班主任實(shí)習(xí)總結(jié)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任實(shí)習(xí)總結(jié)5篇班主任實(shí)習(xí)總結(jié)精選5篇

難忘的班主任工作生活已經(jīng)告一段落了，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧，它是增長(zhǎng)才干的一種好手段，下面是我為大家用心整理的班主任實(shí)習(xí)總結(jié)精選，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

班主任實(shí)習(xí)總結(jié)精選篇1

實(shí)習(xí)之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自我的班主任，他們的工作確實(shí)是繁重并且枯燥。于是，還沒(méi)有去實(shí)習(xí)，就對(duì)班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中，我承擔(dān)了高一(4)班的班主任，雖然其中彌漫繁忙與艱辛，可是，這使我對(duì)班主任工作有了重新的熟悉，使我學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了快樂(lè)和欣慰。有工作，就有評(píng)價(jià)，在那里和大家共享一下我的體會(huì)

一、作好籌劃，繁而不亂

班主任工作繁重奇怪，這是眾所周知的。所以，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情景制定詳盡的工作籌劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?！边@說(shuō)明制定籌劃的重要性。假設(shè)沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的籌劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，并且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，并且將來(lái)還可能展現(xiàn)一些不成預(yù)料的問(wèn)題。所以，開(kāi)展班主任工作，務(wù)必要先作好籌劃。

二、了解學(xué)生，交流溝通

作為一個(gè)班主任，務(wù)必要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的根本情景不了解，于是我利用見(jiàn)習(xí)的前三天，經(jīng)過(guò)找原班主任了解情景，開(kāi)班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心查看等方式，來(lái)了解學(xué)生的根本情景，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)勞績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還經(jīng)過(guò)批改周記、作文，中午時(shí)有空找學(xué)生閑聊，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生舉行心與心的交流溝通。經(jīng)過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔佐管理工作做好了打定。

三、做好自我，為人師表

教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種模范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自我務(wù)必確實(shí)定才能，也有了自我務(wù)必的看法。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！睙o(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)才能方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有崇敬自我、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與崇敬，在班中建立起學(xué)生對(duì)自我的威信，這是班主任工作的根基。

四、崇敬學(xué)生，貴在坦誠(chéng)

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)對(duì)等的主體來(lái)對(duì)待，崇敬學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)上下、尊卑之分。教師在建立威信的根基上，應(yīng)當(dāng)與他們對(duì)等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在展現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要經(jīng)過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的理解。人無(wú)完人，要允許學(xué)生展現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就能夠了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)觀法時(shí)，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地理解，沒(méi)有由于“我是教師，我理解學(xué)生的批評(píng)，這樣多沒(méi)面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，廣闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，對(duì)等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

五、善待后進(jìn)，施予愛(ài)心

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛(ài)之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不輕視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公允、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)望見(jiàn)。要堅(jiān)持對(duì)等原那么，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。平日多找后進(jìn)生舉行奇怪輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情景，給他們愛(ài)心與關(guān)切。并找出理由，細(xì)心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信仰，進(jìn)取地去進(jìn)展他們自我。

六、鉆研教學(xué)，進(jìn)展自我

要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí)，首先自我要有學(xué)識(shí)。常言道：“要給人家一碗水，自我就要有一桶水?！睂?shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自我的學(xué)科教學(xué)搞好，進(jìn)取鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生熱愛(ài)上你教的課，進(jìn)而熱愛(ài)你、佩服你，使自我的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。

六個(gè)星期的實(shí)習(xí)班主任的工作著實(shí)短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、高深，它不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)高深的藝術(shù)。在此，我由衷的感恩賦予我協(xié)助和支持的原班主任韓甜甜教師。在以后的日子里，我將持續(xù)鉆研學(xué)習(xí)、提高素養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。

班主任實(shí)習(xí)總結(jié)精選篇2

__年__月__日，我們懷著喜憂參半的心情來(lái)到這里——__，這個(gè)離我家不太遠(yuǎn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也不是一個(gè)目生的名字。但是，我從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)這里，心里彌漫了期望。這次是來(lái)實(shí)習(xí)的。想到自己近期將要面臨的諸多挑戰(zhàn)和任務(wù)，心里就有點(diǎn)畏縮。

我們來(lái)到這里，受到了__教導(dǎo)局和持續(xù)教導(dǎo)學(xué)校的接待。雖然天氣很冷，但我們的熱心讓我們感到和暖。宿舍給我們新裝了電暖氣；在食物上，他們總是盡力讓我們吃得好。持續(xù)教導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也直接來(lái)我們宿舍問(wèn)這里暖氣熱不熱。他們的熱心和關(guān)切鞏固了我實(shí)習(xí)的信仰和士氣。

經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，我對(duì)教師的職業(yè)和班主任的角色有了更明顯的熟悉。六位老師報(bào)告我們的，無(wú)論是在班級(jí)管理還是教學(xué)中，對(duì)我們都有著重要的指導(dǎo)意義和實(shí)質(zhì)性的影響。王宏偉老師的“學(xué)不厭，教不厭”我意識(shí)到要成為一名好的班主任，務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)和感受，敢于表達(dá)自己，在學(xué)習(xí)和工作中不斷地反思和進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生，要有一顆愛(ài)的心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們關(guān)切和信仰。聽(tīng)王小姐給她講一些與學(xué)生相處的事情，我不禁感動(dòng)得流下了眼淚?？赡苓@學(xué)期實(shí)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有機(jī)遇做班主任，但是這些老師的指導(dǎo)會(huì)讓我受益終生。

我們50多名同學(xué)和李小姐一起來(lái)到這里，開(kāi)頭了我們新的不尋常的生活。雖然只在一起住了幾天，但是大家都很團(tuán)結(jié)，彼此扶助?，F(xiàn)在，我們都來(lái)到了自己的實(shí)踐學(xué)校，和我一起來(lái)到二中的五位同學(xué)組成了一個(gè)新的群體。相信我們會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，彼此扶助，在這里呈現(xiàn)自己的風(fēng)采！

我也會(huì)更加努力，每一件小事都更加精心，不至于讓師大難受。不是最好的，是最好的！

班主任實(shí)習(xí)總結(jié)精選篇3

為期2個(gè)月的班主任工作已經(jīng)終止，雖然只有短短的2個(gè)月，但是卻是我人生中最難能難得的資產(chǎn)。班主任工作是一項(xiàng)繁重枯燥的工作，也由于它的特殊而首要。隨著素質(zhì)教導(dǎo)之風(fēng)越刮越烈，重視人的徹底成長(zhǎng)，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、性格充分成長(zhǎng)，是當(dāng)前教導(dǎo)的首要內(nèi)容，也是當(dāng)今全球各國(guó)教導(dǎo)當(dāng)代化的首要目標(biāo)和共同趨向。執(zhí)行素質(zhì)教導(dǎo)，建立一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。班主任在有效地執(zhí)行班級(jí)維護(hù)的流程中，無(wú)法僅靠一個(gè)或多個(gè)教師嚴(yán)格維護(hù)，重要是要教導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我維護(hù)，使每個(gè)小學(xué)生做到既是維護(hù)的對(duì)象，又是維護(hù)的主體，達(dá)成“管，是為了不管”的目標(biāo)。素質(zhì)教導(dǎo)要求咱們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到徹底和諧地成長(zhǎng)，性格特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教導(dǎo)是我國(guó)首要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教導(dǎo)的根本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任理應(yīng)充分識(shí)別到自身所承受的歷史重任。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。作為學(xué)校最基層的“領(lǐng)導(dǎo)”的班主任，是班集體的核心，要對(duì)學(xué)生徹底負(fù)責(zé)。班主任工作好壞將直接影響學(xué)校整體工作的順?biāo)靾?zhí)行，聯(lián)系到學(xué)生的前途學(xué)校的形象。現(xiàn)就這多個(gè)星期的工作做一個(gè)總結(jié)！

一、工作煩瑣，堅(jiān)持畢竟

俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種模范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)明白，我抓住一切可能的機(jī)遇和他們接觸，添加與他們每私人接觸的機(jī)遇。我在批改他們作業(yè)的時(shí)候也明白了他們大量，這都為我做好班級(jí)輔佐維護(hù)工作做好了打定。雖然每天的工作很煩瑣，但是我卻也對(duì)比欣喜。更加是當(dāng)學(xué)生親切的稱呼我“任老師”的時(shí)候，我更體會(huì)到自身的價(jià)值。

班主任工作繁重奇怪，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際處境制定詳盡的工作籌劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?！边@說(shuō)明制定籌劃的首要性。假使沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的籌劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，并且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，無(wú)法達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，并且將來(lái)還可能展現(xiàn)一些不成預(yù)料的疑問(wèn)。因此，開(kāi)展班主任工作，務(wù)必要先作好籌劃。

二、崇敬學(xué)生，以誠(chéng)相待

作為一個(gè)班主任，務(wù)必要明白班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的根本處境不明白，于是我用了一個(gè)星期的時(shí)間，通過(guò)原班主任的推舉和找學(xué)生個(gè)別談話，悉心查看等方式，來(lái)明白學(xué)生的根本處境，包含學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)勞績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，找學(xué)生閑聊，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生執(zhí)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上要領(lǐng)，我逐步明白了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔佐維護(hù)工作做好了打定。

三、做好自身，為人師表

在維護(hù)班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)對(duì)等的主體來(lái)對(duì)待，崇敬學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)上下、尊卑之分。老師在建立威信的根基上，理應(yīng)與他們對(duì)等、友善的相處，建立起了和諧的師生聯(lián)系。在展現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)處理疑問(wèn)，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的采納。人無(wú)完人，要準(zhǔn)許學(xué)生展現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)觀法時(shí)，作為老師的咱們，理應(yīng)虛心地采納，沒(méi)有由于“我是老師，我采納學(xué)生的批評(píng)，這樣多沒(méi)面子”而拒絕采納。作為班主任更要有一種大度的氣量，廣闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，對(duì)等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，無(wú)法有偏愛(ài)之心。影響班主任和學(xué)生之間聯(lián)系的另一個(gè)首要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上疑問(wèn)時(shí)，班主任要全力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不輕視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公允、和解的氣氛下處理疑問(wèn)。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的不正確時(shí)，不要由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)望見(jiàn)。要堅(jiān)持對(duì)等原那么，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。日常多找后進(jìn)生執(zhí)行更加輔導(dǎo)，明白其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的處境，給他們愛(ài)心與關(guān)切。并找出原由，細(xì)心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信仰，積極地去成長(zhǎng)他們自身。

四、鉆研教學(xué)，提高自身。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教導(dǎo)孩子。”班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，關(guān)懷和關(guān)切學(xué)生，和他們執(zhí)行親近的思想交流，讓他們真實(shí)體會(huì)到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順?biāo)扉_(kāi)展一切工作的根基。研究學(xué)生是教導(dǎo)取得告成的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)查看。

明白班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，明白全班首要的優(yōu)缺點(diǎn)并剖析其原由所在，明白家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待校正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的性格特征（包含才能、氣質(zhì)、性格、喜好等），明白私人的生活環(huán)境，掌管哪些是積極分子，哪些是更加必須留心的學(xué)生等等。

競(jìng)爭(zhēng)是一股浩瀚的、潛在的、其它任何外力都不成能達(dá)成或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起強(qiáng)烈的、耐久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。務(wù)必強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友善”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目標(biāo)是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。素質(zhì)教導(dǎo)應(yīng)時(shí)代必須所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不一樣的全體學(xué)生在各自原有根基上都得到盡可能大的提高和成長(zhǎng)的同時(shí)，更要全力挖掘?qū)W生的潛能，充分成長(zhǎng)學(xué)生的性格特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定根基。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)切，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的流程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是龐雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要咱們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完備自身，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作要領(lǐng)，是完全能夠干得更加精彩而游刃有余的?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！卑嘀魅喂ぷ魇切量喽呱械模嘀杏袠?lè)，樂(lè)在其中。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，班主任要不斷提高、充實(shí)自身，以迎接新挑戰(zhàn)，適合社會(huì)新形勢(shì)。

班主任實(shí)習(xí)總結(jié)精選篇4

體驗(yàn)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回想和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份生動(dòng)，一份大膽。學(xué)生的才能一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實(shí)習(xí)期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)工作。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和計(jì)劃者，也是學(xué)校管理的中間氣力和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間承擔(dān)班主任工作，我有這樣一個(gè)熟悉，班主任對(duì)學(xué)生的思想教導(dǎo)工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)成教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)供給扶助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作賦予合作支持的目的，從而收到好的教導(dǎo)效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際舉行思想教導(dǎo)工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻理應(yīng)用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，好多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句激勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，十足孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十五人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教導(dǎo)工作中，處治也是教導(dǎo)的一種手段。

當(dāng)然，處治更加要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們處治學(xué)生時(shí)，理應(yīng)留神以下幾個(gè)方面：

①首先確定要留神崇敬學(xué)生的獨(dú)立人格，養(yǎng)護(hù)好學(xué)生的自信仰、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否決；

②處治的目的是警示學(xué)生什么不成以做，做了會(huì)有什么后果，不是為處治而處治學(xué)生，而是為教導(dǎo)學(xué)生而處治學(xué)生，換句話說(shuō)，處治是手段，教導(dǎo)才是目的；

③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受處治不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是處治，關(guān)鍵是采納教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的創(chuàng)辦務(wù)必依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝結(jié)力，緊密師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)舉行集體主義教導(dǎo)、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教導(dǎo)是行之有效的；在我班，只要學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賦予高度的重視，如“校園同期聲”合唱比賽，班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)鼓動(dòng)大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。報(bào)告他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論報(bào)告我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最正確的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中舉行教導(dǎo)，同學(xué)們易于采納也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最正確的教導(dǎo)時(shí)機(jī)，用心設(shè)計(jì)教導(dǎo)內(nèi)容，就能收到意想不到的教導(dǎo)效果。

三、主題班會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的打定，在第一周的周三我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安好教導(dǎo)與新學(xué)期新計(jì)劃”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安好常識(shí)。例如，上體育課的留神事項(xiàng)，交通安好，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要留神哪些等等，他們都回復(fù)的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新計(jì)劃”，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的籌劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的缺乏以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體籌劃，更有目的地舉行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的籌劃、新的計(jì)劃。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。先熟諳實(shí)習(xí)班級(jí)的處境，熟悉班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)處境（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)；現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留神點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在留神的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教導(dǎo)學(xué)識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的根基上備課，試講。做足了上講臺(tái)的打定。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——采納學(xué)生反應(yīng)的信息——評(píng)講、穩(wěn)定練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)樸，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有好多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一向在探討的“課堂教學(xué)”。

班主任實(shí)習(xí)總結(jié)精選篇5

__月__號(hào)，我們實(shí)習(xí)小組24人將一起寧?kù)o地離開(kāi)我們的實(shí)習(xí)學(xué)?！遨W(xué)。這也意味著一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作已劃上句號(hào)。

我所在的學(xué)習(xí)是一所農(nóng)村小學(xué)，相對(duì)而言條件對(duì)比差。師資上，教師年紀(jì)普遍較大，學(xué)識(shí)陳舊、語(yǔ)言陳舊、語(yǔ)言不模范，不能用普遍話舉行教學(xué)。但是教學(xué)和工作方面相當(dāng)有閱歷；設(shè)備上，對(duì)比落后，沒(méi)有多媒體等教學(xué)設(shè)備；學(xué)生家庭處境普遍較差，多半父母外出打工，甚至離異，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。作為一名教師，首先要上好課，這是最根本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸好多的努力。首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師和其他老師的課。在聽(tīng)課前，我專(zhuān)心閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)專(zhuān)心做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是留神科任老師師怎樣講解的，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

同時(shí)，我留神學(xué)生的表情回響，而斟酌以后我要以怎樣