《再別康橋》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

第課

6再別康橋第二單元高中語文選擇性必修下冊1.抓住詩中意象的特點，感受詩人對康橋的深情。2.賞析詩中比喻、擬人等修辭手法的運用，理解詩歌別出心裁的構(gòu)思。3.品味詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美，感受詩人的感情與詩歌形式的完美融合。素養(yǎng)目標作者簡介徐志摩（1897—1931），浙江海寧人，中國現(xiàn)代詩人、散文家。1918年到1922年，他曾先后留學美國和英國。1922年回國。1923年“新月社”在北京成立，他是主要成員之一。1924年任北京大學教授。1931年因飛機失事而遇難。其短暫的一生正值中國社會最黑暗的時期，但在動蕩的歲月中，他從未停止過對“愛、自由、美”的渴望與追求，辛勤筆耕，著作頗豐，被贊“一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)”。他是新月派代表詩人，其詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響，字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。代表作有詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落葉》《自剖》等?！霸賱e”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，是英國劍橋大學所在地，徐志摩曾在劍橋大學留學，留下了許多美好的回憶。從詩題來看，本詩是對詩人第一次離別康橋時所作的詩歌《康橋再會罷》的呼應(yīng)，題目中流露出對康橋依依惜別的深情。題目解說知識卡片新月派及其“三美”主張新月派是中國現(xiàn)代新詩史上重要的詩歌流派，成立于1923年，它受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大，曾活躍于20世紀20年代中后期。新月派詩人聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)，對新詩的發(fā)展做出了一定的貢獻。因此，新月派又被稱為“新格律詩派”?！叭馈奔匆魳访?、繪畫美、建筑美。音樂美，表現(xiàn)為詩歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽；繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字數(shù)基本相等。寫作背景1921年春至1922年8月，徐志摩在劍橋大學留學。這段時間雖然不很長，對于詩人而言卻是生命歷程里極為重要的一段：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的?！睘榇?，他在1922年8月10日啟程回國前夕，寫下了《康橋再會罷》一詩，表達對康橋的眷戀。1928年，徐志摩再度游歷英國。7月的一個傍晚，他一個人來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩，將滿腹眷戀與記憶融入其中。閱讀鏈接徐志摩與康橋的淵源徐志摩到英國是為跟從羅素實現(xiàn)政治理想。他從美國來到英國后，才知道羅素因為在戰(zhàn)時主張和平，被康橋大學除名了。后來他認識了著名作家狄更生，狄更生推薦他到康橋去。徐志摩就寫信去問兩個學院，回信都說學額早滿了。最后還是狄更生替徐志摩去他的學院里說情，給了徐志摩一個特別生的資格，讓他可以隨意選科聽講。關(guān)于康河康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。河的名字是葛蘭大（Granta），也有叫康河（RiverCam）的，許有上下流的區(qū)別，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’sPool”——當年拜倫常在那里玩的；有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開，那是春夏間競舟的場所。上下河分界處有一個壩筑，水流急得很，在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。（選自徐志摩的散文《我所知道的康橋》）1.全詩可分為幾部分？請分析概括各部分的內(nèi)容?！痉治觥康谝徊糠郑ǖ?節(jié)），總寫離別康橋時難分難舍的離情。第二部分（第2～6節(jié)），寫詩人在康河里泛舟尋夢，面對眼前的柳樹、青荇、清潭等景物，追憶往昔的生活，表達對康橋的眷戀。第三部分（第7節(jié)），表現(xiàn)詩人不愿離開康橋的柔情。

課文探究2.開頭連用三個“輕輕的”有何作用？【分析】三個“輕輕的”連用，正見出詩人只身悄悄來到和離開康橋的情景，表現(xiàn)出詩人不愿驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和諧，只想悄悄地與康橋作依依惜別的心理。詩人的感情溫柔、細膩，詩歌節(jié)奏輕緩，為全詩定下了感情基調(diào)。3.將“金柳”比作“新娘”有什么妙處？【分析】獨具匠心，寫出了夕陽將河畔的垂柳鍍上了一層金色，婀娜的柳條隨風輕舞的柔美姿態(tài)，表現(xiàn)了詩人極度迷戀的感情?！捌G影”與“新娘”相呼應(yīng)，形象地描寫出金柳在水中的倒影之艷麗?？岛拥拿谰傲糇×嗽娙说男?，他樂而忘返。4.寫“青荇”運用了什么修辭手法？如何理解“甘心”一詞？【分析】運用了擬人修辭手法?！罢袚u”一方面寫出了青荇的輕盈、可愛，另一方面生動地寫出了詩人對康橋一草一木的喜愛?！案市摹北磉_了詩人對康橋的愛是熱烈的、永久的。5.請賞析第4節(jié)?！痉治觥俊坝苁a下的一潭”指拜倫潭，那里榆蔭蔽日，非常清涼，詩人留學期間常去那里讀書、遐思?！叭嗨椤睂懗觥疤焐虾纭钡褂吃谇逄独?，霞光被浮藻分散，色彩斑斕?！昂纭迸c“夢”，奇異的意象，寫出了潭水的靜美，表達了詩人對拜倫潭的追懷。這里融情于景，營造出難以言傳的優(yōu)美意境。6.如何理解第5節(jié)中的“尋夢”？【分析】“尋夢”是對上節(jié)“夢”的引申。向詩意縱深處開掘，這里的“夢”是對過去留學生活的虛化和美化——像夢一般搖曳迷離，像夢一樣美好朦朧?！皳我恢чL篙”出發(fā)，“尋夢”的過程美好；“滿載一船星輝”歸來，“尋夢”歸來喜悅。7.詩人為何“不能放歌”？如何理解“悄悄是別離的笙簫”？【分析】①由幻想回到現(xiàn)實，詩人內(nèi)心的離愁別緒壓倒一切，在沉默中體會著別離的惆悵，哪有心思歌唱呢？詩情至此達到高潮。②將“悄悄”比作“笙簫”，化靜為動，化無聲為有聲，化無形為有形，以獨特的視角渲染一種無邊的寂靜。8.詩歌第7節(jié)和第1節(jié)描繪的畫面是否重復？有何作用？【分析】①第7節(jié)和第1節(jié)呼應(yīng)，不是簡單的重復。第1節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，第7節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，所表達的依依惜別之情比首節(jié)又進了一層，讓人惆悵不已。②第7節(jié)和第1節(jié)相比，雖然節(jié)奏相似，卻起到了強化的作用，有一唱三嘆、回環(huán)往復的效果，強化了留戀、悵惘的情緒，也有幾分灑脫。至此，詩人把對康橋的濃濃的感情，于“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)構(gòu)圖解

《再別康橋》以詩人離別康橋時的感情起伏為線索，把自己對康橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中，選取“云彩”“金柳”“青荇”等意象，營造出一種清麗、柔美、靜謐，帶有淡淡的憂傷的氛圍，抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。主題歸納一、易錯字音內(nèi)容小結(jié)①青荇（

）

②長篙（）③漫溯（

）

④笙簫（

）xìng

gāo

sù

shēngxiāo（

）泥潭（

）拘泥⑤泥nínì

（

）悄悄（

）悄然無聲⑥悄qiāoqiǎo

二、易混字形（gāo）長（

）（hāo）（

）草（gǎo）（

）木死灰（gǎo）（）素①（sù）漫（

）（shuò）（

）風（sù）（

）像（shuò）橫（）賦詩②篙蒿槁縞溯朔塑

槊（róu）（

）搓（róu）（

）躪（róu）雜（

）③揉蹂

糅三、課內(nèi)詞語漫溯：斑斕：笙簫：很隨意地逆流而上。燦爛多彩。管樂器，在這里代指樂曲。笙，把若干根裝有簧的竹管和一根吹氣管裝在一個鍋形的座子上制成。簫，用多個竹管編排在一起的叫排簫，用一根竹管做成的叫洞簫。四、近義詞語1.沉淀/積淀相同點：都有“沉積下來”的意思。不同點：“沉淀”指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚、積累?！胺e淀”指長時間積累起來，用于指習俗、文化等。2.斑斕/斑駁相同點：都有“相雜錯亂”的意思。不同點：“斑斕”指色彩錯雜燦爛，多指鮮艷顏色的花衣服、艷麗的羽毛獸皮等。它可搭配成五彩斑斕、斑斕色彩?！鞍唏g”著重指顏色花紋相雜，一般指一種顏色雜有別的顏色或顏色深淺不一，花花搭搭，如樹影、布滿漬痕的墻壁等。它可搭配成斑駁的黑影、斑駁的舊畫等。五、修辭運用擬人：仿照“軟泥上的青荇，/油油的在水底招搖：/在康河的柔波里，/我甘心做一條水草！”一節(jié)詩，以“蒲公英”或“蟋蟀”為意象，寫一節(jié)詩，表達某種思想感情。[示例一］山坡上的蒲公英，/柔柔的在風中微笑：/在春天的懷抱里，/我甘心做一朵小花！［示例二］草叢中的蟋蟀，/唧唧的在月夜歌唱：/在萬物的瘋長中，/我甘心做一只夏蟲！深入探究1.這首詩中詩人選取了哪些意象（景物）？這些意象是如何與詩人的情感融合在一起的？

（1）選取的意象：西天的云彩、夕陽中河畔的金柳、在水底招搖的青荇、榆蔭下的一潭、星輝以及想象中沉默的夏蟲等。（2）這些意象共同構(gòu)成了一幅寧靜、清麗的圖畫，融入了詩人對母校深沉的愛與眷戀，同時也表達了一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒。這種情緒還表達了人類所共有的一種情感，即對失去的美好事物總是充滿懷念之情。2.詩人在《再別康橋》的第一節(jié)到第七節(jié)中,情感經(jīng)歷了怎樣的變化?請結(jié)合具體語句分析。節(jié)次情感變化一連用三個“輕輕的”,透露出難分難舍的離情,為全詩定下抒情的基調(diào)二寫岸邊柳樹倒映在康河里的情景,浸透詩人的無限歡喜和眷戀之情三、四融情入景,寫康河的水草和榆樹下的清潭,表達詩人對康橋永久的留戀五寫詩人幻想“在星輝斑斕里”放聲高歌的情景,感情達到高潮六由幻想回到現(xiàn)實,以幽怨的笙簫和沉默的夏蟲襯托環(huán)境的沉寂和別離的惆悵七呼應(yīng)開頭,以夸張的手法,表露出更多的不得不離去的哀愁3.聞一多提出了新詩的“三美”主張，即音樂美、繪畫美、建筑美，徐志摩非常贊同。請分析《再別康橋》是怎樣體現(xiàn)“三美”主張的。①音樂美，即對詩歌音節(jié)而言，朗朗上口。全詩押韻，韻腳為“來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；簫、橋”；全詩音節(jié)和諧，節(jié)奏感強；首句連用三個“輕輕的”，最后一節(jié)兩個“悄悄的”，瀟灑地來，又瀟灑地走，語意相似，節(jié)奏相同，回環(huán)復沓，給人以整體之美。②繪畫美，指詩的語言多選用有色彩的詞語。如：詩中選用了“金柳”“夕陽”“青荇”等意象，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了詩人對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如“向西天的云彩輕輕招手作別”“金柳倒映在康河里搖曳多姿”等富有流動性的畫面美，給人以立體感。③建筑美，指節(jié)的勻稱和句的整齊。《再別康橋》共七節(jié)，四行一節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，錯落排列，字數(shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。無論是從排列上還是從字數(shù)上看，都整齊劃一，給人以美感。4.怎樣理解《再別康橋》這首詩別出心裁、不落俗套的構(gòu)思？①詩人避開了一般別離的告別對象而選取“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。②詩人為離別營造了一種特殊的氛圍。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點“傷離別”的味道。這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”營造了一種寂然無聲的氛圍，排除了離別中的沉重感，增加了飄逸的成分。③意象選擇獨具特色，選擇河畔金柳、河底景物、游河所見所聞，所選景物融入情感后，均唯美而略帶傷感。獨特的構(gòu)思，來自詩人對個人自由天性的追求，從一個側(cè)面表現(xiàn)了當時的時代精神。5.本詩是一首灑脫優(yōu)美的離歌，請你從構(gòu)思、抒情手法、語言的角度進行賞析。①構(gòu)思新穎。徐志摩筆下的康橋具有靈性，帶有詩人柔和飄逸的風度，與詩人的感情融為一體。但是，詩人的情懷并非直白地顯露，而是熱烈而有分寸的，淡淡起頭，又淡淡結(jié)尾，擺脫了一般離別詩凄切的氛圍，更具有現(xiàn)代知識分子崇尚自我的個性色彩和追求自由的意蘊。②情景交融。全詩淡化了離別詩對離別之情的宣泄，著重于對康橋美麗的自然景色的描繪，并將自己的愛和眷戀與對自然景色的歌詠熔于一爐。景中含情，融情于景，在情景交融的意境中，詩人的離別之情表現(xiàn)得更深、更美，更為渾厚和瀟灑。③妙用疊字。本詩在語言上喜用疊字強化感情，營造了寧靜、憂傷的別離氣氛，定下了全詩的感情基調(diào)，產(chǎn)生了一種輕靈柔和、回環(huán)往復的音樂美感，朗誦時富有節(jié)奏感、韻律感。6.詩人在《再別康橋》中情感的高潮，有人認為是在第5節(jié)，有人認為是在第6節(jié)，你的看法呢？觀點一：情感的高潮是在第5節(jié)。在這一節(jié)，詩人對母校的愛戀之情達到了高潮。詩人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，想撐著一支長篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢”，到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人快樂到了極點。觀點二：情感的高潮是在第6節(jié)。在這一節(jié)，詩人原本沉浸在美好的夢境中，一個“但”字把詩人和讀者從夢境與回憶中拉回到了現(xiàn)實。在現(xiàn)實中“放歌”是不可能了，美好的時光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地離去?！跋南x也為我沉默，/沉默是今晚的康橋！”本節(jié)詩中別情縷縷，離緒重重，詩人的惜別之情達到了高潮。7.試比較《大堰河——我的保姆》與《再別康橋》風格上的差異性。①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字數(shù)、行數(shù)的劃一，但又運用有規(guī)律的排比、復沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩不押韻，但有多節(jié)的首尾句相互重復，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。②《再別康橋》在形式上注重詩歌章節(jié)的嚴整，節(jié)奏的鮮明，韻腳韻律的和諧，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”；在用詞上注重色彩的搭配和詩歌的畫面感，如“金柳”“青荇”。1.《再別康橋》中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“