2024年秋天的懷念教案篇

2024年秋天的懷念教案篇

秋天的懷念教案1

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培育

學(xué)生關(guān)切長(zhǎng)輩、敬重長(zhǎng)輩的思想。

2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

概括母親關(guān)切"我"的詳細(xì)事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

師:看到"秋天"這兩個(gè)字，你想到了什么？

是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美獨(dú)具匠心，秋天的美實(shí)實(shí)

在在，秋天的很多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的心情，聞名作家史

鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)觀賞課文《秋天的懷念》。（板書(shū)課題）

請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、課題《秋天的懷念》，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)?（板書(shū)：母親），作者為什么會(huì)這么

懷念他的母親?他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么?帶著這些疑問(wèn)，用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，整

體感知。讀后學(xué)生概括.

2、那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人？

三、作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：

（一）要了解母親，我們先來(lái)看一下作者：（板書(shū)：我）

21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，

到處玩玩,有多少事情可以做。沒(méi)有了雙腿，該怎么辦?他的心里會(huì)怎么樣?（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：苦

痛）

是啊。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里苦痛的句子。

A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻

璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。（問(wèn)學(xué)生,從這句

話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀這句話。他對(duì)生活的無(wú)望，暴怒無(wú)常）

B、"不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著："我活著有什么勁!"（問(wèn)學(xué)生，

從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀T賣。言下之意，是我已經(jīng)不想活了.）

故而，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉"唧喇啦啦"地飄落。問(wèn)學(xué)生，"我"在想什么？

假如是你，你會(huì)想什么？

生答……

師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生，假如你是他的親人，他的摯友，你會(huì)怎么勸他？

生答……

是呀，感謝你們.

那么，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文的句子。

1、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,好好兒活……"

問(wèn)：你從這句話中讀到了什么?（母親"撲過(guò)來(lái)"，勸慰我"好好兒活”，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等

描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位堅(jiān)毅而感人的.母親形象）

a母親"撲”過(guò)來(lái)，撲住的原委是什么？

b母親抓住我的手，母親"抓"（加點(diǎn)）住的原委是什么？

c母親忍住哭聲，母親"忍"（加點(diǎn)）住的原委是什么?

（估計(jì)學(xué)生回答：忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的苦痛，還有母親自身的病痛。）

是呀，母親此時(shí)也是身患重病。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子。

A、可是我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整

宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

（你從哪兒看出來(lái)母親病得很重?把這種難受讀出來(lái)）

B、她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，

大口大口吐血……

（你又從哪兒看出來(lái)母親的病很重?把感受送進(jìn)去，并讀出來(lái)）

想想她得的是什么??？

肝癌的難受會(huì)是怎樣的?（肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排，積累在體內(nèi)，肚子會(huì)越來(lái)越大，

可見(jiàn)其難受難忍的程度。得這種病的人，臉色發(fā)青，生命不超過(guò)三個(gè)月。）

這個(gè)母親是已經(jīng)知道了自己的病情，并活不了多久，這又是一種怎么樣的痛。但是，他有沒(méi)

有告知他兒子，自己的病情?兒子知道嗎？

（估計(jì)學(xué)生回答：不知道）

那這又是為什么呢？

估計(jì)一：為了不讓兒子更苦痛。是啊，兒子原來(lái)就不想活了，當(dāng)聽(tīng)到這樣的消息，他肯定會(huì)

受到更大的打擊，而沒(méi)有活下去志氣。歸根結(jié)底，是為了讓兒子“好好兒活”。

是呀,我們從一個(gè)"忍"字，讀出了這樣一份宏大的母愛(ài).讓我們帶著這份沉重的愛(ài)，一起

來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話。

"咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

這是一位多么宏大的母親。大家想想，史鐵生因?yàn)殡p腿癱瘓，心情煩燥而發(fā)怒我們可以理解;

假如母親因?yàn)楦鞣N各樣的苦痛交雜在一起而發(fā)怒，我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，

而要這樣做?

這一切都是為了什么？

（估計(jì)：為了兒子著想）

2、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，"母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地留意我的動(dòng)靜"「‘當(dāng)

一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著我"。

（"靜靜地躲"、"偷偷地聽(tīng)"、"靜靜地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的"，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)

私地呵護(hù)著兒子。母親不忍心看下去了，就靜靜地躲出去，但又不放心，所以在我看不見(jiàn)的地方

偷偷地留意我的動(dòng)靜;當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地來(lái)到我身邊，眼圈紅紅地，是因?yàn)榭吹絻鹤?/p>

這般模樣，心疼而哭了。依舊看著我，目光始終陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú)。）

（2）那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘制唧啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：

"北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

（抓住"擋"，追問(wèn)，攔住的原委是什么?實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，攔住的不是窗外"喝I

制啦啦"地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個(gè)"擋"字將母親生怕我會(huì)因看到窗外落

葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真實(shí)感人.為什么要央求我去看菊花?看花意味著什么?這是其次次

提到去看花，第一次被我拒絕，說(shuō)明母親不放棄任I可一次機(jī)會(huì)，想讓我去看看外面美妙的世界,

并好好地活下去。從"憔悴"，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓，但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下

去念頭。）

小結(jié)：母親的愛(ài)好英勇!帶著這樣的感受再讀這句話.

（3）"她突然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩‘和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感"……（母親擔(dān)憂這樣

的話勾起兒子更大的苦痛……）

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話.

（4）"什么時(shí)候?你要是情愿就明天。"

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急迫。再讀帶著感受讀。

（5）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我情愿去北海時(shí)，母親"興奮得一會(huì)兒坐下，一會(huì)J時(shí)起"，還不停地絮絮叨叨

地說(shuō)著……

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱情，讀出這句話的味道。

3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)覺(jué)母親.那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，

原委意味著什么?（"咱娘兒倆，要好好兒活，好好兒活……"課件再次出示，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)

就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺(jué)得.可是，這種意義只有在秋

天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的意義有了

特別的發(fā)覺(jué)一正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和賜予,還擔(dān)起一份責(zé)任一

就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命

活得如此光亮。

（二）、對(duì)母親的懷念

1.就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)!一引讀課文，"鄰居們……"

2.原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親

沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也僮。懂得的是什么？

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話，"我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……"（課件先出示這

句話）

b請(qǐng)同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完整。

預(yù)料："我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊J展好好活，好好兒活。"（課

件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀T賣。）

3.所以，我和妹妹都懂，因此"我倆在一塊兒，要好好活……"（課件出示該句）

4、那么，這"好好活"，原委是怎么活?結(jié)合課文的這句話，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫庖?/p>

出示：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色花的淡雅、白色的花高潔、紫色的花

熱情而深厚，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫（課件）（學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到"我

倆好好活”的句子中朗讀請(qǐng)……）

在此，對(duì)于菊花的理解，來(lái)感受作者對(duì)母親的深切懷念：從菊花在"秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫"，

可以看出"我"已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰雪，增加了生活的志氣和信念，而這正體現(xiàn)了母愛(ài)的宏大;

寫(xiě)菊花的淡雅、高潔、熱情而深厚，正象征了母親對(duì)子女的那種純凈高尚、深厚無(wú)私、感人至深

的母愛(ài)。

5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的"好好兒活"，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生

命不再缺憾。面對(duì)自己的勝利，我一次又一次地懷念起母親。作者在他的許多作品中都先后提到

了他的宏大的母親，是母親的"好好兒活"，讓他好好地活了下來(lái)，并用筆代替雙腿走出了一條

特別人能走的路。（板書(shū)總結(jié)）

6、那他對(duì)"好好活"又有怎樣的理解呢？

請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游

歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出

褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地I尚著，才望見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，常常昏

昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)間。最終醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)

難的前面都可以加上一個(gè)"更"字。生病的閱歷是一步步懂得滿意……（課件）

板書(shū)：

秋天的懷念

好好兒活

秋天的懷念教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并理解本課的生詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.初讀課文，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法

教學(xué)用具：生字卡片、4螺板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)自己的母親？（學(xué)生

答）

今日，我們來(lái)相識(shí)一位平凡而又宏大的母親，再次感受博大的母愛(ài)吧！板書(shū)課題：秋天的懷

念。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理JII頁(yè)問(wèn)題，歸納問(wèn)題）

作者在秋天懷念的是誰(shuí)？

為什么是秋天的懷念？

有什么值得作者去懷念的？

2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、再讀課文，完成任務(wù)。

(1)畫(huà)出本課的生字、新詞。

(2)同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。

4、老師檢查用旨導(dǎo).

(1)生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。

(2)絮與緊

(3)捶chui脾pi

5、指名讀課文，訂正讀音。

比一比誰(shuí)讀得流,正確。

6、再讀課文

思索：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？

7、用多種形式讀課文。

(1)同坐合作讀課文.

(2)全班溝通讀課文。

三、實(shí)踐練習(xí)：

1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

bolijuebiejiannandongshi

()()()()

fugaidaonianjiemeizahuai

()()()()

四、小結(jié)：

同學(xué)們，你們有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：

1、熟讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解母親對(duì)我的關(guān)切、照看及我對(duì)母親的一片真情。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)我的關(guān)切、照看及我對(duì)母親的一片真情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

教學(xué)方法：合作溝通法

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

史鐵生的母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了，這么多年他始終是思念著子的母親，我們一起來(lái)體會(huì)一

下吧！板書(shū)課題：秋天的懷念

二、新課：

1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事

2、走進(jìn)母親自身的"好好兒活”

(1)請(qǐng)同學(xué)們看課文第一自然段，母親的一句話卻深刻的刻在我的心底說(shuō)的是那句話？娘

倆兒指的是誰(shuí)？

(2)這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話?請(qǐng)用課文中的

句子，朗讀給大家聽(tīng)。

是啊，“我"活著還有什么勁？所以我獨(dú)自坐在屋里看著窗外的樹(shù)葉"刷刷啦啦"的飄落，

我()擴(kuò)句訓(xùn)練。

探討：作者這么年輕，可以四處周游，有多少事情可以做，沒(méi)有了雙腿，他這樣做，你們?cè)?/p>

樣看？

3、請(qǐng)留意。母親的身體狀況怎么樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。

然而，面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有砸碎玻璃？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么

勁？可母親為什么沒(méi)有另睢做呢？

4、超a畸的讓?仔"好好兒活’

Q)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看另陛地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

"擋"住的原委是什么？

(2)匕儆用上"靜修"和去掉"靜靜"有什么不一樣的地方？

(3)"母親"這兩個(gè)字。原委意味著什么？

5、探討對(duì)母親的懷念

(1)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，懂得的是什么？

(2)"好好兒活"原委是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(3)越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著北

歸的雁陣，我()；聽(tīng)著李谷一的甜蜜的歌聲，我()；看著看著窗外樹(shù)葉"刷刷啦啦"

的飄落，我()

四、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢?

五、作業(yè)：

舉薦讀書(shū)：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》

板書(shū)設(shè)計(jì):

秋天的懷念

娘倆

（苦）我倆好好兒活

我們

秋天的懷念教案3

相識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

一、從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了

懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,

讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,讀準(zhǔn)即可）。

二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

1、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的'人？（學(xué)

生可簡(jiǎn)潔說(shuō)）老師板書(shū)：“關(guān)切我"

2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)切我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)潔

的體會(huì)批注在書(shū)旁。

3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組探討溝通

4、在全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得具體，讓

學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書(shū)：堅(jiān)毅、無(wú)私、宏大。

三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子

或段落，然后指名讀,互評(píng)后再讀。

四、探討溝通

然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而宏大的愛(ài)，就在母親與"我"訣別的

時(shí)候，"我"才真實(shí)地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是

什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我"和妹妹好好活著，"我”和妹妹都知

道母親對(duì)我們的希望，肯定不讓母親悲觀。

五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？老師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞

語(yǔ)板書(shū)：愧疚、酷愛(ài)、懷念。

秋天的懷念教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

相識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了淮？（母親）。這是史鐵生為了

懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,

讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。

（二）學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。

1.自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生

可簡(jiǎn)潔說(shuō)）老師板書(shū)：關(guān)切我

2.默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)切我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)潔

的體會(huì)批注在書(shū)旁。

3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組探討溝通

4.在全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得具體,讓學(xué)生

透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？

板書(shū)：堅(jiān)毅、無(wú)私、宏大

（三）學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子

或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。

（四）探討溝通

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而宏大的愛(ài)，就在母親與我訣別的'時(shí)候，

我才真實(shí)地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？

學(xué)生讀書(shū)聯(lián)系上下文后說(shuō)出母親希望我和妹妹好好活著我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，

肯定不讓母親悲觀。

（五）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？

老師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、酷愛(ài)、懷念。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

堅(jiān)毅的

關(guān)切

無(wú)私的

母親我

宏大的

愧疚

酷愛(ài)

懷念

秋天的懷念教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與潛力：

1.精確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住文章細(xì)微環(huán)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。

3.品讀文章質(zhì)樸深厚的語(yǔ)言。

4.在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，留意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用.

過(guò)程與方法：

從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀"我"和母親。引導(dǎo)學(xué)生深化人物的內(nèi)心世界，體悟親情

和生命。

情感看法與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)驗(yàn)和感受，真正感受到母愛(ài)的宏大，并用正確的看法

應(yīng)對(duì)生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品嘗揣摩語(yǔ)句,深化理解課文。

2.走進(jìn)"我"和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

切實(shí)體會(huì)母愛(ài)的博大無(wú)私，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)磨難。

三、教學(xué)策略

本課主要采納情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,

更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.透過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，反復(fù)品讀課文，逐步深化理解課文。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，透過(guò)生生、師生之間的溝

通加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué);封旨導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。豐富學(xué)生情感，培育學(xué)生口頭表達(dá)潛力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：

老師出示PPT并朗讀：

我一向有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我無(wú)望地哭喊，心里怨她："我理解你的悲觀，我理解

你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不明白我們會(huì)牽掛你，不明白我們是多么惦念你嗎？"但

就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只明白她在很遠(yuǎn)的地方，并不明白她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)

我的黑夜，驅(qū)之不去。

這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人劇烈的惦念之情，這

個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的

體會(huì)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

（二）走進(jìn)作者

播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。

1.史鐵生雖遭受了不幸，但他最終走出了人生的逆境?？赐暌曨l，說(shuō)說(shuō)史鐵生取得了哪些

成就。

2.課件展示：

他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和快樂(lè)；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)?/p>

益幽暗的心……（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞）

3.導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅僅給后人留下珍貴的文學(xué)作品，而且用自強(qiáng)不息的精神光輝

照亮了許多人的心。那么，是誰(shuí)照亮了史鐵生的心？

板書(shū)：史鐵生一被母愛(ài)照亮的人

下面，一齊來(lái)觀賞《秋天的懷念》吧！

1.營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章資料。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)

生帶著感情走進(jìn)課文。

（三）感知課文

1.播放情境課文宣泄的苦痛并引導(dǎo)思索:

(1)當(dāng)時(shí)，史鐵生如何應(yīng)對(duì)“雙腿癱瘓"遭受？(抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解)

(2)母親又如何應(yīng)對(duì)"暴怒無(wú)常"的"我"?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)母親內(nèi)心的苦痛)

2.播放情境課文秋日的缺憾并引導(dǎo)思索：

(1)母親為什么要央求"我"去北海看菊花？(喚起"我"對(duì)生活的志氣，激勵(lì)"我"要

好好活)

(2)這段文字對(duì)母親作了哪幾方面的描述？(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)

3.播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思索：

(1)在前文中找出和最終一句話照應(yīng)的句子。

(2)把題目"秋天的懷念"改為"懷念母親"好不好？

不好。一是作者以季節(jié)的改變來(lái)組織材料的，"秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是文章末尾

描述了秋天的菊花，起了襯托心情和揭示主旨的作用。改為“懷念母親"則體現(xiàn)不出作者精致的

構(gòu)思。

4.自讀課文，讀出人物的情感。

讓學(xué)生在聽(tīng)讀、朗讀、思索、探討中感知課文，重點(diǎn)感知"我"和母親的形象。

(四)解讀人物

第一，解讀作者的心路歷程。

同學(xué)們！下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語(yǔ)句，走進(jìn)作者的精神世界。

1.播放課文解析從無(wú)望到期望一探究作者的情感脈絡(luò)。

2.提出并探討問(wèn)題：

①”北歸的雁陣”"甜蜜的歌聲"為什么會(huì)讓"我"更加苦痛？

②從文章的字里行間,體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情。

之后妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是恒久的訣別。

明確問(wèn)題一："北歸的雁陣”帶來(lái)春的信息，其逍遙自在翱翔的樣貌讓人艷羨；"甜蜜的歌

聲"往往激起人們對(duì)生活的向往，在這些完備的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會(huì)覺(jué)得更加

苦痛。

明確問(wèn)題二："整宿整宿翻來(lái)覆去"，寫(xiě)出母親忍受著巨大的病痛熬煎卻包涵"我"的喜怒

無(wú)常，側(cè)面表現(xiàn)作者的'內(nèi)疚；"再也"寫(xiě)出了深深的缺憾。

此外，老師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)。

其次，解讀母親的形象。

1.組織探討：母親的感人形象是透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等方面的描述體現(xiàn)出來(lái)的，

畫(huà)出你感受最深刻的句子，小組溝通，說(shuō)說(shuō)其動(dòng)人之處。

2.出示《我與地壇》里的一段文字：

那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最

不幸的一個(gè)，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上突然截癱了的

兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子

能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的

華蜜；而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最終能找到。一這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦

的母親。

比照上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句思索：為什么"這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！?

引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛熬煎；二是"兒子的不幸在母親那兒總是要加倍

的"；三是擔(dān)憂兒子不能"好好兒活”……

對(duì)文章資料進(jìn)行歸納，總結(jié)；透過(guò)品讀重點(diǎn)字詞及詳細(xì)的描述分析人物形象。

（五）寫(xiě)法探究

探究"借景抒情”的手法.

探討問(wèn)題：文章最終一段為什么要具體描述多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開(kāi)得爛漫?

一是透過(guò)菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱忱，這是以景襯情的寫(xiě)法；二是以菊花照應(yīng)上文

“母親生前央求我去北?？淳栈?這件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目。

引導(dǎo)了解常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，體會(huì)寫(xiě)作手法的作用。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

主題：說(shuō)說(shuō)給我最關(guān)愛(ài)的親人。

參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設(shè)計(jì)。（主題：感恩母親）

實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)潛力遷移和情感內(nèi)化。

（七）布置作業(yè)

1.布置檢測(cè)練習(xí)。

參考秋天的懷念同步檢測(cè).

2.拓展閱讀。

史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)鞏固。

2.讓學(xué)生感受母愛(ài)并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)感情。

秋天的懷念教案6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象.

過(guò)程與方法

朗讀探討法情感熏陶法s

情感看法與價(jià)值觀

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深厚無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深厚無(wú)私的母愛(ài)

說(shuō)明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親

是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照看自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情

的回憶與感悟,讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解本文的主題并不難，但是

如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢改口何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界

呢?基于以上問(wèn)題的思索，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀

出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：深化文本，圈劃、朗讀、品嘗文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文

中蘊(yùn)涵的深厚無(wú)私的母愛(ài).

2、難點(diǎn)：細(xì)致朗讀體會(huì)課文最終一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火,碩果累累，秋天的'美獨(dú)具匠心，秋天的

美實(shí)實(shí)在在，秋天的很多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的心情.

聞名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)觀賞課文《秋天的懷念》。（板

書(shū)課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。一《秋天的懷念》

二、感知課文

1、聽(tīng)示范朗讀

2、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的"我"是一個(gè)怎樣脾氣的人？

一性情急躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的急躁？

—（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜蜜的歌聲，他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?他喊著一

生：不,我不去，我活著有什么勁！

4、為什么，他的脾氣會(huì)這么急躁?

——雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣急、躁。

三、深化分析

1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜

—又靜靜地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我

一撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?？

“靜靜地”——對(duì)兒子的理解、愛(ài)護(hù)

"偷偷地"一對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

"撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)毅、堅(jiān)韌

"好好兒活”一強(qiáng)忍著苦痛，勸兒子要堅(jiān)毅

"抓住我的手”一執(zhí)著

2、品讀其次段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？

"擋在窗前"一怕兒子觸景生情

"一會(huì)坐下，一會(huì)站起"——為兒子情愿看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

"央求般的神色”——母親的執(zhí)著

"對(duì)于"跑"和"踩"一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、愛(ài)護(hù)

3、母親此時(shí)，自己的狀況是怎樣的？

一身患絕癥兒子癱瘓

"那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上

最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上突然截癱了的

兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替;她想，只要兒子

能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自

己的華蜜，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最終找到——這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦

的母親。"

4、"深受苦楚"的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四

周的墻壁？有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁？

——自己做堅(jiān)毅的母親讓兒子成為堅(jiān)毅的兒子

5、"又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā?朗讀描寫(xiě)菊花的句子，找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱情而深厚，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛

漫。

淡雅高潔——母親的寫(xiě)照

熱情而深厚母愛(ài)的寫(xiě)照

6、文中多次提到菊花，有何用意？

—母親帶我看花，是對(duì)生命的酷愛(ài)

——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照

—菊花熱情深厚,是母愛(ài)的寫(xiě)照

—母敬愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

課文講解并描述了T立重病纏身的母親，愛(ài)護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，激勵(lì)兒子好好活

下去的故事，歌頌了宏大而無(wú)私的母愛(ài)。

“我坐在小公園寧?kù)o的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，

模模糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答："她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去."我好像得了一

點(diǎn)勸慰，睜開(kāi)眼睛，望見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！?/p>

-------《合歡樹(shù)》

“我始終有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中，我無(wú)望得哭喊，心里怨她："我理解你的悲觀，我理解

你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么惦念你嗎?"但

就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。

這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。"-.......《有關(guān)廟的回憶》

"搖著輪椅在園中漸漸走，又是霧罩的早晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親

已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是到處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的

傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下，似睡非睡挨到日沒(méi),

坐起來(lái)，心不在焉，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母

親不能再來(lái)這園中找我了《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

一懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)

一懷念母親堅(jiān)韌的性格

秋天的懷念教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在寫(xiě)法觀賞中體會(huì)宏大、無(wú)私的母愛(ài)。

2.研讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。

3.主動(dòng)思索，探尋"好好兒活

”的含義。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.體會(huì)作者的思想感情。

2.鑒賞文章的寫(xiě)作手法。

3.探究思索"好好兒活”的含義.

三、預(yù)習(xí)溝通

(一)自主學(xué)習(xí)

1、初讀讀文

一讀：快速閱讀，對(duì)文章有大致了解。

二讀：能用一般話正確、濟(jì)部」、有感情的朗讀課文。解除生字詞語(yǔ)障礙。整體感受文章基本

內(nèi)容。

三讀：默讀有肯定速度，邊讀邊想，做到三動(dòng)"眼動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)"。把握文章主要內(nèi)容,

對(duì)文章有自己初步的見(jiàn)解,做好旁注。

2、檢直獨(dú)學(xué)狀況.

(1)、給下列詞語(yǔ)注音

癱瘓()憔悴()捶打()仿膳()

⑵說(shuō)明詞語(yǔ)

翻來(lái)覆去：絮絮叨叨：

喜不自勝：憔悴：爛漫：

3.通讀課文，思索探究：

話題一：秋天()(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二：()的母親。(找出寫(xiě)母親的語(yǔ)段，朗讀，感悟，體會(huì))

話題三：()的“我"(找出寫(xiě)"我"的語(yǔ)段，朗讀，體會(huì))

(二)溝通學(xué)習(xí)

1.默讀全文，思索課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？

2.作者的生活看法前后有什么變更?(勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活看法發(fā)生改變的語(yǔ)句。)

3.通過(guò)讀課文，從文中哪些地方可以看出母敬愛(ài)花?她更愛(ài)兒子？

四、展示提升

通過(guò)組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意

見(jiàn)，組I旬辯論，老師適時(shí)點(diǎn)撥.

展示合作

學(xué)習(xí)成果。提出問(wèn)題，請(qǐng)教其他同學(xué)解決。細(xì)致傾聽(tīng)，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

(一)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zashiyangshan

()碎()養(yǎng)()求仿()

(二)辨字組詞。

侍()踩()訣()悴()矯()

待()睬()絕()碎()驕()

碗()錘()狠()槐()謠()

豌()捶()恨()愧()搖()

(三)按課文內(nèi)容，然后背誦。

黃色的花()，白色的花()，紫紅色的花()而()，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得()。

（四）將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并說(shuō)明所填字的意思。

喜出（）外：翻來(lái)（法：

恍然大（）：名（）其實(shí)：

（五）選詞填空。

神情神態(tài)神色神氣

剛一上場(chǎng)，你看他那（）樣兒，似乎穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個(gè)球后，（）就有些驚慌了.下

半場(chǎng)起先，雖然（）復(fù)原正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那（），顯得非常懊喪。

（六）按要求改寫(xiě)句子

1.四四周黑洞洞的，還不簡(jiǎn)單碰壁嗎？

改成陳述句：

2,闕成長(zhǎng)。擴(kuò)句（至少擴(kuò)兩處）：

（七）閱讀下面這篇短文，你想說(shuō)什么？

媽媽的賬單

一天晚上，我正在打算晚飯,我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他殍氏上寫(xiě)了一些東西。我

在圍裙上擦了擦手，細(xì)致地看了看，上面寫(xiě)著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去

商店，50美元;你去購(gòu)物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了優(yōu)秀的成果,5美元;還有

打掃院子2美分。

看著他滿懷期盼地站在那里，千萬(wàn)個(gè)記憶一瞬間閃過(guò)我的腦海。我接過(guò)那張紙，翻到背面，

在上面寫(xiě)道：懷你9個(gè)月，免費(fèi)，為你熬夜，請(qǐng)醫(yī)生為你看病，免費(fèi);多年來(lái)花在你身上的時(shí)間，

為了你流過(guò)的淚，扶養(yǎng)你成長(zhǎng)所付出的一切，免費(fèi)舊日夜夜為你擔(dān)憂，將來(lái)還要為你操勞，免

費(fèi);給你忠告和教你學(xué)問(wèn)，供你上學(xué)，免費(fèi);給你買(mǎi)玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi);兒子，

當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的.全部的爰都是免費(fèi)的.

看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說(shuō)："媽媽，我真的很愛(ài)你。"

說(shuō)著拿起筆在紙上寫(xiě)下了很大的幾個(gè)字——賬已付清。

感想：

六、課后反思：

在課堂上，學(xué)生的朗讀分為兩部分,朗讀語(yǔ)段和關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生參加到文本中,有自己的

體會(huì)和感悟。由于這篇課文較簡(jiǎn)潔，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不會(huì)存在太大問(wèn)題，所以把質(zhì)疑和探

究問(wèn)題交給學(xué)生，采納朗讀、小組合作等多種形式來(lái)完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)

節(jié)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生把自己的心里話和對(duì)親情的感悟?qū)懗鰜?lái)，讓學(xué)生都明白父母是辛苦的,

以后要孝敬父母。

秋天的懷念教案8

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸

碎聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就靜靜地躲出去，

在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著

我。"聽(tīng)說(shuō)北海的花J廊開(kāi)了,我推著你去走走。"她總是這么說(shuō)。母親喜愛(ài)花，可自從我的腿

癱瘓后，她侍弄的那些花都死了."不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著："我

活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)："咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活，好好

兒活……”可我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整

宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué).

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉"嚼喇啦啦"地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前："北

海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。"什么時(shí)候？""你要

是情愿，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜不自勝了。"好吧，就明天。"我說(shuō)。她興奮得

一會(huì)坐下，T站起："那就抓緊打算打算。""唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好打算的！"

她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著："看完菊花，咱們就去‘仿膳‘，你小時(shí)候最爰吃那

兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)刃晰樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……,

她突然不說(shuō)了。對(duì)于“跑"和"踩"一類的字眼兒。她比我還敏感。她又靜靜地出去了.

她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車

遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是恒久的訣別.

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告知

我，她昏迷前的最終一句話是："我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……"

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱情而深

厚，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好

好兒活……

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.在"秋天"的故事中，理解"母愛(ài)”的內(nèi)涵。

2.在"懷念”的情意中,感受"愛(ài)母"的思緒。

3.在"秋天的懷念"中，獲得"好好活”的思索.

教學(xué)層次：

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；

感受作者怎樣的好好兒活；

思索我們要怎樣好好兒活。

教學(xué)步驟：走進(jìn)秋天——讀出味道

走出懷念一讀出思索

一、揭示課題

1、我在北京的清華附小工作，有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生.現(xiàn)在已經(jīng)54歲了。

母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他始終思念著自己的母親。這是他寫(xiě)的一段話，請(qǐng)讀一讀,

看你讀出了作者怎樣的情感.（默讀）

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為

自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那JL總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上

突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她

想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條

路走向自己的華蜜；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最終能找到——而這樣的母親，注定

是世界上活得最苦的母親.（課件）

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔、后悔、懊悔、懊悔之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說(shuō)"而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親"上（板書(shū)："苦”），

其實(shí)，還有很多困難的情感構(gòu)成一股苦澀的味道，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念.（板書(shū)：懷念）

為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事？（板書(shū)：秋天）

3、留意看，老師加上一個(gè)"的"齊讀課題："懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫(huà)

兒？（景、事、人……）；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：”秋天的懷念"，齊讀課題。你的眼

前會(huì)有怎樣的不同?（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來(lái)，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會(huì)有這

份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4.為了更好理解這秋天的故事，我們先來(lái)檢查一下自己讀書(shū)的狀況。這里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)

同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：（課件顯示）——正確、流利、有感情。（讓學(xué)生可以先自

由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書(shū)，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書(shū)屬于怎樣的層次，以學(xué)定教?？梢灾攸c(diǎn)指

導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如"咱倆兒"，"好好兒活"）

5.依據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說(shuō)的有感情，究竟怎么

算是有感情？有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊。莫非是語(yǔ)調(diào)的高亢？或是技巧的超群？我們要在"正

確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的味道即"讀出味道"。

（課件以階梯狀出現(xiàn)在"有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個(gè)“味道"？（結(jié)合生活實(shí)際講）

6.怎樣讀出自己的理解，讀出自己的"味道"？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。

二、探討母愛(ài)的內(nèi)涵

（-）走進(jìn)母親自身的"好好兒活”。

1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在"我"的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話。（課

件："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"）（板書(shū)："娘倆——好好兒活”）

2.顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。

3.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中

的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的

玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁.

（2）"哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好打算的！”

（3）"不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著："我活著有什么勁！"

4.是啊，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)"耐刷啦啦"地飄落，

我--------------------------------------------------。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5、實(shí)話實(shí)說(shuō)的探討:你們多大？21歲活蹦舌㈤然年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！

沒(méi)有了雙腿，他這樣做，你們?cè)鯓涌矗?/p>

小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊，他活看好"苦"?。。ɑ乜郯鍟?shū)的“苦"）

6.請(qǐng)留意：母親的自身狀況又是怎樣？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。比如：

a.可是我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整

宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué).

b.她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，

大口大口吐血……

7.有沒(méi)有知道得肝癌的病人的難受味道的，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明？

8.這些苦痛兒子知道嗎？除了外人不能知道的苦痛，還有一點(diǎn)，就是病人醒悟地知道她離

死亡更近的苦痛啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有

沒(méi)有喊著我活著有什么勁（老師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的

發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒(méi)有為雕做，而要這樣做？?。ü烙?jì)回答落腳點(diǎn)就在"為

了兒子著想"）

（二）、走進(jìn)母親的讓兒子"好好活”。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前："北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴

的臉上現(xiàn)出央求般的神色.（學(xué)生說(shuō)到這里，老師就抓住這一"擋"，追問(wèn)，攔住的原委是什么？

實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，攔住的不是窗外"喝懈!I啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁網(wǎng)煩躁的

思緒）

小結(jié)：母親的愛(ài)好英勇！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如"她突然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩‘和‘跑‘一類的字眼，她比我還敏感”……（母

親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛……）

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）"什么時(shí)候？你要是情愿就明無(wú)"

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急迫.再讀帶著感受讀。

（4）"她興奮得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：’那就抓緊打算?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱情,讀出這句話的味道。

（5）再看看這句話——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)："咱娘倆兒在一塊兒，好

好兒活，好好兒活……"（課件）

a母親"撲"（課件在下面加點(diǎn)）過(guò)來(lái)，撲住的原委是什么？

小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)決！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)"在一塊兒"）

b母親抓住我的.手，母親"抓"（加點(diǎn)）住的原委是什么?

小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)"好好兒”）

c母親忍住哭聲，母親"忍"（加點(diǎn)）住的原委是什么？

小結(jié)：母親的愛(ài)多么深厚！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì)"活"）（留意：以上依據(jù)學(xué)生狀

況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo).