專(zhuān)題七 創(chuàng)造性思維與想象ppt

專(zhuān)題七

沒(méi)有不可能

——?jiǎng)?chuàng)造性思維與想象教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)造性思維、想象等有關(guān)概念，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述與講解。（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，理解創(chuàng)造性思維的基本過(guò)程、基本特性，并能在理解的基礎(chǔ)上記住有關(guān)基本理論。（三）通過(guò)學(xué)習(xí)，初步具有創(chuàng)造性思維和想象能力，并能靈活運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法和想象方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要內(nèi)容：創(chuàng)造性思維

想象1、想象的概念2、想象的功能3、想象的種類(lèi)4、想象的形式1、創(chuàng)造性思維概念2、創(chuàng)造性思維過(guò)程3、創(chuàng)造性思維特性4、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)5、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練6、在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾條建議（一）創(chuàng)造性思維的概念創(chuàng)造性思維是一種不循常規(guī)的思維形式，通過(guò)創(chuàng)造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律性，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)意義思維成果，開(kāi)拓人類(lèi)知識(shí)的新領(lǐng)域。廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見(jiàn)，有意義的思維活動(dòng)，每個(gè)正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說(shuō)、創(chuàng)見(jiàn)新的理論，形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動(dòng)，這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。一、創(chuàng)造性思維（二）創(chuàng)造性思維過(guò)程

——英國(guó)心理學(xué)家華萊士1、準(zhǔn)備階段這個(gè)階段是搜集信息，整理資料，作前期準(zhǔn)備的階段。2、醞釀階段對(duì)前一階段所搜集的信息、資料進(jìn)行消化和吸收，在此基礎(chǔ)上，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，以便考慮解決這個(gè)問(wèn)題的各種策略。3、豁朗階段也稱(chēng)頓悟階段。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的準(zhǔn)備和醞釀，思維已達(dá)到一個(gè)相當(dāng)成熟的階段，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常常會(huì)進(jìn)入一種豁然開(kāi)朗的狀態(tài)，這就是靈感。4、驗(yàn)證階段又叫實(shí)施階段，主要是把通過(guò)前面三個(gè)階段形成的方法、策略，進(jìn)行檢驗(yàn)，以求得到更合理的方案。（三）創(chuàng)造性思維特性1、思維的求實(shí)性2、思維的批判性3、思維的連貫性4、思維的靈活性5、思維的跨越性6、思維的綜合性發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，發(fā)現(xiàn)人們?cè)诶硐肱c現(xiàn)實(shí)之間的差距敢于用科學(xué)的懷疑精神，對(duì)待自己和他人的原有知識(shí);敢于沖破習(xí)慣思維的束縛，另辟蹊徑。只有勤于思維才能善于思維,才更易于進(jìn)入創(chuàng)造思維的狀態(tài)思路開(kāi)闊，機(jī)動(dòng)靈活，善于從全方位、新角度思考，隨機(jī)應(yīng)變思維進(jìn)程帶有很大的省略性，其思維步驟、思維跨度較大，具有明顯的跳躍性思維時(shí)，將事物放在系統(tǒng)中進(jìn)行思考，進(jìn)行全方位多層次多方面的分析與綜合，找出與事物相關(guān)的、相互作用、相互制約、相互影響的內(nèi)在聯(lián)系。

（四）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)1、善用發(fā)散思維2、巧用聯(lián)想3、捕捉靈感4、嘗試逆向思維5、大膽求異1、善用發(fā)散思維（1）發(fā)散思維的特性①流暢性。思維進(jìn)程流暢，不受阻礙，在較短時(shí)間內(nèi)可以獲得較多的思維結(jié)果。②變通性。思維過(guò)程中可以迅速轉(zhuǎn)換方向，從而得出更多可供選擇的思維結(jié)果。③獨(dú)特性。發(fā)散思維中會(huì)有不同尋常的、新奇的、獨(dú)特的成果，獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。動(dòng)腦筋：和尚上山有一個(gè)和尚決定去一個(gè)不被人打擾的地方修煉。他把地點(diǎn)選在一個(gè)高山上的荒廟中。他在早上8：00出發(fā)，當(dāng)天下午4：00才到達(dá)目的地。在路上他的行走速度隨著山勢(shì)而變化，而且在途中還吃了一頓午飯。一周后，他覺(jué)得自己已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，決定返回山下。他也是早上8：00出發(fā)，一直到下午4：00才到達(dá)了山底?，F(xiàn)在的問(wèn)題是：他在上山和下山的路上是否存在一個(gè)地點(diǎn)是他在兩天中的同一時(shí)間經(jīng)過(guò)的，為什么？（2）發(fā)散思維的作用a、提供盡可能多的解決方案。b、誘發(fā)解決方案鏈?zhǔn)疆a(chǎn)生。c、便于選擇最優(yōu)方案。d、刺激潛在思維出現(xiàn)。（3）發(fā)散思維的運(yùn)用a.多向發(fā)散。以所要解決的問(wèn)題為發(fā)散的基點(diǎn)，讓思維活動(dòng)超多個(gè)方向作立體式的發(fā)散思考，力爭(zhēng)產(chǎn)生大量富有新意、充滿價(jià)值的設(shè)想。b.擴(kuò)大觀察范圍。同一事物從不同角度觀察會(huì)具有不同的結(jié)果，思維也會(huì)走出固有的范圍變得開(kāi)闊而流暢。擴(kuò)大對(duì)事物的觀察范圍，能夠擺脫思維定式的影響,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇的地方。

c.鼓勵(lì)錯(cuò)誤產(chǎn)生。發(fā)散思維的結(jié)果并非全部正確，對(duì)于其中不符合客觀事實(shí)的，應(yīng)發(fā)現(xiàn)其思維創(chuàng)新點(diǎn)，不應(yīng)予以全盤(pán)否定，要允許產(chǎn)生錯(cuò)誤。小故事：方蘋(píng)果一堂小學(xué)美術(shù)課上，老師教孩子們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果，老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子畫(huà)的蘋(píng)果是方的，于是耐心詢問(wèn):“蘋(píng)果都是圓形的，你為什么畫(huà)成方形的呢？”孩子回答說(shuō)：“我在家里看見(jiàn)爸爸把蘋(píng)果放在桌子上，滾到地上摔壞了，我想如果蘋(píng)果是方的該有多好啊，那樣就不會(huì)滾到地下了。”老師鼓勵(lì)他說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，祝你早日培育出方蘋(píng)果”。把蘋(píng)果畫(huà)成方形，顯然脫離了實(shí)際事物的形態(tài)，但是案例中的老師卻能循序善誘，引導(dǎo)孩子說(shuō)出原因，并且予以鼓勵(lì)，這正是肯定人的發(fā)散思維的體現(xiàn)，發(fā)散思維的過(guò)程中難免會(huì)有錯(cuò)誤和問(wèn)題，但是如果一概否定，就扼殺了創(chuàng)新的萌芽，創(chuàng)新便無(wú)從體現(xiàn)了。2、巧用聯(lián)想（1）什么是聯(lián)想聯(lián)想是由一個(gè)事物想到其他事物的過(guò)程。在人腦的記憶表象中，由于某種誘因?qū)е虏煌谋硐笾g發(fā)生各種聯(lián)系，根據(jù)這種類(lèi)似規(guī)律的聯(lián)系而進(jìn)行的無(wú)固定方向的思維活動(dòng)，就是聯(lián)想。它具有連續(xù)性、目的性、形象性等特性。借助聯(lián)想，可以建立思維對(duì)象之間的聯(lián)想、增強(qiáng)創(chuàng)新思維的活躍性、利于信息的儲(chǔ)存和搜索。

（2）聯(lián)想思維的運(yùn)用a、相似聯(lián)想根據(jù)事物之間的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、性質(zhì)、功能等方面的相似進(jìn)行聯(lián)想，從而獲得對(duì)事物的新任識(shí)，引發(fā)新的設(shè)想。b、對(duì)比聯(lián)想根據(jù)事物之間的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、性質(zhì)、功能等方面的相異性進(jìn)行聯(lián)想，從而獲得對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)，引發(fā)新的設(shè)想。c、跳躍聯(lián)想從一個(gè)事物的形象，聯(lián)想到與之似乎沒(méi)有任何聯(lián)系的事物形象，思維活動(dòng)進(jìn)行大幅度跳躍，并獲得對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)或產(chǎn)生新的設(shè)想。小故事：提價(jià)也有銷(xiāo)路泰國(guó)曼谷一家經(jīng)營(yíng)玩具的小商店，從日本和韓國(guó)個(gè)購(gòu)置了兩種造型、材質(zhì)、質(zhì)量差不多的玩具小鹿，價(jià)格都是5.9元，但是銷(xiāo)售情況都不好。后來(lái)，經(jīng)營(yíng)者想了一個(gè)辦法，將韓國(guó)產(chǎn)的玩具小鹿提價(jià)為8.9元，日本產(chǎn)的玩具小鹿仍是5.9元，兩種玩具在同一貨架出售，結(jié)果顧客們覺(jué)得材質(zhì)差不多的兩種玩具，買(mǎi)日本產(chǎn)的玩具小鹿非常劃算，很快就賣(mài)光了。后來(lái)，經(jīng)營(yíng)者又使出新招，將韓國(guó)產(chǎn)的小鹿玩具打出降價(jià)出售的廣告牌，由8.9元降為5.9元，沒(méi)過(guò)多久，這種降價(jià)的小鹿玩具也全部賣(mài)出去了。經(jīng)營(yíng)者正是運(yùn)用了對(duì)比聯(lián)想而采取了對(duì)比銷(xiāo)售的辦法，不但賣(mài)出了兩種玩具小鹿，而且還多賺了一筆。小故事：減肥噴霧器美國(guó)北卡羅來(lái)納州立大學(xué)的一位研究人員針對(duì)想要減肥而又不愿少吃油葷的人的需要，發(fā)明了一種減肥噴霧器，它是從各種美味食品中提取出美味并加以儲(chǔ)存，使用時(shí)利用高壓噴霧，將香味噴射到減肥者的舌頭表面，使減肥者產(chǎn)生解饞的感覺(jué)，從而減少食欲，達(dá)到同時(shí)滿足減肥和解讒的目的。減肥與噴霧器事實(shí)上毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但是通過(guò)跳躍聯(lián)想把兩者結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生令人滿意的新奇發(fā)明。3、捕捉靈感（1）什么是靈感靈感是指憑借直覺(jué)而進(jìn)行的快速的、頓悟性的思維。它具有突然出現(xiàn)、高度興奮、稍縱即逝、模糊不清、不可復(fù)制等特性。（2）靈感的作用a、打破思維障礙

當(dāng)科學(xué)研究中邏輯通道受到阻礙時(shí)，靈感思維常能打破束縛，是認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。b、提出科學(xué)預(yù)見(jiàn)

靈感思維還可以在科學(xué)事實(shí)不夠充分，無(wú)法運(yùn)用邏輯方法提出科學(xué)假說(shuō)的情況下，借助想象等方式提出科學(xué)預(yù)見(jiàn)。c、獲得奇思妙想

靈感思維的成果盡管是模糊粗糙的，但經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的推敲和打磨，可以產(chǎn)生奇思妙想，取得卓越的成果，甚至是驚世之作。（3）靈感的運(yùn)用a直覺(jué)引發(fā)b聯(lián)想升華c實(shí)踐激發(fā)小故事：硫磺橡膠的發(fā)明

化學(xué)家固特異有一次在試驗(yàn)中不小心將實(shí)驗(yàn)用的橡膠掉到桌下的硫磺上，他遺憾地嘆道：“費(fèi)了好大的勁全白費(fèi)了.”他一邊發(fā)牢騷一邊盡力除掉粘在橡膠上的硫磺。但硫磺已侵入，很難除掉。只有隨手放在桌邊，碰巧桌旁爐火很旺，當(dāng)固特異準(zhǔn)備回家的時(shí)候，無(wú)意摸了一下桌邊的橡膠，發(fā)現(xiàn)橡膠竟然有了前所未有的優(yōu)異的彈性。直覺(jué)告訴他，這件事有重大的意義。他用兩手把橡膠拉長(zhǎng)，異常的特性使橡膠沒(méi)有被拉斷。于是，一種新型優(yōu)異的橡膠誕生了。固特異的直覺(jué)給他帶來(lái)了靈感，及時(shí)抓住稍縱即逝的靈感，讓他最終發(fā)明了具有優(yōu)異特性的硫磺橡膠。小故事：失誤成就發(fā)明化學(xué)家申拜恩是一個(gè)怕妻子的典型，其實(shí)是他妻子關(guān)心他，不希望他從事有很大危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一天晚上，趁妻子出門(mén)的時(shí)候，申拜恩偷偷在廚房里開(kāi)始了火藥的實(shí)驗(yàn)，正當(dāng)他在爐子上加熱硝酸和硫酸的混合液時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)妻子回來(lái)的聲音，他一時(shí)心慌意亂，想及時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，卻不慎將裝著混合液的容器打翻，申拜恩手忙腳亂，抓起妻子的圍裙就去擦爐子上和地板上。一下子就燒的一干二凈，燃燒速度非常快。這時(shí)，申拜恩想：將棉布（裙子的材質(zhì)）與混和酸放在一起威力竟這么大。他靈感一閃，后來(lái)發(fā)明了混和酸和棉布為原料的火藥。4、嘗試逆向思維（1）什么是逆向思維逆向思維是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)進(jìn)行反向思考，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的想反面深入探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。逆向思維具有反向性、批判性、新穎性等特性。（2）逆向思維的運(yùn)用a性質(zhì)顛倒：從事物的性質(zhì)出發(fā)并進(jìn)行逆向思考。b作用顛倒：通過(guò)采用一定的措施，能使事物本身的性質(zhì)等因素發(fā)生改變，從而使事物起到與原來(lái)相反的作用。c方式顛倒：在創(chuàng)新思維中從事物起作用的方式往相反方向思考，會(huì)產(chǎn)生新方法和新觀點(diǎn)。d結(jié)果顛倒：對(duì)具有因果關(guān)系的事物，從作為結(jié)果的事物出發(fā)去思考作為原因的事物，并探索兩者間的關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生新方法和新觀點(diǎn)。小故事：脫水缸的改進(jìn)洗衣機(jī)的脫水缸，它的轉(zhuǎn)軸是軟的，用手輕輕一推就東倒西歪?？墒敲撍自诟咚傩D(zhuǎn)時(shí)，卻十分平穩(wěn)，脫水效果很好。當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)，為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問(wèn)題，工程技術(shù)人員想了許多辦法，先加粗轉(zhuǎn)軸，無(wú)效；后加硬轉(zhuǎn)軸，仍然無(wú)效。最后，他們進(jìn)行了逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替硬軸，成功的解決了顫抖和噪聲兩大問(wèn)題。為確保洗衣機(jī)脫水缸的穩(wěn)定性，按常規(guī)思考，應(yīng)該對(duì)轉(zhuǎn)軸進(jìn)行加固、加硬處理，但是效果并不理想，當(dāng)按照逆向思維進(jìn)行思考時(shí)，成功解決了脫水缸顫抖和噪聲的問(wèn)題，脫水效果非常好。小故事：破衣裳也值錢(qián)某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)一落千丈。如果用織補(bǔ)發(fā)補(bǔ)救，也只是蒙混過(guò)關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周?chē)型诹嗽S多小洞，并精心修飾，將其命名為鳳尾裙。一下子，鳳尾裙銷(xiāo)路頓開(kāi)，該時(shí)裝商店也出了名?？梢?jiàn)，這是逆向思維為商家?guī)?lái)了客觀的經(jīng)濟(jì)效益。本來(lái)裙子上燒了一個(gè)洞起到的作用是負(fù)面的，但是通過(guò)在小洞周?chē)诹嗽S多類(lèi)似的小洞，使原本負(fù)面的作用變成了正面的創(chuàng)新作用。小故事：破冰也有學(xué)問(wèn)傳統(tǒng)的破冰船，都是依靠自身的重量來(lái)壓碎冰塊的，因此他的頭部都采用高硬度材料制成，而且設(shè)計(jì)的十分笨重，轉(zhuǎn)向非常不便，所以這種破冰船非常害怕側(cè)向飄來(lái)的流水。蘇聯(lián)的科學(xué)家運(yùn)用逆向思維，變向下壓冰為向上推冰，既讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰。新的破冰船設(shè)計(jì)的非常靈巧，不僅節(jié)約了許多原材料，而且不需要很大的動(dòng)力，自身的安全性也大為提高。遇到較堅(jiān)厚的冰層，破冰船就像海豚那樣上下起伏前進(jìn)，破冰效果非常好。變向下壓冰為向上推冰，破冰船發(fā)揮作用的方式發(fā)生顛倒，這種逆向思維的效果非常好。小故事：劣質(zhì)畫(huà)也收藏美國(guó)有一名收藏家收藏了許多著名的珍貴作品，他看到眾多收藏家為收購(gòu)名貴物品而不惜千金，靈機(jī)一動(dòng):為什么不收藏一些劣畫(huà)呢?于是，他收購(gòu)兩種劣畫(huà):一種是名家的“失常之作”，另一種是價(jià)格低于5美元的無(wú)名人士的畫(huà)。沒(méi)多久，他便收藏了200多幅劣畫(huà)。1974年，他在報(bào)紙上登出廣告，聲稱(chēng)要舉辦首屆劣畫(huà)大展，目的是讓年輕人在比較中學(xué)會(huì)鑒別，從而發(fā)現(xiàn)好畫(huà)與名畫(huà)的真正價(jià)值。沃特的廣告廣為流傳，成為人們茶余飯后的一個(gè)熱門(mén)話題。人們爭(zhēng)先恐后地參觀，有的甚至從外地趕來(lái)。出乎人們的意料，這次畫(huà)展非常成功。正是從畫(huà)展與繪畫(huà)作品的因果關(guān)系進(jìn)行逆向思維，美國(guó)收藏家才產(chǎn)生了舉辦劣畫(huà)大賽的創(chuàng)意，并取得了出乎意料的成功。5、大膽求異（1）什么是求異思維求異思維是自覺(jué)的打破已有的思維定勢(shì)、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗(yàn)思維的束縛，通過(guò)思維創(chuàng)造性活動(dòng)，不僅揭露事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，并產(chǎn)生新穎的、超出一般規(guī)律的思維成果。它主要有探索性、逆向性、創(chuàng)新性等特征。（2）求異思維的運(yùn)用a尋找新視角：要獲得對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的新方法，需要交換思維角度，多向思考，不能局限于心理定勢(shì)或既有的辦法。b問(wèn)題轉(zhuǎn)換：在思維過(guò)程中，通過(guò)轉(zhuǎn)變所需解決問(wèn)題的形式、性質(zhì)等找到解決問(wèn)題的恰當(dāng)?shù)姆椒?。c標(biāo)新立異：根據(jù)所要解決的問(wèn)題，有意識(shí)的打破原有的思維方式，別出心裁的想出新穎獨(dú)特的創(chuàng)新方法，力求與眾不同。小故事：把鞋賣(mài)給光腳人兩個(gè)推銷(xiāo)員到同一個(gè)島上去推銷(xiāo)鞋子，到達(dá)島上后，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)島上的人基本不穿鞋子。于是一個(gè)推銷(xiāo)員回到公司，說(shuō)島上的人不穿鞋子，根本沒(méi)有市場(chǎng)；另一個(gè)推銷(xiāo)員回到公司，卻很高興的對(duì)公司說(shuō)，那里的市場(chǎng)實(shí)在是太大了，因?yàn)閸u上的人都不穿鞋子，如果我們制造出適合他們穿的鞋子，能讓他們穿，市場(chǎng)很大！公司于是按第二個(gè)推銷(xiāo)員的設(shè)想去操作，真的打開(kāi)了市場(chǎng)，取得了很大的成功。這就是兩種不同思維的結(jié)果，求異思維讓第二個(gè)推銷(xiāo)員看到了新的商機(jī)，并最終取得了成功。小故事：泰勒斯巧量金字塔希臘是個(gè)文明古國(guó)。古希臘有很多非常聰明的人，被稱(chēng)為“最早的數(shù)學(xué)家”，泰勒斯就是其中一個(gè)。當(dāng)時(shí)，希臘的一個(gè)鄰國(guó)古埃及有很多巨大的被稱(chēng)為“金字塔”的建筑物，它們都非常高，由于金字塔是法老們的陵墓，人們對(duì)金字塔十分敬畏，沒(méi)有人敢登上金字塔進(jìn)行測(cè)量，所以人們根本沒(méi)有辦法直接測(cè)量它們的高度。法老王一直為沒(méi)有人能夠測(cè)量出“金字塔”的高度而苦惱。泰勒斯知道了這件事情，在一番思考以后，他就想出一個(gè)測(cè)量金字塔的辦法。為此，他去見(jiàn)了法老王，說(shuō)他能夠測(cè)量出來(lái)。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，他和他的助手及法老王一同來(lái)到金字塔的下面，準(zhǔn)備測(cè)量。他首先測(cè)出自己的身高，然后站在陽(yáng)光里。這要地面上就出現(xiàn)了他的影子。當(dāng)影子的長(zhǎng)度等于自己身高的時(shí)候，他就讓助手測(cè)出金字塔的影子的長(zhǎng)度。這樣，在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)的“金字塔”，它的高度和它影子的長(zhǎng)度也相等?！敖鹱炙焙退挠白右约暗孛娼M成一個(gè)等腰三角形，所以通過(guò)測(cè)量“金字塔”影子的長(zhǎng)度，就可以知道“金字塔”的高度了。根本不可能完成的任務(wù)，因?yàn)檫M(jìn)行了問(wèn)題轉(zhuǎn)換，很輕松就得到了答案。小故事：賣(mài)酸奶也有妙招日本人剛開(kāi)始賣(mài)酸奶時(shí)，銷(xiāo)路總是打不開(kāi)。一家酸奶飲料廠的經(jīng)理三島海云，成天琢磨怎樣才能打開(kāi)局面，后來(lái)他終于想出一條宣傳酸奶的廣告詞；“酸奶具有妙不可言的初戀的味道，又酸又甜，又甜又酸，酸中帶甜，甜中帶酸?！苯?jīng)他這樣宣傳后，人們開(kāi)始有了興趣。首先是年輕人爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)來(lái)品嘗，而那些已經(jīng)結(jié)過(guò)婚的中年人、老年人，也都紛紛想去喝上兩瓶，重溫一番舊夢(mèng)，最后就連小學(xué)生也跑來(lái)湊熱鬧。（五）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法很多，比如設(shè)問(wèn)法、5W2H法、需要法、列舉法、組合法、移植法、聯(lián)想法、類(lèi)比法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等。列舉法：列舉法是一種借助對(duì)一具體事物的特定對(duì)象(如特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等)從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一地羅列出來(lái)的手段，用以啟發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，找到發(fā)明創(chuàng)造主題的創(chuàng)造技法。（缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、特性列舉法）組合法：組合創(chuàng)新是很重要的創(chuàng)新方法。（主體添加法、同類(lèi)組合、異類(lèi)組合）（六）在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾條建議1、接受并鼓勵(lì)發(fā)散思維2、容納異議3、鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的判斷4、強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能以某種形式進(jìn)行創(chuàng)造5