小學(xué)綜合課程

小學(xué)綜合課程第一頁，共六十九頁，2022年，8月28日總體框架第一部分前言第二部分課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分實施建議第二頁，共六十九頁，2022年，8月28日第一部分前言課程的產(chǎn)生課程的性質(zhì)基本理念設(shè)計思路第三頁，共六十九頁，2022年，8月28日一、《品德與生活》課程的產(chǎn)生我國小學(xué)德育課程改革的必然世界課程改革的趨勢——課程綜合化我國基礎(chǔ)教育課程改革的需要第四頁，共六十九頁，2022年，8月28日二、《品德與生活》課程的性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。第五頁，共六十九頁，2022年，8月28日如何理解“以兒童生活為基礎(chǔ)的課程”因為品德與生活課程內(nèi)容主要來源于兒童的現(xiàn)實生活，源自于發(fā)生在兒童身邊的真實生活，是基于學(xué)生經(jīng)驗的課程設(shè)計，而不是基于學(xué)科知識或社會問題的課程設(shè)計，所以，這門課程的定位在于以兒童的生活為基礎(chǔ),使品德培養(yǎng)回歸生活。第六頁，共六十九頁，2022年，8月28日課程的最終目的品德良好樂于探究熱愛生活第七頁，共六十九頁，2022年，8月28日

n如何理解活動型

●不是以知識教育為主要目標(biāo)，而是引導(dǎo)兒童獲得經(jīng)驗，形成體驗。

●不是以教師講授為主要形式，而是以兒童的主體性活動為主要方式。

●課程內(nèi)容是兒童自主活動的內(nèi)容，活動形式與課程內(nèi)容是有機的統(tǒng)一體。第八頁，共六十九頁，2022年，8月28日n如何理解綜合課程●綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價值關(guān)聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程進(jìn)行統(tǒng)整的一種課程?！窬C合課程是與分科課程相對的課程類型?！窬C合課程的價值在于消除各類知識之間的界限，使兒童形成整體意識和應(yīng)用知識信息綜合解決現(xiàn)實問題的能力。第九頁，共六十九頁，2022年，8月28日

●品德與生活課程是一門高度綜合的課程，對我國小學(xué)低年級原有思想品德、自然（或科學(xué)）、社會課程和活動課程等進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程。●品德與生活課程并非傳統(tǒng)意義上的思想品德課程，它兼具品德教育、科學(xué)教育、社會教育以及生活教育等多種價值。第十頁，共六十九頁，2022年，8月28日三、“品德與生活”課程的基本理念第十一頁，共六十九頁，2022年，8月28日n道德存在于兒童的生活中●沒有脫離生活的道德，生活的過程就是道德的學(xué)習(xí)過程?！衿返陆逃ㄟ^生活發(fā)出力量才能成為真正的品德教育。第十二頁，共六十九頁，2022年，8月28日

引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心品德與生活課程所追求的不是學(xué)科的知識，不是讓兒童認(rèn)識什么、掌握什么，而是讓每個兒童從進(jìn)入學(xué)習(xí)起就能享受到愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活，不僅能讓他們很快地適應(yīng)學(xué)校生活，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且能為他們有信心、有愛心、有責(zé)任心地面對未來，形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。第十三頁，共六十九頁，2022年，8月28日珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利

每一個兒童都是有著自己的發(fā)展需要、學(xué)習(xí)方式、家庭背景以及個人的成長類型和進(jìn)度的獨特的個體。每一個兒童都有學(xué)習(xí)的權(quán)利、發(fā)展的權(quán)利、參與的權(quán)利、游戲的權(quán)利。

——《兒童權(quán)利公約》第十四頁，共六十九頁，2022年，8月28日在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義品德與生活課程要使兒童感受到這門課程的“個人意義”，讓它有助于兒童現(xiàn)在和將來的生活，幫助兒童在生活中成長。第十五頁，共六十九頁，2022年，8月28日四、“品德與生活”課程的設(shè)計思路

第十六頁，共六十九頁，2022年，8月28日n本課程在學(xué)校課程中的位置（見下圖）。第十七頁，共六十九頁，2022年，8月28日

小學(xué)1—2年級品德與生活幼兒園課程小學(xué)3——6年級科學(xué)

品德與社會綜合實踐活動兒童的后繼學(xué)習(xí)與發(fā)展第十八頁，共六十九頁，2022年，8月28日n課程結(jié)構(gòu)框架以兒童的生活為基礎(chǔ)，用

三條軸線

四個方面

組成課程的基本框架。第十九頁，共六十九頁，2022年，8月28日兒童與自我兒童與社會

兒童與自然

課程結(jié)構(gòu)框架圖示(1)第二十頁，共六十九頁，2022年，8月28日①健康、安全地生活課程結(jié)構(gòu)框架圖示(2)③負(fù)責(zé)任、有愛心地生活②愉快、積極地生活④動腦筋、有創(chuàng)意地生活第二十一頁，共六十九頁，2022年，8月28日

第二部分

課程目標(biāo)

第二十二頁，共六十九頁，2022年，8月28日一、總目標(biāo)

n培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。第二十三頁，共六十九頁，2022年，8月28日二、分目標(biāo)

n情感與態(tài)度

n行為與習(xí)慣

n知識與技能

n過程與方法第二十四頁，共六十九頁，2022年，8月28日n目標(biāo)突出體現(xiàn)了兩大特點：●體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的新理念●符合基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)第二十五頁，共六十九頁，2022年，8月28日第三部分

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第二十六頁，共六十九頁，2022年，8月28日一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和作用第二十七頁，共六十九頁，2022年，8月28日n什么是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”●內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是實施教學(xué)的具體要求，是課程理念的重要載體?！駜?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定了所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容及其水平的有效限定?！駜?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為結(jié)果，是教師組織活動的一種線索。第二十八頁，共六十九頁，2022年，8月28日n內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的作用

●是教材編寫和教學(xué)實施的主要依據(jù)?！駧椭處熀蛯W(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)，減少實施過程中的落差?！駥逃齼?nèi)容的選擇、教學(xué)實施、教學(xué)評價都是一個宏觀導(dǎo)向和具體指導(dǎo)。第二十九頁，共六十九頁，2022年，8月28日n內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的特點：●較好的體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程的基本理念?！窠Y(jié)構(gòu)上有創(chuàng)新，內(nèi)容表述簡單明了。●內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述的方式為教師組織活動提供了線索?！癖阌诮處煵僮髋c檢測。第三十頁，共六十九頁，2022年，8月28日第四部分

課程實施建議

第三十一頁，共六十九頁，2022年，8月28日一、課程實施的流程第三十二頁，共六十九頁，2022年，8月28日二、課程實施的基本原則整體性原則自主性原則開放性原則合作性原則針對性原則靈活性原則第三十三頁，共六十九頁，2022年，8月28日n整體性原則●全面把握課程目標(biāo)●內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中四個方面的內(nèi)容應(yīng)相互貫通第三十四頁，共六十九頁，2022年，8月28日n自主性原則

●讓兒童真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

●要保障兒童對活動的參與權(quán)，尊重和保護(hù)兒童的自主性。

●讓品德與生活課程真正成為不是教師教兒童做什么，而是兒童主動想做什么的課程。第三十五頁，共六十九頁，2022年，8月28日n開放性原則

●引導(dǎo)學(xué)生與周圍的環(huán)境積極地相互作用，充分利用和挖掘教育資源。

●鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的多樣化的活動形式、研究方法、表現(xiàn)和交流方式不斷地延伸和擴展活動。

●鼓勵學(xué)生在課外、社區(qū)、自然環(huán)境中進(jìn)行探索和解決問題的“發(fā)現(xiàn)型”學(xué)習(xí)和獲得直接經(jīng)驗的“體驗式”學(xué)習(xí)。第三十六頁，共六十九頁，2022年，8月28日n合作性原則

●學(xué)生與學(xué)生合作：鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗合作的樂趣；

●教師與學(xué)生合作：倡導(dǎo)師生合作探究式的互動關(guān)系，共同探究、共建課程；

●學(xué)校與家庭、社區(qū)合作：建立良好的合作關(guān)系，共創(chuàng)學(xué)生活動與成長的環(huán)境；

●教師與教師合作：倡導(dǎo)教師共同研討、協(xié)同教學(xué)。第三十七頁，共六十九頁，2022年，8月28日n針對性原則●對不同內(nèi)容的活動，指導(dǎo)重點要有所不同●對不同的兒童，指導(dǎo)方式要有所不同第三十八頁，共六十九頁，2022年，8月28日n靈活性原則●教學(xué)活動內(nèi)容的選擇是靈活的●教學(xué)活動方式與途徑因地制宜，因校制宜●教學(xué)活動時間的安排靈活機動●教學(xué)活動計劃根據(jù)學(xué)生的實際靈活調(diào)整第三十九頁，共六十九頁，2022年，8月28日三、教學(xué)活動過程與指導(dǎo)要點第四十頁，共六十九頁，2022年，8月28日活動之前（活動準(zhǔn)備階段）n充分的了解n制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)活動計劃n教學(xué)活動主題的生成與確定n設(shè)計具體的活動方案n創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境與條件第四十一頁，共六十九頁，2022年，8月28日n充分的了解●了解兒童的特點、基本情況、已有經(jīng)驗、興趣等；●了解兒童家庭狀況；●了解兒童所在社區(qū)的基本情況。第四十二頁，共六十九頁，2022年，8月28日n制定學(xué)年、學(xué)期活動計劃●

統(tǒng)籌考慮課時的安排●

計劃要有彈性，留有余地●

注意各種活動之間的聯(lián)系和整合●

與學(xué)校、班級工作計劃的溝通第四十三頁，共六十九頁，2022年，8月28日n教學(xué)活動主題的生成與確定

●主題的來源——兒童自身對生活的發(fā)現(xiàn)——有關(guān)的社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象——原有活動的連接或延伸——當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源和民俗第四十四頁，共六十九頁，2022年，8月28日●主題的提出——兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出的——師生共同發(fā)現(xiàn)或提出的——兒童在教師有意識的引導(dǎo)下產(chǎn)生的問題——教師提出的問題，得到兒童的響應(yīng)第四十五頁，共六十九頁，2022年，8月28日

●確定活動主題的原則

——是否有利于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的落實。——是否與兒童的生活相貼近。——是否是兒童需要的、熟悉的并樂于學(xué)習(xí)的。———是否有可利用的資源。第四十六頁，共六十九頁，2022年，8月28日n設(shè)計具體的教學(xué)活動方案●基本要求——體現(xiàn)教師對本班兒童的了解，具有針對性?！紤]兒童的不同需要和興趣及個別差異。——具有一定的彈性，能根據(jù)實際情況靈活調(diào)整?！M可能吸引兒童參與活動方案的設(shè)計。第四十七頁，共六十九頁，2022年，8月28日●主要內(nèi)容——主題由來——活動目標(biāo)——活動準(zhǔn)備——主要內(nèi)容與時間安排——指導(dǎo)要點——注意事項

——教學(xué)后記第四十八頁，共六十九頁，2022年，8月28日●教學(xué)活動環(huán)境與條件的創(chuàng)設(shè)——創(chuàng)設(shè)安全、適宜、開放、多樣且富有變化性、發(fā)展性的活動環(huán)境。——營造民主、平等、溫馨、和諧的的人際關(guān)系。第四十九頁，共六十九頁，2022年，8月28日活動之中（活動進(jìn)行階段）n活動導(dǎo)入n活動的展開n交流與展示第五十頁，共六十九頁，2022年，8月28日n活動導(dǎo)入●活動導(dǎo)入的目的和作用在于通過提出問題，引起兒童對主題的關(guān)注和興趣。●活動導(dǎo)入的形式：

——提問

——討論

——談話

——參觀

——欣賞第五十一頁，共六十九頁，2022年，8月28日

●活動導(dǎo)入時應(yīng)當(dāng)注意

——注意其生動性、趣味性

——盡力營造一種寬松的氣氛。

——消除兒童的依賴心理。第五十二頁，共六十九頁，2022年，8月28日n活動的展開

●適度啟發(fā)，適當(dāng)幫助。

●交流分享，觀察傾聽。

●支持幫助，深入探究。第五十三頁，共六十九頁，2022年，8月28日n活動中應(yīng)注意●教師角色的轉(zhuǎn)變

——不是知識的直接傳授者，而是引導(dǎo)兒童活動的人——不是兒童活動的支配者、指揮者，而是兒童活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者第五十四頁，共六十九頁，2022年，8月28日●學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

——不是通過聽講來學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、實驗、討論、制作、表現(xiàn)、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的

——不是依靠教師獲得知識與結(jié)論，而是通過自身與周圍世界的實際接觸和相互作用獲得體驗和積累直接經(jīng)驗與智慧。第五十五頁，共六十九頁，2022年，8月28日●靈活運用多種活動組織形式——集體活動：為兒童提供交流、分享、表達(dá)意見、表現(xiàn)自我的機會。——小組活動：建立兒童間互動、合作的學(xué)習(xí)共同體?！獋€別活動：應(yīng)留意兒童活動情況，掌握教育育契機，靈活進(jìn)行個別輔導(dǎo)和隨機教育。

第五十六頁，共六十九頁，2022年，8月28日●引導(dǎo)兒童活動不斷延伸和擴展，

與家庭、社區(qū)結(jié)合。

●注重兒童安全防護(hù)意識的教育。第五十七頁，共六十九頁，2022年，8月28日●應(yīng)避免出現(xiàn)的誤區(qū)——

講授課

——看圖說話課

——手工課——表演課——自由游戲課——教育活動表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)——教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)——強調(diào)一節(jié)“課”結(jié)束后一定要有結(jié)果第五十八頁，共六十九頁，2022年，8月28日n交流與成果展示

●主要形式

——報告會

——表演

——作品展

——辯論會第五十九頁，共六十九頁，2022年，8月28日●注意事項——鼓勵兒童采用自己喜歡的多種方式（語言、繪畫、手工、音樂、表演、作文等）展示主題探究活動的過程與收獲?！獜娬{(diào)交流展示活動的真實性和自主性，促進(jìn)兒童個性潛能的充分發(fā)展?！m當(dāng)時可邀請家長或其他班級教師、同學(xué)參加，培養(yǎng)兒童的成就感，增進(jìn)兒童的自尊心，促進(jìn)家校協(xié)同教學(xué)。第六十頁，共六十九頁，2022年，8月28日活動之后（活動結(jié)束階段）n引導(dǎo)兒童把活動引向深入n鞏固和發(fā)展兒童獲得的知識與經(jīng)驗n總結(jié)反思，調(diào)