新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)啟示和方法創(chuàng)新,高中數(shù)學(xué)論文

新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)啟示和方法創(chuàng)新,高中數(shù)學(xué)論文摘要：在當(dāng)下時(shí)代背景之下，新媒體也得到了快速的發(fā)展，與此同時(shí)，新媒體也對(duì)于教育領(lǐng)域造成了重大的影響。華而不實(shí)數(shù)字化教學(xué)以及微課教學(xué)形式促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)愈加高效化，同時(shí)也促使數(shù)學(xué)教學(xué)工作愈加具有靈敏性，更有利于對(duì)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)。本文主要是關(guān)于新媒體下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。本文關(guān)鍵詞語:新媒體;高中數(shù)學(xué);教學(xué);自從新課程改革之后高中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要獲得較大的改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式及教學(xué)理念由于遭到新課改重大影響也正在日益變化之中。當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更傾向于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，而不僅只是將精神集中在提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)方面。數(shù)學(xué)老師需要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生充分把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論性知識(shí)；也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)生能夠在生活之中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。以往學(xué)生只是被動(dòng)聽老師的講解，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，但是，新媒體技術(shù)應(yīng)用能夠給老師教學(xué)工作提供良好輔助性作用，同時(shí)可以以讓新媒體技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮重大的作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。一、新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)啟示(一)運(yùn)用新媒體提高學(xué)生的理解能力對(duì)于高中數(shù)學(xué)來講，其是一門相對(duì)較為復(fù)雜的學(xué)科，華而不實(shí)知識(shí)也相對(duì)較為枯燥、乏味，同時(shí)也具有一定特殊性，難度偏大。因而，學(xué)生要理解起來需要消耗損費(fèi)大量時(shí)間和精神，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過當(dāng)中往往表示不能理解。很多學(xué)生固然記住了書本上理論性知識(shí)，但是，給學(xué)生提出詳細(xì)問題時(shí)學(xué)生也往往束手無策，無從下手。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的經(jīng)過當(dāng)中一般要促使新媒體技術(shù)運(yùn)用。比方對(duì)于幾何概念進(jìn)行講解的經(jīng)過當(dāng)中，通過利用交互式白板就能夠?qū)⒁恍┫鄬?duì)較為抽象、復(fù)雜的概念通過幾何圖像形式展現(xiàn)出來，同時(shí)，通過交互式白板可以以翻轉(zhuǎn)圖像或伸縮圖像，一系列操作之后，能夠讓學(xué)生對(duì)于圖形運(yùn)動(dòng)經(jīng)過以及變化情況愈加直觀加以理解，這對(duì)于促使學(xué)生更好理解幾何轉(zhuǎn)換問題會(huì)產(chǎn)生重要價(jià)值和作用。另外，通過在數(shù)學(xué)課堂之上運(yùn)用新媒體教學(xué)方式也促使原有復(fù)雜、晦澀、難懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)變得愈加具有趣味性和生動(dòng)性，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能夠吸引學(xué)生注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究欲望[1]。(二)運(yùn)用新媒體加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力老師需要做好課前備課、課上講解以及課后作業(yè)布置等各項(xiàng)工作。首先，在備課經(jīng)過當(dāng)中大部分的老師一般都是結(jié)合課程相關(guān)布置對(duì)于內(nèi)容加以準(zhǔn)備，但是，在備課的經(jīng)過當(dāng)中很多老師忽略了關(guān)鍵性的一點(diǎn)就是要充分了解學(xué)生，同時(shí)要保障教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性[2]。其次，課堂講解經(jīng)過當(dāng)中，一般老師往往會(huì)在45min當(dāng)中密集地給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，但是缺乏和學(xué)生互動(dòng)、溝通和溝通，這樣造成了學(xué)生假如漏聽或者是錯(cuò)聽某一部分內(nèi)容后沒有任何時(shí)機(jī)以及時(shí)間加以糾正，并且，假如學(xué)生在之前沒有預(yù)習(xí)，很難短時(shí)間內(nèi)完好吸收課堂上的內(nèi)容。最后，布置作業(yè)經(jīng)過當(dāng)中，需要老師發(fā)揮引導(dǎo)性作用，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能，同時(shí)要給學(xué)生提出合理性建議，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂之上運(yùn)用新媒體教學(xué)方式有利于促使眾多問題得到順利地解決，比方在講解內(nèi)容的經(jīng)過當(dāng)中能夠?qū)?nèi)容制作成微視頻，并且將各方面數(shù)學(xué)知識(shí)通過采用模塊方式以及利用微信平臺(tái)將其共享到學(xué)生手上，這樣讓學(xué)生愈加有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于學(xué)生逐步建立起完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。另外，數(shù)學(xué)老師還能夠通過采取微信的方式來開展教學(xué)工作，這樣就能夠通過微信給學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，并且，在微信之上還能夠給學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成課后作業(yè)。學(xué)生在做作業(yè)的經(jīng)過當(dāng)中碰到難題能夠及時(shí)在微信上求助于老師[3]。(三)運(yùn)用新媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以往傳統(tǒng)形式當(dāng)中教學(xué)資料基本不變化，很多內(nèi)容往往都是沿襲了多年，學(xué)生思維容易僵化，學(xué)生難以產(chǎn)生新的想象和聯(lián)想，也難以提出更多新的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)形式之下老師是課堂中的主宰，學(xué)生只是被動(dòng)接受老師知識(shí)灌輸。有些老師在課上也比擬嚴(yán)肅，學(xué)生由于害怕心理沒有勇氣給老師提出問題或者提出質(zhì)疑，這在很大程度上也導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力難以得到有效的培養(yǎng)。但是，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的經(jīng)過當(dāng)中運(yùn)用新媒體教學(xué)方式就能夠以多元化的形式充分展現(xiàn)出眾多的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在解決問題以及接觸問題的經(jīng)過當(dāng)中還會(huì)產(chǎn)生更豐富的想象以及聯(lián)想。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在這個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)過當(dāng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，比方，在對(duì)于“函數(shù)單調(diào)性〞這一方面內(nèi)容進(jìn)行講解的經(jīng)過當(dāng)中老師能夠要求學(xué)生通過采用手機(jī)軟件的方式觀看近期幾天的氣溫變化曲線，并且結(jié)合課堂上的內(nèi)容對(duì)于函數(shù)曲線知識(shí)進(jìn)行深切進(jìn)入的講解，這樣有利于學(xué)生更好地對(duì)這一部分知識(shí)加以吸收和了解[4]。二、新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新策略(一)演示教學(xué)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就需要老師能夠采用多媒體教學(xué)方式切實(shí)做好演示教學(xué)工作。演示教學(xué)工作是當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)過當(dāng)中重要的一環(huán)，通過演示教學(xué)能夠促使復(fù)雜、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以愈加形象和直觀的方式充分地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，老師可以以在這個(gè)經(jīng)過當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)加以學(xué)習(xí)和了解。通過采用演示教學(xué)的方式還能夠顯著地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)可以以促使數(shù)學(xué)教學(xué)工作難度系數(shù)得到大幅度降低，緩解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的促進(jìn)性作用[5]。在課前時(shí)候要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深切進(jìn)入分析，并且將教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)通太多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓復(fù)雜重難點(diǎn)知識(shí)愈加直觀化、形象化，讓學(xué)生更好地加以理解。比方在“空間幾何體〞這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)經(jīng)過當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采用多媒體方式開展教學(xué)工作，將這一部分內(nèi)容通過采用微視頻方式充分展現(xiàn)到學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，讓學(xué)生深切進(jìn)入了解何為空間幾何體。在視頻當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)將直觀圖、幾何體構(gòu)造組成圖以及三視圖充分展現(xiàn)出來。通過采用新媒體的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的重大變革[6]。(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力在當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展經(jīng)過當(dāng)中很多數(shù)學(xué)老師往往以本身為主宰，教學(xué)之中采取填鴨式、灌輸式教學(xué)方式，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)老師會(huì)采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式，這樣教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡、厭倦情緒。固然通過大量的練習(xí)有利于學(xué)生深切進(jìn)入了解和把握理論性知識(shí)，但是很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情遭到嚴(yán)重影響，不僅會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)，難以提升整體課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[7]。為了能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及效果得到進(jìn)一步提升就需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間得以增加，同時(shí)可以以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過當(dāng)中遭到任何不良因素的負(fù)面影響，學(xué)生可以以在網(wǎng)上合理地對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行布置。老師能夠結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)將學(xué)生經(jīng)常容易出錯(cuò)以及混淆的知識(shí)點(diǎn)整理出來，并且將其錄制成為微視頻，同時(shí)上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生能夠在平臺(tái)上對(duì)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠通過平臺(tái)溫習(xí)以及穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。通過采取網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式有利于促使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，同時(shí)可以以讓學(xué)生壓力得到大幅度減少，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。新媒體屬于一種重要的教學(xué)方式，其根本性的目的就是促使課堂活動(dòng)愈加豐富，同時(shí)促使課堂氣氛更為活潑踴躍。應(yīng)用新媒體教學(xué)方式的經(jīng)過當(dāng)中要請(qǐng)教師能夠注重合理化運(yùn)用，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和新媒體教學(xué)方式互相整合在一起，切忌顧此失彼，過度使用新媒體方式忽略傳統(tǒng)方式，只要這樣才能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展[8]。(三)課上課下溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量在當(dāng)下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)過當(dāng)中數(shù)學(xué)老師能夠通過利用網(wǎng)絡(luò)建立溝通平臺(tái)，比方建立微信或者QQ群等，這樣能夠讓學(xué)生和老師之間的互動(dòng)溝通愈加密切，學(xué)生可以以在QQ或者微信上隨時(shí)隨地地給老師提出各方面存在的問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，老師可以以從QQ和微信上獲得學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，這為提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量奠定了重要的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的經(jīng)過當(dāng)中也會(huì)碰到一系列的問題，假如學(xué)生沒有辦法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將問題加以解決的時(shí)候能夠通過微信或者QQ將問題展示出來，比方用手機(jī)拍照將題目發(fā)到QQ群或微信群，學(xué)生和老師一起對(duì)這一問題進(jìn)行深切進(jìn)入探究，不僅僅能夠有效地拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生愈加深層次的理解。三、結(jié)束語綜上所述，在當(dāng)下新媒體的環(huán)境之下，需要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的經(jīng)過當(dāng)中合理以及高效地運(yùn)用好新媒體技術(shù)，這不僅僅僅是素質(zhì)教育的一大要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育的必然性選擇。教學(xué)活動(dòng)開展的經(jīng)過當(dāng)中運(yùn)用新媒體能夠顯著地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。以下為參考文獻(xiàn)[1]李銓輝新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J]老師,2020(19):71.[2]羅敏淺析在新媒體背景下怎樣創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式方法[J].高考,2020(26).22.[3]馬曉青.新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示[C]/2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(二)華教創(chuàng)新(北京)文化傳媒有限公司，2020:3.[4]陳龍新媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2020(7):22.[5]陳芬梅