)就是任務(wù)型閱讀。這是高考新增的題型，高一也開頭訓(xùn)練。說白了，任務(wù)型閱讀主要就是mainpoint的概括，尤老師講做任務(wù)型閱讀先要看空，分析出應(yīng)當(dāng)填什么詞性的單詞，然后在原文中找出類似的表達(dá)，變換下也就能寫出答案來了。更加要留神首字母的大小寫。

講課時(shí)時(shí)間的安置要緊湊，察覺自己講課時(shí)說話太慢，講的內(nèi)容少而雜亂，沒有形成程序。以后還是要提防磨練自己的速度，思維要靈巧，做事情要干練。

二、班主任工作

自己并沒