初中化學(xué)中考其他 精品獲獎(jiǎng)

2016年中考化學(xué)一輪總復(fù)習(xí)寶典（新人教版）第2單元我們周圍的空氣1．影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】該探究是為了研究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．這里所要探究的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，除了物質(zhì)的內(nèi)因（如著火點(diǎn)的高低、金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱等反應(yīng)物本身的性質(zhì)）以外，還有外因（如是否有催化劑、溫度、濃度、壓強(qiáng)、反應(yīng)物的形狀或接觸面積等外界因素）．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置有關(guān)的問題情景，或者是探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行分析探究，或者是實(shí)驗(yàn)推斷，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素．題型主要是實(shí)驗(yàn)探究題．中考的重點(diǎn)是：內(nèi)因考查以金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響為主；外因考查主要是催化劑、溫度、濃度、反應(yīng)物間的接觸面積等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響．【解題方法點(diǎn)撥】要想解答好這類題目，可以利用控制變量法，通過設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（即控制其它條件相同時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)使用某一條件或者滿足某一因素，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)不使用或者不滿足），來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之．并且，一般都按照如下的思路來思考分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、推斷解答．對(duì)于內(nèi)因主要考慮著火點(diǎn)低的比高的容易燃燒；而金屬的活動(dòng)性強(qiáng)的比弱的反應(yīng)劇烈．對(duì)于外因是這樣考慮的：1．控制其它條件相同時(shí)，使用催化劑，會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)速率（初中階段一般是指加快）．2．控制其它條件相同時(shí)，升高反應(yīng)物的溫度，化學(xué)反應(yīng)速率加快；降低反應(yīng)物的溫度，反應(yīng)速率降低．3．控制其它條件相同時(shí)，反應(yīng)物的濃度越大，反應(yīng)速率越大．4．控制其它條件相同時(shí)，增大氣態(tài)反應(yīng)物的壓強(qiáng)，化學(xué)反應(yīng)速率加快；減小氣態(tài)反應(yīng)物的壓強(qiáng)，化學(xué)反應(yīng)速率降低．5．控制其它條件相同時(shí)，反應(yīng)物的形狀越小，接觸面積越大，反應(yīng)速率越大．2．實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)變化的條件和影響物質(zhì)變化的因素【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】該探究是為了研究物質(zhì)變化的條件和影響物質(zhì)變化的因素，而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究．這里所要探究的物質(zhì)變化的條件主要有點(diǎn)燃、加熱、催化劑、通電、高溫、高壓等等；而影響物質(zhì)變化的因素主要是指外界因素（如溫度、濃度、壓強(qiáng)、攪拌、物質(zhì)的形狀或接觸面積等）．并且，這里的變化既包括物理變化，又包括化學(xué)變化．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，或者探究分析，歸納總結(jié)出物質(zhì)變化的條件和影響物質(zhì)變化的因素．中考重點(diǎn)是：對(duì)于物理變化的考查主要有氧氣的工業(yè)制法、物質(zhì)的溶解及三態(tài)變化等等；對(duì)于化學(xué)變化的考查主要有常見氣體的反應(yīng)原理、燃燒與滅火、酸堿鹽及氧化物之間反應(yīng)等等．【解題方法點(diǎn)撥】思考解答這類題目時(shí)，可以利用控制變量法，通過設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（即控制其它條件相同時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)使用某一條件或者滿足某一因素，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)不使用或者不滿足），來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之．并且，一般都按照如下的思路來思考分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、推斷解答．對(duì)于物理變化來說，要考慮的變化條件和影響因素主要有降溫、加熱、加壓、攪拌、物質(zhì)的形狀或接觸面積等等．例如，工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣時(shí)，首先要將空氣在低溫條件下加壓，使空氣液化，然后蒸發(fā)；并且，為了便于貯存、運(yùn)輸和使用，通常把氧氣加壓貯存在藍(lán)色鋼瓶中．再如，物質(zhì)的溶解時(shí)，不但要考慮物質(zhì)的形狀、水的溫度，還要考慮攪拌等影響因素．對(duì)于化學(xué)變化來說，要考慮的變化條件和影響因素主要有點(diǎn)燃、加熱、催化劑、通電、高溫、高壓以及是否攪拌、反應(yīng)物的濃度、形狀或接觸面積等等．例如，控制其它條件相同時(shí)，使用催化劑，會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)速率（初中階段一般是指加快）．再如，控制其它條件相同時(shí)，使用玻璃棒攪拌，會(huì)使化學(xué)反應(yīng)速率加快．3．實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的探究【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】所謂實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的探究，就是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)及其產(chǎn)生的后果進(jìn)行系統(tǒng)的探究分析，或者相互推導(dǎo)．這里的實(shí)驗(yàn)操作包括基本實(shí)驗(yàn)操作和具體實(shí)驗(yàn)操作等．前者例如給試管里的物質(zhì)加熱時(shí)，試管外壁不能有水，否則，試管可能會(huì)炸裂；后者例如加熱氯酸鉀或者是高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集完氧氣時(shí)，要先把導(dǎo)管拿出水面，再移走并熄滅酒精燈，否則，會(huì)有水倒吸到試管里，可能導(dǎo)致試管炸裂．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤的操作，推斷產(chǎn)生的后果；或者是給出實(shí)驗(yàn)后果，讓學(xué)生反推之，尋找出產(chǎn)生該后果的錯(cuò)誤操作所在．題型有選擇題、填空題和實(shí)驗(yàn)探究題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)及其產(chǎn)生的后果進(jìn)行系統(tǒng)的探究分析，或者相互推導(dǎo)的能力．【解題方法點(diǎn)撥】要想解答好這類題目，首先要掌握好基本實(shí)驗(yàn)操作方法和教材中常見物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)或制取實(shí)驗(yàn)操作方法；然后，將正確的操作與題中給出的操作相互對(duì)照，找出錯(cuò)誤所在，并據(jù)此推斷其產(chǎn)生的后果；或者是根據(jù)正確的操作，結(jié)合題中給出的實(shí)驗(yàn)后果，反推其產(chǎn)生的原因，找出錯(cuò)誤操作所在．4．分離物質(zhì)的儀器【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】分離物質(zhì)的儀器一般有以下六種：1．漏斗（內(nèi)貼濾紙），2．蒸發(fā)皿，3．分液漏斗，4．蒸餾燒瓶（或蒸餾瓶），5．洗氣瓶（如圖所示，一般用廣口瓶、錐形瓶或大試管與帶導(dǎo)管的雙口橡皮塞裝配而成；瓶內(nèi)盛放有液體），6．干燥管或U型管（管內(nèi)盛放有固體）．它們的具體用途如下：1．漏斗用來分離不溶性固體與液體．2．蒸發(fā)皿用來分離可溶性固體與液體．3．分液漏斗用來分離密度不同且互不相溶的不同液體（也可用于向反應(yīng)器中隨時(shí)加液或者萃取分離）．4．蒸餾燒瓶（或蒸餾瓶）用來分析沸點(diǎn)不同的不同液體（即蒸餾或分餾）．5．洗氣瓶用以洗滌氣體，除去其中的水分或其它氣體雜質(zhì)（使用時(shí)要注意氣體的流向，一般為“長進(jìn)短出”）．6．干燥管或U型管用以洗滌氣體，除去其中的水分或其它氣體雜質(zhì)．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要通過設(shè)置有關(guān)分離的實(shí)驗(yàn)情景，來考查學(xué)生選擇和使用合適的分離物質(zhì)的儀器，將所要分離的物質(zhì)分開．題型有選擇題、填空題和實(shí)驗(yàn)探究題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生選擇和使用分離物質(zhì)的儀器，將物質(zhì)分離的能力．【解題方法點(diǎn)撥】解答與其有關(guān)的題目時(shí)，首先，要弄清所要分離的物質(zhì)相關(guān)性質(zhì)；然后，據(jù)此選擇合適的分離物質(zhì)的儀器；最后，根據(jù)物質(zhì)相關(guān)性質(zhì)和有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)操作方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分離物質(zhì)．對(duì)多組分的混合物的分離，一般要考慮物理方法和化學(xué)方法綜合運(yùn)用．并且，在分離物質(zhì)的過程中還要遵循以下四原則：1．不能引入新雜質(zhì)．2．分離后所需物質(zhì)的成分不變．3．實(shí)驗(yàn)過程和操作方法簡單易行．4．節(jié)約試劑．5．空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)分別是：“氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體%、二氧化碳%、其他氣體和雜質(zhì)%”．由此可見，空氣中體積分?jǐn)?shù)最大（或含量最多）的氣體是氮?dú)猓钤缤ㄟ^實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論是法國化學(xué)家拉瓦錫．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置問題情景，或者是直接命題設(shè)問，讓學(xué)生閱讀、思考后，根據(jù)所學(xué)來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題．題型有選擇題、填空題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)的掌握情況，以及運(yùn)用它來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要熟記空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)，空氣中體積分?jǐn)?shù)最大（或含量最多）的氣體等；以及最早通過實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論是法國化學(xué)家拉瓦錫．然后，根據(jù)所給的問題情景等信息，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可．另外，為了準(zhǔn)確、熟練地牢記空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)，可以運(yùn)用如下口決：“氮七八，氧二一；零點(diǎn)九四稀有氣；還有兩個(gè)零零三，二氧化碳?xì)怆s喚”，來導(dǎo)學(xué)導(dǎo)記之．6．空氣組成的測定空氣組成的測定【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】空氣組成的測定主要是指空氣中氧氣的含量的測定（具體敬請(qǐng)查閱考點(diǎn)21：測定空氣里氧氣含量的探究）；當(dāng)然，也包括以下三種情況：1．通過離開了空氣，人和動(dòng)物就無法呼吸，來說明空氣組成中含有氧氣．2．通過放置在空氣中的酥瓜子（或花生米、或餅干等）會(huì)變軟，鐵制品會(huì)生銹（也能說明空氣組成中含有氧氣），敞口的氫氧化鈉會(huì)潮解且質(zhì)量增大（也能說明空氣組成中含有二氧化碳），敞口的濃硫酸會(huì)變稀且質(zhì)量增大，敞口的濃鹽酸在瓶口會(huì)形成白霧，等等；來說明空氣組成中含有水蒸氣．3．通過放置在空氣中的澄清的石灰水變渾濁，來說明空氣組成中含有二氧化碳．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)、問題情景，讓學(xué)生閱讀、思考后，根據(jù)所學(xué)來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題．題型有選擇題、填空題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)空氣組成的測定的掌握情況，以及運(yùn)用它來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要熟記空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)，以及與空氣中的各成分有關(guān)的物質(zhì)及其相關(guān)性質(zhì)等；還要知道最早通過實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論是法國化學(xué)家拉瓦錫．然后，根據(jù)所給的問題情景等信息，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，聯(lián)系起來細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可．7．氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)主要是指氧氣具有助燃性或氧化性，還有能支持呼吸．即它是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以與非金屬、金屬、化合物等多種特物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，反應(yīng)劇烈程度因條件不同而異，可表現(xiàn)為緩慢氧化、燃燒或爆炸等，但在反應(yīng)中都放出大量的熱．具體情況如下：1．氧氣與非金屬反應(yīng)，例如：（1）木炭在氧氣里劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成無色、無氣味能使澄清石灰水變渾濁的氣體（即二氧化碳）；（但是，當(dāng)氧氣不充足時(shí)，會(huì)生成一氧化碳）（2）硫在氧氣里劇烈燃燒，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰（在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰），生成無色、有刺激性氣味的氣體（即二氧化硫）；（3）紅磷在氧氣里劇烈燃燒，生成大量的白煙（即五氧化二磷），發(fā)出白光（在空氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰），而白磷可以與空氣中氧氣的發(fā)生緩慢氧化，達(dá)到著火點(diǎn)（40℃）時(shí)，引起自燃，（4）氫氣在氧氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，罩一干冷燒杯在火焰上會(huì)有水霧生成．2．氧氣與金屬反應(yīng)，例如：（1）鎂在氧氣中或在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色粉末狀物質(zhì)（即氧化鎂）；（2）紅熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質(zhì)（即四氧化三鐵）；（3）銅在氧氣中或在空氣中加熱，會(huì)逐漸變成黑色的固體（氧化銅）．3．氧氣與化合物反應(yīng)，例如：（1）一氧化碳在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼氣）在氧氣中燃燒火焰明亮呈藍(lán)色，生成能使石灰水變渾濁的氣體（即二氧化碳），罩一干冷燒杯在火焰上還會(huì)有水霧生成．（3）酒精（乙醇）在氧氣中或在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，生成能使石灰水變渾濁的氣體（即二氧化碳），罩一干冷燒杯在火焰上還會(huì)有水霧生成．（4）蠟燭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，在空氣中燃燒發(fā)黃光，集氣瓶的內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)，并能使澄清的石灰水變渾濁的氣體（即二氧化碳）．（5）葡萄糖在酶作用下經(jīng)緩慢氧化轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)放出能量，供機(jī)體活動(dòng)和維持恒定體溫的需要．4．呼吸作用是生物從自然界里吸入氧氣，而呼出二氧化碳的過程．實(shí)際上它是一種緩慢氧化．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)、問題情景，讓學(xué)生閱讀、思考后，根據(jù)所學(xué)的氧氣的化學(xué)性質(zhì)，以及反應(yīng)現(xiàn)象、文字表達(dá)式或化學(xué)方程式等，來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題．并且，經(jīng)常將其與“蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)”、“金屬的化學(xué)性質(zhì)”、“氫氣、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃?xì)怏w的化學(xué)性質(zhì)”、“呼吸作用”、“燃燒與燃燒的條件”等聯(lián)系起來考查．題型有選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的掌握情況，以及運(yùn)用它來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．特別是，考查氧氣的助燃性（故意將其與可燃性替換），有氧氣參與的反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式或化學(xué)方程式等，以及燃燒和燃燒的條件等等．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要熟記氧氣的化學(xué)性質(zhì)，尤其是有氧氣參與的反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式或化學(xué)方程式等，以及燃燒和燃燒的條件等等；然后，根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)、問題情景，以及實(shí)驗(yàn)裝置圖等相關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，聯(lián)系起來細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可．8．氧氣的用途氧氣的用途【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】氧氣的用途，主要有兩方面：一是支持燃燒；例如，日常生活中，我們用到的燃燒；冶金工業(yè)上，在煉鋼過程中吹以高純度氧氣，和其中的碳及磷、硫、硅等起氧化反應(yīng)，這不但降低了鋼的含碳量，還有利于清除磷、硫、硅等雜質(zhì)；國防工業(yè)上，液氧是現(xiàn)代火箭最好的助燃劑，在超音速飛機(jī)中也需要液氧作氧化劑，可燃物質(zhì)浸漬液氧后具有強(qiáng)烈的爆炸性，可制作液氧炸藥；還有，在金屬切割及焊接等方面也有著廣泛的用途．二是供給呼吸；例如，在潛水作業(yè)、登山運(yùn)動(dòng)、高空飛行、宇宙航行、醫(yī)療搶救等缺氧、低氧或無氧環(huán)境中，供給氧氣，以維持人或動(dòng)物等正常的呼吸．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置相關(guān)的問題情景，來考查學(xué)生對(duì)氧氣的用途的掌握情況．題型有選擇題、填空題．中考重點(diǎn)是聯(lián)系著氧氣的性質(zhì)來考查其具體用途，或者是反過來考查學(xué)生對(duì)其性質(zhì)的理解和運(yùn)用的能力，等等．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要熟記氧氣的用途，以及它與氧氣的性質(zhì)的相互聯(lián)系等等；然后，根據(jù)所給的問題情景及相關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，聯(lián)系起來細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可．做這方面的題時(shí)，要特別注意：物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的相互聯(lián)系（即性質(zhì)用途），根據(jù)它們之間的聯(lián)系來分析、推斷和解答，將會(huì)是事半功倍的．9．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，就是指實(shí)驗(yàn)室用什么物質(zhì)，在什么條件下，通過什么反應(yīng)來制取氧氣．一般在實(shí)驗(yàn)室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀．用文字表達(dá)式表示為：過氧化氫→MnO2水+氧氣、氯酸鉀MnO2ˉ△氯化鉀+氧氣或高錳酸鉀→加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．用化學(xué)方程式表示為：2H2O2MnO2ˉ2H2O+O2↑、2KClO3MnO2ˉ△2KCl+3O2↑或2KMnO4△ˉK2MnO4+MnO2+O2↑．其反應(yīng)類型都是分解反應(yīng)．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問題情景，特別是結(jié)合著實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，來考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理的理解和掌握情況．題型有選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理的表達(dá)能力（即實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式和化學(xué)方程式的書寫能力），各物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，反應(yīng)的條件、類型，以及對(duì)催化劑、催化作用的理解．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要熟記實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理（即實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式和化學(xué)方程式），各物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，反應(yīng)的條件、類型，以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和發(fā)生裝置的相互聯(lián)系；并且，一定要理解催化劑的概念、催化作用；等等；然后，根據(jù)所給的問題情景及相關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，聯(lián)系起來細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可．10．制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】由于制取氧氣的原理和方法不同，所以其操作步驟和注意點(diǎn)也稍有不同．具體的情況是這樣的：1．采用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣時(shí)，操作步驟和注意點(diǎn)分別是連（連接儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置；要小心，不可用力太大，切不可將反應(yīng)器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，導(dǎo)管稍微露出橡皮塞即可）→查（檢查裝置的氣密性；詳見4K：檢查裝置的氣密性）→加（加入固體藥品；詳見48：固體藥品的取用）→倒（倒入液體藥品；可參見49：液體藥品的取用，但是還要注意長頸漏斗的下端要浸在液面下）→定（用鐵架臺(tái)固定儀器裝置，固定時(shí)從試管的底部插入，夾在其中上部，先用捏住鐵夾，再旋動(dòng)鐵夾上的螺絲，但不可用力過猛；當(dāng)用錐形瓶做反應(yīng)器時(shí)，此步可?。占ㄔ斂?E：氧氣的收集方法）．2．采用加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀分解制取氧氣時(shí)，操作步驟和注意點(diǎn)分別是連（連接儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置；要小心，不可用力太大，切不可將反應(yīng)器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，導(dǎo)管稍微露出橡皮塞即可）→查（檢查裝置的氣密性；詳見4K：檢查裝置的氣密性）→裝（向試管里裝入固體藥品；詳見48：固體藥品的取用，還要注意用高錳酸鉀時(shí)，在試管口放一團(tuán)棉花）→定（用鐵架臺(tái)固定儀器裝置；固定時(shí)從試管的底部插入，夾在其中上部，先用捏住鐵夾，再旋動(dòng)鐵夾上的螺絲，但不可用力過猛）→點(diǎn)（用火柴點(diǎn)燃酒精燈，給試管加熱；注意要用外焰，先預(yù)熱，再固定在有藥品的部位加熱）→收（詳看6E：氧氣的收集方法）→移（把導(dǎo)管移出水面）→熄（熄滅酒精燈）．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問題情景，讓學(xué)生來探究制取氧氣的步驟及其注意事項(xiàng)等．命題的方式可能是選擇或填寫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，可能是將制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟打亂順序后讓學(xué)生重排，也可能是給出制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置的示意圖讓學(xué)生來評(píng)價(jià)之，還可能是根據(jù)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置的示意圖來推斷制取氧氣的反應(yīng)原理或提出改進(jìn)方案，或者是根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的意外情況來反推氧氣的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)步驟和注意點(diǎn)中的錯(cuò)誤，以及改進(jìn)方案等等．題型主要有選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題．中考的重點(diǎn)是根據(jù)題意或給出的實(shí)驗(yàn)示意圖，讓學(xué)生來選擇或填寫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，畫出、分析、評(píng)價(jià)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置的示意圖（或部分裝置的示意圖），以及據(jù)此推斷制取氧氣的反應(yīng)原理或提出改進(jìn)方案，或者是根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的意外情況來反推氧氣的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)步驟和注意點(diǎn)中的錯(cuò)誤，以及改進(jìn)方案等．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要熟記制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟、裝置示意圖及其中儀器的名稱、注意事項(xiàng)等等．然后，根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)、問題情景信息，或者是圖表信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，細(xì)心地探究后，按照題目要求進(jìn)行選擇、填寫或評(píng)價(jià)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，或者畫出、選配、評(píng)價(jià)裝置示意圖（或部分裝置的示意圖），等等．另外，有時(shí)根據(jù)制取氧氣的裝置示意圖或?qū)嶒?yàn)步驟來推斷制取氧氣的反應(yīng)原理、回答常見儀器的名稱和有關(guān)操作的理論依據(jù)（即有關(guān)操作的原因），或者改良某一裝置示意圖等；有時(shí)還會(huì)根據(jù)制取氧氣的過程中發(fā)生的意外情況來推斷氧氣的有關(guān)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及改進(jìn)方案等．11．自然界中的氧循環(huán)自然界中的氧循環(huán)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】由于氧氣不斷地被消耗，而又不斷地產(chǎn)生，使大氣中氧元素的含量保持恒定．科學(xué)家從1910年開始測定大氣中的氧的含量以來，至今幾乎沒有什么變化．這個(gè)事實(shí)告訴我們自然界中存在著一個(gè)重要的氧循環(huán)．如圖所示：也就是說，自然界中的氧氣的含量隨著生物呼吸、可燃物燃燒和物質(zhì)（如食物、鋼鐵等）緩慢氧化等而不斷減少，但又會(huì)隨植物光合作用而不斷增加，周而復(fù)始地進(jìn)行著循環(huán)．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置問題情景，或者是直接命題設(shè)問，讓學(xué)生閱讀、思考后，根據(jù)所學(xué)來分析、解答有關(guān)氧循環(huán)的實(shí)際問題．并且，經(jīng)常與“生物的呼吸作用”、“物質(zhì)的燃燒”、“食物、鋼鐵等的緩慢氧化”、“植物的光合作用”、質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用和“二氧化碳和氧氣的用途”等方面的知識(shí)，聯(lián)系起來命題．題型有選擇題、填空題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)有關(guān)自然界的氧循環(huán)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要熟記自然界中氧循環(huán)的原理和全部的過程等，以及其中涉及到的“生物的呼吸作用”、“物質(zhì)的燃燒”、“食物、鋼鐵等的緩慢氧化”、“植物的光合作用”、質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用和“二氧化碳和氧氣的用途”等方面的知識(shí)；然后，根據(jù)所給的問題情景或圖示信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，聯(lián)系起來細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可．12．自然界中的碳循環(huán)自然界中的碳循環(huán)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】自然界中的碳循環(huán)概言之，就是碳元素以氣體的形式通過光合作用和呼吸作用在自然界中循環(huán)．其基本過程如圖所示：也就是說，大氣中的二氧化碳（CO2）被陸地和海洋中的植物通過光合作用吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)檠鯕?；然后通過生物或地質(zhì)過程以及人類活動(dòng)（例如，生物呼吸、巖石圈中的碳酸鹽分解或酸化、可燃物燃燒和物質(zhì)緩慢氧化等），又以二氧化碳的形式返回大氣中．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置問題情景，或者是直接命題設(shè)問，讓學(xué)生閱讀、思考后，根據(jù)所學(xué)來分析、解答有關(guān)碳循環(huán)的實(shí)際問題．并且，經(jīng)常與“生物的呼吸作用”、“巖石圈中的碳酸鹽分解或酸化”、“物質(zhì)的燃燒”、“食物、鋼鐵等的緩慢氧化”、“植物的光合作用”、質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用和“二氧化碳和氧氣的用途”等方面的知識(shí)，聯(lián)系起來命題．題型有選擇題、填空題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)有關(guān)自然界的碳循環(huán)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要理解和熟記自然界中碳循環(huán)的原理和全部的過程等，以及其中涉及到的“生物的呼吸作用”、“巖石圈中的碳酸鹽分解或酸化”、“物質(zhì)的燃燒”、“食物、鋼鐵等的緩慢氧化”、“植物的光合作用”、質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用和“二氧化碳和氧氣的用途”等方面的知識(shí)；然后，根據(jù)所給的問題情景或圖示信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，聯(lián)系起來細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可．13．催化劑的特點(diǎn)與催化作用催化劑的特點(diǎn)與催化作用【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】催化劑的特點(diǎn)概括起來說有三個(gè)：1．“一變，兩不變”，即能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．2．“針對(duì)性”，即催化劑針對(duì)某個(gè)化學(xué)反應(yīng)來說，才有意義．例如，不能籠統(tǒng)地說：二氧化錳是催化劑，或者催化劑是二氧化錳等；而應(yīng)該表達(dá)為：二氧化錳是過氧化氫（或氯酸鉀）分解的催化劑．3．“多樣性”，即某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的催化劑可能有多種．例如，在過氧化氫分解的反應(yīng)中，二氧化錳、紅磚粉末、土豆片、沸石、硫酸銅溶液等都可作催化劑．而催化作用是指催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起作用（即能改變化學(xué)反應(yīng)的速率）．它包括加快和減慢化學(xué)反應(yīng)的速率兩種情況．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)、問題情景，或者是直接命題設(shè)問，讓學(xué)生閱讀、思考后，根據(jù)所學(xué)來分析、解答有關(guān)催化劑的實(shí)際問題．并且，經(jīng)常與“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究”、“實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)變化的條件和影響物質(zhì)變化的因素”等方面的知識(shí)，聯(lián)系起來命題．題型有選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)有關(guān)催化劑及催化作用的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要理解和熟記催化劑的特點(diǎn)和催化作用程等，以及其中涉及到的“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究”、“實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)變化的條件和影響物質(zhì)變化的因素”等方面的知識(shí)；然后，根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖示信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，聯(lián)系起來細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可．14．生石灰的性質(zhì)與用途生石灰、熟石灰的性質(zhì)與用途【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】生石灰的主要成分是氧化鈣（CaO）；是工業(yè)上制取二氧化碳的副產(chǎn)物．它的性質(zhì)是白色晶體或粉末，具有腐蝕性，易溶于酸，難溶于水，但具有吸水性，能與水劇烈反應(yīng)放出大量的熱，生成白色固體（即氫氧化鈣，俗稱熟石灰；反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaO+H2O=Ca（OH）2）．它的用途主要是用于消毒，改良水質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室里和食品包裝中常用做干燥劑．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖表信息等，來考查學(xué)生對(duì)生石灰的性質(zhì)與用途的理解或掌握情況，以及對(duì)水的化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳的工業(yè)制取方法、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)、有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論（包括反應(yīng)化學(xué)方程式）等相關(guān)問題的分析、推斷、表達(dá)的能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力等；并且，經(jīng)常將其與這些相關(guān)知識(shí)等關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)行綜合考查．命題方式是根據(jù)生石灰的性質(zhì)與用途來分析、推斷、選擇或解答有關(guān)的實(shí)際問題，或者是反過來考查，或者是對(duì)所給的有關(guān)生石灰的性質(zhì)與用途的表達(dá)進(jìn)行判斷，等等．題型有選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題．中考重點(diǎn)是考查學(xué)生閱讀、分析和提煉所給的實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖表信息的能力，對(duì)生石灰的性質(zhì)與用途等相關(guān)知識(shí)的理解或掌握情況，以及運(yùn)用它們來解決實(shí)際問題的能力等．特別是，對(duì)我們身邊生活中常見食品包裝袋內(nèi)的干燥劑（大多數(shù)是生石灰）及其吸水后的反應(yīng)的考查，是近幾年來中考命題的熱點(diǎn)；當(dāng)然也是中考考查這方面知識(shí)的重中之重．【解題方法點(diǎn)撥】解答這類題目時(shí)，首先，要熟記和理解生石灰的性質(zhì)與用途，還有，水的化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳的工業(yè)制取方法、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)、有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論（包括反應(yīng)化學(xué)方程式）等相關(guān)知識(shí)；然后，根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，以及從生活、電視、網(wǎng)絡(luò)中了解到的有關(guān)食品包裝袋內(nèi)的干燥劑的信息，細(xì)致地閱讀、分析題意等，聯(lián)系著生活實(shí)際，細(xì)心地進(jìn)行探究、推理，最后，按照題目的要求，認(rèn)真地進(jìn)行選擇或解答即可．愛心提示：食品包裝袋內(nèi)的干燥劑大多數(shù)是生石灰（因?yàn)樗牧畠r(jià)易得），有時(shí)會(huì)使用硅膠（主要成分是二氧化硅，無毒、無味、無嗅，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，具強(qiáng)烈的吸水性能）和保鮮劑活性鐵粉（它不僅能吸水，而且還能吸收包裝袋內(nèi)殘留的氧氣，導(dǎo)致微生物缺氧而死，使食品防腐保鮮）．所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，一定注意留意、搜集和熟記我們身邊經(jīng)常用到和見到的有關(guān)化學(xué)知識(shí)，特別是一些最新的有關(guān)化學(xué)的科技前沿信息等，爭取做到有備無患．15．氧元素組成的單質(zhì)氧元素組成的單質(zhì)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】氧元素組成的單質(zhì)有氧氣和臭氧兩種．其中，氧氣廣泛存于空氣中，臭氧主要存在于大氣臭氧層（離地球表面﹣萬米的高空中）．雖然它們的組成相同，但是它們的構(gòu)成卻不同．氧氣是由氧氣分子構(gòu)成，而臭氧是由臭氧分子構(gòu)成．它們的化學(xué)式分別是O2和O3．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等，來考查學(xué)生對(duì)氧元素組成的單質(zhì)的名稱、化學(xué)式和存在領(lǐng)域的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構(gòu)成、分類和類別辨析、物質(zhì)的多樣性及其原因、臭氧空洞和臭氧層保護(hù)、空氣的污染等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合考查．當(dāng)然，有時(shí)也單獨(dú)考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點(diǎn)是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對(duì)氧元素組成的單質(zhì)等相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它們來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．當(dāng)然，有時(shí)還會(huì)根據(jù)所給的有關(guān)的表達(dá)，進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)、判斷正誤等．特別是，對(duì)氧元素組成的單質(zhì)的名稱、化學(xué)式和存在領(lǐng)域，氧氣和臭氧之間的相互轉(zhuǎn)化是物理變化還是化學(xué)變化等相關(guān)問題的考查，以及對(duì)和有關(guān)知識(shí)的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點(diǎn)，并且還是中考考查這塊知識(shí)的重中之重．【解題方法點(diǎn)撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記碳氧元素組成的單質(zhì)的名稱、化學(xué)式和存在領(lǐng)域，以及與之相關(guān)的知識(shí)．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，以及從生產(chǎn)、生活、電視、網(wǎng)絡(luò)中了解到的有關(guān)氧氣和臭氧的信息，特別是一些有關(guān)化學(xué)的科技前沿知識(shí)等，細(xì)致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，綜合起來分析、考慮；并細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可．同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：1．一定明確氧氣和臭氧并不是同一種物質(zhì)，所以氧氣和臭氧之間的相互轉(zhuǎn)化是化學(xué)變化．2．解答這類題目時(shí)，要特別聯(lián)系著氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途，以及臭氧的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行綜合分析、解答．16．化學(xué)變化和物理變化的判別化學(xué)變化和物理變化的判別【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】化學(xué)變化和物理變化的判別，方法是根據(jù)化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別（即有無新物質(zhì)生成）來進(jìn)行細(xì)心地分析、判斷．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等，來考查學(xué)生對(duì)化學(xué)變化和物理變化的判別方法的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與“化學(xué)變化的基本特征、物理變化的特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、變化時(shí)的現(xiàn)象和能量的變化”等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合考查．當(dāng)然，有時(shí)也單獨(dú)考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點(diǎn)是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對(duì)化學(xué)變化和物理變化的判別方法等相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它們來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．當(dāng)然，有時(shí)還會(huì)根據(jù)所給的有關(guān)的表達(dá)，進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)、判斷正誤等．特別是，對(duì)“新物質(zhì)的理解和判斷，運(yùn)用化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別來判別物理變化和化學(xué)變化”等相關(guān)問題的考查，以及對(duì)有關(guān)知識(shí)的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點(diǎn)，并且還是中考考查這塊知識(shí)的重中之重．【解題方法點(diǎn)撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記化學(xué)變化和物理變化的判別方法，以及與之相關(guān)的知識(shí)．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗(yàn)所得，細(xì)致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可．同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：1．對(duì)于化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別中新物質(zhì)來說，關(guān)鍵是個(gè)“新”字．并且，這里的“新”是相對(duì)的，而不是指自然界中原來沒有的物質(zhì)才算是新物質(zhì)，只要是相對(duì)于變化前的物質(zhì)是新的（即和變化前的物質(zhì)不是同種物質(zhì)），就認(rèn)為是有新物質(zhì)生成．2．運(yùn)用化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別來判別物理變化和化學(xué)變化時(shí)，可以參考著化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象；例如，發(fā)光、放熱或吸熱、變色、放出氣體、出現(xiàn)沉淀等．但是，也不要被這些表面現(xiàn)象所迷惑了；因?yàn)橛袝r(shí)雖然有這些現(xiàn)象出現(xiàn)了，也不一定是化學(xué)變化；如燈泡的發(fā)光、放熱，就不是化學(xué)變化而是物理變化．因此，在判斷某變化是物理變化還是化學(xué)變化時(shí)，一定要抓住變化前后的物質(zhì)的本質(zhì)進(jìn)行分析，看它們是不是同一種物質(zhì)．如果它們是同一種物質(zhì)，那么該變化就是物理變化；如果它們不是同一種物質(zhì)，那么該變化就是化學(xué)變化．17．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化，就是再物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)，通常伴隨著熱量的變化，即有放熱現(xiàn)象或吸熱現(xiàn)象發(fā)生．當(dāng)然，有時(shí)也涉及到其它形式的能量轉(zhuǎn)化問題；例如，電解水時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能；燃料電池時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能；等等．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖表信息等，來考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與“化學(xué)變化和物理變化及其判別、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)及其判別、變化時(shí)的現(xiàn)象、溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象、化學(xué)變化時(shí)的能量轉(zhuǎn)化問題、新能源的開發(fā)和利用”等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合考查．當(dāng)然，有時(shí)也單獨(dú)考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點(diǎn)是考查學(xué)生閱讀、分析實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖表信息的能力，對(duì)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化等相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它們來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．當(dāng)然，有時(shí)還會(huì)根據(jù)所給的有關(guān)的表達(dá)，進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)、判斷正誤等．特別是，對(duì)“化學(xué)變化時(shí)吸熱或放熱現(xiàn)象、化學(xué)變化時(shí)的能量轉(zhuǎn)化”等相關(guān)問題的考查，以及對(duì)有關(guān)知識(shí)的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點(diǎn)，并且還是中考考查這塊知識(shí)的重中之重．【解題方法點(diǎn)撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化，以及與之相關(guān)的知識(shí)．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗(yàn)所得，細(xì)致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可．同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：1．實(shí)際上，吸熱或放熱現(xiàn)象也是化學(xué)反應(yīng)的一種現(xiàn)象．因此，表達(dá)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，不要忽略了這點(diǎn)．還有，值得一提的是：發(fā)生化學(xué)變化時(shí)常伴隨著吸熱或放熱現(xiàn)象；但是有吸熱或放熱現(xiàn)象發(fā)生，卻不一定發(fā)生化學(xué)變化．例如，燈泡發(fā)光放熱現(xiàn)象和硝酸銨溶解吸熱現(xiàn)象，就不是化學(xué)變化而是物理變化．2．對(duì)于能量的轉(zhuǎn)化問題，經(jīng)常與新能源開發(fā)和利用等聯(lián)系起來．因此，如果涉及到能量的轉(zhuǎn)化問題，可以將其綜合起來分析、推斷．18．化合反應(yīng)及其應(yīng)用化合反應(yīng)及其應(yīng)用【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)．它是四大基本反應(yīng)類型之一，可以用通式簡明地表示為：A+B→AB．其特點(diǎn)是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)，可以簡記為：“多變一”．例如，S+O2點(diǎn)燃ˉSO2，2Mg+O2點(diǎn)燃ˉ2MgO，等等．化合反應(yīng)的應(yīng)用是根據(jù)化合反應(yīng)的原理，既可以用來探究、推斷物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制取及其用途等，又可以用來推斷、鑒別某些物質(zhì)，還可以采用來置換某些物質(zhì)，以生成一些人類所需要的物質(zhì)或新物質(zhì)，從而極大地豐富人類的物質(zhì)生活等．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等，來考查學(xué)生對(duì)化合反應(yīng)及其應(yīng)用的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與“物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的鑒別或推斷、文字表達(dá)式或化學(xué)方程式的書寫及其它的反應(yīng)類型”等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合考查．當(dāng)然，有時(shí)也單獨(dú)考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點(diǎn)是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對(duì)化合反應(yīng)及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它們來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．當(dāng)然，有時(shí)還會(huì)根據(jù)所給的有關(guān)的表達(dá)，進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)、判斷正誤等．特別是，對(duì)化合反應(yīng)的判定及其與其它反應(yīng)類型的判別等相關(guān)問題的考查，以及對(duì)有關(guān)知識(shí)的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點(diǎn)，并且還是中考考查這塊知識(shí)的重中之重．【解題方法點(diǎn)撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記化合反應(yīng)及其應(yīng)用，以及與之相關(guān)的知識(shí)．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，細(xì)致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可．同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：1．在判定化合反應(yīng)時(shí)，一定要抓住它的特點(diǎn)，結(jié)合它的概念和通式來細(xì)心地判定．2．在判別它與其它反應(yīng)類型時(shí)，除了關(guān)注它本身的特點(diǎn)外，還要兼顧其它反應(yīng)類型的特點(diǎn)．特別是，不要將其與氧化反應(yīng)混為一談．雖然有一部分化合反應(yīng)確實(shí)是氧化反應(yīng)；反過來，有一部分氧化反應(yīng)也確實(shí)是化合反應(yīng)，但是，它們之間并沒有必然的聯(lián)系．當(dāng)然，它們也是有規(guī)可循的．也就是，有氧參與的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)；反過來，生成物只有一種的氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)．19．氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)．但它不是四大基本反應(yīng)類型之一，因?yàn)樗豢紤]了反應(yīng)物是不是含有氧，而沒有考慮到生成物的問題．其特點(diǎn)是物質(zhì)與氧的反應(yīng)，可以簡記為：“物與氧反應(yīng)”．例如，S+O2點(diǎn)燃ˉSO2，2Mg+O2點(diǎn)燃ˉ2MgO，等等．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等，來考查學(xué)生對(duì)氧化反應(yīng)的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與“物質(zhì)（特別是氧氣、氫氣、碳、一氧化碳等）的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的元素組成、物質(zhì)的鑒別或推斷、文字表達(dá)式或化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫及其它的反應(yīng)類型”等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合考查．當(dāng)然，有時(shí)也單獨(dú)考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點(diǎn)是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對(duì)氧化反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它們來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．當(dāng)然，有時(shí)還會(huì)根據(jù)所給的有關(guān)的表達(dá)，進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)、判斷正誤等．特別是，對(duì)“氧氣、氫氣、碳、一氧化碳等物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，氧化反應(yīng)的判定及其與其它反應(yīng)類型的判別”等相關(guān)問題的考查，以及對(duì)有關(guān)知識(shí)的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點(diǎn)，并且還是中考考查這塊知識(shí)的重中之重．【解題方法點(diǎn)撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記氧化反應(yīng)的概念和特點(diǎn)，以及與之相關(guān)的知識(shí)．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，細(xì)致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可．同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：1．在判定氧化反應(yīng)時(shí)，一定要抓住它的特點(diǎn)，結(jié)合它的概念和物質(zhì)的元素組成來細(xì)心地判定．值得一提的是，氧化反應(yīng)的概念和特點(diǎn)中的“氧”是指“氧元素”；可是，很多人都把它誤認(rèn)為是“氧氣”．當(dāng)然，物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，確實(shí)是氧化反應(yīng)；因?yàn)檠鯕饩秃醒踉貑幔康?，并不是所有的氧化反?yīng)都是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)；還有一部分氧化反應(yīng)不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，而是物質(zhì)與含氧化合物發(fā)生的反應(yīng)．例如，在化學(xué)反應(yīng)C+2CuO高溫ˉ2Cu+CO2↑和CO+CuO△ˉCu+CO2中，碳和一氧化碳發(fā)生的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)．2．在判別它與其它反應(yīng)類型時(shí)，除了關(guān)注它本身的特點(diǎn)外，還要兼顧其它反應(yīng)類型的特點(diǎn)．特別是，不要將其與化合反應(yīng)混為一談．雖然有一部分氧化反應(yīng)確實(shí)是化合反應(yīng)；反過來，有一部分化合反應(yīng)也確實(shí)是氧化反應(yīng)，但是，它們之間并沒有必然的聯(lián)系．當(dāng)然，它們也是有規(guī)可循的．也就是，生成物是一種的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)；反過來，有氧參與的化合反應(yīng)也一定是氧化反應(yīng)．20．光合作用與呼吸作用光合作用與呼吸作用【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程．而呼吸作用是生物吸收氧氣，放出二氧化碳的過程．光和作用和呼吸作之間是相互依存的關(guān)系，它們互為原料和產(chǎn)物．光合作用與呼吸作用的過程可分別表達(dá)為：水+二氧化碳太陽能ˉ催化劑有機(jī)物+氧氣，有機(jī)物+氧氣→酶二氧化碳+水+能量．【命題方向】該考點(diǎn)的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖表信息等，來考查學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與“自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)、質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用、二氧化碳和氧氣的用途”等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合考查．當(dāng)然，有時(shí)也單獨(dú)考查之．題型有選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題．中考的重點(diǎn)是考查學(xué)生閱讀、分析實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖表信息的能力，對(duì)光合作用與呼吸作用等相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用它們來分析、解答相關(guān)的實(shí)際問題的能力等．當(dāng)然，有時(shí)還會(huì)根據(jù)所給的有關(guān)的表達(dá)，進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)、判斷正誤等．特別是，對(duì)“光合作用與呼吸作用及其表達(dá)式、自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)、質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用”等相關(guān)問題的考查，以及對(duì)有關(guān)知識(shí)的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點(diǎn)，并且還是中考考查這塊知識(shí)的重中之重．【解題方法點(diǎn)撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記光合作用與呼吸作用，以及與之相關(guān)的知識(shí)．然后，根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)、問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗(yàn)所得，細(xì)致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可．精選試題1．空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為（）A．4：1 B．1：4 C．1：5 D．4：52．小紅同學(xué)在用氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱制氧氣時(shí)，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加熱氯酸鉀相比，下列說法正確的是（）A．反應(yīng)速率不變B．生成氧氣的質(zhì)量不變C．反應(yīng)速率加快，生成的氧氣質(zhì)量不變D．反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量增加3．將氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的混合物裝入試管并充分加熱，反應(yīng)完成后試管中殘?jiān)形镔|(zhì)有（）A．1種 B．2種 C．3種 D．4種4．實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的主要操作有：（1）裝藥品；（2）檢查裝置的氣密性；（3）固定裝置；（4）加熱；（5）收集氣體；（6）撤酒精燈；（7）從水槽中撤出導(dǎo)氣管．正確的操作順序是（）A．（2）（1）（3）（4）（5）（6）（7） B．（2）（1）（3）（4）（5）（7）（6） C．（1）（2）（3）（4）（5）（7）（6） D．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）5．下列關(guān)于化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的說法中，正確的是（）A．化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng) B．有的氧化反應(yīng)屬于化合反應(yīng)C．氧化反應(yīng)全不是化合反應(yīng) D．所有燃燒都是化合反應(yīng)6．在進(jìn)行“空氣中的氧氣會(huì)減少耗盡嗎？”辯論中，該小組為正方（空氣中的氧氣會(huì)減少耗盡）．下列論點(diǎn)不應(yīng)成為本方論據(jù)的是（）A．汽車越來越多，消耗的氧氣越來越多B．有證據(jù)表明，在遠(yuǎn)古時(shí)代的原始空氣中氧氣含量高達(dá)30%C．限制“三廢”的排放是目前各國政府的重要環(huán)境政策D．地球人口的增多，其呼吸和所用的燃料越來越多7．實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集的實(shí)驗(yàn)室操作中，正確的是（）A．試管內(nèi)可盡量多裝些高錳酸鉀晶體，以便可以多制取氧氣B．水槽中的導(dǎo)管一開始冒出氣泡時(shí)，即可塞入集氣瓶進(jìn)行收集，以免浪費(fèi)C．加熱時(shí)，應(yīng)用酒精燈的外焰加熱，因?yàn)橥庋鏈囟茸罡逥．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先熄滅酒精燈，這樣可以節(jié)約酒精8．二氧化碳雖然只約占空氣總體積的%，但對(duì)動(dòng)植物的生命活動(dòng)起著極為重要的作用．自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示，下列過程放在X處不合理的是（）A．人和動(dòng)物的呼吸 B．植物的呼吸作用C．化石燃料的燃燒 D．發(fā)展利用氫燃料9．溫室中綠色植物在陽光下生長，連續(xù)測定溫室內(nèi)的氧氣含量，得到的圖象應(yīng)是（）A． B． C． D．10．下述氧氣的用途不正確的是（）A．冶煉鋼鐵時(shí)，可以提高爐溫，加速冶煉過程，提高鋼鐵的質(zhì)量和產(chǎn)量B．液氧可以用于火箭發(fā)動(dòng)機(jī)里，加速燃料燃燒，推動(dòng)火箭前進(jìn)C．氧炔焰可以焊接或切割金屬D．氧氣可用作燃料11．打雷閃電的時(shí)候，空氣中有極少的氧氣（O2）變?yōu)槌粞酰∣3），下列說法正確的是（）A．該變化是物理變化 B．該變化是化學(xué)變化C．氧氣和臭氧是同一種物質(zhì) D．氧氣和臭氧不是同一種物質(zhì)12．一定質(zhì)量氯酸鉀與一定質(zhì)量二氧化錳混合加熱，如圖有關(guān)圖象正確的是（）A． B． C． D．13．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣的敘述中，正確的是（）A．氯酸鉀受熱熔化后，會(huì)慢慢產(chǎn)生氧氣B．要使氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣，必須加入二氧化錳C．二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和性質(zhì)都保持不變D．二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑14．質(zhì)量相同的兩份氯酸鉀，一份中混有少量MnO2，分別同時(shí)加熱，放出氧氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系圖象正確的是（a線是純氯酸鉀曲線，b線是混有二氧化錳的氯酸鉀曲線）（）A． B． C． D．二、填空題（每空2分，共44分）15．如圖是化學(xué)中“有名”的裝置，有如下用途：（1）可以用做向上排空氣法收集氧氣，從端進(jìn)氧氣．（2）可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從端進(jìn)氧氣．（3）醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度，也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將端接氧氣鋼瓶，通過觀察就知道氧氣的輸出速度．16．某同學(xué)用如圖所示的裝置粗略地測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，圖中燒杯上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一可左右滑動(dòng)的活塞，活塞左端內(nèi)密封有空氣，活塞右端的玻璃