《孔雀東南飛 并序》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

孔雀東南飛并序徐陵中國是一個詩的國度，從先秦的《詩經(jīng)》起源，就拉開了中華詩歌的悠久歷史和傳統(tǒng)；中國是一個浪漫的民族，她有很多流傳久遠、深入人心的民間傳說和神話故事，而且大多以愛情為主題，表現(xiàn)的是“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”這種最樸素的愿望，如果生不能結(jié)為夫婦，死后也要同墳臺。這樣的故事實在是太多了，如“白蛇傳”、“梁祝化蝶”、“牛郎與織女”、“董永與七仙女”、“田螺姑娘”等。在標(biāo)題下面寫下兩行字：一個斷人心腸的故事，一曲唱絕千古的悲歌。1．了解偏義復(fù)詞、古今異義詞的特點，掌握“相”“迎”在不同語境里的用法。2．學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想的方法。3．了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡表現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)寫作背景故事發(fā)生在“漢末建安中”。當(dāng)時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，儒家的那套倫理綱常，逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律。“天下無不是之父母”，這正是焦劉悲劇的主要原因。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在劉蘭芝一邊，表現(xiàn)出與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅決態(tài)度，這是難能可貴的。作者介紹徐陵(507－583)，字孝穆，東海郯(今山東郯城)人。南朝梁、陳間有名的詩人、駢文作家。其父徐摛，是南朝梁有影響力的詩人。徐陵從小受到良好的教育，“八歲，能屬文，十二，通《莊》《老》義”。他的詩多為應(yīng)制之作，辭藻華麗，講究對仗。因徐摛、徐陵父子與庾肩吾、庾信父子詩風(fēng)相近，時人稱為“徐庾體”。徐陵入陳后歷任尚書左仆射、太子少傅等職，繼續(xù)宮體詩創(chuàng)作，詩文皆以輕靡綺艷見稱。題目解說《孔雀東南飛·并序》是我國古代文學(xué)史上第一篇長篇敘事詩，也是我國古代詩歌最長的敘事詩。原題為“古詩為焦仲卿妻作”，這里沿用的是后人常用的題目，故有此名，全詩共357句，1785字，這首詩是漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的高峰，也是我國文學(xué)史上現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展的重要標(biāo)志，它與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。層次結(jié)構(gòu)本文共分為六個部分：第一部分（第1段），托物起興，引起下文。第二部分（第2~6段），故事的開端。揭示婆媳間的尖銳矛盾，蘭芝離開焦家已成定局。第三部分（第7~12段），故事的發(fā)展。寫蘭芝被遣回家，仲卿與蘭芝依依惜別，發(fā)誓再接蘭芝回來。層次結(jié)構(gòu)第四部分（第13~21段），故事的發(fā)展。寫蘭芝回到娘家后，縣令、太守先后派人來提親，蘭芝被迫答應(yīng)了太守家的婚事，太守隆重地做迎娶的準(zhǔn)備。第五部分（第22~31段），故事的高潮和結(jié)局。寫蘭芝成親前的一天仲卿趕來，蘭芝、仲卿訣別，兩人相約以死抗?fàn)?。成親那天夜里，蘭芝投水而死，仲卿隨后上吊自殺。第六部分（第32段），故事的尾聲。寫焦、劉兩家將仲卿、蘭芝合葬在一起，兩人化為鴛鴦。本詩的小序有何特點？“小序”雖只有53個字，卻具備了記敘文的六個要素，起到了“內(nèi)容提要”的作用，它是全詩的總綱。交代了故事發(fā)生的時間、地點和悲劇產(chǎn)生的原因以及悲劇發(fā)生的結(jié)果。這樣便于讀者對全詩的內(nèi)容有一個整體性、概括性的了解?！翱兹笘|南飛，五里一徘徊”兩句在全詩中起什么作用？詩篇開頭起興，用以興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情，奠定了全篇的感情基調(diào)。在結(jié)構(gòu)上，開頭的這兩句和結(jié)尾的鴛鴦雙飛構(gòu)成呼應(yīng)關(guān)系，體現(xiàn)了構(gòu)思的匠心和用心的良苦。以孔雀失偶興起，以鴛鴦雙飛作結(jié)，這種由禽鳥戀偶聯(lián)想到夫妻分離的藝術(shù)手法，是民歌的特點?！胺蚱奘膭e”這一情節(jié)在結(jié)構(gòu)上起了什么作用？有兩個作用：首先，它再次強調(diào)了這對夫婦感情上的互相理解，互相眷念，他們的分別并非己愿，而是被外界逼迫，這就為后面寫兩人的殉情奠定了基礎(chǔ)。其次，在分別之時，蘭芝既表明了對愛情的忠貞，也表露了對前途的憂慮，擔(dān)心自己那個性情暴烈的兄長“恐不任我意”，這為下文的兄長逼嫁，以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆。因此從結(jié)構(gòu)上來看，這是必不可少的過渡段落。面對兄長的威逼利誘，蘭芝一口應(yīng)婚，這與她對母親的態(tài)度形成鮮明的對比，為什么？蘭芝這樣做，才符合她的性格特征，這也是蘭芝忠于愛情、反抗封建禮教思想行為的體現(xiàn)，合乎邏輯的發(fā)展。因為她對兄長的性格為人了如指掌，她知道哀求不會有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對前途完全絕望的表現(xiàn)，是不動聲色拿定了主意，決心以死來抗議吃人的封建勢力。所以表面上是突然，實際上卻是經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果，我們從蘭芝的突然允諾中已預(yù)感到悲劇將要發(fā)生。封建社會婦女被休一般會被視為奇恥大辱，遭人鄙棄。然而詩中卻寫很有地位的人接踵而來向劉蘭芝求婚，這一情節(jié)有什么作用呢？①這些很有地位的人接踵而來向劉蘭芝求婚的情節(jié)跟前面的劉蘭芝被遣回家形成對比，是側(cè)面描寫，襯托出劉蘭芝的美麗外貌和美好心靈，突出劉蘭芝的無辜被遣，也側(cè)面襯托出焦母的專斷無知。②這個情節(jié)的出現(xiàn)也是廣大人民意愿的反映。拋開《孔雀東南飛》不談，在東漢時代，像劉蘭芝這樣被婆家驅(qū)遣回家的，被封建家長制、封建禮教折磨而死的弱女子肯定大有人在。劉蘭芝的命運是悲慘的，這些弱女子的遭遇是令人同情的，同處于被壓迫地位的廣大群眾在傳唱劉蘭芝的故事時自然而然地滲透了自己的感情?！犊兹笘|南飛》以真人真事為原型，又在傳唱過程中加以再創(chuàng)造，融入了人們善良和美好的愿望。填寫下表，分析劉蘭芝的人物形象。文中句子形象特點十三能織素，十四學(xué)裁衣……雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹勤勞能干妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸①君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移②卻與小姑別，淚落連珠子③受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里④處分適兄意，那得自任專⑤總結(jié)：⑥不亢不卑，很有教養(yǎng)愛情專一善良友愛有禮有節(jié)，舉止得體外柔內(nèi)剛，自有主意劉蘭芝是一個聰明、善良、勤勞能干、重感情，忠于愛情的人。面對封建家長制的專橫和兇殘，她無所畏懼，是我國古典文學(xué)作品中光輝的婦女形象之一?！犊兹笘|南飛并序》是我國古代民間敘事詩中最偉大的詩篇，它代表了漢樂府民歌發(fā)展的最高峰。對主人公焦仲卿、劉蘭芝癡情而死的悲劇原因，眾說不一。你是怎么看待這一問題的？(觀點一)這是由門第觀念造成的。焦仲卿是“大家子”，且“仕宦于臺閣”，有地位和身份，而劉蘭芝不過是“生小出野里”的村姑，與焦仲卿身份相差很大。因此“兩家的婚姻是門不當(dāng)戶不對”?！伴T戶不當(dāng)，臉上無光”，因而焦母堅決反對這樁婚事。有情人不能終成眷屬，便發(fā)生了雙雙殉情的悲劇。(觀點二)盡管劉蘭芝在焦家生活已有兩三年，但并沒有生兒育女。劉蘭芝自述的“賤妾留空房”“伶俜縈苦辛”及焦仲卿與焦母訣別時所說的“兒今日冥冥，令母在后單”，都可以證明這一點?！安恍⒂腥瑹o后為大”，在封建社會，對父母最大的“不孝”就是“無后”。因此焦母專橫兇狠地虐待、驅(qū)逐劉蘭芝，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。中心思想本詩按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。寫作特點1．人物語言個性化，性格同中有異劉蘭芝和焦仲卿都是封建禮教的受害者，都忠于愛情，都敢于反抗，但一個清醒剛烈、果敢堅決，一個怯懦猶豫、期待幻想。焦母與劉兄都是封建家長制的代表，封建禮教的代表，但一個蠻橫無理、獨斷專行，一個性行暴戾、見利忘義、趨炎附勢。寫作特點2．富有民歌氣息和抒情意味①序曲的象征性：依戀情調(diào)和凄楚氣氛，與劉焦生離死別的神質(zhì)相吻合，具有提攝全篇的作用。②尾聲的理想化色彩，加強震撼力量，表達勞動人民的美好愿望。寫作特點3．鋪陳酣暢淋漓兩次羅列劉蘭芝的成長過程：①縱向鋪陳，能讓人感受到蘭芝自幼受到良好的教養(yǎng)，才藝、品德隨年歲而逐增。②印證“自訴”的真實性，強化其良好修養(yǎng)；對焦母的蠻橫無理給予批判。遣歸前的精心打扮：橫向鋪陳，突出其外表的美麗，表現(xiàn)她雖受屈辱、遭遇不幸卻鎮(zhèn)定自若、不甘示弱的倔強性格；同時，也是對扼殺“精妙世無雙”這一美好形象的封建家長制和封建禮教的有力譴責(zé)。太守府的迎娶場面：既顯示了蘭芝高貴身價，又表現(xiàn)了蘭芝不慕富貴、忠于愛情的高貴品質(zhì)；同時，又與“生人作死別”的情景形成鮮明對比，加濃了故事的悲劇氣氛。當(dāng)堂檢測1.下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是()A.時人傷之

傷：哀悼B.供養(yǎng)卒大恩 卒：完成，盡C.事事四五通 通：遍，次D.多謝后世人 謝：致謝D當(dāng)堂檢測解析：本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D.句意：我要鄭重地告訴后來的人。謝：告訴，告知。故選D。當(dāng)堂檢測2.下列各句中，沒有通假字的一項是()A.箱簾六七十 B.蒲葦紉如絲 C.交廣市鮭珍 D.摧藏馬悲哀C當(dāng)堂檢測解析：本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“簾”，通“奩”，女子梳妝用的鏡匣。句意：箱子和鏡匣有六七十個。B.“紉”，通，“韌”，堅韌。句意：蒲葦像絲一樣柔軟但堅韌結(jié)實。D.“藏”，通“臟”，臟腑。句意：人很傷心，馬兒也悲鳴。故選C。當(dāng)堂檢測3.下列句中“相”字的用法，與其他三項不同的一項是()A.久久莫相忘 B.仰頭相向鳴 C.嬉戲莫相忘 D.還必相迎取B當(dāng)堂檢測解析：本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.代“我”。句意：長久記住我不要忘記我。B.相互。句意：它們抬起頭來相對鳴叫。C.代“我”。句意：玩耍時千萬不要把我忘。D.代“你”。句意：回來之后一定會去迎接你。ACD均為動作偏指一方，B為“相互”。故選B。當(dāng)堂檢測4.比較下列句式，選出與其他句子不同的一項是()A.謇朝誶而夕替 B.漸見愁煎迫C.為仲卿母所遣 D.吾獨窮困乎此時也D