一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.5求減數(shù)的簡單實(shí)際問題 蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實(shí)際問題蘇教版一、課題名稱《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實(shí)際問題》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解減法中減數(shù)的含義，能夠根據(jù)已知條件和減法的關(guān)系，正確求出減數(shù)。2.過程與方法：通過實(shí)際情境和操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減數(shù)在減法中的含義，正確運(yùn)用減法關(guān)系求解。重點(diǎn)：能夠根據(jù)已知條件和減法關(guān)系，準(zhǔn)確求出減數(shù)。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物或圖片演示，幫助學(xué)生理解減數(shù)的含義。2.操作法：通過實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)求減數(shù)的全過程。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、鉛筆等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示圖片或?qū)嵨?，如：“一共?個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何用數(shù)學(xué)方法解決這個(gè)問題？”引入減法概念，提出課題：《求減數(shù)的簡單實(shí)際問題》。2.課本講解原文內(nèi)容：“已知兩個(gè)加數(shù)和一個(gè)和，求另一個(gè)加數(shù)，用減法計(jì)算。”分析：講解減法的定義和求減數(shù)的方法，強(qiáng)調(diào)減數(shù)在減法中的含義。3.實(shí)際操作教師演示求減數(shù)的過程，學(xué)生跟隨操作。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小組討論教師提出問題：“如何求出減數(shù)？”學(xué)生分組討論，分享各自的想法和操作步驟。5.提問問答教師提問：“如果已知和為10，一個(gè)加數(shù)為5，如何求出另一個(gè)加數(shù)？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。6.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解減數(shù)的含義，掌握求減數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“在求減數(shù)的過程中，需要注意哪些問題？”學(xué)生討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答教師提問：“如果已知和為15，一個(gè)加數(shù)為7，如何求出另一個(gè)加數(shù)？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）已知和為10，一個(gè)加數(shù)為3，求另一個(gè)加數(shù)。（2）已知和為20，一個(gè)加數(shù)為8，求另一個(gè)加數(shù)。2.答案：（1）7（2）12十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生較好地掌握了求減數(shù)的方法，但在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生對(duì)減數(shù)的理解仍不夠深入。2.拓展延伸：課后布置學(xué)生觀察生活中的減法現(xiàn)象，如購物找零、時(shí)間計(jì)算等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生在理解減數(shù)概念上的難點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)通過展示圖片或?qū)嵨?，如一排排蘋果，讓學(xué)生直觀地看到減法中的元素。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“看，這里有一排蘋果，如果我們吃了3個(gè)，那還剩下幾個(gè)呢？”這樣的提問不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心，從而為引入減法概念打下基礎(chǔ)。在操作法環(huán)節(jié)，我會(huì)演示求減數(shù)的過程，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行操作。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“現(xiàn)在，我手里有5個(gè)蘋果，我要吃掉3個(gè)，我會(huì)怎么操作呢？我會(huì)先拿出一個(gè)蘋果，然后是第二個(gè)，第三個(gè)，再數(shù)一數(shù)剩下的蘋果。這樣，我們就得到了減數(shù)。”通過這樣的實(shí)際操作，我希望學(xué)生能夠親身體驗(yàn)求減數(shù)的全過程，從而加深對(duì)減法概念的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問題：“如何求出減數(shù)？”并鼓勵(lì)學(xué)生分組討論。我會(huì)這樣說明：“在討論時(shí)，請(qǐng)大家注意，我們要從已知條件出發(fā)，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的減法知識(shí)，找出解決問題的方法。討論完畢后，每組選一個(gè)代表來分享一下你們的方法。”這樣的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)也能讓他們?cè)谟懻撝徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些具體的問題，如：“如果已知和為15，一個(gè)加數(shù)為7，如何求出另一個(gè)加數(shù)？”并期待學(xué)生能夠給出正確的答案。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“在回答問題時(shí)，請(qǐng)大家注意，我們要清晰地表達(dá)我們的思考過程，不僅說出答案，還要解釋我們的解題思路。”這樣的提問和回答能夠幫助學(xué)生更好地掌握解題技巧，同時(shí)也能提高他們的語言表達(dá)能力。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并在此過程中關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確運(yùn)用減法知識(shí)。我會(huì)這樣說明：“在練習(xí)時(shí)，請(qǐng)大家認(rèn)真審題，按照我們剛才學(xué)到的步驟來求解。如果有困難，可以互相討論，但最終要自己完成題目?！痹谡n后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)布置一些與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，如：“觀察家里的物品，找出減法的例子，并計(jì)算出減數(shù)?！边@樣的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實(shí)際問題》時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的減數(shù)理解、操作過程、小組討論、提問問答、隨堂練習(xí)以及課后拓展等細(xì)節(jié)，通過詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握減法知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實(shí)際問題》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解減數(shù)的概念，能夠根據(jù)減法的關(guān)系求出減數(shù)。2.過程與方法：通過實(shí)際問題情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減數(shù)在減法中的作用，能夠根據(jù)已知條件正確求解減數(shù)。重點(diǎn)：掌握求減數(shù)的步驟和方法，能夠熟練運(yùn)用減法關(guān)系求解。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、鉛筆等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示圖片：“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，還剩多少個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?cè)撊绾斡脭?shù)學(xué)方法解決這個(gè)問題？”2.課本原文內(nèi)容“已知兩個(gè)加數(shù)和一個(gè)和，求另一個(gè)加數(shù)，用減法計(jì)算?！?.具體分析解釋減法的概念，強(qiáng)調(diào)減數(shù)在減法中的重要性。通過例題講解，展示求減數(shù)的步驟和方法。4.實(shí)際操作學(xué)生分組，每組提供一組數(shù)據(jù)，如“8個(gè)蘋果，吃掉3個(gè)”，進(jìn)行操作練習(xí)。5.小組討論教師提出問題：“如何求出減數(shù)？”學(xué)生分組討論，分享各自的思路和方法。6.提問問答教師提問：“如果已知和為15，一個(gè)加數(shù)為7，求另一個(gè)加數(shù)。”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。7.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“大家覺得求減數(shù)的關(guān)鍵是什么？”“在操作過程中，大家遇到了哪些困難？是如何解決的？”提問問答步驟和話術(shù)：“誰能告訴我，減法中的減數(shù)是什么？”“如果已知和為10，一個(gè)加數(shù)為5，那么另一個(gè)加數(shù)是多少呢？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.已知和為12，一個(gè)加數(shù)為7，求另一個(gè)加數(shù)。2.小紅有8個(gè)氣球，放飛了3個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？答案：1.52.5十、課后反思及拓展延伸反思：學(xué)生對(duì)減數(shù)的理解是否到位？小組合作是否有效？拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的減法問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)減法問題，并嘗試解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)減數(shù)概念的理解。減數(shù)是減法中的關(guān)鍵要素，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，理解減數(shù)的概念并不容易。我會(huì)通過實(shí)際情景引入，比如讓學(xué)生觀察小明吃蘋果的情景，這樣可以幫助他們直觀地理解減數(shù)是如何在減法運(yùn)算中體現(xiàn)的。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“孩子們，你們看，小明原本有5個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，那么他手里剩下的就是減數(shù)。這個(gè)減數(shù)就是3，因?yàn)樗硎玖藦目倲?shù)中減去的部分。”我需要關(guān)注學(xué)生的操作過程。在實(shí)際操作中，學(xué)生需要將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟。我會(huì)詳細(xì)地演示如何用手指或者實(shí)物來代表減數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿這個(gè)過程。我會(huì)說：“現(xiàn)在，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，如果我有5個(gè)手指，我捏掉3個(gè)，剩下幾個(gè)手指呢？就是2個(gè)手指，這就是減數(shù)?！痹谛〗M討論環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注學(xué)生的參與度和討論效果。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成小組，每個(gè)小組有一個(gè)問題：如果小紅有8個(gè)糖果，她吃掉了3個(gè)，你們覺得她還能剩下多少糖果呢？請(qǐng)大家討論一下，然后告訴我你們的答案?！蓖ㄟ^這樣的討論，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何合作，如何表達(dá)自己的想法，并且能夠從同伴那里得到啟發(fā)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和邏輯性。我會(huì)這樣提問：“如果和是10，一個(gè)加數(shù)是5，那么另一個(gè)加數(shù)是多少？”并期待學(xué)生能夠回答：“另一個(gè)加數(shù)是5。”然后我會(huì)進(jìn)一步解釋：“因?yàn)?0減去5等于5，所以另一個(gè)加數(shù)也是5?！边@樣的提問和回答能夠幫助學(xué)生鞏固對(duì)減法運(yùn)算的理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生完成練習(xí)的速度和質(zhì)量。我會(huì)這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，我們來試試看，如果小華有7本書，借給小明3本，她還剩下多少本書？”我會(huì)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，確保他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)，并在必要時(shí)提供幫助。我需要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)。我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的實(shí)際水平。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：“請(qǐng)你們回家后，觀察一下家里的物品，比如你們有多少個(gè)玩具，如果送掉了幾個(gè)，還剩下多少個(gè)？試著用減法來計(jì)算?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诩彝キh(huán)境中繼續(xù)探索數(shù)學(xué)。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解減數(shù)的概念，掌握求減數(shù)的技巧，并在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。一、課題名稱《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實(shí)際問題》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解減數(shù)的含義，能夠根據(jù)減法關(guān)系求解減數(shù)。2.過程與方法：通過實(shí)際問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減數(shù)在減法中的作用，能夠根據(jù)已知條件正確求解減數(shù)。重點(diǎn)：掌握求減數(shù)的步驟和方法，能夠熟練運(yùn)用減法關(guān)系求解。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、鉛筆等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示圖片：“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，還剩多少個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?cè)撊绾斡脭?shù)學(xué)方法解決這個(gè)問題？”2.課本原文內(nèi)容“已知兩個(gè)加數(shù)和一個(gè)和，求另一個(gè)加數(shù)，用減法計(jì)算?！?.具體分析解釋減法的概念，強(qiáng)調(diào)減數(shù)在減法中的重要性。通過例題講解，展示求減數(shù)的步驟和方法。4.實(shí)際操作學(xué)生分組，每組提供一組數(shù)據(jù)，如“8個(gè)蘋果，吃掉3個(gè)”，進(jìn)行操作練習(xí)。5.小組討論教師提出問題：“如何求出減數(shù)？”學(xué)生分組討論，分享各自的思路和方法。6.提問問答教師提問：“如果已知和為15，一個(gè)加數(shù)為7，求另一個(gè)加數(shù)?！睂W(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。7.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“大家覺得求減數(shù)的關(guān)鍵是什么？”“在操作過程中，大家遇到了哪些困難？是如何解決的？”提問問答步驟和話術(shù)：“誰能告訴我，減法中的減數(shù)是什么？”“如果已知和為10，一個(gè)加數(shù)為5，那么另一個(gè)加數(shù)是多少呢？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.已知和為12，一個(gè)加數(shù)為7，求另一個(gè)加數(shù)。2.小紅有8個(gè)氣球，放飛了3個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？答案：1.52.5十、課后反思及拓展延伸反思：學(xué)生對(duì)減數(shù)的理解是否到位？小組合作是否有效？拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的減法問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)減法問題，并嘗試解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5求減數(shù)的簡單實(shí)際問題》的教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們對(duì)于學(xué)生理解和掌握減數(shù)概念至關(guān)重要。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)減數(shù)概念的理解。減數(shù)是減法運(yùn)算中的一個(gè)核心概念，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)概念相對(duì)抽象。我會(huì)通過具體的實(shí)例來幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。例如，我會(huì)用蘋果作為教具，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)從總數(shù)中減去一部分的過程。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“孩子們，你們看，我這里有5個(gè)蘋果，如果我把3個(gè)蘋果吃掉，剩下的就是減數(shù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的蘋果，試著也做一下這個(gè)操作，看看你們能理解減數(shù)是什么。”我需要關(guān)注學(xué)生的操作過程。在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的操作活動(dòng)，比如用手指代表蘋果，通過捏掉一些手指來模擬減法。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：“現(xiàn)在，讓我們用手指來代表蘋果。我伸出5個(gè)手指，代表我有5個(gè)蘋果。然后，我捏掉3個(gè)手指，代表我吃掉了3個(gè)蘋果?，F(xiàn)在，你們數(shù)數(shù)看，還剩下幾個(gè)手指？這就是減數(shù)。通過這樣的操作，我希望你們能夠更加直觀地感受到減數(shù)的概念?！痹谛〗M討論環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的參與度和討論效果。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如：“如果小紅有8個(gè)糖果，她吃掉了3個(gè)，你們認(rèn)為她還剩下多少糖果？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們通過討論來找到答案。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“在小組討論時(shí)，每個(gè)人都要發(fā)表自己的看法，并且要傾聽他人的意見。這樣，我們才能一起找到正確的答案。”在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和邏輯性。我會(huì)通過逐步引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生建立正確的解題思路。例如，我會(huì)這樣提問：“如果和是15，一個(gè)加數(shù)是7，那么另一個(gè)加數(shù)是多少？”并期待學(xué)生能夠回答：“8?！比缓笪視?huì)進(jìn)一步引導(dǎo)：“是的，15減去7等于8。那么，如果和是10，一個(gè)加數(shù)是5，另一個(gè)加數(shù)會(huì)是什么？”通過這樣的提問，我希望能夠幫助學(xué)生建立減法運(yùn)算的邏輯框架。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生完成練習(xí)的速