穿行在句子的天地

穿行在句子的天空昌寧縣第一示范小學(xué)杞麗娟修辭格判斷一、比喻二、擬人三、排比四、夸張五、反問(wèn)六設(shè)問(wèn)七、對(duì)偶八、借代九、引用十、反復(fù)什么是比喻句?

比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。一般由本體，喻體和比喻詞組成.

本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。

例：這個(gè)小男孩像猴子那樣頑皮。

本體（男孩）、喻詞（像）和喻體（猴子）。

比喻句中常用的比喻詞有：

像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、變?yōu)椤?/p>

那么如何判斷句式是否是比喻句呢？我們可以用“三看一比法”，一看有沒(méi)有“本體”，二看有沒(méi)有“比喻詞”，三看有沒(méi)有“喻體”?！耙槐取本褪前驯倔w和喻體相比，看本質(zhì)是否相同。本質(zhì)不同，那就是比喻句。

常見(jiàn)的比喻：明喻暗喻借喻博喻縮喻（一）明喻明喻是明顯的打比方。本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)。基本格式：“甲”像“乙”

像、好像、如同、宛如、好比、比方說(shuō)、似乎、像……一樣、像……似的、仿佛……似的、如……一般、……一樣……似的等。常用的比喻詞例：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。

《海倫.凱勒》（二）暗喻

又叫“隱喻”。本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，但不明確表示是在打比方。而是用“是、為、就是、成、變成、當(dāng)作”等詞語(yǔ)或其他某種方法來(lái)顯示兩者之間的關(guān)系?；靖袷剑骸凹住笔恰耙摇卑涤鞯膸追N不同形式（1）本體和喻體之間用“是”等聯(lián)結(jié)。顧客是上帝。（2）本體和喻體之間用破折號(hào)聯(lián)結(jié)。沙漠之舟——駱駝人體鏡——舌頭（3）本體和喻體之間用逗號(hào)和冒號(hào)聯(lián)結(jié)。酸雨：從天而降的“軟刀子”（《中國(guó)青年報(bào)》）誠(chéng)信，人們的第二張“身份證”（《解放軍報(bào)》）（4）其他“火爐”武漢種草還是種樹（標(biāo)題《光明日?qǐng)?bào)》）（三）借喻以喻體代替本體，直接把被比喻的事物說(shuō)成是比喻的事物，不出現(xiàn)本體和喻詞。構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體的相似性，它是借中有喻，重點(diǎn)“喻”?；靖袷剑喊鸭渍f(shuō)成乙，但不提到甲。

小貓?zhí)献纴?lái)，在稿紙上踩出了幾朵小梅花。三類比喻中，本體、喻體之間的關(guān)系：明喻暗喻借喻相似相等替代（本體、喻體之間的關(guān)系越來(lái)越緊密）什么是擬人句？就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

一、認(rèn)識(shí)擬人句

擬人句（一）：

1.

魚兒在水中悠閑地散步。

2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。（小鳥在樹枝上歡快地奏樂(lè)。）

3.蟋蟀在草中彈琴。

4.老虎在樹下打呼嚕。

擬人的作用

在于使事物獲得人的屬性,便于抒發(fā)感情,使人感到親切、易受感染。

擬人,還可使抽象的事物具體化,使無(wú)生命的東西活躍起來(lái),這就使語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性、感染力。

典型擬人句

森林里可熱鬧了，小鳥們有的微笑著唱起來(lái)歌，有的在講悄悄話，還有的歡快地跳起了跳起來(lái)舞。

人的動(dòng)作：唱歌跳舞講悄悄話人的表情：微笑人的感情：歡快溫馨提示

擬人句不能出現(xiàn)出現(xiàn)比喻詞：如“好像，仿佛，宛如......擬人句的形式

1、把植物當(dāng)作人來(lái)寫：柳枝在風(fēng)中跳舞。擬人句的形式

2、把動(dòng)物物當(dāng)作人來(lái)寫：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。擬人句的形式

3、把其他事物當(dāng)作人來(lái)寫：星星在天空中眨著眼睛。小試一下：把下列句子變成比喻句。

1、春風(fēng)吹，杏花開了。2、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。

3、風(fēng)兒輕輕吹著。

比喻和擬人的區(qū)別

①判斷比喻句的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是有沒(méi)有將一種事物或情境比作另一種事物或情境，也就是本體和喻體。有時(shí)也可用比喻詞來(lái)區(qū)別，比喻詞有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、變?yōu)榈取?/p>

比喻和擬人的區(qū)別

比如：聽(tīng)了這個(gè)消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。這里的比喻詞是“像”，本體是“他”，喻體是“螞蟻”，而且人和螞蟻，一個(gè)人，一個(gè)是動(dòng)物，有本質(zhì)區(qū)別，所以這句是比喻句。比喻和擬人的區(qū)別

②判斷擬人句的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有沒(méi)有賦予事物以人一樣的思想、情感、語(yǔ)言、行為，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、語(yǔ)言、行為的詞語(yǔ)。比喻和擬人的區(qū)別

比如：春天來(lái)了，春姑娘邁著輕快的步子來(lái)到人間。這里把春天擬作人，而且還有了人一樣的動(dòng)作，邁著步子就走來(lái)了。所以是擬人句。

春天就像健壯的青年，充滿朝氣。這里雖然表面上是看，以為把春天擬作了人，但是仔細(xì)一看，能找到本體和喻體，本體就是春天，喻體是青年，所以這句是比喻句。

來(lái)自課本的擬人句卜算子.詠梅毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。秋天稻穗兒熟，蟬聲兒消，成熟的向日葵在低頭彎腰；野菊花香了田間羊腸小路，牛兒羊兒都長(zhǎng)了肥膘。

秋天秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條；秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。排比：

是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起,就叫做排比。

簡(jiǎn)單說(shuō)：相似句子X(jué)3排比句排比句的作用一、用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的沒(méi)有和寬廣。”二、用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能收層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。如：朱自清《春》一文中，“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！薄跋窳跻话愕难?，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！迸疟染涞淖饔门疟染涞淖饔萌⑦\(yùn)用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹?！把嘧尤チ?，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候……”（《匆匆》）“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤?！迸疟染涞淖饔盟?、運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。

“阿炳用著動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的陰雨，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那照耀清泉的月光……”夸張的定義夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。（二）種類：1．?dāng)U大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2．縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

3．超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?？鋸埖淖饔芒賱?chuàng)造氣氛，引人聯(lián)想；②表明感情態(tài)度，增強(qiáng)感染力；③揭示事物的本質(zhì)，給人以啟示。運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。如：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。反問(wèn)：是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思；用肯定的反問(wèn)表示否定；用否定的反問(wèn)表示肯定。設(shè)問(wèn)：是為了突出強(qiáng)調(diào)，啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問(wèn)，是根據(jù)需要提出問(wèn)題后隨即作答，即自問(wèn)自答。（1）、無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思；

如：1、難道時(shí)間可以倒流嗎？2、冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——雪萊（2）、用肯定的形式表示否定；

如：1、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？《太陽(yáng)》2、十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成?《草船借箭》（3）、用否定的形式表示肯定。如：1、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？《養(yǎng)花》2、這不是偉大的奇觀么？《海上日出》

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。這是誰(shuí)的房間？這是我的房間。

設(shè)問(wèn)句

設(shè)問(wèn)句：為了引起別人的注意和思考，

先提出問(wèn)題，然后加以回答，即一問(wèn)一答。

這樣可以引起讀者興趣，加深印象。由此可見(jiàn):對(duì)偶定義：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反意思的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)對(duì)稱或相近意思的修辭方式。例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。對(duì)偶的作用便于吟誦，易于記憶，用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢。借代定義：借代是一種說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，二是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替的修辭手法例：紅領(lǐng)巾叮叮當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹的歌謠。借代的種類：

部分代整體。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（孤帆——船）特征代本體。圓規(guī)一面憤憤的轉(zhuǎn)回身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去。（圓規(guī)——楊二嫂）具體代抽象。南國(guó)烽煙正十年。（烽煙——戰(zhàn)爭(zhēng)）工具代本體。等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（沒(méi)有飯吃。專名代泛稱。你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)。（第二個(gè)李公樸指不怕?tīng)奚娜藗儯┙璐姆N類：引用引用又稱用典，就是在詩(shī)文中借用古今名人的名言或古今作品中的熟語(yǔ)、故事、典故，或在書面和口頭上長(zhǎng)期流傳的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、格言等來(lái)表達(dá)自己的思想感情的一種修辭格。反復(fù)的概念

反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。例如：她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥，(艾青為了贊美保姆——大堰河的勤勞和善良，艾青在這里一連反復(fù)使用了六個(gè)“她含著笑”，使勤勞而樂(lè)觀的保姆形象躍然紙上。反復(fù)的種類1．詞語(yǔ)反復(fù)。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。2．詞組或句子反復(fù)。如：“大山原來(lái)是這樣的!月亮原來(lái)是這樣的!核桃樹原來(lái)是這樣的!香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷?！?．語(yǔ)段反復(fù)。在詩(shī)歌和小說(shuō)中最為常見(jiàn)。魯迅在小說(shuō)《祝?！分?，不惜筆墨，連續(xù)兩次重復(fù)以“我真傻，真的”開頭的一大段，一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時(shí)也反映魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)她的冷漠，有力地批判了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。

句子句子變變變

昌寧縣第一示范小學(xué)杞麗娟

句式變換句式變換的種類

1.反問(wèn)句與陳述句的互換

2.肯定句與否定句的互換3.陳述句與雙重否定的互換4.把字句\被子句\陳述句的互換5.擴(kuò)句與縮句

1.陳述句反問(wèn)句的變換：例如：“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。"反問(wèn)句：“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？"

陳述句改為反問(wèn)句的方法：1、為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語(yǔ)氣助詞。2、把陳述句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。3、加上語(yǔ)氣助詞“呢”、“嗎”。4、將原句中的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。把反問(wèn)句改為陳述句，其改法與陳述句改為反問(wèn)句正相反，需要把反問(wèn)句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，并去掉語(yǔ)氣助詞“呢”、“嗎”等，再將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。2.肯定句變否定句的方法：一般是用否定詞+中心詞的反義詞,比如：我長(zhǎng)得高.中心詞是“高”.反義就是“矮”.改成,“我長(zhǎng)得不矮”2.肯定句變否定句：1、街上的人真多。（不少）2、他是一個(gè)聽(tīng)話的孩子。（不叛逆）3、張明對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真。（不馬虎）4、多學(xué)一些知識(shí)是好事。（不是壞事）5、幼兒園的小朋友都喜歡王老師。（不討厭）3.陳述句與（雙重）否定句的變換

雙重否定句。這是指否定句中有兩個(gè)否定副詞。例如：此時(shí)此刻，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)不被邱少云的頑強(qiáng)毅力所震撼。肯定句換成雙重否定句，只需在句中加入兩上否定詞即可，因?yàn)殡p重否定表達(dá)肯定的意思。例如：我承認(rèn)自己錯(cuò)了。我不能不承認(rèn)自己錯(cuò)了。4.陳述句與把字句、被字句的變換例如：陳述句：一大滴松脂整個(gè)包住了蒼蠅和蜘蛛。把字句：一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)包住了。被字句：蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)包住了。

把字句的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的被執(zhí)行者。變換的具體方法是：找出陳述句中的兩個(gè)稱謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。把字句強(qiáng)調(diào)動(dòng)作執(zhí)行者，被字句強(qiáng)調(diào)動(dòng)作被執(zhí)行者（承受者）。5.擴(kuò)句與縮句（1）擴(kuò)句就是在句子的“主干”上“添枝加葉”使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動(dòng)。（2）縮句與擴(kuò)句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干。縮句可以幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。1、擴(kuò)句一般采用局部擴(kuò)句法。做題時(shí)找找句子中能擴(kuò)的部分有那幾處。（）太陽(yáng)（）升起。2、擴(kuò)句不能改變句子的原意。3、如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，擴(kuò)充內(nèi)容一般不少于兩處?？s句方法：1、分辨句式法。先看看這句話是寫人還是寫景的，然后可以提出“誰(shuí)是什么”，什么是什么，誰(shuí)干什么，誰(shuí)怎么樣“等常用句式。2、進(jìn)行詞語(yǔ)比較，找出主要詞語(yǔ)（1）去掉時(shí)間、地點(diǎn)、條件、數(shù)量的詞語(yǔ)。（2）去掉枝葉。先把起修飾作用的“…的”、“地”、“得…”的內(nèi)容刪掉；3、如果是否定句縮句，要把否定詞找出來(lái)。4、再讀，看原句的意思是否改變。

例：托舉著“神州五號(hào)”飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直至蒼穹。注意：專有名詞不能縮。專有名詞是特定的某人、地方或機(jī)構(gòu)的名稱,即：人名、地名、國(guó)家名、單位名、組織名等.我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下擺動(dòng)著身子。蜜蜂在即將凋謝的花朵中間“嗡嗡”叫著。直接引述改為間接轉(zhuǎn)述在說(shuō)話與寫作中，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述，即改成第三者轉(zhuǎn)述’”例：雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋子里什么也沒(méi)看見(jiàn)?！备臑榈谌咿D(zhuǎn)述雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋子里什么也沒(méi)看見(jiàn)。

一般的說(shuō)來(lái)，直接敘述改間接敘述要注意三點(diǎn)變化：1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接敘述的冒號(hào)改為逗號(hào)。2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他”“我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。

直接引述改為間接轉(zhuǎn)述3、文字變化?？梢愿膭?dòng)少量文字。直接敘述改為間接敘述的原