小學語文西師大版(2023)二年級下冊課文210春日詩兩首 6詠柳 教案

6詠柳一課時教學目標1．學會本課8個生字，認識5個生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。重點難點重難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學課時1課時【課時目標】1．學會本課8個生字，認識5個生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣?！窘叹邷蕚洹拷處煟赫n件。學生：課前用紙剪的柳葉?！窘虒W過程】一、檢查課前預(yù)備，導(dǎo)入新課。1．同學們，課前老師安排大家用紙剪得柳葉，大家剪了沒有？（學生展示自己剪得的柳葉）2．師：同學們，大家真是心靈手巧的好孩子，你們的柳葉剪得十分逼真，下面我們就來學習一首與柳葉有關(guān)的古詩，好不好？（好）（板書：6詠柳）3．全班齊讀課題。4．師：大家回憶一下，我們以前還學過一首帶有“詠”字的古詩，那是什么？（詠鵝）一齊背誦古詩。5．師：同學們，你們知道“詠鵝”的“詠”是什么意思嗎？（贊美）對，就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）6．（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（柳樹下一牧童騎著黃牛，柳樹剛剛發(fā)出新芽，很嫩，很美麗。）對，這首詩就贊美了春天柳樹的美麗。7．這首詩的作者是：唐代詩人賀知章。（板書：唐?賀知章）二、初讀古詩，認讀生字。1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一遍古詩，邊讀邊把課后要求認識的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2．同學自由讀，認讀生字。3．檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4．特別練習讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。5．同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6．指名讀，請其他同學正音。7．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。1．指導(dǎo)第一、二句。（1）（播放遠看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。3．全班齊讀。4．能背的站起來背。四、指導(dǎo)說句，寫句。1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．與同桌說一說。4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、檢查背誦。1．開火車背。2．指名有感情的背。3．全班背。六、指導(dǎo)寫字，書寫規(guī)范。1．出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。2．學生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。3．學生在練習本上練習，老師指導(dǎo)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、看拼音寫詞語。liǔshùchuíxiàbìlǜcāiyíhuàzhuāngjiǎndāo二、生字開花。高妝裁碧高妝裁碧三、默寫《詠柳》詠柳唐?賀知章，。，。，。，。參考答案：一、柳樹垂下碧綠猜疑化妝剪刀二、碧綠碧玉碧空碧藍；裁衣體裁裁剪裁判；化妝妝扮妝容卸妝；高興高考高空太高三、略【板書設(shè)計】6詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風似／剪刀?！菊n后反思】古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學中以學生生活實踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵同學帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導(dǎo)同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。課堂練習突出對同學說和寫的鍛煉。同課異構(gòu)6詠柳一課時教學目標1．通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)同學熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。2．理解詩句，體會詩人的思想感情。3．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學體會詩的意境；4．訓練同學自學，互助學習的能力。重點難點重難點：訓練同學自學能力，培養(yǎng)同學邊讀邊想的學習習慣；引導(dǎo)同學體會詩歌的思想感情。教學課時1課時【課時目標】1．學會本課8個生字，認識5個生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣?！窘叹邷蕚洹空n件。【教學過程】一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入。1．師：同學們已經(jīng)學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。2．引入新課；師：今天我們再來學習一首古詩。是第六課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）3．認讀生字師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。4．指導(dǎo)朗誦；師：朗誦的真好，可假如能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是依照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。二、理解詩意，體悟感情。1．課件出示學習要求：師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（1）了解詩人；（2）理解詩意；（3）能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；（4）能解釋詩句的意思；（5）理解詩人的思想感情；（6）體會詩的意境；（7）背誦古詩；2．學生自學，教師巡視。師：根據(jù)課件出示的學習要求，請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。（生自學）教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題：（1）不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)同學理解“一”在這里是滿的意思；（2）不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一局部的顏色相似？（3）不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一局部像絲帶一樣柔軟。）3．師生交流。師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，師：請四位同學分別解釋四句詩，4．教師帶領(lǐng)學生分析全詩。師：請考慮一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。（理解重點詞語：詠柳：一作《柳枝詞》。碧玉：形容柳樹枝葉的顏色。這句說春天的新柳碧綠婆娑，如同玉樹一般。妝：裝飾，打扮。絲絳：絲帶。這里借以形容柳條的柔嫩輕盈。絳，用絲編成的繩帶。二月：農(nóng)歷二月，正是仲春時節(jié)。理解詩句意思：如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無數(shù)柔嫩的柳條掛下來象絲帶一樣。細長的柳葉是誰剪出來的呢？原來二月的春風就是一把神奇的剪刀。）5．引導(dǎo)同學體會詩人的感情。師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自身想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充溢生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。6．背誦全詩。師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自身當詩人。（生齊背）7．體會意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？8．自查知識掌握情況；師：請大家對照學習要求自身檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。（出示學習要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）練習（根據(jù)時間布置）三、課堂總結(jié)。1．學法總結(jié)；我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）2．作業(yè)安排春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、寫出帶有下面偏旁的字?？谀俱苕ヘ槎⒄諛幼?，寫一寫。碧綠碧綠碧綠的鮮紅嫩黃金黃三、快來描寫一下春天的景色吧，相信你能寫的非常好。參考答案：一、吐喊棵桿狀妝紅綠語說做作二、鮮紅鮮紅老長老長金黃金黃三、略【板書設(shè)計】6詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風似／剪刀。詩人的喜春之情你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的【課后反思】本課教學注重學生自學能力的培養(yǎng)。因為這是一首古詩，內(nèi)容比較難理解，所以在教學中，以問題進行引領(lǐng)，讓學生在小組合作探究進行學習，再次基礎(chǔ)上，教師進行補充講解，這樣就使學生的理解能力得到了提高，深入的理解了古詩的詩意以及作者要表達的思想感情。本節(jié)課中注重運用課外資源進行教學，拓展了學生的視野，拓寬了學生的理解思路，是難以理解的古詩變得更加容易。精彩片段（老師通過自由讀、范讀、齊讀、指名讀、男女生交叉讀等多種形式的朗讀后提問）師：你讀了這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？生：讀了這首詩，我的眼前出現(xiàn)了一棵綠色的柳樹，它的葉子碧綠碧綠的。生：我讀了這首詩，眼前出現(xiàn)了一棵高大的柳樹，它的枝條上長出了嫩綠的葉子，在春風中搖擺著。師：哇，真美！生：讀了這首詩，我的眼前仿佛看到從遠處駛來一輛馬車，馬車上，幾位踏青的游人來到湖邊，當他們看到綠油油的草地上，碧綠的柳樹在湖邊搖擺著枝條，真是美極了。其中，有一個叫賀知章的詩人禁不住吟誦起來：碧玉妝成一樹高……師：你太有想象力了！說課案《詠柳》說課稿一、說教材。中國是詩的國度，優(yōu)秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學習古代詩歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛國主義熱情，培育民族精神。西師版二年級下冊選取的《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。賀知章的詩以絕句見長，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩，通過描寫春風吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機，表達了詩人對春天的無限熱愛！詩歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩的后兩句，詩人運用新奇的想象，以自問自答的形式，生動的比喻，形象說明了柳樹之所以美好動人的原因。二、說學情。二年級的學生有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩，學生學習詩歌也正逢春天，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！三、說教學目標及重難點知識目標：準確認讀五個生字，會寫八個生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，用自己的話說出詩句的意思。能力目標：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。情感目標：通過對詩歌內(nèi)容的理解，深入體會詩人所表達的情感，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重點：通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容，理解詩句的意思，感受詩中描繪的美麗景色。教學難點：體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。四、說設(shè)計理念1．堅持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，感受古詩的節(jié)奏韻律，激起學生美美地誦讀古詩的興趣，讓學生在讀中理解、感悟、體驗和積淀。2．始終以美為線索，讓美貫穿整個課堂教學，讓學生在學習詩歌中深深地感受語言文字之美，真切感受春天柳樹之美，感受祖國詩歌文化之美。五、說教法、學法詩歌的教學離不開誦讀和意境的想象。教學中，采用誦讀法，讓學生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學生聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內(nèi)容進行補白。學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，我主要引導(dǎo)學生采用“讀、寫、說”的方法學習詩歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學生為主體，誦讀為主線”的原則。六、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁來連通師生的心。開課時，我先讓學生談?wù)勛约貉壑械拇禾?，然后出示有關(guān)春天的圖片，充分調(diào)動學生的生活積累和情感體驗，把學生引入一個萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機的情境當中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式，旨在激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。（二）自主讀文，整體感知——探究美這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩歌，引領(lǐng)學生走進詩歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，找出自己認為寫的美的詩句反復(fù)讀一讀，大致了解詩意，把不懂的地方做上記號。學生自主學習后，利用生字卡，開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認讀生字，指導(dǎo)學生寫好“裁”等難寫的字。再讓學生整體感知課文，讀一讀自己認為寫的美的詩句，說一說自己對詩句的理解，感受詩人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計使學生自己去獨立動動腦，動動口，動動手，在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（三）質(zhì)疑問難，品讀鑒賞——品析美俗話說，學貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓學生質(zhì)疑問難，我根據(jù)學生的質(zhì)疑進行梳理。以“作者為什么把春風比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點，引導(dǎo)學生進行品析。在層層推進的線索中，以“美”字為著眼點，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。通過對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼，使學生對詩句進行更深層次的理解。此時，學生的思維活躍，有的學生說“碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說“萬條”寫出了柳枝的茂密。還有的學生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學生在理解詩意中，真正領(lǐng)會詩中用詞的準確與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，