2016年上半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案

2016年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力試題(小學(xué))（科目代碼：202） （選擇題答案見卷尾）注意事項：120150請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發(fā)展過程中，起決定作月的因素是A.遺傳 B.環(huán)境 C.個性差異D.個人努力教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威 C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威小林低頭回答“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育4.我國制度化學(xué)校教育體系包括①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教A.①②③④B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤。5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是BCD.文獻(xiàn)法兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于BCD.注意轉(zhuǎn)移ABCD.整體性ABCD11ABCD.桑代克A.內(nèi)化B.泛化CD.移情ABCD.運作的課程的教學(xué)原則是A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于A.知識性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.機能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)ABCD.綜合組織ABCD.教學(xué)目標(biāo)方法屬于A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習(xí)法ABCD.個體內(nèi)差異評價根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行）課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有A.綜合性 B.均衡性 C.選擇性 D.時代性二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述馬斯洛的需要層次理論?！窘馕觥狂R斯洛認(rèn)為，人的一切行為都由需要引起，需要系統(tǒng)由低級到高級包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要，共七個層次。其中，前四個層次屬于匱乏性需要，后三個層次屬于成長性需要。程度大大減小。兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面？【解析】從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)注(試行）》中“學(xué)生為本”?！窘馕觥孔鹬匦W(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)和健康快樂成長。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：我不對，我還以為您就是讓學(xué)生玩呢”問題：評析唐老師與家長溝通的做法。(10【解析】唐老師與家長溝通的做法秉承了正確的家校溝通理念，值得肯定。首先，這種做法體現(xiàn)了教師與家長的平等地位[億師學(xué)教師考試研究院提供]。家長和教師都是能夠?qū)Φ馁|(zhì)疑時，能夠擺正心態(tài)，以平和心態(tài)去對待家長，體現(xiàn)了民主平等的地位。試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。(10【解析】家校合作中應(yīng)遵循以下基本要求：第一，教育性。家校合作應(yīng)使學(xué)生、家長和教師都能夠得到教育意義。第二，發(fā)展性。家校合作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。第三，針對性。家校合作應(yīng)該針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。第四，有效性。家校合作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終必須耍完成預(yù)定目標(biāo)。25.材料：楊老師在數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，設(shè)計了這樣的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先給大家講個故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給了丙猴三塊。老師想問問同學(xué)們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么切呢？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”你就清楚了。問題：評價楊老師所設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(10【解析】楊老師通過故事導(dǎo)入法引導(dǎo)課程，符合小學(xué)生的特點，能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣。材料中楊老師采取的導(dǎo)入方式是故事[億師學(xué)]導(dǎo)入法，所謂故事導(dǎo)入法是指教師通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。本節(jié)課是數(shù)學(xué)課，若直接講解分?jǐn)?shù)的理論知識，不僅學(xué)生難以理解，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而楊老師通過給猴子分餅的故事引導(dǎo)出課題，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在—起的。小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的導(dǎo)入方式有哪些？(10【解析】導(dǎo)入方式有很多，常用的有：直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的—種導(dǎo)入方法。師生雙方都有話可談。③情景導(dǎo)入是指教師在上課時利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生入情入境，引起學(xué)生的共鳴。④提問導(dǎo)入是指教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。⑤復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識水平富有啟發(fā)性的問題、小測驗等形式多樣的教學(xué)活動作為新舊知識聯(lián)系的支點，導(dǎo)入新課。型問題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。⑦故事導(dǎo)入是指教師通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。方法。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可接照所學(xué)專業(yè)方向，選擇答題。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：描寫該詩的意境并分析主題。(10【解析】此詩通過對草原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌?！安荨弊鳛橹行脑~，構(gòu)成全詩意境的主體意向，全詩借景寫情，蘊含深刻，刻畫形象生動，贊美—種頑強向上的生命精神。如指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(12【解析】教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)：[億師學(xué)]學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識離、歲、枯、榮、野、燒等6個生字，正確書寫離、枯、榮等3個生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹叉生”的含義，有感情地朗讀課文。得初步分析與觀察的能力。情感以及頑強向上的意志。設(shè)計針對生字“枯”的寫字指導(dǎo)過程。(18【解析】字是什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生：左右結(jié)構(gòu)。教師出示教學(xué)有什么特點，學(xué)生：左面窄右面寬。教師總結(jié)：同學(xué)好眼力，這節(jié)課我們就要完成寫好左右結(jié)構(gòu)“枯”字的任務(wù)，下面老師給大家—個口訣。(ppt呈現(xiàn)口訣)體形窄，作邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。教師示范學(xué)生練習(xí)。邊板書，邊講解，并強調(diào)“木”字橫要短，撇捺伸展開。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。最后教師與學(xué)生共同復(fù)述口訣。請認(rèn)真閱讀下列材料，井按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡述估算與精算的區(qū)別。(10如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)簡述英語課程創(chuàng)設(shè)情境的方法。(10如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。簡要分析歌曲的恩典。(10如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計‘音的高低’知識點教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。動作方法：直立，蹲撐，兩手[億師學(xué)]與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當(dāng)滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前滾動成蹲立。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡要說明“前滾翻”的教學(xué)重點、難點。(10如果指導(dǎo)水平二年級的學(xué)生練習(xí)前滾翻，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10(20分)31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)．請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)．(1)美術(shù)語言的造型元素主要包括哪些？(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10