《一個消逝了的山村》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

一個消逝了的山村馮至學習目標：1.分析文章的結構層次。2.

梳理文中景、物、情的關系，品味文中蘊含的哲思之美。3.陶冶性情,培養(yǎng)珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)美好家園的思想感情。第一課時作家簡介馮至（1905-1993），現(xiàn)代著名詩人。原名馮承植，河北涿縣人。1921年考入北京大學，1923年后受到新文化運動的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學，其間受到德語詩人里爾克的影響。五年后獲得哲學博士學位，返回戰(zhàn)時偏安的昆明任教于西南聯(lián)大任外語系教授。1941年他創(chuàng)作了一組后來結集為《十四行集》的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》、《仲尼之將喪》，四十年代的《伍子胥》等；散文則有1943年編的《山水》集。魯迅稱他是“中國最為杰出的抒情詩人”。他的散文也寫得清新明澈，別具一格。素材積累--馮至名句1.用急躁等待將來，用后悔回顧過去，都等于獨立核算現(xiàn)在。2.我們隨著風吹，隨著水流，化成平原上交錯的的溪徑，化成溪徑上行人的生命。3.哪條路、哪道水，沒有關聯(lián)；哪陣風、哪片云，沒有呼應；我們走過的城市、山川；都化成了我們的生命。4.界限是一個可愛的名詞，由此我們才能感受到自由的意義。5.社會在變，許多人都變得不成人形，但我深信許多事物沒變。----《憶平樂》6.它們融容自得，仿佛與死和解了。----《忘形》預習檢測本篇文章的結構內容是？一個消逝了的山村山村興衰史:

舊路、名稱山村的余韻:

小溪、鼠麹草、雨季、有加利樹、樹林、夜山村的啟迪:人與自然關聯(lián)自主思考第2段說“我在那條路上走時，好像是走著兩條道路”這句話有什么含義？1、前一條路是實實在在的道路，即文中“我們走的路，是二三十年來經營山林的人們一步步踏出來的處處表露出新開辟的樣子，眼前的濃綠淺綠，沒有一點歷史的重擔”。2、后一條“引我走到過去”的道路是指馮至在山村殘存的景象中，由這條從過去走到現(xiàn)在的路引發(fā)的對歷史的思索。一方面這座如今“在人類以外”的山林,過去“實際上有過村落”，在歷史上也曾是充滿活力的山村。另一方面，縱然如今村民和房屋都已經消逝了,但山野風物猶存,依然傳遞著生命的信息，山村的過去和現(xiàn)在組成了一個充滿意味的世界。合作探究任何一篇散文都要借助一定的人和事、通過一系列文學手段來傳遞作者的一種情感或理性的思考。精讀5－10自然段，本文中承載作者情思的載體是什么？它們有何特點？作者“在草木之間感到的余韻”是什么？生命對疾苦的恐懼生命的寧靜之美生命的美好生命的渺小人類聲息相通小溪：清冽、養(yǎng)人鼠麴草：謙虛、純潔、堅強彩菌

：點綴、滋養(yǎng)有加利樹：速長、最高野狗的嗥叫：威脅、嚇人麂子的嘶聲：難逃人的詭計死亡的可怕

情思（余韻）

景物——聯(lián)想課后作業(yè)小組合作探究第六至十節(jié)，要求：每個組探究一節(jié)，按照示例寫每一段鑒賞性的文字，可從修辭手法、景物特點、描寫方法、生發(fā)的感悟等角度進行思考。小組展示要求：小組集體朗讀該節(jié)，然后1人展示鑒賞性文字。第二課時自主思考李廣田曾評價馮至說”他近年來寫了若干散文，實在都是詩的”。請同學們賞析以下句子。1、我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長江水?！?/p>

2、第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的茵子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍的顏色。我們望著對面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的菌子。3、在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關聯(lián)。

賞析我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長江水?！?/p>

引用詩句使文章富有文采，增添了文章的文化底蘊。這兩句詩表明人和人之間，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠，彼此的生命都有聲息相通的地方。這段文字描繪了一幅雨后采菌圖，如同五彩繽紛、鮮活而美麗的中國彩墨畫。作者在使用比喻、排比的修辭手法時,運用了豐富“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛藍”,把明麗的色彩因素置于描寫的焦點上,通過色彩的搭配加強了畫面的視覺效果，營造了一種色彩的“熱鬧”。此外，馮至在使用這些色彩形容詞時，不僅描繪了彩菌的色彩斑斕，而且還賦予了彩菌生命的力量:人們的采菌活動這段文字描繪了一幅雨后采菌圖，如同五彩繽紛、鮮活而美麗的中國彩墨畫。作者在使用比這段文字描繪了一幅雨后采菌圖，如同五彩繽紛、鮮活而美麗的中國彩墨畫。作者在使用比喻、排比的修辭手法時,運用了豐富“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛藍”,把明麗的色彩因素置于描寫的焦點上,通過色彩的搭配加強了畫面的視覺效果，營造了一種色彩的“熱鬧”。此外，馮至在使用這些色彩形容詞時，不僅描繪了彩菌的色彩斑斕，而且還賦予了彩菌生命的力量:人們的采菌活動是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱鬧和采菌活動的熱鬧相得益彰，而又層次分明,前后有序,從而使畫面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感喻、排比的修辭手法時,運用了豐富“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛藍”,把明麗的色彩因素置于描寫的焦點上,通過色彩的搭配加強了畫面的視覺效果，營造了一種色彩的“熱鬧”。此外，馮至在使用這些色彩形容詞時，不僅描繪了彩菌的色彩斑斕，而且還賦予了彩菌生命的力量:人們的采菌活動是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱鬧和采菌活動的熱鬧相得益彰，而又層次分明,前后有序,從而使畫面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱鬧和采菌活動的熱鬧相得益彰，而又層次分明,前后有序,從而使畫面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感賞析第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的茵子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍的顏色。我們望著對面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的菌子。

這段文字描繪了一幅雨后采菌圖。運用了比喻、排比的修辭手法,使用了豐富的色彩形容詞“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛藍”,加強了畫面的視覺效果，營造了一種色彩的“熱鬧”。人們的采菌活動是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱鬧和采菌活動的熱鬧相得益彰，而又層次分明,前后有序,從而使畫面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感。賞析在風雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關聯(lián)。

“風雨如晦的時刻”即作者寫作的年代：1942年，這是一個浩劫的年代，第二次世界大戰(zhàn)期間，具有濃厚的時代特征。最后一段是文章的點晴之筆，概括了作者對自然的總體感悟—①自然滋養(yǎng)人類，②生命跨越時空，聲息相通。寄予了作者珍愛自然，珍愛生命，共創(chuàng)人類和平家園的美好愿望。合作探究李廣田曾對馮至的散文做出過很高的評價：“又如馮至先生，他近年來寫了若干散文，實在都是詩的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實在是散文中的精品?！彼抉R長風在《中國新文學史》這樣評價馮至：“無論文字的功力和火候，情趣的廣度和深度，馮至都算得上是收獲期最偉大的散文家?！北疚牡男形娘L格沉著深婉、樸素雋永，你覺得體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、描寫對象的選擇上，這篇散文并不著眼于名山勝水，而是關注那些無名的自然風物，努力還原它們樸素的本來面目，著力抒寫它們無形中帶給作者的感動和啟示。二、在描寫手法上，與山水的自然和人物的樸質保持一致，馮至避免夸張渲染的筆墨，凡所敘之事都以嚴肅樸素的筆法出之，凡所抒之情皆以謙虛誠懇的筆調調節(jié)制之，給人以凝重簡練而又樸厚深遠的美感。字里行間傳達著一種雍容寧靜、明澈朗悟的智慧，宛如一首沉思的詩。課堂小結文章選取了一個已經消逝了的山村的自然風物，加上作者豐富的想象，把一個山村的過去和現(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前，賦予對自然、對人生的獨特感悟，抒發(fā)作者對滋養(yǎng)自己的美好家園的熱愛之情，表達作者珍愛自然、珍愛生命、珍愛和平以及共創(chuàng)和平家園的美好愿望。按照示例，選擇課文內容（或者其他內容）仿寫句子示例：詩是王維空山的新雨洗去俗世的塵埃與喧嘩后留下的那份禪意，詩是