小學(xué)綜合課程

小學(xué)綜合課程第一頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日總體框架第一部分前言第二部分課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分實(shí)施建議第二頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日第一部分前言課程的產(chǎn)生課程的性質(zhì)基本理念設(shè)計(jì)思路第三頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日一、《品德與生活》課程的產(chǎn)生我國(guó)小學(xué)德育課程改革的必然世界課程改革的趨勢(shì)——課程綜合化我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的需要第四頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日二、《品德與生活》課程的性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。第五頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日如何理解“以兒童生活為基礎(chǔ)的課程”因?yàn)槠返屡c生活課程內(nèi)容主要來(lái)源于兒童的現(xiàn)實(shí)生活，源自于發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)生活，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)，而不是基于學(xué)科知識(shí)或社會(huì)問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)，所以，這門課程的定位在于以兒童的生活為基礎(chǔ),使品德培養(yǎng)回歸生活。第六頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日課程的最終目的品德良好樂(lè)于探究熱愛生活第七頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日

n如何理解活動(dòng)型

●不是以知識(shí)教育為主要目標(biāo)，而是引導(dǎo)兒童獲得經(jīng)驗(yàn)，形成體驗(yàn)。

●不是以教師講授為主要形式，而是以兒童的主體性活動(dòng)為主要方式。

●課程內(nèi)容是兒童自主活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)形式與課程內(nèi)容是有機(jī)的統(tǒng)一體。第八頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n如何理解綜合課程●綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價(jià)值關(guān)聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程進(jìn)行統(tǒng)整的一種課程?！窬C合課程是與分科課程相對(duì)的課程類型?！窬C合課程的價(jià)值在于消除各類知識(shí)之間的界限，使兒童形成整體意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息綜合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。第九頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日

●品德與生活課程是一門高度綜合的課程，對(duì)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)原有思想品德、自然（或科學(xué)）、社會(huì)課程和活動(dòng)課程等進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程。●品德與生活課程并非傳統(tǒng)意義上的思想品德課程，它兼具品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育以及生活教育等多種價(jià)值。第十頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日三、“品德與生活”課程的基本理念第十一頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n道德存在于兒童的生活中●沒(méi)有脫離生活的道德，生活的過(guò)程就是道德的學(xué)習(xí)過(guò)程?！衿返陆逃ㄟ^(guò)生活發(fā)出力量才能成為真正的品德教育。第十二頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日

引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心品德與生活課程所追求的不是學(xué)科的知識(shí)，不是讓兒童認(rèn)識(shí)什么、掌握什么，而是讓每個(gè)兒童從進(jìn)入學(xué)習(xí)起就能享受到愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活，不僅能讓他們很快地適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且能為他們有信心、有愛心、有責(zé)任心地面對(duì)未來(lái)，形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。第十三頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利

每一個(gè)兒童都是有著自己的發(fā)展需要、學(xué)習(xí)方式、家庭背景以及個(gè)人的成長(zhǎng)類型和進(jìn)度的獨(dú)特的個(gè)體。每一個(gè)兒童都有學(xué)習(xí)的權(quán)利、發(fā)展的權(quán)利、參與的權(quán)利、游戲的權(quán)利。

——《兒童權(quán)利公約》第十四頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義品德與生活課程要使兒童感受到這門課程的“個(gè)人意義”，讓它有助于兒童現(xiàn)在和將來(lái)的生活，幫助兒童在生活中成長(zhǎng)。第十五頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日四、“品德與生活”課程的設(shè)計(jì)思路

第十六頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n本課程在學(xué)校課程中的位置（見下圖）。第十七頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日

小學(xué)1—2年級(jí)品德與生活幼兒園課程小學(xué)3——6年級(jí)科學(xué)

品德與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)兒童的后繼學(xué)習(xí)與發(fā)展第十八頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n課程結(jié)構(gòu)框架以兒童的生活為基礎(chǔ)，用

三條軸線

四個(gè)方面

組成課程的基本框架。第十九頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日兒童與自我兒童與社會(huì)

兒童與自然

課程結(jié)構(gòu)框架圖示(1)第二十頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日①健康、安全地生活課程結(jié)構(gòu)框架圖示(2)③負(fù)責(zé)任、有愛心地生活②愉快、積極地生活④動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活第二十一頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日

第二部分

課程目標(biāo)

第二十二頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日一、總目標(biāo)

n培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛生活的兒童。第二十三頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日二、分目標(biāo)

n情感與態(tài)度

n行為與習(xí)慣

n知識(shí)與技能

n過(guò)程與方法第二十四頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n目標(biāo)突出體現(xiàn)了兩大特點(diǎn)：●體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的新理念●符合基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)第二十五頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日第三部分

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第二十六頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和作用第二十七頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n什么是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”●內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)的具體要求，是課程理念的重要載體?！駜?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定了所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容及其水平的有效限定?！駜?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為結(jié)果，是教師組織活動(dòng)的一種線索。第二十八頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的作用

●是教材編寫和教學(xué)實(shí)施的主要依據(jù)?！駧椭處熀蛯W(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，減少實(shí)施過(guò)程中的落差。●對(duì)教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)都是一個(gè)宏觀導(dǎo)向和具體指導(dǎo)。第二十九頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：●較好的體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程的基本理念。●結(jié)構(gòu)上有創(chuàng)新，內(nèi)容表述簡(jiǎn)單明了?！駜?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述的方式為教師組織活動(dòng)提供了線索?！癖阌诮處煵僮髋c檢測(cè)。第三十頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日第四部分

課程實(shí)施建議

第三十一頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日一、課程實(shí)施的流程第三十二頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日二、課程實(shí)施的基本原則整體性原則自主性原則開放性原則合作性原則針對(duì)性原則靈活性原則第三十三頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n整體性原則●全面把握課程目標(biāo)●內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中四個(gè)方面的內(nèi)容應(yīng)相互貫通第三十四頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n自主性原則

●讓兒童真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

●要保障兒童對(duì)活動(dòng)的參與權(quán)，尊重和保護(hù)兒童的自主性。

●讓品德與生活課程真正成為不是教師教兒童做什么，而是兒童主動(dòng)想做什么的課程。第三十五頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n開放性原則

●引導(dǎo)學(xué)生與周圍的環(huán)境積極地相互作用，充分利用和挖掘教育資源。

●鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的多樣化的活動(dòng)形式、研究方法、表現(xiàn)和交流方式不斷地延伸和擴(kuò)展活動(dòng)。

●鼓勵(lì)學(xué)生在課外、社區(qū)、自然環(huán)境中進(jìn)行探索和解決問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)型”學(xué)習(xí)和獲得直接經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)。第三十六頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n合作性原則

●學(xué)生與學(xué)生合作：鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；

●教師與學(xué)生合作：倡導(dǎo)師生合作探究式的互動(dòng)關(guān)系，共同探究、共建課程；

●學(xué)校與家庭、社區(qū)合作：建立良好的合作關(guān)系，共創(chuàng)學(xué)生活動(dòng)與成長(zhǎng)的環(huán)境；

●教師與教師合作：倡導(dǎo)教師共同研討、協(xié)同教學(xué)。第三十七頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n針對(duì)性原則●對(duì)不同內(nèi)容的活動(dòng)，指導(dǎo)重點(diǎn)要有所不同●對(duì)不同的兒童，指導(dǎo)方式要有所不同第三十八頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n靈活性原則●教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是靈活的●教學(xué)活動(dòng)方式與途徑因地制宜，因校制宜●教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排靈活機(jī)動(dòng)●教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活調(diào)整第三十九頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)要點(diǎn)第四十頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)之前（活動(dòng)準(zhǔn)備階段）n充分的了解n制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃n教學(xué)活動(dòng)主題的生成與確定n設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)方案n創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境與條件第四十一頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n充分的了解●了解兒童的特點(diǎn)、基本情況、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣等；●了解兒童家庭狀況；●了解兒童所在社區(qū)的基本情況。第四十二頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n制定學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃●

統(tǒng)籌考慮課時(shí)的安排●

計(jì)劃要有彈性，留有余地●

注意各種活動(dòng)之間的聯(lián)系和整合●

與學(xué)校、班級(jí)工作計(jì)劃的溝通第四十三頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n教學(xué)活動(dòng)主題的生成與確定

●主題的來(lái)源——兒童自身對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)——有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象——原有活動(dòng)的連接或延伸——當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源和民俗第四十四頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日●主題的提出——兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出的——師生共同發(fā)現(xiàn)或提出的——兒童在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下產(chǎn)生的問(wèn)題——教師提出的問(wèn)題，得到兒童的響應(yīng)第四十五頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日

●確定活動(dòng)主題的原則

——是否有利于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。——是否與兒童的生活相貼近。——是否是兒童需要的、熟悉的并樂(lè)于學(xué)習(xí)的?！欠裼锌衫玫馁Y源。第四十六頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)方案●基本要求——體現(xiàn)教師對(duì)本班兒童的了解，具有針對(duì)性。——考慮兒童的不同需要和興趣及個(gè)別差異。——具有一定的彈性，能根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整?！M可能吸引兒童參與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。第四十七頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日●主要內(nèi)容——主題由來(lái)——活動(dòng)目標(biāo)——活動(dòng)準(zhǔn)備——主要內(nèi)容與時(shí)間安排——指導(dǎo)要點(diǎn)——注意事項(xiàng)

——教學(xué)后記第四十八頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日●教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與條件的創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、適宜、開放、多樣且富有變化性、發(fā)展性的活動(dòng)環(huán)境。——營(yíng)造民主、平等、溫馨、和諧的的人際關(guān)系。第四十九頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)之中（活動(dòng)進(jìn)行階段）n活動(dòng)導(dǎo)入n活動(dòng)的展開n交流與展示第五十頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n活動(dòng)導(dǎo)入●活動(dòng)導(dǎo)入的目的和作用在于通過(guò)提出問(wèn)題，引起兒童對(duì)主題的關(guān)注和興趣。●活動(dòng)導(dǎo)入的形式：

——提問(wèn)

——討論

——談話

——參觀

——欣賞第五十一頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日

●活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)當(dāng)注意

——注意其生動(dòng)性、趣味性

——盡力營(yíng)造一種寬松的氣氛。

——消除兒童的依賴心理。第五十二頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n活動(dòng)的展開

●適度啟發(fā)，適當(dāng)幫助。

●交流分享，觀察傾聽。

●支持幫助，深入探究。第五十三頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n活動(dòng)中應(yīng)注意●教師角色的轉(zhuǎn)變

——不是知識(shí)的直接傳授者，而是引導(dǎo)兒童活動(dòng)的人——不是兒童活動(dòng)的支配者、指揮者，而是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者第五十四頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日●學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

——不是通過(guò)聽講來(lái)學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、表現(xiàn)、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的

——不是依靠教師獲得知識(shí)與結(jié)論，而是通過(guò)自身與周圍世界的實(shí)際接觸和相互作用獲得體驗(yàn)和積累直接經(jīng)驗(yàn)與智慧。第五十五頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日●靈活運(yùn)用多種活動(dòng)組織形式——集體活動(dòng)：為兒童提供交流、分享、表達(dá)意見、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。——小組活動(dòng)：建立兒童間互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)共同體?！獋€(gè)別活動(dòng)：應(yīng)留意兒童活動(dòng)情況，掌握教育育契機(jī)，靈活進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和隨機(jī)教育。

第五十六頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日●引導(dǎo)兒童活動(dòng)不斷延伸和擴(kuò)展，

與家庭、社區(qū)結(jié)合。

●注重兒童安全防護(hù)意識(shí)的教育。第五十七頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日●應(yīng)避免出現(xiàn)的誤區(qū)——

講授課

——看圖說(shuō)話課

——手工課——表演課——自由游戲課——教育活動(dòng)表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)——教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)——強(qiáng)調(diào)一節(jié)“課”結(jié)束后一定要有結(jié)果第五十八頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日n交流與成果展示

●主要形式

——報(bào)告會(huì)

——表演

——作品展

——辯論會(huì)第五十九頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日●注意事項(xiàng)——鼓勵(lì)兒童采用自己喜歡的多種方式（語(yǔ)言、繪畫、手工、音樂(lè)、表演、作文等）展示主題探究活動(dòng)的過(guò)程與收獲。——強(qiáng)調(diào)交流展示活動(dòng)的真實(shí)性和自主性，促進(jìn)兒童個(gè)性潛能的充分發(fā)展?！m當(dāng)時(shí)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)或其他班級(jí)教師、同學(xué)參加，培養(yǎng)兒童的成就感，增進(jìn)兒童的自尊心，促進(jìn)家校協(xié)同教學(xué)。第六十頁(yè)，共六十九頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)之后（活動(dòng)結(jié)束階段）n引導(dǎo)兒童把活動(dòng)引向深入n鞏固和發(fā)展兒童獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)n總結(jié)反思，調(diào)