高中語文一輪復習之散文綜合性客觀題解答技巧課件

第8節(jié)必備課綜合性客觀題專題三文學類文本閱讀——散文一輪復習綜合性選擇題是文本閱讀類題目的必考題?？疾橐话闵婕皟热菪问絻煞矫妗Ｉ⑽拈喿x的選擇題的題干多為“對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，這已經明確了命題思路和解題思路，即“相關內容和藝術特色”。選項往往涉及作品的內容理解、思路分析、藝術表現(xiàn)、文章主旨等多方面問題，具有一定的綜合性，所以放在最后來復習。新高考選擇題，仍然采用4選1模式，但改思想內容和藝術手法綜合考查為單獨考查，數(shù)量由一道變?yōu)閮傻肋x擇題。散文作為文學作品的重要組成部分，其思想內容是指蘊含于具體寫作對象的深刻意蘊，可以是某種情感、某種志趣、某種觀點、某種哲理、某種社會意義等，往往通過作者對文章中人、事、景、物的情感態(tài)度體現(xiàn)。散文的藝術特色是指表現(xiàn)作者思想內容所運用的技巧，或是整體的布局謀篇技巧，或是局部句段的手法運用。這兩個考點是命題者對作者“寫什么”和“怎么寫”的具體考查，要求考生對散文有全面宏觀的把握。必備知識從藝術手法上看，可以從布局謀篇、表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法四個方面儲備相關知識。首先，布局謀篇方面的技巧可從以下四個角度分析：1．文章或段落開頭：①統(tǒng)領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造某種氛圍，奠定感情基調；⑤設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。2．文章或段落中間：①起過渡作用；②前后照應；③為下文作鋪墊或引起下文（回答一定要結合文章具體內容）；④照應上文，轉換話題。3．文章或段落結尾：①升華情感，深化主旨；②總結全文；③卒章顯志，點明主題，揭示主旨；④照應開頭，使文章結構首尾圓合，結構嚴謹；⑤言有盡而意無窮，使文章委婉含蓄，給讀者留下豐富的想象空間。4．題目在文中的作用：①是全文的線索，貫穿全文；②設置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣；③點明話題或主題等。其次，在表達方式方面，散文多用敘述、描寫、抒情和議論四種表達方式表情達意。敘述是散文重要的表達手段。材料的敘述順序，關系到文章表情達意的效果，可分為順序、倒敘、插敘、補敘。描寫的目的在于通過鮮明的形象烘托某種氛圍、刻畫人物或事物形象、表現(xiàn)人物心理、烘托人物情感或思想，或交代背景、表明事件發(fā)生的時間地點。抒情和議論往往結合在一起。抒情可以抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊、體現(xiàn)寫作意圖。議論則可以揭示主旨、深化主題。其三，散文常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、襯托、聯(lián)想、想象、借景抒情、虛實結合、動靜結合、點面結合、欲揚先抑、托物言志、以小見大、鋪墊照應、設置懸念等。其四，散文常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設問、反問、反復等。比喻的作用在于能生動形象地表現(xiàn)事物特征，深入淺出，化抽象為具體。擬人是賦予物以人的情態(tài)和感情，使描繪生動形象，表意豐富。排比能使內容更加突出，增強氣勢。對比能使所表達的事物特征或所闡發(fā)的道理更突出、更鮮明?？鋸埧梢栽鰪姳憩F(xiàn)力。反復通過多次強調，給人以深刻印象，使寫景抒情感染力更強。

散文閱讀綜合性客觀題命題設誤類型設誤類型典例示范詞語理解設誤（2020北京,18）D.從隔船隔壁他人家常絮語與小小<zzd>齟齬</zzd>中齟齬：輕聲細語解說：D項，“齟齬”的本義是“抵觸、意見不合”，句中“家常絮語”與“齟齬”的意思應相對，因此句中的“齟齬”就是“矛盾”“爭吵”的意思，是生動的生活的一部分。句子理解設誤（2020天津,16）C.文章引用《洛神賦》文句,意在贊美曹植的藝術想象力,豐富了線條美的內涵,增添了本文的文化韻味。解說：C項，“意在贊美曹植的藝術想象力”錯誤。作者引用《洛神賦》的文句，意在說明線條的魔力。設誤類型典例示范內容理解設誤（2020課標全國Ⅲ,7）C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述,有意形成一種樸實無華的文體風格,暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。解說：C項，“有意形成一種樸實無華的文體風格,暗示正是這些尋常事物成全了‘我’的文學創(chuàng)作”錯誤,本文樸實無華的文體風格是自然而然形成的,不是“有意形成”的。另據(jù)尾段“在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作”可知,成全“我”文學創(chuàng)作的是“鐵錘”,即“我”鍛鋼打鐵的經歷,而不包括“火車、挎包”。手法賞析設誤（2020新高考Ⅰ,7）A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調顯得既熱情又客觀。解說：“即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城”錯誤，文章并沒有一味“鋪敘”，文中既有對歷史的回味，也有對現(xiàn)實的客觀描寫，其中穿插了大量的議論和抒情。設誤類型典例示范觀點、情感、主題理解設誤（2021課標全國甲,7）B.當?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金。解說：B項，原文第五段只說“我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金”，作者并沒有說“無助于”。提醒：客觀題考查還有可能出現(xiàn)的設誤類型有情節(jié)分析錯誤、形象分析錯誤等。常見設誤類型小結

散文設誤類型類型解讀內容在選項中曲解文本的某一部分內容，或理解不當，或武斷絕對，或無中生有形象對文本中人物或事物形象誤讀，或評價不當，或對形象的作用分析不當結構線索對文本的結構思路、線索梳理不當主旨（情感）選項對文本的主旨（情感）和創(chuàng)作意圖曲解或拔高，甚至無中生有藝術技巧、語言選項對表現(xiàn)內容、主旨所運用的手法技巧的判斷或解說錯誤；對文本語言、人物語言的特點、含意、作用的理解、判定或解說錯誤手法類主旨類內容類突出或塑造了人物……的形象特征；表現(xiàn)了人物……的心情、感情；（淺層主旨）；句子的表面含義及象征含義（淺層主旨）通過寫……揭示了散文……的主旨，引發(fā)讀者深思，以讀者以啟示（深層主旨）運用了……的表現(xiàn)手法（散文最核心的手法是“象征”；常有修辭——比喻、擬人、對比、夸張、反復等；描寫——人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫）；人稱——第一、二、三人稱；表現(xiàn)手法有……作用結構類奠定文章感情基調；……是全文的線索，貫穿全文始終；為下文……情節(jié)作鋪墊，為……埋下伏筆；承上啟下（過渡）的作用；……情節(jié)為后文設置懸念，吸引讀者閱讀興趣小說選擇題考點歸納1、主旨理解表面，是一時的情感態(tài)度或感受特征（注意“程度詞”、“褒貶詞”、“極端詞”）；2、人物形象或情感態(tài)度分析錯誤（注意“因果詞”、“負面詞”、“態(tài)度詞”）；3、句子內容含義分析不當（注意“過于表面”）4、語言風格分析有誤（注意“運用表現(xiàn)手法的句子”、“語言風格四字成語”）5、環(huán)境描寫營造的氛圍特點及烘托的人物心情分析不當（注意“氛圍特點詞”、“人物情感詞”）6、所用表現(xiàn)手法列舉分析不當（注意“表現(xiàn)手法詞”）7、某一內容在結構上的作用分析不當（注意“為下文什么情節(jié)”）注意選項分析關鍵詞通過客觀題直接對散文的思想內容和藝術特色進行考查，從一定程度上降低了考查難度，但是由于考查的信息量大，覆蓋面廣，也往往具有比較大的迷惑性。首先，從選項順序上說，一般按照文本行文的順序設置選項。題目中的選項往往是從文章局部切入，基本上按照文章段落的先后順序排列，有的選文甚至標明段落序號，在選項中也會明確說明其對應的具體位置。在選項內容的設置上也往往是從文章主題、語言、布局謀篇等角度設置，前后選項之間形成的梯度不僅符合考生閱讀鑒賞的一般規(guī)律，也有助于考生迅速把握文章思想內容和藝術特色。解題策略其次，從閱讀選項上說，要揣度命題人的命題意圖。一定要明確閱讀題考查的不是考生對文章的個性化解讀，而是對命題者命題意圖的解讀和回答。要以“忘我之心”讀文，要以“有我之心”立足原文探究思考，千萬不可先入為主，帶著自己的觀點態(tài)度主觀否定某項，要將四個選項放在一起仔細比較，尤其要對不容易排除的選項要反復斟酌，選出錯誤最明顯的選項。最后，從比對文章的角度分析，要有整體的大局觀。客觀題錯誤項的設誤點往往很小，閱讀時一定要仔細閱讀每一個詞語，將選項還原到原文對應位置，對文章內容進行的細部閱讀。比對時，要有整體觀照的大局意識，把選項中出現(xiàn)的詞語放在全文中理解，在整體中觀照細節(jié)，在細節(jié)中領悟整體。技法點撥①標選項中顯示文本內容的關鍵詞②標選項中顯示藝術特色的關鍵詞③標選項中顯示信息區(qū)間的關鍵詞根據(jù)選項標點符號（主要是逗號和分號）將選項切分，以便化整為零和原文一一比對①對內容的選項（或選項切片）要注意其是否對原文的表述有所改變或加工②對藝術特色類的選項（或選項切片）要特別關注其要點是否有原文依據(jù)③比對思考方向就是上文所談的設誤點針對訓練[2020山東濱州名校模擬]閱讀下面的文字，完成問題。鐵鍋槐梁

衡

①一棵上百年的老槐樹長在一口鐵鍋里，這好像絕不可能，但確實如此。

②2014年11月底，我在河南商丘尋找人文古樹，看了幾棵漢柏宋槐都不理想，大家氣喘吁吁地坐下來吃午飯。當?shù)匾晃慌笥淹蝗灰慌哪X袋說：“怎么忘了鐵鍋槐呢！”于是放下筷子，我們便冒著小雨趕到70千米外的白云寺，拜訪了這個鍋與槐的奇妙組合。

③白云寺初建于唐貞觀年間，曾是有名的中原古寺，但現(xiàn)在香火不旺。我們去時凄風苦雨，寺里只有幾個僧人袖手看門，一個小和尚系著圍裙在伙房里淘米，后院及兩廂堆滿零亂的磚瓦木料。進門后的右手處就是我們要拜訪的鐵鍋槐，現(xiàn)在已是這個寺的鎮(zhèn)寺之寶。只見一圈石欄桿中躺著一口直徑兩米多的大鐵鍋，鍋里挺立著一棵有三層樓高、兩抱之粗的古槐。鍋沿有三指厚，在雨水的潤澤下閃閃發(fā)光，像是一個套在樹根上的項圈。鍋已被半埋于土中，樹的主根早穿透鍋底，深扎地下，而側根滿滿當當，將鐵鍋擠滿撐破后又翻出鍋外垂鋪在地，像一大塊不規(guī)則的鐘乳石，或一攤剛冷卻了的巖漿。我看著這滿鍋的老根，只覺得這是一鍋正在慢慢烹煮著的時間。雖是深秋，但這古槐仍枝葉繁茂，覆蓋著半畝大的地面。而整棵樹身向西邊傾斜，巍巍然如一座斜塔，有一種飽經滄桑的厚重與莊嚴。

④寺院是信眾往來的宗教場所，被視作溝通神與人的橋梁。為了給眾多僧人和香客備飯，寺里常有超大的鐵鍋。這口兩米的大鍋還不算最大，我見過一口更大的，洗鍋時要放下一個梯子才能將人送到鍋底。大鍋往往是一個寺院興旺的標志。這白云寺在康熙時達到鼎盛，常住僧人千余人。史載1687年寺里住持佛定和尚為舍粥濟貧，造鐵鍋兩口，日煮米一石二斗。多年后一口鐵鍋經長期的火烤水煮生了裂紋，就被幾個小和尚抬著放到寺的一角。春去秋來，寺院盛而又衰，這口鍋也漸漸被人淡忘。沙塵淤滿鍋底，荒草爬上了墻角，掩蓋住了鐵鍋。這時一只喜鵲銜著一?；弊褟奶焐巷w過。它俯下身子，看到這片嫩綠的鮮草，就落下來歇腳，槐籽落在鐵鍋里。想這鐵鍋離開灶臺被棄墻角已經數(shù)十年，烈日嚴霜，凄風苦雨，它早已心灰意冷，奄奄一息。忽然有一只小手輕輕地抓撓著它冰涼的身子，一絲微弱的聲響在耳旁若有似無地呼喚。原來是那?；弊呀浰劣?，已經開始發(fā)芽生根。這口鐵鍋一下打了個寒噤，從夢中驚醒，忙將這個幼小的生命摟在懷里。那雪白的細根穿過厚厚的積土吮吸著鍋沿上的雨滴，像是在替它擦拭眼角的淚花，而嫩綠的樹苗已有尺許之高，正努力探出鍋外，好奇地張望著廟宇、藍天、白云。鐵鍋記起了佛經上講的萬物輪回、因果有緣、眾生平等。啊，行住坐臥都是禪，一花一葉皆佛性。它覺得這是佛祖托它來撫養(yǎng)這個從天而降的小生命的，就更加摟緊這棵小樹苗?；睒湟惶焯扉L大，當它已經高過院墻，可以俯視外面的世界時，才發(fā)現(xiàn)這個世界上的槐樹全是長在土地里的，只有它被小心地托著、抱著，長在一口鐵鍋里，不覺感動得熱淚盈眶。這好比一個不識字，甚至還身有殘疾的母親，在貧病交加中照料著一個偉岸的英才。艱難困苦，玉汝于成。它怎么能不痛感身世飄零而加倍珍惜，一定要活出個樣子呢？！

⑤鐵鍋槐無疑是大自然的杰作，就算你有一百個聰明的頭腦也想象不出這樣的作品。萬物有緣，槐樹本是一種最普通的樹種，數(shù)百年來在山地平原、房前屋后不知有多少，而長在鐵鍋里的唯此一棵；鐵鍋本是一種最普通的炊具，千家萬戶用來燒水煮飯的鐵鍋不知有多少，但用來栽樹而且養(yǎng)成大樹的也只有這一個。再說，就算這鍋與樹前世有緣，那結合之后的數(shù)百年歲月，兵燹水火，雷劈電擊，畜啃人砍，寺院塌毀，它們又攜手逃過了多少劫難才有今天的正果？物競天擇，自然篩選，這是鐵的定律。在無盡的歲月長河中，無數(shù)個機緣的組合，就出現(xiàn)了奇跡，就誕生了天才。人類雖然愈來愈聰明，但還是逃不出自然的手心。不見我們辦了多少音樂學院，而學子常會輸給一個牧羊女或打工漢；不見我們辦了多少文學院，而大作家總是長在校園外。假如現(xiàn)在有誰出巨資請你再復制一組鐵鍋槐，恐怕你打死也不敢接這個活。

⑥鐵鍋槐雖是天工之物，但修行于古寺之中，早已融進人的智慧和佛的靈性。在懸崖之上、大河之岸，樹抱石之類的奇樹不知多少，而現(xiàn)在這棵古槐抱著的卻是一口鐵鍋，是一鍋人間煙火。這是信念的守望，是偉大的天人之合。你只要看看那鍋里的樹根，就知道它們有多大的定力，槐樹咬定鐵鍋，將它鑿穿，撐裂，抱緊，融合；鐵鍋則仰著身子吃力地挺舉著大樹，不顧自己已經被壓裂，被深深地擠進了泥土。直至最后再也分不清是鍋抱槐還是槐抱鍋。這是心的力量，是佛家所謂的大愿，不信世上事不成，不信有緣不結果。它們就這樣相濡以沫，在古寺殘陽中不知送走了多少寂寞。山擋不住風啊，樹擋不住云，在這個世界上什么也擋不住生命的降生。而一個生命一旦降生，就會本能地捍衛(wèi)生的權利，堅強地活下去！

⑦臨出寺門時已暮云四合，我又回望了一下這棵鐵鍋槐。經秋雨打濕的樹身更顯出沉穩(wěn)的鐵青，斜伸著的身子像一支要射向云空的利箭。而根部那一圈翻卷著的閃亮的鍋沿則如一把拉滿弦的弓，引而待發(fā)。我忽然覺得，佇立在面前的是一個面壁的達摩，是另一個版本的羅丹雕塑《思想者》。

⑧世人多愛盆景，喜其能于尺寸之間盈縮天地，吐納歲月。而古今中外，到哪里去尋找鐵鍋槐這樣一個天地所生、人神共塑、震古爍今的盆景呢？（有刪改）1.

詞語理解錯誤下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.

第②段中“放下筷子”“冒著小雨趕到70千米外的白云寺”等內容，體現(xiàn)了作者等人對鐵鍋槐好奇而急于見到的心理。B.

第③段“我們去時凄風苦雨”和第④段“凄風苦雨，它早已心灰意冷”中的“凄風苦雨”一詞都是比喻悲慘凄涼的境遇。C.

第⑥段承前而來，是寫鐵鍋槐帶給人們的哲思與啟迪，作者強調了生命的“降生”“生”“活”等關鍵詞。D.

第⑧段中“盈縮”一詞指伸屈、進退，“吐納”一詞指呼吸，這指出了愛盆景者喜好植物所具有的這些特點。B[解析]

“‘凄風苦雨’一詞都是比喻悲慘凄涼的境遇”理解錯誤。結合語境，可知“凄風苦雨”應形容天氣惡劣。2.

句子理解錯誤下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.

“鍋沿有三指厚，在雨水的潤澤下閃閃發(fā)光，像是一個套在樹根上的項圈”一句，描寫了鐵鍋鍋沿的厚度、光澤、形狀。B.

第④段描寫槐籽在鍋里生根發(fā)芽的情景時，用“打了個寒噤”“摟在懷里”等內容形象地寫出鐵鍋被幼小生命喚醒的過程。C.

“臨出寺門時已暮云四合，我又回望了一下這棵鐵鍋槐”一句，表明作者對鐵鍋槐的喜愛和戀戀不舍之情。D.

第⑥段中“直至最后再也分不清是鍋抱槐還是槐抱鍋”，既點明了鐵鍋對槐樹的無奈，也表現(xiàn)了槐樹對鐵鍋的不離不棄。D[解析]

“點明了鐵鍋對槐樹的無奈”于文無據(jù)。3.

形象分析錯誤下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.

文章在描寫鐵鍋槐的成長時，運用擬人手法，使鐵鍋和槐樹有了人的情感，體現(xiàn)了鐵鍋對槐樹的呵護和槐樹對鐵鍋的感恩。B.

鐵鍋形象獨特，非常大，曾經是用來舍粥濟貧的。后來槐籽落在鐵鍋里，鐵鍋不惜犧牲自己的生命而培養(yǎng)出一個偉岸的英才。C.

大自然塑造了鐵鍋槐，它“有一種飽經滄桑的厚重與莊嚴”，是相濡以沫的典范，是生命的見證，引人思考。D.

槐樹咬定鐵鍋，鐵鍋則仰著身子吃力地挺舉著槐樹，這鍋與槐的結合告訴人們堅守的力量。B[解析]

形象分析錯誤。鐵鍋“不惜犧牲自己的生命”不符合文意。4.

內容理解錯誤下列對本文相關內容的分析，不正確的一項是(

)A.

文章用康熙年間白云寺的常住僧人之多和大鐵鍋的由來、用途等，說明了“大鍋往往是一個寺院興旺的標志”的原因。B.

第⑤段作者從大自然的造物聯(lián)想到人類社會中存在的機緣的組合，引人深思。C.

作者敘述“鐵鍋”